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文檔簡介
2024秋五年級英語上冊Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版(三起)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱:Module9Unit2Ifeelhappy
2.教學年級和班級:五年級
3.授課時間:第5節(jié)課
4.教學時數(shù):45分鐘
教學內容:
1.情感表達:學習使用"Ifeelhappy"等句型表達情感。
2.詞匯:掌握與情感相關的詞匯,如happy,sad,excited,angry等。
3.對話:學會在特定情境下運用所學情感詞匯進行對話。
教學步驟:
1.導入(5分鐘)
-利用圖片和動作展示不同的情感,引導學生猜測并說出情感詞匯。
2.呈現(xiàn)(10分鐘)
-通過PPT展示Unit2的對話,引導學生學習情感表達句型"Ifeelhappy"等。
-教師帶領學生一起朗讀對話,注意情感的表達。
3.練習(15分鐘)
-分組活動:學生分組,用所學的情感詞匯和句型進行對話練習。
-教師巡回指導,糾正發(fā)音和用法錯誤。
4.應用(10分鐘)
-學生自由發(fā)揮,用情感詞匯和句型創(chuàng)作一段小對話,并進行展示。
5.總結(5分鐘)
-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容,鞏固情感詞匯和句型。
-鼓勵學生在課后觀察周圍人的情感,用所學知識進行交流。
作業(yè):
1.抄寫本節(jié)課所學的情感詞匯和句型,熟記于心。
2.與家長進行英語對話,用所學情感詞匯描述自己和家人的情緒。
教學評價:核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“情感表達”這一主題,旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力、情感認知能力和跨文化交際意識。通過學習情感詞匯和句型,結合實際情境,提高學生在實際交流中準確、自然地表達個人情感的能力。
1.語言表達能力:使學生能夠運用所學情感詞匯和句型,如"Ifeelhappy",表達自己的情緒狀態(tài),培養(yǎng)其語言表達清晰、準確的能力。
2.情感認知能力:通過觀察、描述和討論不同的情感,幫助學生認識和理解自己和他人的情緒,培養(yǎng)同理心和情感調控能力。
3.跨文化交際意識:使學生了解不同文化背景下情感表達方式的異同,提高其在跨文化交際中的敏感性和適應能力。
4.合作與探究能力:通過小組活動,培養(yǎng)學生與他人合作、共同解決問題的能力,激發(fā)學生的探究精神。
5.自主學習能力:鼓勵學生在課后觀察、記錄并運用所學情感詞匯進行交流,提高學生的自主學習能力和實踐運用能力。
本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系課本內容,注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),使學生在掌握英語知識的同時,提高綜合運用能力,為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識:在本模塊的學習中,學生已經掌握了基本的情感類詞匯,如happy、sad、angry等,并能夠使用簡單的英語句子描述自己的感受。此外,他們還熟悉了常用的日常交際用語,能夠在日常生活中進行簡單的英語交流。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:五年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇,對富有情感色彩的英語學習內容表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的自主學習能力和合作學習意識,喜歡通過游戲、歌曲、小組討論等多種方式學習英語。學生在語言表達方面存在一定的差異,部分學生較為內向,需要教師更多的關注和鼓勵。
3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在本節(jié)課的學習中,學生可能在新句型的掌握和實際應用上遇到困難,如如何在不同情境中靈活運用"Ifeelhappy"等句型表達情感。此外,部分學生可能在發(fā)音和詞匯拼寫方面存在困難,需要教師給予個別輔導。在小組活動中,學生可能面臨合作和溝通的挑戰(zhàn),需要教師引導學生建立良好的合作關系,提高溝通能力。教學資源1.硬件資源:
-多媒體教學設備(投影儀、電腦)
-教學卡片
-白板和記號筆
2.軟件資源:
-外研版英語教科書
-教學PPT
-課堂活動指導手冊
3.課程平臺:
-課堂互動平臺(用于展示學生作業(yè)、互動交流)
-校內學習管理系統(tǒng)(用于發(fā)布學習資料和作業(yè))
