七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第11課 元朝的統(tǒng)治教案設(shè)計（pdf） 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治教案設(shè)計（pdf）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”中的第11課“元朝的統(tǒng)治”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：探討元朝的建立與統(tǒng)一，分析元朝的政治制度特點，如行省制度、科舉制度以及民族政策；探究元朝的經(jīng)濟、文化及社會生活，特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、商業(yè)的繁榮、民族融合的加深以及元曲的興起；重點討論忽必烈改制和元世祖的治理措施，以及元朝對邊疆地區(qū)的管理和開發(fā)。通過本節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，認識其在中國歷史上的重要影響。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：元朝的政治制度特點，包括行省制度、科舉制度及民族政策；元朝的經(jīng)濟、文化及社會生活，特別是元曲的興起和民族融合。

難點：忽必烈改制的具體內(nèi)容和影響；元朝對邊疆地區(qū)的管理與開發(fā)策略。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)資源，展示元朝行省制度圖解，對比前朝政治制度，加深學(xué)生對元朝政治制度的理解。

2.通過案例分析，選取具體科舉考試題目，讓學(xué)生模擬參與，理解科舉制度在元朝的作用。

3.采用角色扮演或小組討論方式，讓學(xué)生深入了解忽必烈改制的過程及其對當時社會的影響。

4.結(jié)合地圖和史料，分析元朝對邊疆地區(qū)的管理策略，通過實例講解，突破對邊疆開發(fā)難點的理解。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準備好七年級歷史下冊新人教版教材，特別是第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”中的第11課“元朝的統(tǒng)治”章節(jié)。

-教師準備教學(xué)大綱和知識點梳理資料，供學(xué)生課堂參考。

2.輔助材料：

-準備元朝時期的政治制度圖解，特別是行省制度和科舉制度的詳細介紹，以幫助學(xué)生直觀理解。

-收集元朝時期的藝術(shù)作品、元曲選段等多媒體資源，用于展示元朝文化特色。

-準備元朝經(jīng)濟發(fā)展的圖表和商業(yè)路線圖，以展示元朝經(jīng)濟的繁榮。

-搜集忽必烈改制和元朝邊疆管理的相關(guān)歷史資料，包括政策文獻和邊疆開發(fā)的案例分析。

-制作多媒體PPT，整合以上圖片、圖表、視頻等資源，以便于課堂上高效展示。

3.實驗器材：

-本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組形式排列，每組配有一張討論桌，方便學(xué)生進行小組討論。

-前排設(shè)置講臺和投影儀，用于展示PPT和多媒體資源。

-教室四周掛有元朝歷史時間線、地圖等視覺輔助材料，供學(xué)生隨時參考。

-準備白板和記號筆，用于記錄學(xué)生的討論成果和思維導(dǎo)圖。

5.教學(xué)互動工具：

-準備答題器或互動式教學(xué)軟件，用于課堂上的即時反饋和測評。

-準備角色扮演的道具，如官帽、服飾等，增強學(xué)生角色扮演活動的代入感。

6.課前預(yù)習資源：

-提供預(yù)習資料，包括教材閱讀指南、預(yù)習問題列表，鼓勵學(xué)生在課前進行自主學(xué)習。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習的是“元朝的統(tǒng)治”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過不同民族之間的文化交流和融合？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元朝時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元朝政治制度的基本概念。元朝建立了行省制度，強化了中央集權(quán)，并通過科舉制度選拔官員。這些措施是元朝維護統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的關(guān)鍵。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例——忽必烈改制。這個案例展示了元朝如何通過改革政治制度來加強國家治理，以及這些改革如何促進了經(jīng)濟和文化的繁榮。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)行省制度和科舉制度這兩個重點。對于難點部分，如忽必烈改制的具體內(nèi)容，我會通過對比分析和歷史文獻解讀來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與元朝民族融合相關(guān)的實際問題，如元曲的興起背后的民族文化交流。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動，模擬元朝的科舉考試，體驗當時的教育和選拔制度。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動的體驗。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元朝民族融合對現(xiàn)代社會的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影儀展示，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習，我們了解了元朝的政治制度、經(jīng)濟文化成就以及民族融合的重要性。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對元朝統(tǒng)治時期社會變化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的學(xué)習生活中能夠借鑒歷史，更好地理解和尊重不同文化。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.元朝的建立與統(tǒng)一

