中考教練語文寫作培優(yōu)手冊符合文體要求

中考教練語文寫作培優(yōu)手冊：符合文體要求【層級解讀】《語文新課程標準》對初中生寫作的要求是：能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和常用的應(yīng)用文。而這個要求隱含的另一層意思便是：所寫文章要“符合文體要求”?！胺衔捏w要求”有兩層含義，一是符合試題規(guī)定的文體要求，即文題規(guī)定不限文體或限定文體，必須按要求來寫，不能違背命題者的意志。二是符合考生自己選定的文體?？忌坏┻x定了文體來寫作，行文就必須符合這種文體的特征。作文時如果寫記敘文，具體應(yīng)注意：1.處理好中心與材料的關(guān)系。中心是文章要表達的某個觀點、某種感情。材料是用來表達中心的人、事、物、景等。一個題目，可以有多個不同的中心，不同的中心也可以有相同的標題。中心是從具體材料中體現(xiàn)出來的，中心一經(jīng)確定，又對材料起統(tǒng)率、制約作用。2.對材料的處理，要做到詳略得當。處理材料詳略的依據(jù)是中心的需要。最能表現(xiàn)中心的材料(指具體的人、事、事件發(fā)生的過程)，詳寫。與中心聯(lián)系不是很緊密的，略寫。與中心無關(guān)的，不寫。3.要素要交代清楚。時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果作為記敘文的要素應(yīng)交待清楚。4.敘事線索要清晰。線索是敘事性文章的脈絡(luò)，是連綴材料的紅線。作為線索的事物可以是時間、地點、感情、某個具體的物、某句話……在文中常常表現(xiàn)為重復(fù)某個詞語、某句話等。5.要安排好順序與結(jié)構(gòu)。記敘文的順序有順敘、倒敘、插敘。三者沒有優(yōu)劣之分，要依文章的需要選定。結(jié)構(gòu)上要注意安排好開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)。6.記事記敘文以事件為敘述的內(nèi)容，通過事件來表達中心思想。要求精心選材，突出重點。寫人記敘文，通過人物肖像、語言、動作、心理等描寫，使人物個性豐滿，給讀者留下深刻的印象。如果寫議論文，論點、論證、論據(jù)等要素要完整，要運用議論、說明等多種表達方式，使文章在符合文體要求的基礎(chǔ)上出彩，語言要準確嚴密；如果寫說明文，則要抓住說明對象的特征，要合理地安排說明順序，要采用恰當?shù)恼f明方法，語言要準確、簡潔、通俗；如果寫成其他常見常用文體，同樣要符合該類文體的基本特征與要求。要特別注意，不能為了追求文體的所謂“創(chuàng)新”，寫出“四不像”的文章來，那樣勢必會弄巧成拙?！臼д`提醒】考生在作文時對于“符合文體要求”方面的失誤主要表現(xiàn)在：“四不像”。具體表現(xiàn)為：議論文敘述文字較長，缺少議論；記敘文抒情、議論文字較多，缺少必要的記敘要素。有的議論文中的敘述文字、記敘文中的抒情、議論文字竟超過文章一半，讓人看不懂這篇文章到底是什么文體。2.盡管寫作話題作文多年，“三自”多年，但隨著命題的自主權(quán)逐漸下放，偶爾會變換文體要求，有的考生在作文要求方面會看走了眼。“文體自選”是對命題和閱卷而言，是讓考生寫出更有個性更有生氣的作文，但不意味著可以不倫不類、隨意去寫。不同的文體有不同的特點，寫作時要有明確的文體意識。一些考生模仿當今流行的寫法，夾敘夾議，信馬由韁。結(jié)果形似而神差，頭緒較亂，找不到中心主旨，文體不明，結(jié)構(gòu)不清，加之語言表述能力差，使文章達不到應(yīng)有的效果?！旧袂啊啃撵`歸宿紀艷艷陽光和雨露的曾經(jīng)……——題記打開日記，淡淡的書香迎面而來，看著每一個字，每一句話，我似乎都可以想起那日思夜想的臉龐，忘不了是誰教會了我怎樣解決二次函數(shù)問題，忘不了是誰教會了我“敏而好學(xué)，不恥下問”該怎樣理解，忘不了是誰教會了我凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，忘不了是誰教會了我怎樣應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決問題，忘不了是誰教會了我過去完成時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別，忘不了……我好想哭，上了初三后，我們分入了不同的班級，近在咫尺卻不能相見，思念剪不斷，理還亂。