4.信息化資源:
-電子詞典
-在線語音識別工具
-英語學習軟件(如:用于詞匯和句型練習的應用程序)
5.教學手段:
-小組合作學習
-角色扮演
-互動游戲
-語音模仿練習
-課堂展示與評價教學流程(一)課前準備(預計用時:5分鐘)
學生預習:
發(fā)放預習材料,引導學生提前了解Module9Unit2的學習內容,標記出有疑問或不懂的地方。
設計預習問題,如“你能用英語描述你現(xiàn)在的感受嗎?”,激發(fā)學生思考,為課堂學習情感表達內容做好準備。
教師備課:
深入研究教材,明確教學目標和重難點。
準備教學用具和多媒體資源,確保教學過程的順利進行。
設計課堂互動環(huán)節(jié),如小組討論和角色扮演,提高學生學習情感表達的積極性。
(二)課堂導入(預計用時:3分鐘)
激發(fā)興趣:
提出問題或設置懸念,如“猜猜這個小男孩為什么這么開心?”,引發(fā)學生的好奇心和求知欲,引導學生進入學習狀態(tài)。
回顧舊知:
簡要回顧上節(jié)課學習的情感詞匯,幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。
提出問題,檢查學生對舊知的掌握情況,為學習新課打下基礎。
(三)新課呈現(xiàn)(預計用時:25分鐘)
知識講解:
清晰、準確地講解"Ifeelhappy"等情感表達句型,結合實例幫助學生理解。
突出重點,強調難點,通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。
互動探究:
設計小組討論環(huán)節(jié),讓學生圍繞情感表達問題展開討論,培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。
鼓勵學生提出自己的觀點和疑問,引導學生深入思考,拓展思維。
技能訓練:
設計實踐活動,如角色扮演,讓學生在實踐中體驗知識的應用,提高實踐能力。
在新課呈現(xiàn)結束后,對情感表達知識點進行梳理和總結。
強調重點和難點,幫助學生形成完整的知識體系。
(四)鞏固練習(預計用時:5分鐘)
隨堂練習:
隨堂練習題,讓學生在課堂上完成,檢查學生對情感表達知識的掌握情況。
鼓勵學生相互討論、互相幫助,共同解決問題。
錯題訂正:
針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤,進行及時訂正和講解。
引導學生分析錯誤原因,避免類似錯誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預計用時:3分鐘)
知識拓展:
介紹與情感表達相關的拓展知識,如不同文化背景下情感表達方式的異同。
引導學生關注學科前沿動態(tài),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。
情感升華:
結合情感表達內容,引導學生思考學科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感。
鼓勵學生分享學習心得和體會,增進師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(預計用時:2分鐘)
簡要回顧本節(jié)課學習的情感表達內容,強調重點和難點。
肯定學生的表現(xiàn),鼓勵他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據本節(jié)課學習的內容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果。
提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排,確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料:
-《英語情感表達小故事》:收集了一系列關于情感表達的英文小故事,讓學生在閱讀中進一步理解不同情境下的情感表達方式。
-《世界各國情感表達習俗》:介紹不同文化背景下人們如何表達情感,幫助學生了解情感表達的多樣性。
-《情感詞匯家族圖譜》:以圖譜形式展示情感詞匯的家族關系,幫助學生更好地記憶和運用情感詞匯。
2.課后自主學習和探究:
-觀察日記:鼓勵學生課后觀察家人、朋友或同學的情感變化,并用英語記錄下來,提高學生對情感表達的敏感度。
-情感表達小短劇:學生可以自由組成小組,創(chuàng)作一個關于情感表達的英文小短劇,通過角色扮演鍛煉語言表達能力。
-情感詞匯接龍游戲:學生課后與家人或朋友一起玩情感詞匯接龍游戲,增加詞匯量,提高英語口語水平。
-情感表達歌曲學唱:挑選幾首關于情感表達的英文歌曲,讓學生課后學唱,感受音樂中情感的表達。板書設計①重點知識點:
-情感詞匯:happy,sad,excited,angry
-情感表達句型:"Ifeelhappy/sad/excited/angry"
-重點短語:feelingcard,expressemotions
②重點句型:
-"Howdoyoufeelnow?"
