2017教科版新教材小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案含教學(xué)計(jì)劃

2017版新教材

教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)計(jì)劃

目錄

教學(xué)計(jì)劃

第一部分《磁鐵》

1.磁鐵能吸引什么

2.磁鐵怎樣吸引物體

3.磁鐵的兩極

4.磁極與方向

5.做一個(gè)指南針

6.磁極間的相互作用

7.磁鐵和我們的生活

第二部分《我們自己》

1.觀察我們的身體

2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)

3.觀察與比較

4.測(cè)試反應(yīng)快慢

5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)

6.身體的“時(shí)間膠囊”

教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)

探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生55人，作為二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，重要的是對(duì)學(xué)生科

學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上

的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn)、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等

一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。

三、教材分析：

《科學(xué)》選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“探索、觀察活動(dòng)”為主線展

開(kāi)的。第一單元《磁鐵》是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)

的興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生

命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)

成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的

基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，

學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀

察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能

力。

2.使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)

化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)

程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)

的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注

重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作

出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5.保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注

重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

6.親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，

關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形

成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

六、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1.本冊(cè)課本開(kāi)篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)

比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。

2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究,

進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。

七、基本措施:

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促

學(xué)。

八、教學(xué)安排:

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注

1第一單元L磁鐵能吸引什么2

2第一單元2.磁鐵怎樣吸引物體2

3第一單元3.磁鐵的兩極2

4第一單元4.磁極與方向2

5第一單元5.做一個(gè)指南針2

6第一單元6.磁極間的相互作用2

7第一單元7.磁鐵和我們的生活2

8第二單元1.觀察我們的身體2

10第二單元2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)2

11第二單元3.觀察與比較2

12第二單元4.測(cè)試反應(yīng)快慢2

13第二單元5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)2

14第二單元6.身體的“時(shí)間膠囊”2

15綜合復(fù)習(xí)2

16綜合復(fù)習(xí)2

17綜合復(fù)習(xí)2

18期末測(cè)試2

[2017教科新版】

小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一部分《磁鐵》全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄

第一部分《磁鐵》

L磁鐵能吸引什么

2.磁鐵怎樣吸引物體

3.磁鐵的兩極

4.磁極與方向

5.做一個(gè)指南針

6.磁極間的相互作用

7.磁鐵和我們的生活

1.《磁鐵能吸引什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。

2.磁鐵能夠吸引鐵一類(lèi)的物體。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測(cè)。

2.在教師的指導(dǎo)下，能用實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，與同學(xué)交流探

究的過(guò)程與結(jié)論。

3.通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)試物體是否含有鐵。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.感受對(duì)磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

2.能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。

3.通過(guò)多次的檢測(cè)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

4.愿意跟同伴共同操作、交流研討。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來(lái)便利。

2.了解到生活中有很多物體是用鐵做的。

3.認(rèn)識(shí)到可以用工具來(lái)探測(cè)物體的特征。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)“磁鐵能吸引哪些材料”的實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵能吸鐵，并體驗(yàn)利用磁鐵尋

找鐵的活動(dòng)，知道磁鐵能吸鐵一類(lèi)物質(zhì)及銀和鉆的特點(diǎn)叫磁性，磁鐵有磁性。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道磁鐵除了能吸引鐵及鐵一類(lèi)的物體，還能吸引鍥和鉆。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：紙片、木片、銅片、鐵片、易拉罐(鋁制)、回形針、玻璃球、

燕尾夾、導(dǎo)線、剪刀、鐵釘、橡皮筋，塑料格尺，鉛筆，沙子，石頭等，1塊條

形磁鐵和實(shí)驗(yàn)記錄單。

教師準(zhǔn)備：釣魚(yú)的魚(yú)竿及小魚(yú)，金、銀制品，課件等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們玩過(guò)釣小魚(yú)的游戲嗎？下面老師請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)做釣小魚(yú)

的游戲。

生：三名同學(xué)釣小魚(yú)

2.師：有兩個(gè)同學(xué)能釣到小魚(yú)，一名同學(xué)釣不到，為什么會(huì)釣不到呢？我們

來(lái)看看它們的小魚(yú)有什么不同？

生：魚(yú)竿上有磁鐵，吸住了小魚(yú)身上的金屬，另一條魚(yú)沒(méi)有金屬，所以吸不

住。

3.師：磁鐵能吸引小魚(yú)身上的金屬，它還能吸引其他物體嗎？今天就讓我們

共同來(lái)學(xué)習(xí)一下“磁鐵能吸引什么”

二、講授新課

1.師：磁鐵是人們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的物體，你見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵嗎？它們都長(zhǎng)什

么樣？它們的名字是什么呢？

生：條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵，方形磁鐵，餅形磁鐵，槽形磁鐵等

2.師：都是根據(jù)磁鐵的形狀命名的。

3.師：同學(xué)們，我們知道了這么多形狀的磁鐵，讓我們來(lái)猜測(cè)一下，磁鐵能

吸引什么呢？

生：塑料瓶，紙片，銅片，金子，銀子，回形針，木片，鐵釘，玻璃杯，橡

皮筋，鐵格尺，鐵珠等。

4.師：把學(xué)生說(shuō)到的物體一一板書(shū)，把“磁鐵能吸引的物體”和“磁鐵不能

吸引的物體”進(jìn)行分類(lèi)書(shū)寫(xiě)

三、實(shí)驗(yàn)，明確磁鐵可以吸引鐵

(-)出示材料，進(jìn)行預(yù)測(cè)

1.師：同學(xué)們，老師幫助大家準(zhǔn)備了很多材料，大家覺(jué)得磁鐵能吸引它們嗎？

接下來(lái)就讓我們以小組的形式進(jìn)行預(yù)想。老師說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)要求。同學(xué)們可以把自

己的想法記錄在表格的“預(yù)測(cè)結(jié)果”中，你覺(jué)得它能被磁鐵吸引，就畫(huà)“J”，

你覺(jué)得它不能被吸引，就畫(huà)“X每組同學(xué)都把自己小組討論的想法記錄下來(lái)，

稍后要跟其他同學(xué)一起交流哦！

2.學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并填表。教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)

3.師：現(xiàn)在到了一個(gè)非常重要的時(shí)刻，每組同學(xué)都要根據(jù)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行匯

報(bào)。敢于發(fā)表自己的想法，是一件很酷的事情，老師特別欣賞具有科學(xué)精神、實(shí)

事求是的同學(xué)。

4.交流匯總?cè)嗤瑢W(xué)的預(yù)測(cè)。

（二）討論方法，明確要求

1.師：有什么辦法能知道大家的預(yù)測(cè)是不是正確呢？

生：用磁鐵試一試。

追問(wèn)：還有補(bǔ)充嗎？我們要觀察什么呢？（物體能不能被磁鐵吸引）

2.師：我們一邊實(shí)驗(yàn)，一邊把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄到表格中。

