2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 步入書(shū)林 第17課《文中有“畫(huà)”》教案 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元步入書(shū)林第17課《文中有“畫(huà)”》教案滬教版五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《步入書(shū)林》中，第17課《文中有“畫(huà)”》以滬教版五四制為基準(zhǔn)。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞教材中的文學(xué)作品，通過(guò)品讀與描繪，讓學(xué)生感受文字中的畫(huà)面美。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.閱讀與分析：《廬山謠》、《黃山記》兩篇游記，體會(huì)作者如何運(yùn)用文字描繪自然景色。

2.詩(shī)詞欣賞：學(xué)習(xí)《題西林壁》一詩(shī)，理解詩(shī)中寓意，感受詩(shī)中有畫(huà)的意境。

3.寫(xiě)作實(shí)踐：結(jié)合所學(xué)，嘗試用文字描繪一個(gè)熟悉的場(chǎng)景，使讀者產(chǎn)生畫(huà)面感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.閱讀理解與審美鑒賞：通過(guò)深入閱讀《廬山謠》、《黃山記》等作品，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文字中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)文化傳承：以《題西林壁》為例，引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)詞的內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，培養(yǎng)文化自信。

3.語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)意寫(xiě)作：激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言文字描繪畫(huà)面的能力，提高表達(dá)清晰、富有創(chuàng)意的寫(xiě)作水平。

4.思維發(fā)展與批判性思考：在分析與寫(xiě)作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品深度解讀的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在前期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)不同類(lèi)型的文學(xué)作品，對(duì)游記、古詩(shī)詞等文體有一定的了解和認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析作品的主題、情感和表現(xiàn)手法。此外，通過(guò)之前的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了記敘文的寫(xiě)作方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，尤其對(duì)富有畫(huà)面感的文字描述表現(xiàn)出較高的熱情。他們?cè)谛蜗笏季S和想象力方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠較好地體會(huì)文學(xué)作品中的美。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、討論交流中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能在對(duì)古詩(shī)詞的理解上存在一定的難度，尤其是對(duì)《題西林壁》這類(lèi)寓意深刻的詩(shī)句。此外，學(xué)生在運(yùn)用文字描繪畫(huà)面時(shí)，可能難以把握細(xì)節(jié)描繪和情感表達(dá)，導(dǎo)致寫(xiě)作缺乏生動(dòng)性和感染力。同時(shí)，部分學(xué)生可能在批判性思考方面存在挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

綜上，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好滬教版五四制九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，特別是第四單元《步入書(shū)林》中第17課《文中有“畫(huà)”》的相關(guān)內(nèi)容。

-教師需備有教材的教師用書(shū)，以便參考教學(xué)建議和拓展資源。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《廬山謠》、《黃山記》、《題西林壁》等文學(xué)作品相關(guān)的圖片，展示文中描繪的景色，幫助學(xué)生更直觀地理解文中的畫(huà)面。

-收集并整理游記文學(xué)作品的視頻資料，如相關(guān)的紀(jì)錄片片段，用于課堂導(dǎo)入或情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-制作PPT，包含重點(diǎn)詞匯解釋、文學(xué)鑒賞技巧點(diǎn)撥、寫(xiě)作指導(dǎo)等內(nèi)容，便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。

-準(zhǔn)備一些文學(xué)評(píng)論和鑒賞分析的范文，供學(xué)生參考，以提高他們的批判性思維能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但可以準(zhǔn)備一些繪畫(huà)工具，如彩筆、畫(huà)紙等，用于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作后的畫(huà)面表達(dá)練習(xí)。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為不同區(qū)域：閱讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)。

-閱讀區(qū)：設(shè)置舒適的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生靜心閱讀，感受文學(xué)作品的魅力。

-討論區(qū)：安排小組合作學(xué)習(xí)的座位，便于學(xué)生進(jìn)行討論交流，分享對(duì)文學(xué)作品的見(jiàn)解。

-展示區(qū)：設(shè)置一個(gè)用于展示學(xué)生作品和討論結(jié)果的區(qū)域，可以是黑板、墻面或者多媒體屏幕。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備一些文學(xué)創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品的歷史文化背景。

-準(zhǔn)備一些寫(xiě)作練習(xí)的指導(dǎo)材料，包括寫(xiě)作技巧提示、構(gòu)思框架等，以輔助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含預(yù)習(xí)PPT、文學(xué)作品視頻資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題的資料包，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“文中有‘畫(huà)’”主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者是如何通過(guò)文字描繪景色的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀教材和相關(guān)資料，初步理解游記文學(xué)的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)交流。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一幅畫(huà)作，引出如何用文字“繪畫(huà)”的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《廬山謠》、《黃山記》等作品中的文字描繪技巧，結(jié)合圖片和視頻資料幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)詞中的畫(huà)面美，并進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作練習(xí)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：專(zhuān)注聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考，參與課堂互動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)討論詩(shī)詞的意境，共同完成一篇描繪景色的短文。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題大膽提問(wèn)，與小組成員共同探討解決方案。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握文字描繪畫(huà)面的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，掌握如何用文字描繪畫(huà)面的技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和審美鑒賞能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置一篇描繪熟悉場(chǎng)景的作文，要求運(yùn)用課堂所學(xué)技巧。

提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品和文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作文，給出建設(shè)性的反饋和改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀老師推薦的拓展資源，提高文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思，找出不足，制定改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)作品中的畫(huà)面描繪

