七年級英語下冊 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第2課時教案（新版）外研版

七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2課時教案（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2課時教案（新版）外研版

2.教學年級和班級：七年級英語一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與丟失和找到物品相關的基本詞匯和句型，如“Whosebagisthis?”,“It'smine.”等，并在實際情境中運用所學知識進行交流。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的人們在丟失和找到物品時的行為習慣和表達方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用觀察、分析、推理等思維方式，解決實際生活中的問題，如如何找到丟失的物品，如何幫助他人找到丟失的物品等。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，提高學習效果，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，以及一定數量的日常英語詞匯。此外，學生應該具備基本的聽力理解能力，能夠理解并運用簡單的英語句子進行交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，大部分學生對英語學習保持積極的態(tài)度，尤其是對于實用性較強的課程內容。學生在聽力、口語方面能力相對較強，喜歡通過互動和實踐活動來學習。在學習風格上，有一部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來獲取信息；有一部分學生偏好聽覺學習，喜歡通過聽講解和錄音來學習；還有一部分學生偏好動手操作和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次課程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對新詞匯和句型的記憶和運用，特別是在聽力理解和口語表達方面；對不同文化背景下的人們在丟失和找到物品時的行為習慣和表達方式的理解和運用；在實際交流中，如何正確使用所學的詞匯和句型，以及如何根據實際情況進行適當的交際策略選擇。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

在本節(jié)課中，將采用多種教學方法，包括講授、討論、案例研究、項目導向學習等，以適應學生的學習需求和特點。講授法用于向學生傳授新詞匯和句型，引導學生進行語言實踐；討論法用于讓學生在小組內交流意見，培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力；案例研究法用于分析不同文化背景下的人們在丟失和找到物品時的行為習慣和表達方式；項目導向學習法用于讓學生在實際情境中運用所學知識，提高解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

為了促進學生的參與和互動，將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演丟失物品的人和幫助尋找物品的人，用所學詞匯和句型進行對話，模擬實際情境，提高口語表達能力。

（2）聽力練習：播放一段關于丟失和找到物品的對話或故事，要求學生聽后回答相關問題，提高聽力理解能力。

（3）小組討論：讓學生分組討論在現實生活中遇到過的丟失物品的經歷，以及如何解決這些問題，促進學生之間的交流和合作。

（4）小游戲：設計一個關于丟失和找到物品的游戲，如“猜猜誰的包”，讓學生在游戲中運用所學知識，增加課堂的趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了提高教學效果，將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作包含本節(jié)課主要詞匯、句型和課堂活動的PPT，以便學生跟隨教學進度，方便學生復習和鞏固。

（2）視頻：播放一段關于丟失和找到物品的短視頻，讓學生在聽力練習中更好地理解實際情境。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答平臺，讓學生在課堂上隨時提問，教師及時解答；或者使用在線投票系統(tǒng)，讓學生在課堂上表達自己的觀點，增加課堂互動性。

（4）實物道具：準備一些實物道具，如各種類型的包、鑰匙等，讓學生在角色扮演和游戲中更直觀地感受所學內容。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解丟失和找到物品的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習丟失和找到物品的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確丟失和找到物品教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習丟失和找到物品的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入丟失和找到物品的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的丟失和找到物品的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為丟失和找到物品的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解丟失和找到物品的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞丟失和找到物品的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對丟失和找到物品知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決丟失和找到物品的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與丟失和找到物品內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合丟失和找到物品的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習丟失和找到物品的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的丟失和找到物品的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的丟失和找到物品的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《丟失物品的解決方案》：介紹不同情況下如何解決丟失物品的問題，包括報警、發(fā)布尋物啟事等。

-報道：《社交媒體在找回丟失物品中的作用》：討論社交媒體如何幫助人們找回丟失的物品。

-故事：《小明的丟失錢包》：通過一個故事，講述小明如何通過智慧找到丟失的錢包。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查找自己感興趣的與丟失和找到物品相關的文章或報道，了解更多的信息。

-學生可以嘗試自己設計一個尋物啟事，包括物品描述、丟失地點和聯系方式等，提高寫作能力。

-學生可以觀察周圍的人如何處理丟失物品的情況，思考不同的解決方法和建議。

-學生可以與家人或朋友討論在丟失和找到物品時的經歷，分享彼此的故事和經驗。

-學生可以參加社區(qū)或學校的失物招領活動，了解如何有效地找回丟失的物品。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我計劃花一些時間進行教學反思，評估教學效果，并識別需要改進的地方。我會根據學生的參與程度、理解程度和反饋來評估教學活動的有效性。

首先，我會思考課堂導入是否成功吸引了學生的注意力。我可能會詢問學生他們對課堂導入的圖片、視頻或故事是否感興趣，以及他們是否能夠從中順利地過渡到本節(jié)課的主題。如果學生對導入內容反應冷淡，我可能需要考慮使用更有趣或相關性更強的材料來激發(fā)他們的興趣。

然后，我會考慮課堂互動的環(huán)節(jié)。我會思考小組討論是否促進了學生的合作和交流。我可能會詢問學生他們是否喜歡小組活動，以及他們從中學到了什么。如果發(fā)現學生在小組活動中缺乏參與，我可能需要提供更多的指導或激勵措施來鼓勵他們積極參與。

此外，我還會評估鞏固練習部分的效果。我會檢查學生是否能夠在隨堂練習中正確地應用所學的知識。我可能會給予及時的反饋和訂正，確保他們能夠及時糾正錯誤并理解正確的概念。

最后，我會思考拓展與延伸部分的內容。我會評估學生是否對提供的拓展閱讀材料感興趣，并能夠從中獲得額外的知識。我可能會鼓勵學生分享他們的學習心得和體會，以便他們能夠從彼此的經驗中相互學習和成長。

根據反思的結果，我會制定一些改進措施并計劃在未來的教學中實施。例如，如果發(fā)現學生對某個話題特別感興趣，我可能會增加更多關于這個話題的教學內容，以滿足他們的學習需求。如果學生在某個環(huán)節(jié)中遇到困難，我可能會調整教學方法或提供額外的輔導來幫助他們克服困難。我還會根據學生的反饋和表現，不斷調整和優(yōu)化教學策略，以提高教學效果和學生的學習體驗。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-回顧本節(jié)課的主要內容，包括丟失和找到物品的詞匯和句型，以及不同文化背景下的人們在丟失和找到物品時的行為習慣和表達方式。

-強調本節(jié)課的重點，即如何正確使用所學的詞匯和句型，以及如何根據實際情況進行適當的交際策略選擇。

-總結本節(jié)課的學習方法，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和使用所學知識，提高語言能力。

2.當堂檢測：

-設計一系列與本節(jié)課內容相關的練習題，包括聽力、口語、閱讀和寫作等不同題型，以檢查學生對丟失和找到物品的知識點的掌握情況。

-鼓勵學生積極參與檢測，展示他們的學習成果。

-對于學生在檢測中出現的問題，及時給予指導和幫助，確保他們能夠理解并掌握所學的知識點。

-聽力練習：播放一段關于丟失和找到物品的對話或故事，要求學生聽后回答相關問題，提高聽力理解能力。

-口語練習：讓學生分組進行角色扮演，模擬實際情境，用所學詞匯和句型進行