3.師：我們來(lái)看一下小組實(shí)驗(yàn)提示，為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，我們每種材料

要重復(fù)檢測(cè)3次。每一個(gè)同學(xué)手里都有磁鐵，但是材料要輪流使用，相互配合。

（三）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)預(yù)測(cè)

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，人人實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄。

實(shí)驗(yàn)完成后，提醒學(xué)生把材料放回原來(lái)的地方。

（四）交流小結(jié)，理性思考

1.師：同學(xué)們都很棒，能跟組內(nèi)的成員一起合作完成實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)看一看我

們的預(yù)測(cè)，哪些是對(duì)的？哪些是錯(cuò)的呢？

2.師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引什么材料？不能吸引什么材料？

哪個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家交流一下你們組得實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

師：磁鐵只能吸引回形針，鐵釘，螺絲釘，鐵夾，水龍頭，不能吸引沙子，

橡皮，塑料格尺，鉛筆，磚頭，木板，銅線，玻璃珠，皮筋，石頭，紙，易拉罐，

水

3.追問(wèn)：大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？

4.生：匯報(bào)不同的結(jié)果

5.師：讓我們看看同學(xué)們猜測(cè)的這些物品那些能被吸引，那些不能被吸引？

（板書(shū)）

（五）演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化結(jié)果

1.師：老師這里有一個(gè)銀手鐲，磁鐵能吸引嗎？老師還特別戴了一個(gè)金的首

飾，磁鐵能吸引嗎？

下面我們就檢驗(yàn)一下。（教師用磁鐵實(shí)驗(yàn)）

這些現(xiàn)象告訴了我們什么？

2.小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵能夠吸引鐵，不能吸引金和銀。

四、通過(guò)“尋找鐵”的游戲，強(qiáng)化概念

（-）個(gè)人體驗(yàn)，運(yùn)用提升

1.師：同學(xué)們通過(guò)自己的嘗試，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，找到了問(wèn)題的答案，真的很

了不起！接下來(lái)有一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)，我們一起來(lái)嘗試完成吧！

2.找一找，教室里哪些物體是用鐵做的。

3.提示學(xué)生：電視機(jī)屏幕、電腦、磁卡、手表、手機(jī)等不能用磁鐵吸。

師：對(duì)于能被吸引的物體，可以在小組的資料庫(kù)中找到它們的“小名片”，

了解一下這個(gè)物體的成分。

4.師：通過(guò)剛才的小挑戰(zhàn)，同學(xué)們想一想，磁鐵能吸引的物體有哪些？它們

有什么共同特點(diǎn)嗎？能把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家交流分享一下嗎？

教師選擇一名學(xué)生進(jìn)行分享。

5.師：大家同意這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？有沒(méi)有不同的觀點(diǎn)或是補(bǔ)充的觀點(diǎn)呢？

其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）補(bǔ)充小結(jié)，完善概念

1.師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們知道了磁鐵能吸引的物體有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：都是鐵或者是用鐵做的。

2.師介紹：磁鐵除了能吸引鐵，還有兩種金屬分別是鉆和鍥也能被磁鐵吸引。

這是除了鐵之外，也能被磁鐵吸引的金屬。因?yàn)檫@兩種金屬在我們生活中很少見(jiàn),

所以科學(xué)家們也是通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的研究才發(fā)現(xiàn)的。

3.小結(jié)：我們把磁鐵能吸鐵、鉆、鍥的特點(diǎn)叫磁性，磁鐵有磁性。

五、解決問(wèn)題，拓展延伸

（一）問(wèn)題呈現(xiàn)，運(yùn)用解決

師：老師不小心把回形針掉到了紙屑里，怎么能幫老師拾起這些回形針呢？

生：一個(gè)一個(gè)把他們撿起來(lái)，用嘴把紙吹走

師：同學(xué)們的方法也可以，但很費(fèi)時(shí)間費(fèi)力氣，有沒(méi)有簡(jiǎn)便又快速的方法呢？

生：用磁鐵去吸引

師：為什么這么做呢

（二）討論小結(jié)，存疑延伸

師：通過(guò)今天這節(jié)課，我們知道了磁鐵有磁性。磁鐵能吸引鐵或由鐵制作的

物體，對(duì)于磁鐵的研究，你們還想知道什么呢？

學(xué)生提出自己的想法。

1.磁鐵為什么有兩種顏色呢？

2.磁鐵上的字母代表什么意思呢？

3.磁鐵能吸引鐵及含有鐵的物體，磁鐵能吸引磁鐵嗎？

4.磁鐵都能用來(lái)做什么呢？

六、課堂總結(jié)

師：能提出這么多問(wèn)題，你們真的很棒！這些問(wèn)題，在本學(xué)期和以后的學(xué)習(xí)

中會(huì)被一一解決！今天給大家留一個(gè)課后作業(yè)，硬幣能被磁鐵吸引嗎？回去以后

同學(xué)們用磁鐵去試一試，今天這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

磁鐵能吸引什么

磁性：磁鐵能吸引鐵（含有鐵），鉆和鍥一類(lèi)物質(zhì)的特性

2.《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。

2.推力和拉力是常見(jiàn)的力。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

2.能簡(jiǎn)單講述探究過(guò)程，并與同學(xué)交流研討。

3.初步形成對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.能?chē)@探究主題進(jìn)行思考。

2.能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。

3.能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.對(duì)如何讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。

2.體會(huì)方法的不斷改進(jìn)對(duì)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁鐵、小車(chē)、棉線、布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、魔方、礦泉水瓶、

書(shū)、乒乓球、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看看老師拿的是什么？（磁鐵）

那磁鐵能吸引哪些物體呢？（鐵、銀、鉆……）

2.教師引導(dǎo):正如大家剛才說(shuō)的，磁鐵能吸引鐵和銀，那么同學(xué)們知道磁鐵

是怎樣吸引鐵和鑲的嗎,今天這節(jié)課，我們將來(lái)探究第二課。

3.揭示課題:磁鐵怎樣吸引物體（板書(shū)）

二、探究如何讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)

1.教師出示一輛簡(jiǎn)易的小車(chē)，小車(chē)由四個(gè)輪子和鐵片組成。引導(dǎo)：同學(xué)們，

這是一輛小車(chē)，它的構(gòu)造是由哪兩部分組成？（輪子和鐵片）現(xiàn)在你們想一想怎

樣才能讓這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？

2.學(xué)生分小組討論交流，探討使這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。

學(xué)生預(yù)設(shè)：

（1）可以拉。在小車(chē)上系一根細(xì)繩，用手拉動(dòng)小車(chē)，可以使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