-分析《廬山謠》、《黃山記》等游記文學(xué)作品中，作者如何運(yùn)用文字描繪自然景色，表現(xiàn)景色的美麗與神韻。

-學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、比喻、擬人等修辭手法，使文學(xué)作品中的畫(huà)面更加生動(dòng)、形象。

-掌握游記文學(xué)作品中，時(shí)間、空間、視角等方面的描寫(xiě)技巧。

2.古詩(shī)詞的鑒賞

-學(xué)習(xí)《題西林壁》一詩(shī)，理解詩(shī)中的寓意和哲理，感受詩(shī)中有畫(huà)的意境。

-分析古詩(shī)詞中的意象、意境，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

-了解古詩(shī)詞的歷史文化背景，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

3.創(chuàng)意寫(xiě)作

-結(jié)合所學(xué)，嘗試用文字描繪一個(gè)熟悉的場(chǎng)景，使讀者產(chǎn)生畫(huà)面感。

-掌握創(chuàng)意寫(xiě)作的基本方法，如構(gòu)思、選材、表達(dá)等，提高寫(xiě)作水平。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

4.文學(xué)評(píng)論與批判性思考

-分析文學(xué)作品，學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行評(píng)論，提高批判性思維能力。

-了解文學(xué)評(píng)論的基本原則和方法，如實(shí)事求是、有的放矢等。

-培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

5.合作學(xué)習(xí)與交流分享

-在小組討論、分享中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-提高表達(dá)能力，學(xué)會(huì)清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

-通過(guò)交流分享，拓寬知識(shí)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.文學(xué)作品與實(shí)際生活的聯(lián)系

-探討文學(xué)作品中的情感、價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)同感。

-分析文學(xué)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生將文學(xué)作品中的美好情感和價(jià)值觀，融入到自己的生活中，提升個(gè)人品質(zhì)。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了文學(xué)作品中的畫(huà)面描繪、古詩(shī)詞鑒賞、創(chuàng)意寫(xiě)作、文學(xué)評(píng)論與批判性思考、合作學(xué)習(xí)與交流分享以及文學(xué)作品與實(shí)際生活的聯(lián)系等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課后拓展-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《廬山謠》、《黃山記》等游記文學(xué)作品的完整版，以及《題西林壁》詩(shī)的背景資料和相關(guān)評(píng)論文章，以深入了解作品的歷史文化背景和作者的創(chuàng)作意圖。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《廬山謠》、《黃山記》等作品相關(guān)的紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，如《廬山謠》的紀(jì)錄片、《黃山記》的旅游節(jié)目，幫助學(xué)生更直觀地感受作品的畫(huà)面美。

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些其他游記文學(xué)作品，如《游褒禪山記》、《游天目山記》等，以拓寬學(xué)生的閱讀視野，進(jìn)一步了解游記文學(xué)的特點(diǎn)。

-文學(xué)評(píng)論：推薦學(xué)生閱讀一些文學(xué)評(píng)論文章，如關(guān)于《廬山謠》、《黃山記》等作品的評(píng)論，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行拓展閱讀和觀看視頻資源，深入理解文學(xué)作品中的畫(huà)面描繪和古詩(shī)詞的鑒賞。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，記錄自己的閱讀筆記和心得體會(huì)，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果和感受。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，組織一次分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)一、課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何從文學(xué)作品中感受文中有“畫(huà)”的意境，通過(guò)對(duì)《廬山謠》、《黃山記》等游記文學(xué)作品的閱讀與賞析，了解了作者如何運(yùn)用文字描繪自然景色，表現(xiàn)景色的美麗與神韻。

2.我們探討了古詩(shī)詞《題西林壁》中的寓意和哲理，學(xué)會(huì)了如何鑒賞古詩(shī)詞中的畫(huà)面美。

3.在創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，我們嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，用文字描繪了一個(gè)熟悉的場(chǎng)景，使讀者產(chǎn)生畫(huà)面感。

4.通過(guò)小組討論和交流，我們提高了合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

a.《廬山謠》中，作者通過(guò)哪種修辭手法描繪了廬山的美麗景色？（A.比喻B.擬人C.排比）

b.《題西林壁》一詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)什么表現(xiàn)手法展現(xiàn)了“橫看成嶺側(cè)成峰”的景象？（A.對(duì)仗B.夸張C.設(shè)問(wèn)）

c.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是游記文學(xué)作品的特點(diǎn)？（A.生動(dòng)的描繪B.豐富的情感C.緊張的情節(jié)）

2.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《黃山記》中作者如何運(yùn)用文字描繪黃山的景色。

b.請(qǐng)談?wù)勀阍趧?chuàng)意寫(xiě)作中是如何運(yùn)用課堂所學(xué)，描繪一個(gè)場(chǎng)景的畫(huà)面感的。

3.實(shí)踐題：

a.請(qǐng)運(yùn)用課堂所學(xué)，寫(xiě)一段描繪春天景色的文字，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

b.請(qǐng)對(duì)《題西林壁》一詩(shī)進(jìn)行鑒賞，分析詩(shī)中的寓意和哲理。

4.小組討論題：

a.請(qǐng)小組討論：文學(xué)作品中的畫(huà)面描繪對(duì)讀者的吸引力在哪里？如何提高自己的寫(xiě)作畫(huà)面描繪能力？

b.請(qǐng)分享你在課后拓展閱讀中，對(duì)游記文學(xué)作品的感悟和收獲。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩(shī)詞的寓意時(shí)存在一定困難，可能是因?yàn)槲抑v解得不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)古詩(shī)詞背景和創(chuàng)作意圖的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)涵。

其次，在創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫(xiě)作缺乏生動(dòng)性和感染力