我們就像小燕子一樣自由高興，因為考試終于結(jié)束了，可誰也想不到，到第二天老師發(fā)卷子時卻讓簡單題做錯了的同學(xué)站起來。我將卷子瀏覽了一遍，我只有一道簡單題做錯了，心想：這道題才2分，沒必要興師動眾，算了，還是不站起來了?？赡銋s使勁推著我說：“快站起來呀!你做錯了一道題!”于是從那時起，我便恨你，雖為一件小事，卻讓我覺得自己丟掉了尊嚴。在以后的幾天里，你試圖和我講話，可我不理你，我看到了你眼中的失落與悲傷。于是，你開始提筆給我寫信，信上說：“對不起，同桌，我不知道自己那樣做是否正確，可我知道，對你而言，有利無弊?！蔽铱粗@封字跡雋秀的信時，頓時不知所措，使我覺得自己當初的想法是多么幼稚，多么可笑，你不僅教會了我學(xué)習(xí)，更教會了我做人，于是我在你的留言本上畫了一個笑臉。你很高興，我也很快樂，因為我同你一起成長起來……從那以后，我們沒有吵過一次架，鬧過一次別扭，我開始懂得友誼之花必須要經(jīng)過信任和理解的呵護才能格外的紅。在一篇文章中看過這樣一句話：“人生如年，一期一年，每一輛人生的車都要經(jīng)過一個驛站，在那里翻閱自己上一年三百六十五個日子中的點點滴滴?！边@句話說得實在是太好了，因為就像你一樣，你是我心靈驛站的站長，我每天從那里經(jīng)過都會看到你，看到你烏黑的學(xué)生頭，齊眉的劉海兒，一雙水靈靈的眼睛和那一對似斟滿了美酒的酒窩……看人群川流不息，匆忙中到哪里去，無論時隔八年九載，即使斗轉(zhuǎn)星移只剩下一點燈火，即使滄海桑田只剩下一方土地，請記?。何矣肋h不會忘記你……【升格后】心靈驛站紀艷艷淅瀝的雨聲像奏六弦琴，叮叮咚咚，打濕了塵封的記憶，帶領(lǐng)我們走進過去……——題記輕輕翻開已塵封的日記，淡淡的書香迎面而來，看著每一個字，每一句話，我似乎都可以想起那日思夜想的臉龐，忘不了是誰教會了我怎樣解決二次函數(shù)問題，忘不了是誰教會了我“敏而好學(xué)，不恥下問”該怎樣理解，忘不了是誰教會了我凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，忘不了是誰教會了我怎樣應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決問題，忘不了是誰教會了我過去完成時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別，忘不了……我好想哭。上了初三后，我們分入了不同的班級，近在咫尺卻不能經(jīng)常相見，思念剪不斷，理還亂。我只能在日記里與你對話，可你卻聽不到，但我知道你能感覺到我的心為你怦然而動。你在我的學(xué)習(xí)和做人上都是我的指路明燈，你還記得那一天嗎?那天楊柳飄飛，風(fēng)和日麗，我們就像小燕子一樣自由、高興，因為考試終于結(jié)束了。可誰也沒想到，到第二天老師發(fā)卷子時卻讓把簡單題做錯了的同學(xué)站起來。我將卷子瀏覽了一遍，我只有一道簡單題做錯了，心想：這道題才2分，沒必要興師動眾，算了，還是不站起來了?？赡銋s使勁推著我說：“快站起來呀!你做錯了一道題!”我瞅了一眼你說：“這么點分的一道小題你也要說，真不夠哥們!”于是我仍沒站起來。這時，你卻站起來對老師說：“我同桌也錯了一道填空題?！蔽业哪槨八ⅰ币幌伦泳图t了，我怯生生地站起來面對全班同學(xué)數(shù)不清的不知道什么意思的目光，我尷尬極了。于是從那時起，我便恨你，雖為一件小事，卻讓我覺得自己丟掉了尊嚴。在以后的幾天里，你試圖和我講話，可我不理你，我看到了你眼中的失落與悲傷。于是，你開始提筆給我寫信，信上說：“對不起，同桌，我不知道自己那樣做是否正確，可我知道，對你而言，有利無弊，因為你將永遠記住這一道錯題，不再犯粗心的毛病，更重要的是你沒有失去誠信。