（2）可以推。用手推動(dòng)小車(chē)，可以使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

3.全班交流，教師引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)，我們可以借助拉力或

推力，用手拉動(dòng)小車(chē)或推動(dòng)小車(chē)，都可以使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。不過(guò)，現(xiàn)在老師要求

同學(xué)們?cè)诓唤佑|小車(chē)的情況下讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。下面小組同學(xué)之間相互交流交流,

再驗(yàn)證一下自己的方法管不管用。如果不行，再想想還有哪些方法能使小車(chē)動(dòng)起

來(lái)？

4.全班交流并展示學(xué)生們想出來(lái)的方法，看看這些方法效果怎樣。

5.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才大家想了各種辦法，在不接觸小車(chē)的情況下，讓

小車(chē)動(dòng)起來(lái)。如用嘴吹，利用風(fēng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。還有的同學(xué)用磁鐵，運(yùn)用磁

力使小車(chē)動(dòng)起來(lái)。下面我們就一起來(lái)試驗(yàn)一下，如何用磁鐵使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

三、實(shí)驗(yàn)探究：

不接觸小車(chē)，如何讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

1.實(shí)驗(yàn)材料:一輛小車(chē)、一塊條形磁鐵。

2.實(shí)驗(yàn)方法:把小車(chē)平放在桌面上，手拿一塊條形磁鐵，把條形磁鐵的一端，

對(duì)著小車(chē)慢慢靠近，利用磁力使小車(chē)移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。

3.實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):在實(shí)驗(yàn)中要把握好條形磁鐵靠近小車(chē)的位置和手拿磁鐵移動(dòng)的

速度，不要忽快忽慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾次，效果會(huì)更好。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)情況。

（1）是不是每個(gè)人都能做到不接觸小車(chē)，也能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

（2）每位同學(xué)是不是都實(shí)驗(yàn)了3次？

5.教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實(shí)驗(yàn)，那么其它形狀

的磁鐵，是不是也能做出同樣的效果呢，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵,

再來(lái)做一做實(shí)驗(yàn)，看看效果怎么樣？

6.學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后，交流試驗(yàn)情況，教師引導(dǎo):看來(lái)不論用什么形狀的磁

鐵，都能不用靠近小車(chē)使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)做完了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么

磁鐵不用靠近小車(chē)，就能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

7.全班交流討論，教師小結(jié):磁鐵不用接觸小車(chē)就使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，利用的

是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力，磁力可以吸引鐵，小車(chē)就是用鐵片制作而成的，所以

磁鐵不用接觸小車(chē)，就可以使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

8.教師引導(dǎo)：下面我們繼續(xù)來(lái)試一試，在小車(chē)和磁鐵中間隔著一些物體，磁

鐵還能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)嗎，教師出示5件物品，布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃

和實(shí)驗(yàn)記錄單。

9.學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教師巡

視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并加以指導(dǎo)。

10.全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生思考:磁鐵隔著這些物品，為什么還能

在不接觸小車(chē)的情況下，使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

11.學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)：剛剛我們說(shuō)到了磁鐵有磁力，只要在磁力的范

圍之內(nèi)，磁鐵都可以在不接觸小車(chē)的情況下，使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。雖然小車(chē)和磁鐵

之間隔著其他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。

12.教師演示：

（1）磁鐵隔著薄書(shū)能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？還是隔著厚書(shū)能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？（薄

書(shū)）

（2）磁鐵隔著鐵片能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)嗎？（不能）

師引導(dǎo)：磁鐵能穿透什么樣的物體？（磁鐵可以穿透非鐵、較薄的物體）

四、課堂拓展

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁

力，磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性，下面我們來(lái)玩一玩“蝴

蝶飛”的游戲。

2.出示蝴蝶，讓學(xué)生找蝴蝶的特別之處。（身上有曲別針）

3.玩法:組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)合作玩這個(gè)小游戲，一人抓住細(xì)線，另一人拿著磁鐵

去吸引紙蝴蝶，并不停的移動(dòng)小磁鐵，這只蝴蝶就會(huì)飛起來(lái)了。

4.游戲目的是進(jìn)一步體會(huì)磁鐵是怎樣吸引物體的，了解磁力的作用以及磁鐵

隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)。

五、課后延伸

課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察我們生活中有哪些地方使用了磁鐵。

板書(shū)設(shè)計(jì)

磁鐵怎樣吸引物體

拉力

推力

風(fēng)力

磁力

3.《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。

2.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出推測(cè)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗(yàn)預(yù)測(cè)。

3.能運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)磁鐵不同部位的磁力大小。

4.能初步運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行信息描述。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。

2.能初步了解研究一個(gè)問(wèn)題可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方法。

3.能體會(huì)到多個(gè)證據(jù)對(duì)研究結(jié)論的得出具有重要的作用，嘗試用多種方式認(rèn)

識(shí)事物。

4.培養(yǎng)用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.知道運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法能使研究更加深入。

2.初步運(yùn)用簡(jiǎn)單材料設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

2.條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。

教學(xué)難點(diǎn)

能在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出推測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針

小組：條形磁鐵、小鋼珠、鐵粉盒、塑料尺、回形針、蹄形磁鐵

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：條形磁鐵1塊，小鋼珠若干］

同學(xué)們，在上新課之前，我們先來(lái)看一段小視頻。

2、教師播放視頻：桌上放著一塊條形磁鐵，教師拿著一顆小鋼珠，輕輕放在磁

鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端；教師又拿了一顆小鋼珠，重復(fù)

剛才的動(dòng)作，這顆小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。

3、學(xué)生認(rèn)真看視頻，看完視頻，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在視頻中，你發(fā)現(xiàn)了什么

現(xiàn)象？

我們發(fā)現(xiàn)兩顆小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一

想，這是為什么呢？

4、提問(wèn)：磁鐵的各個(gè)部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？

學(xué)生自由猜測(cè)，可以提出不同的假設(shè)。

5、引導(dǎo)：有什么辦法能證明自己的猜測(cè)呢？

學(xué)生自由發(fā)表。

二、探究磁鐵的磁性

1、活動(dòng)一：借助回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小

［材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針1個(gè)］

（1）出示條形磁鐵和回形針，提問(wèn)：就用一個(gè)回形針，怎么來(lái)檢測(cè)磁鐵不

同部位的磁力大小呢？

學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)方法。

（2）教師歸納實(shí)驗(yàn)方法：先將條形磁鐵放在桌上，然后用手指拿著回形針，

放在條形磁鐵的各個(gè)部位，感受條形磁鐵上各個(gè)部位的磁力。

（自制微課演示操作方法）

（3）學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)人都感受一次，教師觀察指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：什么情況說(shuō)明磁力大？什么情況說(shuō)明磁力?。?/p>