-"Ifeel__________because__________."
-"Canyouguesshowhe/shefeels?"
③藝術性和趣味性:
-使用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的情感詞匯,如用藍色寫"happy",紅色寫"sad"。
-在黑板上畫出表情符號,配合情感詞匯,增強視覺效果。
-設計一個情感輪盤,將情感詞匯圍繞中心旋轉排列,增加趣味性。
-邀請學生在黑板上畫出與情感表達相關的簡筆畫,如快樂的小人、生氣的臉龐等,使板書更加生動有趣。重點題型整理-IfeelhappybecauseIgotagoodgradeonmytest.
-Ifeelhappybecausemyfriendisvisitingmetoday.
-Ifeelhappybecauseit'ssunnyoutside.
2."Ifeelsadbecause__________."
-Ifeelsadbecausemydogdied.
-IfeelsadbecauseIlostmyfavoritetoy.
-Ifeelsadbecausemyfriendismovingaway.
3."Ifeelexcitedbecause__________."
-IfeelexcitedbecauseI'mgoingonatriptothebeach.
-IfeelexcitedbecauseI'mgoingtoaconcert.
-IfeelexcitedbecauseI'mmeetingmyfavoriteauthor.
4."Ifeelangrybecause__________."
-Ifeelangrybecausesomeonestolemylunch.
-Ifeelangrybecausemybrotherbrokemytoy.
-Ifeelangrybecausemyteachergavemetoomuchhomework.
5."Howdoyoufeelnow?"
-IfeelhappybecauseIjustgotanewbook.
-Ifeelsadbecausemycatissick.
-IfeelexcitedbecauseI'mgoingtoapartytonight.
6."Canyouguesshowhe/shefeels?"
-Hefeelshappybecausehejustwonagame.
-Shefeelssadbecauseherfrienddidn'tinvitehertoaparty.
-Hefeelsexcitedbecausehe'sgoingtothemovies.
7."Ifeel__________because__________."
-Ifeelhappybecausemymommademyfavoritedinner.
-Ifeelsadbecauseit'srainingandIcan'tgooutside.
-IfeelexcitedbecauseI'mgoingtomeetmypenpal.
8."Whydoesshefeelhappy?"
-Shefeelshappybecauseshegotapromotionatwork.
-Shefeelshappybecauseshereceivedagiftfromherbestfriend.
-Shefeelshappybecauseshespentthedaywithherfamily.
9."Whydoeshefeelsad?"
-Hefeelssadbecausehisgrandmotherpassedaway.
-Hefeelssadbecausehedidn'tgetthejobhewanted.
-Hefeelssadbecausehispetgoldfishdied.
10."Whydoesshefeelexcited?"
-Shefeelsexcitedbecauseshe'sgoingonavacationtoParis.
-Shefeelsexcitedbecauseshe'sabouttograduatefromcollege.
-Shefeelsexcitedbecauseshe'sgoingtoseeherfavoritebandinconcert.
11."Whydoeshefeelangry?"
-Hefeelsangrybecausesomeonecutinlineinfrontofhim.
-Hefeelsangrybecausehisbikegotstolen.
-Hefeelsangrybecausehisteamlostthegame.
12."Howdoyouthinkshefeels?"
-Ithinkshefeelshappybecauseshe'slaughingandsmiling.
-Ithinkshefeelssadbecauseshehastearsinhereyes.
-Ithinkshefeelsexcitedbecauseshe'sjumpingupanddown.
13."Canyou
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