我喜歡像你這樣的朋友，原諒我，好嗎?”我看著這封字跡雋秀的信，頓時不知所措。我忽覺自己當初的想法是多么幼稚，多么可笑；你不僅教會了我學(xué)習(xí)，更教會了我做人。于是，我在你的留言本上畫了一個笑臉。你很高興，我也很快樂，因為我同你一起成長起來……從那以后，我們沒有吵過一次架，鬧過一次別扭，我開始懂得友誼之花必須要經(jīng)過信任和理解的呵護才能格外的紅。有一句話說：“人生如車，每一輛人生的車都要經(jīng)過一個驛站，在那里翻閱自己上一年三百六十五個日子中的點點滴滴?！边@句話說得實在是太好了，因為你就是我心靈驛站的站長，我每天經(jīng)過那里都會看到你，看到你烏黑的學(xué)生頭，齊眉的劉海兒，一雙水靈靈的眼睛和那一對斟滿了甜蜜的酒窩……看人群川流不息，匆忙而行，無論時隔多久，即使斗轉(zhuǎn)星移只剩下一點燈火，即使滄海桑田只剩下一方土地，請記住：我永遠不會忘記你，我們的友誼也會隨著時間的流逝沉積成水晶，沉積成鉆石，因為我們之間有信任、理解。就讓我們將回憶塵封，讓瞬間凝成永恒……窗外又飄起了小雨，我似乎可以聽到一個撐著油紙傘丁香一般的姑娘踏在青石板路上的腳步聲，我知道，那是你。塵世的污垢不能染黑我們的友誼，因為我們的心緊緊相擁在一個心靈的驛站里，在那里，我們相約，相擁……【升格點評】修改后的文章在原文上作了不少改動：1.修改了文章的主題。從三個方面入手：一是修改了文章的標題，改為“心靈驛站”；二是修改了題記，使題記富有詩意，且暗示文意；三是充實了內(nèi)容，對一些段落與語言作了補充，使文章更加自然、流暢。2.修改了行文中的細節(jié)描寫。原文在敘述兩人之間的矛盾時過于簡單，缺乏必要的細節(jié)描寫，以此來反映他們之間的真摯友誼，而修改文則在敘述之后，適當增加了議論、抒情的文字，使文章在符合了記敘文文體的基礎(chǔ)上更富有文采。3.進一步加強了語言潤飾，增強了語言的形象性?？傊?，修改文把題目改為“心靈驛站”，既扣住主題，又耐人尋味，而且能夠提挈全文。全文使用第一人稱，使得事情真實感人，也有利于情感的抒發(fā)，給文章涂抹了一層濃郁的感情色彩。文中對話細節(jié)富有特色，使得文章波瀾起伏，在表達文意上層層推進，使感情演進脈絡(luò)更加清晰。修改后文章首尾呼應(yīng)，情景交融，韻味無窮，主題思想集中明白，抒情意味濃烈，切合主題要求，也更符合文體要求。能力提升版【提升要訣】對于作文時如何提升“符合文體要求”這一能力，我們應(yīng)該注意以下幾點：1.寫記敘文時，首先我們提倡文章的真實性。要能著眼于自己所見、所聞的材料，將記敘、描寫、抒情結(jié)合起來，采用一些修辭手法，使所寫的材料在真實的基礎(chǔ)上變得新穎，典型，使文章富有個性色彩。其次，“文似看山不喜平”。要寫出波瀾，可運用一些常用的技法，如：懸念法、誤會法、巧合法、抑揚法和蓄勢法等。此外，要注重生活細節(jié)的描寫。細節(jié)描寫的基本要求是“真”與“精”。“真”就是符合生活實際，經(jīng)得起推敲；“精”就是精選能表現(xiàn)出人物個性的典型細節(jié)。2.寫議論文時，首先要在“議論”上下功夫。“議”，要議得實在，不能光說空話、套話，泛泛而談；要議得合理，要講究方法：或舉例，或?qū)Ρ?，或綜合運用多種論證方法。“擺事實”應(yīng)注意：事例要典型，有說服力，且能為論點服務(wù)；事例要高度概括；事例要新，能獨辟蹊徑，對名人軼事或眼下最“熱”的、人人都熟知的新聞材料，要慎寫，避免跟其他考生“撞車”，即使寫也要多角度地深入挖掘?！爸v道理”應(yīng)注意：盡可能圍繞中心論點分解出兩至三個分論點，分論點之間可以是并列式，可以是遞進式；在說理的過程中，要堅持兩點論，不僅要看到明擺著的正面道理，而且要看到隱含著的、從側(cè)面或反面介入才能發(fā)現(xiàn)的道理。其次，要學(xué)會變換角度活用事例。一個材料可以從不同方向、不同側(cè)面、不同層次來論證文章的觀點，即同一個材料可有不同的觀點取向?！靶紊⒍癫簧ⅰ?，使其脈絡(luò)清楚。盡量用優(yōu)美的語言抒寫自己的真情實感。