（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：條形磁鐵兩端磁力大。

2、活動(dòng)二：用磁鐵的不同部位接觸回形針

［材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針5個(gè)］

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材條形磁鐵和5個(gè)回形針，利用自制微課講解實(shí)驗(yàn)方法。

強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：將條形磁鐵放置在測(cè)磁力卡上，將磁鐵和5枚回形針?lè)旁趯?duì)應(yīng)的位置,

回形針統(tǒng)一用小頭朝著磁鐵。然后輕輕地推動(dòng)條形磁鐵，慢慢靠近回形針，觀察

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并用彩筆畫(huà)一畫(huà)磁力的分布，顏色越深表示磁力越強(qiáng)，顏色越淺表示

磁力越弱，無(wú)色表示沒(méi)有磁力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，可能會(huì)觀察到什么現(xiàn)象，怎樣能夠看出磁力大小？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。

（4）組織交流，進(jìn)行概括：條形磁鐵兩端磁力大，越往中間磁力越小。

（5）（條形磁鐵的中間不能吸引回形針）引導(dǎo)學(xué)生思考，條形磁鐵的中間有

沒(méi)有磁性？

學(xué)生猜測(cè)

3.活動(dòng)三：磁鐵吸引鐵粉

［材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1個(gè)，鐵粉盒1個(gè)］

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵和鐵粉盒。提問(wèn)：我們用鐵粉來(lái)試試，如果

把條形磁鐵靠近鐵粉盒，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生先自由探索。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解實(shí)驗(yàn)方法和觀察重點(diǎn)：將磁鐵緊緊貼

在盒子上，輕微、快速抖動(dòng)，觀察鐵粉的情況。重復(fù)幾次，做好記錄。

（3）學(xué)生再次分組實(shí)驗(yàn)，并在記錄單上修正觀察到的鐵粉分布。（用彩筆涂

色表示，磁力大的部位顏色深，磁力小的部位顏色淺。）

（4）完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。

（5）組織交流，進(jìn)行概括：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.交流：3個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

學(xué)生進(jìn)行回顧并發(fā)言。

小結(jié)：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。

2.講解：磁鐵磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。條形磁鐵有2個(gè)磁極。

四、拓展：尋找蹄形磁鐵的磁極（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針］

1.出示實(shí)驗(yàn)材料：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針。

2.提問(wèn)：蹄形磁鐵的磁力是怎樣分布的？有幾個(gè)磁極？

3.學(xué)生自由探索。

4.匯報(bào)交流：用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。

5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在記錄單的蹄形磁鐵圖形上用“0”標(biāo)出磁極。

板書(shū)設(shè)計(jì)

磁鐵的兩極

條形磁鐵：兩端磁力大，中間磁力小

磁極2個(gè)

4.《磁極與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，南極用字母S表示，在磁鐵上一般為

藍(lán)色，北極用字母N表示，在磁鐵上一般為紅色。

2.指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的，由磁針和刻度盤(pán)兩部

分組成.。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師的指導(dǎo)下，能用支撐和懸掛的方法組裝實(shí)驗(yàn)器材。

2.能通過(guò)重復(fù)測(cè)試、簡(jiǎn)單表格來(lái)收集和記錄磁極與方向的證據(jù)。

3.初步學(xué)會(huì)利用指南針來(lái)辨別方向。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。

2.體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。

3.在“磁極與方向”的研討中，能進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),

樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.能通過(guò)說(shuō)明書(shū)了解指南針的使用方法。

2.了解磁鐵在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和運(yùn)用科

學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中

的必要性和重要性；歸納總結(jié)指南的磁極叫南極，指北的磁極叫北極。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師前幾天在商城買(mǎi)了幾條玩具塑料小魚(yú)，把它放在盛水的盆

里。塑料小魚(yú)漂浮在水面上，頭朝南尾朝北。教師轉(zhuǎn)動(dòng)小魚(yú)，讓小魚(yú)頭朝北尾朝

南，可是小魚(yú)在水里輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)，等到靜止下來(lái)的時(shí)候，仍然頭朝南尾朝北（同

時(shí)出示課件圖片）。教師再做一次同樣的動(dòng)作，結(jié)果仍然是一樣的。

2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為什么無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，小魚(yú)都會(huì)頭朝南尾朝北呢？

3、學(xué)生猜測(cè)，教師相機(jī)出示塑料小魚(yú)的背面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚(yú)的背面有一小塊

磁鐵。

4、教師繼續(xù)引導(dǎo)：難道塑料小魚(yú)頭朝南尾朝北跟磁鐵有關(guān)系嗎？還是說(shuō)磁

極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

5、揭示課題：磁極與方向

二、探索：磁鐵能否指示方向

活動(dòng)一：條形磁鐵能否指示方向

［材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，方位紙1張］

1、分小組發(fā)標(biāo)有東南西北的方位紙，學(xué)生進(jìn)行擺放，教師巡回指導(dǎo)。

2、提出實(shí)驗(yàn)要求：①先把方向紙按照實(shí)際方向擺好；②轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不要太用力；

③記錄磁鐵停下來(lái)后兩端分別指向的方向。

3、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記錄在記錄表上。（分成快樂(lè)組、探索組、

智慧組、創(chuàng)新組、團(tuán)結(jié)組、合作組六組，這也是老師對(duì)他們的希望）

4、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織學(xué)生交流。提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？討論：同樣的實(shí)

驗(yàn)重復(fù)做幾次，有什么好處？（避免實(shí)驗(yàn)的偶爾性，從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。）

小結(jié)：磁鐵的一個(gè)磁極總是指向南方，另一個(gè)磁極總是指向北方。

（正常情況下，磁鐵的藍(lán)色部分指向南方，紅色部分指向北方。）

5、教師在黑板上畫(huà)出條形磁鐵并標(biāo)出磁極指示的南北方向。

活動(dòng)二：其他形狀磁鐵能否指示方向

過(guò)渡：換成蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，你覺(jué)得還是這樣嗎？

1、教師講解實(shí)驗(yàn)器材的組裝和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。

2、學(xué)生課后可以去嘗試驗(yàn)證。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：磁鐵的磁極與方向存在關(guān)系，藍(lán)色的磁極總是指向

南方，紅色的磁極總是指向北方。

2、其實(shí)關(guān)于磁極與方向，科學(xué)家已經(jīng)早就做過(guò)實(shí)驗(yàn)了。我們把總是指向南

方的那一端叫做南極，用S表示，通常在磁鐵上涂成藍(lán)色；而總是指向北方的那

一端叫做北極，用N表示，在磁鐵上通常涂成紅色。

四、拓展：指南針

1、我國(guó)古人利用磁極能指示南北方向的特點(diǎn)，發(fā)明了指南針，這也是我國(guó)