-成吉思汗的統(tǒng)一蒙古及擴張

-忽必烈建立元朝，定都大都

-元朝對南宋的征服與統(tǒng)一

2.元朝的政治制度

-行省制度：中央集權(quán)的管理體系

-科舉制度：選拔官員的方式

-民族政策：對漢族及各少數(shù)民族的管理與融合

3.忽必烈改制

-改革背景：加強中央集權(quán)和促進民族融合

-改革內(nèi)容：行省制度的完善、科舉制度的恢復(fù)與改革

-改革影響：促進經(jīng)濟文化發(fā)展，加強國家治理

4.元朝的經(jīng)濟與社會生活

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展：推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，增加糧食產(chǎn)量

-商業(yè)的繁榮：絲綢之路的拓展，商業(yè)城市的興起

-民族融合的加深：各民族文化的交流與融合

5.元朝的文化成就

-文學(xué)：元曲的興起，代表人物如關(guān)漢卿、馬致遠

-藝術(shù)：繪畫、建筑等方面的發(fā)展

-科學(xué)技術(shù)：天文、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的研究

6.元朝對邊疆地區(qū)的管理與開發(fā)

-邊疆地區(qū)的行省設(shè)置與治理

-對邊疆民族的政策：如土司制度、和親政策

-邊疆經(jīng)濟的開發(fā)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

7.元朝的滅亡與歷史影響

-元朝晚期的政治腐敗與社會動蕩

-農(nóng)民起義的爆發(fā)，如紅巾軍起義

-元朝對中國歷史的影響：政治制度、文化融合、民族關(guān)系等方面的遺產(chǎn)板書設(shè)計1.標題：《元朝的統(tǒng)治》

-副標題：民族融合與社會發(fā)展

2.板書結(jié)構(gòu)：

-時間線：成吉思汗統(tǒng)一蒙古→忽必烈建立元朝→元朝統(tǒng)一中國

-政治制度：行省制度→科舉制度→民族政策

-經(jīng)濟文化：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)→商業(yè)繁榮→元曲興起

-邊疆管理：行省設(shè)置→民族政策→經(jīng)濟開發(fā)

3.重點內(nèi)容突出：

-行省制度：中央集權(quán)、地方管理

-科舉制度：選拔官員、文化傳承

-民族融合：文化交流、社會和諧

-忽必烈改制：政治改革、國家治理

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆區(qū)分不同類別知識點，如政治、經(jīng)濟、文化等。

-利用簡筆畫形式展示元朝時期的人物、建筑、地圖等元素。

-在板書兩側(cè)添加相關(guān)歷史人物或事件的插圖，增加視覺吸引力。

5.概括性總結(jié)：

-元朝統(tǒng)治：統(tǒng)一多民族國家、政治制度創(chuàng)新

-社會發(fā)展：經(jīng)濟繁榮、文化交融、邊疆開發(fā)

-歷史影響：為后世政治文化發(fā)展奠定基礎(chǔ)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，包括積極回答問題、提問和互動情況。

-學(xué)生對元朝政治制度、經(jīng)濟文化成就及民族融合的理解程度，通過課堂問答和討論來評估。

2.小組討論成果展示：

-各小組對元朝民族融合問題的探討深度和廣度，以及提出的觀點和解決方案的創(chuàng)新性。

-小組展示時的表達清晰度、邏輯性和團隊合作情況。

3.隨堂測試：

-設(shè)計與元朝統(tǒng)治相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，測試學(xué)生對課堂知識點的掌握情況。

-測試結(jié)果將用于分析學(xué)生對重點和難點的理解程度，以及教學(xué)效果的即時反饋。

4.角色扮演活動反饋：

-學(xué)生在模擬科舉考試中的表現(xiàn)，包括對歷史知識的運用和解決問題的能力。

-角色扮演活動中學(xué)生的參與熱情、歷史情景再現(xiàn)的準確性和創(chuàng)造性。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和角色