另外，寫散文更要提煉好的主題思想，使文章飽含哲理。這樣的文章更能吸引讀者?！久乙贰刻焐系男切琴Z平凹大人們快活了，對我們就親近，雖然那是為了使他們更快活，我們也樂意呢；但是，他們煩惱了，卻要隨意罵我們討厭，似乎一切煩惱都要我們負擔(dān)。這便是我們做孩子的，千思兒萬想兒，也不曾明白。天擦黑，我們才在家捉起迷藏，他們又來煩了，大聲呵斥，只好躡躡地出來，在門前樹下的竹席上，躺下去，納涼是了。閑得實在無聊極了。四周的房呀、墻呀、樹呀，本來就不新奇，現(xiàn)在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。天上月亮還沒有出來，星星也不見，昏亮亮的一個大大的天空。我們傷心了，垂下了腦袋，不知道這夜該如何過去，癡呆呆兒守著瞌睡蟲爬上眼皮?！靶切?”妹妹突然叫了一聲。我們都抬起頭來，原本是無聊得沒事可做，隨便看看罷了。但是，就在我們頭頂，出現(xiàn)了一顆星星，小小的，卻極亮極亮，分明看得出是有無數(shù)個光角兒的。我們就好奇起來，數(shù)著那是四個光角兒呢，還是五個光角兒，但就在這個時候，那星的周圍，又出現(xiàn)了幾顆星星，就是那么一瞬間，幾乎不容察覺，就明亮亮地出現(xiàn)了。呵，兩顆，三顆……不對，十顆，十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多，再數(shù)亦不可數(shù)，一時間，漫天滿空，一片閃亮，像陡然打開了百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接了呢。我們只知道夜晚天上要有星星，但從沒注意到這么出現(xiàn)，那是雨天的池塘，霎時浮了萬千水泡?還是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛?它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的跡兒啊!這些鬼精靈兒，從哪兒來的，是一個家庭的兄妹?還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢?夜空再也不是荒涼的了，星星們都在那里熱鬧，有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有的高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)地跑……我們都快活起來了，一起站在樹下，揚著小手。星星們似乎很得意，向我們擠弄著眉眼，鬼鬼地笑。過了一會兒，月亮從村東口的那個榆樹丫子里升上來了。它總是從那兒出來，冷不丁地，常要驚飛了樹上的鳥兒。先是玫瑰色的紅，像是喝醉了酒，剛剛睡了起來，蹣跚地走。接著，就黃了臉，才要看那黃中的青紫顏色，它就又白了，白極白極的，夜空里就籠上了一層淡淡的乳白色氣。我們都不知道這月亮怎么啦，卻發(fā)現(xiàn)那些星星怎么就少了許多，留下的也淡了許多，原是燦燦的笑，變成了弱弱的光。這竟使我們大吃了一驚?！斑@是怎么啦?”妹妹慌慌地說?！霸铝脸鰜砹嗣?。”我說?！霸铝脸鰜砹耍瑸槭裁葱切蔷蜕倭四?”我們面面相覷，悶悶不得其解。坐了一會兒，似乎就明白了：這漠漠的夜空，恐怕是屬于月亮的，它之所以由紅變黃，由黃變白，一定是生氣星星們的不安分，在嚇唬著它們哩?！芭叮铝潦翘焐系拇笕肆??！泵妹谜f。我們都沒有了話說。我們深深懂得做大人們的威嚴，又深深可憐起這些星星了：月亮不在的時候，它們是多么有精光靈氣，月亮出現(xiàn)了，就變得這般猥瑣了。我們突然又回想起了一切：原來天上并不甚好，月亮睡著了的時候，它才讓星星出來，它出來了，就要星星退去。那紛紛揚揚的雪片，五個角的，七個角的，全是薄亮亮的，不就是星星的尸骸嗎?或許，就燃起晚霞的大火來燒它們，要不，星星為什么從來就沒有葉，沒有根，只是那么赤裸裸的星呢?我們再也不忍心看那些星星了，低了頭走到門前的小溪邊，要去洗洗手臉。溪水淺淺地流著，我們探手下去，才要掏起一些來，但是，我們差不多全看見了，就在那水底里，有著無數(shù)的星星?！鞍。鼈儾卦谶@兒了?！