古代四大發(fā)明之一，并出示指南針。

2、分發(fā)指南針，學(xué)生觀察指南針的構(gòu)造，再進(jìn)行交流。

3、閱讀學(xué)習(xí)指南針的使用方法。將指南針?lè)胖迷谒阶烂嫔?，待其靜止，

指南針紅色一端將指向北方，而另一端指向南方。旋轉(zhuǎn)刻度盤(pán)使小磁鐵紅色的一

端與刻度盤(pán)的北方一致，這樣我們就可以通過(guò)指南針判斷其它位置的方向了。

4、學(xué)生嘗試在教室里使用指南針。

5、課后帶著指南針，去校園找一找國(guó)旗在哪個(gè)方向，校門(mén)又是在哪個(gè)方向。

6、指南針能給我們指示方向，便利生活。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《磁極與方向》這一課的內(nèi)容，知道了磁極與方向

有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，磁鐵的一端總是指向南方，我們稱之為S級(jí)，用藍(lán)色表示,

磁鐵的另一端總是指向北方，我們稱之為N級(jí)，用紅色表示，并重新認(rèn)識(shí)了指南

針?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看塑料小魚(yú)真有那么難馴化嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)取出塑料小魚(yú)里的

磁鐵就好馴化了。

教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生感興趣的難馴化的塑料玩具小魚(yú)為切入點(diǎn)，進(jìn)而引出今天的課

題。利用條形磁鐵，采用水中懸掛法學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，形成科學(xué)概念，磁鐵能

指示方向，指北的為磁鐵的北極，指南的為磁鐵南極。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。整

節(jié)課中，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想一一探究一一驗(yàn)證一一明理一一結(jié)論”科學(xué)探究的全

過(guò)程，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)。并重新認(rèn)識(shí)了指南針，知道指南針的構(gòu)造、原理。并能

為我們指明方向，給生活帶來(lái)便利。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。最后提問(wèn)：塑料

小魚(yú)真有那么難馴化嗎？深化認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

在本課教學(xué)中，本人還有很多需要改進(jìn)的地方：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的行

為習(xí)慣的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)器材的擺放、整理還要規(guī)范。在課堂教學(xué)中還應(yīng)

給學(xué)生提供更多的探究空間?！白鹬睾⒆拥恼鎸?shí)需求、尊重科學(xué)的實(shí)證意識(shí)、增

強(qiáng)課堂的時(shí)效實(shí)效”。給學(xué)生自由的探究空間，把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性

發(fā)展結(jié)合起來(lái)，這也是我今后繼續(xù)努力的方向。

5.《做一個(gè)指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。

2.鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后能變成磁針，可以用來(lái)自制指南針。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能利用磁鐵來(lái)磁化鋼針，以制成磁針。

2.能初步設(shè)計(jì)磁針和吹塑紙之間的組裝方法。

3.能借助指南針確定并標(biāo)注自制指南針的南北極。

4.能針對(duì)制作過(guò)程或測(cè)試結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些改進(jìn)方法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.樂(lè)于參與制作水浮式指南針的活動(dòng)。

2.在制作水浮式指南針及其效果檢測(cè)過(guò)程中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)現(xiàn)代的北斗

衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。

2.通過(guò)自制指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)的技術(shù)與工程過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)制作水浮式指南針讓學(xué)生體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的

簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：在動(dòng)手制作水浮式指南針的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)磁鐵知識(shí)

的學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

指南針、司南、磁鐵、鋼針、吹塑紙、裝有水的紙盤(pán)、回形針。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)巴克隊(duì)長(zhǎng)在航海中迷失方向的情境，讓學(xué)生幫助他找到正確的方向。

2.學(xué)生提出使用指南針，然而指南針在風(fēng)暴中損壞了，只能做一個(gè)新的指南

針了（揭題）。

二、聚焦

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧指南針的組成部分及作用。

外殼一一起保護(hù)作用；磁針一一指示南北極；

支架一一能使磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)；刻度盤(pán)一一確定各個(gè)方向。

2.教師展示現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料：磁鐵、鋼針、吹塑紙、裝有水的紙盤(pán)。

三、探索

1.解決問(wèn)題一一如何讓鋼針有磁性？

教師引導(dǎo)：指南針最重要的一部分是磁針，那這根鋼針有沒(méi)有磁性?。繉W(xué)生

否認(rèn)，那怎樣讓鋼針有磁性呢？學(xué)生嘗試回答。教師介紹磁化，并演示一種摩擦

的方法：用磁鐵的北極在鋼針上從針尾沿著針尖的方向，用力摩擦10次。

（其余的方法留在課后研究）

在科學(xué)上，使原來(lái)不具有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過(guò)程，我們稱它為磁化。

過(guò)渡：檢驗(yàn)它是否有磁性。完成了小磁針的制作（出示板書(shū)①），那怎樣能

讓它像指南針一樣能自由的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？

2.解決問(wèn)題一一如何實(shí)現(xiàn)磁針的自由轉(zhuǎn)動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生將小磁針和吹塑紙固定在一起，實(shí)現(xiàn)磁針的自由轉(zhuǎn)動(dòng)（出示板書(shū)②）

3.學(xué)生觀看“制作磁針”和“組裝磁針”的微視頻并動(dòng)手制作。

4.利用組裝好的磁針指示方向。

學(xué)生在完成制作及組裝小磁針后，將其輕輕放在水面上，靜止后觀察針尖、

針尾分別指向幾點(diǎn)并且記錄在實(shí)驗(yàn)單上。之后利用一個(gè)已有的指南針確定針尖、

針尾的南北指向，在紙盤(pán)上標(biāo)出南北極（出示板書(shū)③），利用它判斷教室中某物

品的方向。

5.學(xué)生討論后提出自制指南針的改進(jìn)意見(jiàn)。

加上蓋子、美化、用支架固定住磁針、標(biāo)注其余方位等。

四、拓展、研討

1.引出“水浮式指南針”及簡(jiǎn)要講述指南針的歷史。

司南：把磁石磨成勺狀，放置在光滑的銅盤(pán)上，磁石就可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)了，勺

柄指向南極。

水浮法指南針：北宋時(shí)期，當(dāng)時(shí)人們知道了使鋼針變成磁鐵的方法，制作

出了靈巧的水浮法指南針，我們可以看到小磁針依托著燈芯草浮在水面上。

羅盤(pán)：后來(lái)，人們又把磁針和方位盤(pán)組合在一起，制造了羅盤(pán)。

現(xiàn)在，人們則使用改良了的指南針。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能夠幫助我們辨

