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文檔簡介

2024秋五年級英語上冊Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版(三起)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱:Module9Unit2Ifeelhappy

2.教學年級和班級:五年級

3.授課時間:第5節(jié)課

4.教學時數(shù):45分鐘

教學內容:

1.情感表達:學習使用"Ifeelhappy"等句型表達情感。

2.詞匯:掌握與情感相關的詞匯,如happy,sad,excited,angry等。

3.對話:學會在特定情境下運用所學情感詞匯進行對話。

教學步驟:

1.導入(5分鐘)

-利用圖片和動作展示不同的情感,引導學生猜測并說出情感詞匯。

2.呈現(xiàn)(10分鐘)

-通過PPT展示Unit2的對話,引導學生學習情感表達句型"Ifeelhappy"等。

-教師帶領學生一起朗讀對話,注意情感的表達。

3.練習(15分鐘)

-分組活動:學生分組,用所學的情感詞匯和句型進行對話練習。

-教師巡回指導,糾正發(fā)音和用法錯誤。

4.應用(10分鐘)

-學生自由發(fā)揮,用情感詞匯和句型創(chuàng)作一段小對話,并進行展示。

5.總結(5分鐘)

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容,鞏固情感詞匯和句型。

-鼓勵學生在課后觀察周圍人的情感,用所學知識進行交流。

作業(yè):

1.抄寫本節(jié)課所學的情感詞匯和句型,熟記于心。

2.與家長進行英語對話,用所學情感詞匯描述自己和家人的情緒。

教學評價:核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“情感表達”這一主題,旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力、情感認知能力和跨文化交際意識。通過學習情感詞匯和句型,結合實際情境,提高學生在實際交流中準確、自然地表達個人情感的能力。

1.語言表達能力:使學生能夠運用所學情感詞匯和句型,如"Ifeelhappy",表達自己的情緒狀態(tài),培養(yǎng)其語言表達清晰、準確的能力。

2.情感認知能力:通過觀察、描述和討論不同的情感,幫助學生認識和理解自己和他人的情緒,培養(yǎng)同理心和情感調控能力。

3.跨文化交際意識:使學生了解不同文化背景下情感表達方式的異同,提高其在跨文化交際中的敏感性和適應能力。

4.合作與探究能力:通過小組活動,培養(yǎng)學生與他人合作、共同解決問題的能力,激發(fā)學生的探究精神。

5.自主學習能力:鼓勵學生在課后觀察、記錄并運用所學情感詞匯進行交流,提高學生的自主學習能力和實踐運用能力。

本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系課本內容,注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),使學生在掌握英語知識的同時,提高綜合運用能力,為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識:在本模塊的學習中,學生已經掌握了基本的情感類詞匯,如happy、sad、angry等,并能夠使用簡單的英語句子描述自己的感受。此外,他們還熟悉了常用的日常交際用語,能夠在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:五年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇,對富有情感色彩的英語學習內容表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的自主學習能力和合作學習意識,喜歡通過游戲、歌曲、小組討論等多種方式學習英語。學生在語言表達方面存在一定的差異,部分學生較為內向,需要教師更多的關注和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在本節(jié)課的學習中,學生可能在新句型的掌握和實際應用上遇到困難,如如何在不同情境中靈活運用"Ifeelhappy"等句型表達情感。此外,部分學生可能在發(fā)音和詞匯拼寫方面存在困難,需要教師給予個別輔導。在小組活動中,學生可能面臨合作和溝通的挑戰(zhàn),需要教師引導學生建立良好的合作關系,提高溝通能力。教學資源1.硬件資源:

-多媒體教學設備(投影儀、電腦)

-教學卡片

-白板和記號筆

2.軟件資源:

-外研版英語教科書

-教學PPT

-課堂活動指導手冊

3.課程平臺:

-課堂互動平臺(用于展示學生作業(yè)、互動交流)

-校內學習管理系統(tǒng)(用于發(fā)布學習資料和作業(yè))

4.信息化資源:

-電子詞典

-在線語音識別工具

-英語學習軟件(如:用于詞匯和句型練習的應用程序)

5.教學手段:

-小組合作學習

-角色扮演

-互動游戲

-語音模仿練習

-課堂展示與評價教學流程(一)課前準備(預計用時:5分鐘)

學生預習:

發(fā)放預習材料,引導學生提前了解Module9Unit2的學習內容,標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題,如“你能用英語描述你現(xiàn)在的感受嗎?”,激發(fā)學生思考,為課堂學習情感表達內容做好準備。

教師備課:

深入研究教材,明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源,確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié),如小組討論和角色扮演,提高學生學習情感表達的積極性。

(二)課堂導入(預計用時:3分鐘)

激發(fā)興趣:

提出問題或設置懸念,如“猜猜這個小男孩為什么這么開心?”,引發(fā)學生的好奇心和求知欲,引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知:

簡要回顧上節(jié)課學習的情感詞匯,幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題,檢查學生對舊知的掌握情況,為學習新課打下基礎。

(三)新課呈現(xiàn)(預計用時:25分鐘)

知識講解:

清晰、準確地講解"Ifeelhappy"等情感表達句型,結合實例幫助學生理解。

突出重點,強調難點,通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究:

設計小組討論環(huán)節(jié),讓學生圍繞情感表達問題展開討論,培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問,引導學生深入思考,拓展思維。

技能訓練:

設計實踐活動,如角色扮演,讓學生在實踐中體驗知識的應用,提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后,對情感表達知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點,幫助學生形成完整的知識體系。