泵妹么舐暤卣f。我們趕忙下溪去撈，但無論如何也撈不上來，看那嘩嘩的水流，也依然沖不走它們。我們明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了。我們就再不聲張，不讓大人們知道，讓它們靜靜地躲在那里好了。于是，我們都走回屋里，上床睡了。卻總是睡不穩(wěn)，害怕那躲藏在水底的星星會被天上的月亮發(fā)現(xiàn)嗎?可惜藏在水底的星星太少了，那無數(shù)的還在天上閃著光亮。它們雖然很小，但天上如果沒有它們，那會是多么寂寞啊!大人們又罵我們不安生睡覺了，罵過一通，就打起鼾聲。我們趕快爬起來，悄悄溜到門外，將臉盆兒、碗碟兒、碟缸兒都拿了出去；盛了水，讓更多更多的星星都藏在里邊吧。(選自《美文》)【寫作借鑒】賈平凹的這篇美文，形式自由，寫法靈活，通過回憶兒時看星星、數(shù)星星的趣事，表現(xiàn)了兒童熱愛自然、充滿好奇、天真活潑的天性。作者以兒童的眼光和語氣，生動地描摹出了童年生活的情形，再現(xiàn)了童真的可貴和可愛。文章在記敘中透出了淡淡的浪漫氣息，真實精細，是一篇精美而又符合“形散神聚”要求的散文。我們在寫作時不妨從以下幾個方面來借鑒：1.語言優(yōu)美，描寫生動。對兒童心理的刻畫細致入微，引人入勝。如最后一段“爬”“溜”“拿”“盛”一連串的動詞，寫出了孩子們行動的快速，心情的急切，感情的真摯。2.妙用修辭，文采飛揚。文章大量使用了比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了作者豐富的藝術(shù)想象力。如“我們只知道夜晚天上要有星星，但從沒注意到這么出現(xiàn)，那是雨天的池塘，霎時浮了萬千水泡，還是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛?它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的跡兒啊!這些鬼精靈兒，從哪兒來的，是一個家庭的兄妹?還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢?”比喻、擬人手法，加上一連串的問句，形象而又充滿情趣，引人遐想。3.構(gòu)思巧妙，意味深長?！疤焐系男切恰笔撬究找姂T的，但在作者的筆下，卻是那樣真切動人。文章從孩子的眼光看天空，看事物，既符合事實，又充滿藝術(shù)的想象，讓人嘆為觀止。4.結(jié)尾新穎，內(nèi)涵豐厚。文章似在昭示：童年時代的自然、純真、灑脫無羈和對陌生世界的新奇之感，是世間真正美好的東西。成人后的困頓里，極力尋找的那種真誠純潔的目光、天真無邪的心靈，只存在童年的回憶里?！炯炎髡故尽繗q月留痕張歡風(fēng)吹過，無聲亦無形。時間流淌，打磨著我們的音容、心靈?！}記我是一片瓦，一片古老的瓦，在屋檐邊，佇立了近百年。從我開始發(fā)揮作用起，就一直有朋友陪伴在我身邊。白云從我頭頂飄過，向我招手；落葉枯萎，在我肩頭輕輕哭泣；枝頭美麗的小鳥，也時常為我歌唱……在這其中，還有雨和石。下第一場雨時，石便憤怒了。雨從我的身上很自然地滑過，接著很自然地落地，又很自然地打在了石的身上，一定不輕，“吧嗒、吧嗒”作響。雨說：“石，原諒我，我不是故意的。”石說：“哼，你是在嫉妒我的體格堅硬。就算你再用力，也無濟于事，我會永遠如此完美!”我在一旁，唯有靜默。第二次下雨，他們什么也沒有說，雨濺石的聲響在安靜中愈加清晰。日子繼續(xù)著，直到現(xiàn)在，我已如此蒼老。雨依然落下，石卻哭了——那個淺淺的坑窩時常聚集著雨水。石說：“雨，你一滴一滴打在了我的心上，成了我的心病，我的淚?！庇暾f：“石，你相信嗎?再過幾千年，幾億年，我甚至?xí)┩改愕男靥??！笔f：“你的力量，只有那么小……”雨笑了：“石，我雖然沒有力量使你整體變化，但歲月會在你身上留下我的痕跡?！蔽以谝慌?，依舊靜默。那天，又下雨了。石問我：“瓦，還記得你年輕的時候嗎?那么鮮亮，可現(xiàn)在，皺紋都那么深了。而我，身體也不再平滑，變得坑坑洼洼了。”我撫了撫身旁的干草，打破了近百年的沉默：“石，也許時間的流淌，我們不會覺察