認(rèn)方向的工具和儀器已經(jīng)越來(lái)越精密和準(zhǔn)確了，例如全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和兩

大區(qū)域衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。

2.播放科普微視頻《中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)》

3.研討：如果再做一個(gè)指南針，你還有什么辦法呢？課下將制作過(guò)程拍照上

傳到班級(jí)QQ群。

6.《磁極間的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.磁鐵上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極。

2.磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)磁極間的相互作用制作一些小玩具，了解磁極間的相互作用在生

活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2.學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。探究磁極之間相互作用的

規(guī)律及生活中的應(yīng)用。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作和動(dòng)手操作的能力。

2.感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁極間的相互作用，知道同名磁極相互排斥，異名

磁極相互吸引。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出磁鐵同極相互排斥、異極相互吸引這一實(shí)

驗(yàn)結(jié)論，并利用這一特性制作小玩具。

教學(xué)準(zhǔn)備

不同形狀的小磁鐵若干、紙青蛙、玩具車(chē)、支架臺(tái)、雙面膠、實(shí)驗(yàn)記錄、多

媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

師：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的玩具，讓我們先來(lái)看一看是什么有

趣的玩具。

播放視頻:不接觸小車(chē),用磁鐵就可以把小車(chē)吸過(guò)來(lái)，又可以把小車(chē)推出去。

觀看后討論交流:為什么不接觸小車(chē),用磁鐵就可以把小車(chē)吸過(guò)來(lái)、推出去。

預(yù)測(cè)：車(chē)上有磁鐵，小車(chē)的前進(jìn)和后退與磁鐵有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的有關(guān)磁鐵的知識(shí)：

磁極上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，分別為南極和北極,

紅色的為北極，用字母N表示，藍(lán)色的為南極，用字母S表示。

師：我們不接觸小車(chē)，用磁鐵就可以把小車(chē)吸過(guò)來(lái)、推出去，這跟磁極間的

相互作用有關(guān)，這節(jié)課我們就來(lái)研究磁極間的相互作用。（板書(shū)課題）

二、實(shí)驗(yàn)探究

1、條形磁鐵磁極間的相互作用規(guī)律

討論：我們可以用哪些方法研究磁極間的相互作用呢？

預(yù)設(shè)：（1）將一塊磁鐵懸掛起來(lái)，手持另一塊磁鐵靠近。（2）將磁鐵放在桌

面上，將另一塊磁鐵靠近。（3）用兩只手分別握著一塊磁鐵，彼此靠近去感受。

師：兩塊磁鐵的磁極相互靠近有哪幾種情況？

學(xué)生總結(jié)出相互靠近的四種情況：SS、SN、NS、NNo（板書(shū)）

教師分發(fā)材料，小組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡視。

做完實(shí)驗(yàn)之后全班進(jìn)行交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

小結(jié)：相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引（板書(shū)）

其他形狀的磁鐵磁極間的相互作用規(guī)律

演示：懸掛一塊蹄形磁鐵，分別用另一塊蹄形磁鐵的同名磁極和異名磁極靠

近。學(xué)生觀察，并總結(jié)規(guī)律。

出示三套實(shí)驗(yàn)器材：一對(duì)蹄形磁鐵，一對(duì)環(huán)形磁鐵，條形磁鐵和蹄形磁鐵。

學(xué)生小組選擇其中一套實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次，完成后可與其他小組交換

器材，并交流觀察、歸納出的結(jié)論。

小結(jié)：無(wú)論什么形狀的磁鐵，磁極間的相互作用都表現(xiàn)出“相同磁極相互排

斥，不同磁極相互吸引”的規(guī)律。

“同極相斥，異極相斥”規(guī)律的運(yùn)用

制作“跳跳蛙”玩具

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了磁極間相互作用的規(guī)律，就讓我們一起利用磁

極間相互作用的規(guī)律來(lái)做一些小玩具吧！

出示跳跳蛙玩具并展示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作跳跳蛙的興趣。

制作材料：一個(gè)己經(jīng)畫(huà)好的紙青蛙、兩塊環(huán)形磁鐵、一根固定好的直立的鉛

筆、雙面膠等。

制作方法：先在紙青蛙的背面貼上雙面膠，粘上一塊環(huán)形磁鐵，再把另一塊

環(huán)形磁鐵插在直立的鉛筆上，最后把紙青蛙也插在直立的鉛筆上，注意兩塊磁鐵

要面對(duì)面同極。

學(xué)生動(dòng)手按照要求做一做跳跳蛙玩具，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

干擾下的磁鐵是否能夠指示南北

提問(wèn)：一塊條形磁鐵懸掛起來(lái)，磁鐵靜止后指示南北方向。此時(shí)，如果用另

一塊磁鐵去靠近它，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

學(xué)生猜測(cè)原來(lái)的磁鐵會(huì)被吸引或者排斥。

演示實(shí)驗(yàn)：將一塊條形磁鐵的磁極靠近懸掛著的靜止磁鐵，追問(wèn)：這時(shí)懸掛

著的這塊磁鐵還能指示南北方向嗎？

學(xué)生嘗試解釋磁鐵被另一個(gè)磁鐵干擾了，對(duì)南北方向指示的不準(zhǔn)了。

小結(jié)：磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周?chē)霈F(xiàn)其他磁性物體或鐵時(shí)，它指示

的方向就會(huì)發(fā)生改變。人們就利用這種現(xiàn)象來(lái)尋找大自然中含有鐵或含有磁鐵的

礦物。

三、本課小結(jié)

磁極間的相互作用

同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周?chē)霈F(xiàn)其他磁性物體或鐵時(shí)，它指示的方向

就會(huì)發(fā)生改變。

7.《磁鐵和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)有關(guān)磁鐵的知識(shí)，了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會(huì)磁鐵給人們

生活、生產(chǎn)帶來(lái)的便利。

2.引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用磁鐵的一些特性，解決我們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際問(wèn)題。

科學(xué)探究目標(biāo)：

進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究和運(yùn)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)

對(duì)人類(lèi)社會(huì)的促進(jìn)作用。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集資料、交流討論等方式了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中廣泛運(yùn)用

的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣和習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，使學(xué)生在科學(xué)探究中愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),

樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集資料、交流討論等方式，了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛

應(yīng)用，體會(huì)給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的興趣，做到在科學(xué)探究的

過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于分享。

教學(xué)準(zhǔn)備

信鴿的資料、指南針的資料、磁鐵在生產(chǎn)生活中廣泛運(yùn)用的資料及圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，前面六課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)磁鐵的內(nèi)容，了解了磁鐵