(四)鞏固練習(預計用時:5分鐘)

隨堂練習:

隨堂練習題,讓學生在課堂上完成,檢查學生對情感表達知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助,共同解決問題。

錯題訂正:

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤,進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因,避免類似錯誤再次發(fā)生。

(五)拓展延伸(預計用時:3分鐘)

知識拓展:

介紹與情感表達相關的拓展知識,如不同文化背景下情感表達方式的異同。

引導學生關注學科前沿動態(tài),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華:

結合情感表達內容,引導學生思考學科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會,增進師生之間的情感交流。

(六)課堂小結(預計用時:2分鐘)

簡要回顧本節(jié)課學習的情感表達內容,強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn),鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè):

根據本節(jié)課學習的內容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排,確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料:

-《英語情感表達小故事》:收集了一系列關于情感表達的英文小故事,讓學生在閱讀中進一步理解不同情境下的情感表達方式。

-《世界各國情感表達習俗》:介紹不同文化背景下人們如何表達情感,幫助學生了解情感表達的多樣性。

-《情感詞匯家族圖譜》:以圖譜形式展示情感詞匯的家族關系,幫助學生更好地記憶和運用情感詞匯。

2.課后自主學習和探究:

-觀察日記:鼓勵學生課后觀察家人、朋友或同學的情感變化,并用英語記錄下來,提高學生對情感表達的敏感度。

-情感表達小短劇:學生可以自由組成小組,創(chuàng)作一個關于情感表達的英文小短劇,通過角色扮演鍛煉語言表達能力。

-情感詞匯接龍游戲:學生課后與家人或朋友一起玩情感詞匯接龍游戲,增加詞匯量,提高英語口語水平。

-情感表達歌曲學唱:挑選幾首關于情感表達的英文歌曲,讓學生課后學唱,感受音樂中情感的表達。板書設計①重點知識點:

-情感詞匯:happy,sad,excited,angry

-情感表達句型:"Ifeelhappy/sad/excited/angry"

-重點短語:feelingcard,expressemotions

②重點句型:

-"Howdoyoufeelnow?"

-"Ifeel__________because__________."

-"Canyouguesshowhe/shefeels?"

③藝術性和趣味性:

-使用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的情感詞匯,如用藍色寫"happy",紅色寫"sad"。

-在黑板上畫出表情符號,配合情感詞匯,增強視覺效果。

-設計一個情感輪盤,將情感詞匯圍繞中心旋轉排列,增加趣味性。

-邀請學生在黑板上畫出與情感表達相關的簡筆畫,如快樂的小人、生氣的臉龐等,使板書更加生動有趣。重點題型整理-IfeelhappybecauseIgotagoodgradeonmytest.

-Ifeelhappybecausemyfriendisvisitingmetoday.

-Ifeelhappybecauseit'ssunnyoutside.

2."Ifeelsadbecause__________."

-Ifeelsadbecausemydogdied.

-IfeelsadbecauseIlostmyfavoritetoy.

-Ifeelsadbecausemyfriendismovingaway.

3."Ifeelexcitedbecause__________."

-IfeelexcitedbecauseI'mgoingonatriptothebeach.

-IfeelexcitedbecauseI'mgoingtoaconcert.

-IfeelexcitedbecauseI'mmeetingmyfavoriteauthor.

4."Ifeelangrybecause__________."

-Ifeelangrybecausesomeonestolemylunch.

-Ifeelangrybecausemybrotherbrokemytoy.

-Ifeelangrybecausemyteachergavemetoomuchhomework.

5."Howdoyoufeelnow?"

-IfeelhappybecauseIjustgotanewbook.

-Ifeelsadbecausemycatissick.

-IfeelexcitedbecauseI'mgoingtoapartytonight.

6."Canyouguesshowhe/shefeels?"

-Hefeelshappybecausehejustwonagame.

-Shefeelssadbecauseherfrienddidn'tinvitehertoaparty.

-Hefeelsexcitedbecausehe'sgoingtothemovies.

7."Ifeel__________because__________."

-Ifeelhappybecausemymommademyfavoritedinner.

-Ifeelsadbecauseit'srainingandIcan'tgooutside.

-IfeelexcitedbecauseI'mgoingtomeetmypenpal.

8."Whydoesshefeelhappy?"

-Shefeelshappybecauseshegotapromotionatwork.

-Shefeelshappybecauseshereceivedagiftfromherbestfriend.

-Shefeelshappybecauseshespentthedaywithherfamily.

9."Whydoeshefeelsad?"

-Hefeelssadbecausehisgrandmotherpassedaway.

-Hefeelssadbecausehedidn'tgetthejobhewanted.

-Hefeelssadbecausehispetgoldfishdied.

10."Whydoesshefeelexcited?"

-Shefeelsexcitedbecauseshe'sgoingonavacationtoParis.

-Shefeelsexcitedbecauseshe'sabouttograduatefromcollege.

-Shefeelsexcitedbecauseshe'sgoingtoseeherfavoritebandinconcert.

11."Whydoeshefeelangry?"

-Hefeelsangrybecausesomeonecutinlineinfrontofhim.

-Hefeelsangrybecausehisbikegotstolen.

-Hefeelsangrybecausehisteamlostthegame.

12."Howdoyouthinkshefeels?"

-Ithinkshefeelshappybecauseshe'slaughingandsmiling.

-Ithinkshefeelssadbecauseshehastearsinhereyes.

-Ithinkshefeelsexcitedbecauseshe'sjumpingupanddown.

13."Canyou

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