的一些特性，下面我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下前面六課的內(nèi)容，看看大家學(xué)的怎么樣。

2、出示題目：

磁鐵隔著。也能吸鐵。

磁鐵上（）部分叫磁極，磁鐵有（）個(gè)磁極，指北的磁極叫（），用字母（）

表示，指南的磁鐵叫（）用字母（）表示。

兩個(gè)相同的磁極叫（）不相同的磁極叫（）當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近的時(shí)候，同

極（），異極（）o

指南針是利用（）指示方向的儀器，中國(guó)最早的指南針叫做（）。

3、學(xué)生讀一讀題目，思考并回答問(wèn)題，鞏固前面六課學(xué)習(xí)的知識(shí)。

4、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們了解了這些磁鐵的知識(shí)，就可以利用這些磁鐵

的特性為我們服務(wù)。其實(shí)在我們生活中，磁鐵已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用于生產(chǎn)和生活之

中。今天這節(jié)課，我們就來(lái)探討磁鐵與我們生活的關(guān)系。

5、揭示課題：7、磁鐵和我們的生活

二、探究信鴿歸巢之謎

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎？在自然界有一種非常神奇的動(dòng)物，那

就是信鴿。信鴿愛(ài)好者都知道，如果把鴿子放到數(shù)百公里以外，他們還會(huì)自動(dòng)歸

巢，鴿子為什么會(huì)有這么好的認(rèn)家本領(lǐng)呢？

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜測(cè)。

預(yù)設(shè)：

鴿子的記憶力好。

鴿子會(huì)在一路上釋放氣味。

3、教師小結(jié)：其實(shí)鴿子能夠順利歸巢的原因非常簡(jiǎn)單。信鴿頭腦中存在著

磁性細(xì)粒，也就是磁性細(xì)胞，有羅盤(pán)定向作用，它們可以利用地磁找到自己的家。

如果我們?cè)邙澴拥念^上綁上一塊磁鐵，鴿子就會(huì)迷航，如果鴿子飛過(guò)無(wú)線電塔,

無(wú)線電塔強(qiáng)大的電磁波也會(huì)干擾他們，使他們迷失方向。

三、了解指南針

1、教師出示指南針的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，關(guān)于指南針大家都非常熟悉，

下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)指南針的知識(shí)。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)指南針的資料。教師小結(jié)：同學(xué)們，大家都

知道，指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。2000多年前，中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，

制作了司南。（教師相機(jī)出示司南的圖片。）瞧，這就是司南。后來(lái)，聰明的中國(guó)

人又將司南加以改進(jìn)，發(fā)明出了最早的羅盤(pán)。

3、教師相機(jī)出示羅盤(pán)的圖片，有船用羅盤(pán)、老式羅盤(pán)和普通羅盤(pán)。引導(dǎo)學(xué)

生看一看并了解這些羅盤(pán)就是現(xiàn)在指南針的前身。

4、過(guò)渡：其實(shí)關(guān)于磁鐵，在生活中還有許多許多的應(yīng)用，下面我們就來(lái)看

一看磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。

四、磁鐵在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在生活中大家看到過(guò)很多地方使用了磁鐵。下面誰(shuí)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪些地方看到過(guò)磁鐵？這些磁鐵發(fā)揮了怎樣的作用？

2、學(xué)生列舉在生產(chǎn)生活中使用磁鐵的例子，并說(shuō)一說(shuō)磁鐵發(fā)揮的作用。

門(mén)吸：把門(mén)吸在墻上。

電飯鍋：使蓋子緊緊的蓋在電飯鍋上。

冰箱：讓冰箱的門(mén)緊緊的貼在冰箱身上。

兒童游戲釣小魚(yú)：用磁鐵把水中的塑料小魚(yú)吸起來(lái)。

磁懸浮列車(chē)：使列車(chē)懸浮于鐵軌之上，減少列車(chē)與鐵軌的摩擦力，提高列車(chē)

的速度。

3、教師引導(dǎo)：剛才大家說(shuō)了很多有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用，看來(lái)大家平時(shí)

都很細(xì)心觀察生活。其實(shí)磁鐵在生產(chǎn)和生活中運(yùn)用的非常多，下面請(qǐng)大家來(lái)看一

看。

4、教師列舉一些生產(chǎn)生活中運(yùn)用磁鐵的例子，并出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)

生看一看，了解生產(chǎn)生活中磁鐵的運(yùn)用以及磁鐵發(fā)揮的作用。

磁性掛鉤、耳機(jī)、磁性工具架、電磁吸盤(pán)、核磁共振、電風(fēng)扇、磁性棋盤(pán)等。

學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和

習(xí)慣。

5、過(guò)渡：同學(xué)們，剛剛我們了解了磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用，其實(shí)，

我們還可以運(yùn)用磁鐵的特性，解決我們?cè)谏a(chǎn)生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。

五、利用磁鐵的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題

1、教師引導(dǎo)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一課的時(shí)候，就舉過(guò)一個(gè)例子，說(shuō)小明家裝修

后，地上殘留下來(lái)的木屑中有很多的鐵釘，一顆一顆地去把鐵釘挑選出來(lái)，實(shí)在

非常麻煩，這種情況下我們就可以用磁鐵去吸鐵釘，既方便又快捷。除了這個(gè),

你們還知道在生活中我們運(yùn)用磁鐵的性質(zhì)去解決哪些實(shí)際問(wèn)題的呢？

2、學(xué)生同小組之間交流，說(shuō)一說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)磁鐵去解決哪些

實(shí)際問(wèn)題。

媽媽用針的時(shí)候，針容易掉，她就把針吸在磁鐵上。

因?yàn)榇盆F可以吸引鐵和鍥，雜貨店老板就在柜臺(tái)上放一塊比較大的磁鐵，專(zhuān)

門(mén)去吸一元硬幣。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們探究了磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道了磁鐵運(yùn)用非常廣

泛。到這節(jié)課為止，我們有關(guān)磁鐵單元的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，雖然我們課本上的知識(shí)

學(xué)完了，但是大家對(duì)于磁鐵的探究并沒(méi)有結(jié)束,有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)研究磁鐵。

[2017教科新版】

小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二部分《我們自己》全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄

第二部分《我們自己》

1.觀察我們的身體

2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)

3.觀察與比較

4.測(cè)試反應(yīng)快慢

5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)

6.身體的“時(shí)間膠囊”

1.《觀察我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)看、拼、摸、聽(tīng)等各種方式來(lái)觀察我們的身體，初步了解我們身體

的特點(diǎn)；

科學(xué)探究目標(biāo)

1.知道我們的身體是由頭部、頸部、軀干、四肢四個(gè)部分組成，并且人身體

的外形是左右對(duì)稱的；

2.通過(guò)探究，了解在我們的皮膚下面隱藏著肌肉、韌帶、骨骼等；

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。

2.通過(guò)多次的檢測(cè)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

3.愿意跟同伴共同操作、交流研討。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)與小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且樂(lè)于與小組交流自己的發(fā)

現(xiàn)和看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)看、拼、摸、聽(tīng)等各種方式來(lái)觀察我們的身體，初步了

解我們身體的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究活動(dòng)，觀察身體，了解身體的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法：

結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)法、呈現(xiàn)

法、談話法、講授法、小組合作等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論交流、

展示，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探究，不斷學(xué)習(xí)不斷深

入了解，從而知道我們身體的結(jié)構(gòu)及左右對(duì)稱的特點(diǎn)及其內(nèi)部的一些結(jié)構(gòu)，從而

有效地達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件骨骼模型人體結(jié)構(gòu)圖模型視頻等

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們先做個(gè)熱身活動(dòng)好不好，（好）老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)你們

非常喜愛(ài)的舞蹈《左右手》大家高興嗎？（課件2）

同學(xué)們有信心上好這節(jié)課嗎？（有）好，老師期待著你們更加精彩的表現(xiàn)呦！

2.動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)

提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么善于捕蟲(chóng)？老鷹為什么能

抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)？（課件3）

3.小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4.引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的

身體。（板書(shū)：觀察我們的身體）

二、聚焦

同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們?cè)谠S多方面很相像，可是在一些方面又不太一

樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谀男┓矫嬉粯樱磕男┑胤讲灰粯樱浚ㄕn件4）

學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己和他人一樣和不一樣的地方。

教師適時(shí)表?yè)P(yáng)，針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。

教師引導(dǎo)：是的，我們作為同一個(gè)物種，身體的基本結(jié)構(gòu)都是一樣的，可是，

我們作為一個(gè)個(gè)體，又有自己不一樣的地方。

三、探索

（-）看一看一一了解身體的組成

同學(xué)們想不想知道我們的身體是由哪些部分組成的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們分小

組觀察小組的一名同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)我們的身體是由哪些部分組成的。（課件5）

學(xué)生分小組活動(dòng)。

教師巡視，了解學(xué)生的活動(dòng)情況，并加以指導(dǎo)。

學(xué)生小組代表發(fā)言。

小結(jié)：我們的身體一般分為四個(gè)部分一一頭部、頸部、軀干、四肢。（課件

6）

（二）人體是左右對(duì)稱的。

1.教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線，把人的身體分為左

右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（課件7）

（學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱。教師提示，學(xué)

生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、

粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）

2.讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。（課件8）

（1）比較雙眼觀察和單眼觀察的不同之處；

（2）比一比：雙腳走路、轉(zhuǎn)向和單腳走路、轉(zhuǎn)向。

（3）拼一拼一一感受身體的左右對(duì)稱

教師出示材料：給學(xué)生出示人體半身圖片。同學(xué)們，下面我們分小組合作把

另一半身體拼在一起。

學(xué)生小組間進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)人體的外形分為左右兩部分，而且左

右兩部分是對(duì)稱的。

小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、頸、

軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。

（三）摸一摸一一感受骨骼和肌肉

剛剛我們通過(guò)看、拼的方式，了解我們身體的四個(gè)部分及身體左右對(duì)稱的特

點(diǎn)。下面我們進(jìn)一步來(lái)了解我們的身體，請(qǐng)大家通過(guò)摸一摸的方式來(lái)了解我們的

身體。

（課件9）提出要求：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感受皮膚下面有什么？

小結(jié)：通過(guò)剛才摸的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)在我們的皮膚下面，還有肌肉、韌帶以

及骨頭。教師通過(guò)人體骨骼模型進(jìn)一步講解。（課件10-12）

（四）聽(tīng)一聽(tīng)一一人的身體發(fā)出的聲音

孩子們，人的身體外面由皮膚包裹著，看不見(jiàn)里面，誰(shuí)能有好的辦法推測(cè)內(nèi)

部有什么？

這時(shí)學(xué)生的思路打開(kāi)了，想出了許多好辦法：

同學(xué)們真聰明，辦法真多，（課件13）下面請(qǐng)大家豎著耳朵，互相聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)

方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？然后小組討論交流

把觀察身體內(nèi)部的記錄單補(bǔ)充完整

溫馨提示：（課件14）

1.觀察的對(duì)象：小組成員

2.觀察的方法：眼睛看、耳朵聽(tīng)、手摸或捏等。

3.觀察的任務(wù)：通過(guò)觀察，推測(cè)身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

學(xué)生小組間合作完成探究活動(dòng)。

教師巡視并指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)記錄單。（課件15）

（五）我們的身體很神奇，能做很多事情，我們的身體是怎樣工作的？（課

件16）

人體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。（課件17出示）在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的

時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。（課件18）

下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)小組交流活動(dòng)吧。

（課件19）活動(dòng)要求：小組內(nèi)自主確定一項(xiàng)活動(dòng)，注意觀察并感受身體的

哪些部位參與了活動(dòng)，并做觀察記錄。

小組成員合理分工合作，共同完成氣泡圖。

每個(gè)小組選一名代表上臺(tái)展示講解氣泡圖。（課件20-22）

四、課堂研討（課件23）

剛剛我們通過(guò)探究活動(dòng)初步了解了我們的身體。大家回憶一下，我們用了幾

種方法來(lái)觀察身體。（看、拼、摸、聽(tīng)）教師適時(shí)板書(shū)。

五、拓展延伸（課件24）

同學(xué)們，關(guān)于我們的身體，大家還想了解更多嗎？請(qǐng)同學(xué)看人體結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)

系我們觀察中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)一認(rèn)人體結(jié)構(gòu)圖。

六、舞蹈律動(dòng)（課件25）

同學(xué)們太棒了，老師心里特別高興，所以給大家?guī)?lái)了《認(rèn)識(shí)身體部位》的

舞蹈，我們一起跳起來(lái)吧！

七、課堂小結(jié)

談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲?。ㄕn件26）

八、全課總結(jié)：（課件27）

我們的身體是個(gè)寶，每個(gè)部分少不了。多動(dòng)腦筋思維快，多動(dòng)四肢動(dòng)作靈。

伸伸手、彎彎腰，抬抬腿、跑一跑,

天天鍛煉身體好！請(qǐng)保護(hù)我們身體吧！愿同學(xué)們都有一個(gè)健康的身體！

九、作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)同學(xué)們回家后在父母的幫助下把老師給大家發(fā)的把自己身體的信息記錄

表填寫(xiě)完整，老師相信你們一定會(huì)做得更好！