二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文7 24《風(fēng)娃娃》同步教案 新人教版五四制VIP

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文724《風(fēng)娃娃》同步教案新人教版五四制主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文724《風(fēng)娃娃》同步教案新人教版五四制

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)某班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與表達(dá)：通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握風(fēng)娃娃的形象特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。

2.文化傳承與創(chuàng)新：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解風(fēng)娃娃在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：課文中出現(xiàn)的一些生字詞，如“風(fēng)娃娃”、“飄蕩”、“斷斷續(xù)續(xù)”等，需要學(xué)生掌握。

（2）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解課文講述的故事情節(jié)，把握風(fēng)娃娃的形象特點(diǎn)，以及課文所傳達(dá)的道理。

（3）朗讀與表達(dá)：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠用自己的話(huà)復(fù)述故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：課文中出現(xiàn)的一些生字詞，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難理解，需要教師耐心講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握。

（2）課文情節(jié)的深入理解：學(xué)生可能難以理解風(fēng)娃娃在故事中的象征意義，以及課文所傳達(dá)的關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的道理。

（3）朗讀與表達(dá)：部分學(xué)生可能存在朗讀不流利、表達(dá)不清晰的問(wèn)題，需要教師針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。

舉例說(shuō)明：

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)中的生字詞學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)游戲、比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握。對(duì)于課文內(nèi)容的理解，教師可以通過(guò)圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考風(fēng)娃娃的象征意義。對(duì)于朗讀與表達(dá)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，相互鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平和表達(dá)能力。

對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)中的生字詞學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)反復(fù)講解、練習(xí)，幫助學(xué)生掌握。對(duì)于課文情節(jié)的深入理解，教師可以通過(guò)討論、問(wèn)答等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，幫助學(xué)生理解課文的深層含義。對(duì)于朗讀與表達(dá)，教師可以給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服朗讀和表達(dá)中的困難，提高學(xué)生的朗讀水平和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和道理。

（2）互動(dòng)討論法：教師組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（3）情境教學(xué)法：教師利用圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）生字詞競(jìng)猜游戲：教師準(zhǔn)備生字詞卡片，學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。

（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行表演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。

（3）風(fēng)娃娃制作活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)娃娃，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示課文內(nèi)容、生字詞、圖片等，清晰展示教學(xué)信息。

（2）視頻：教師播放與課文相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)。

（3）在線(xiàn)工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線(xiàn)工具進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)、朗讀練習(xí)等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《風(fēng)娃娃》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《風(fēng)娃娃》教學(xué)目標(biāo)和《風(fēng)娃娃》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《風(fēng)娃娃》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《風(fēng)娃娃》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《風(fēng)娃娃》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《風(fēng)娃娃》課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《風(fēng)娃娃》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《風(fēng)娃娃》難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《風(fēng)娃娃》課文內(nèi)容展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《風(fēng)娃娃》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《風(fēng)娃娃》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《風(fēng)娃娃》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《風(fēng)娃娃》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《風(fēng)娃娃》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《風(fēng)娃娃》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《風(fēng)娃娃》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國(guó)古代的風(fēng)娃娃傳說(shuō)》：介紹中國(guó)古代風(fēng)娃娃的傳說(shuō)故事，讓學(xué)生了解風(fēng)娃娃在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓意。

《風(fēng)娃娃的現(xiàn)代科技應(yīng)用》：介紹風(fēng)能在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電等，讓學(xué)生了解風(fēng)娃娃在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

《風(fēng)娃娃的故事創(chuàng)作》：提供一些關(guān)于風(fēng)娃娃的童話(huà)故事，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

調(diào)查身邊的自然現(xiàn)象：讓學(xué)生觀(guān)察和記錄身邊的自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雨、陽(yáng)光等，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和思考能力。

制作風(fēng)力裝置：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品制作風(fēng)力裝置，了解風(fēng)能的利用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

風(fēng)娃娃詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作關(guān)于風(fēng)娃娃的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

風(fēng)娃娃戲劇表演：鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)作關(guān)于風(fēng)娃娃的戲劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作精神。

風(fēng)娃娃藝術(shù)作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫(huà)、手工等藝術(shù)形式，創(chuàng)作關(guān)于風(fēng)娃娃的作品，進(jìn)行班級(jí)展示，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.課文理解題：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《風(fēng)娃娃》故事的主要內(nèi)容。

答案：《風(fēng)娃娃》講述了一個(gè)風(fēng)娃娃在一天里的所見(jiàn)所聞，它吹跑了人們的傘，吹掉了樹(shù)上的葉子，最后在海上與大船相遇，幫助大船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

2.詞語(yǔ)解釋題：

題目：請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義。

答案：

-風(fēng)娃娃：指風(fēng)的形象，文中用來(lái)形容風(fēng)的輕柔和調(diào)皮。

-飄蕩：在空中隨風(fēng)搖動(dòng)或在水面上隨波浮動(dòng)。

-斷斷續(xù)續(xù)：形容事物發(fā)生時(shí)不是連續(xù)不斷的，而是時(shí)斷時(shí)續(xù)的狀態(tài)。

3.句子翻譯題：

題目：請(qǐng)將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：原文句子：“風(fēng)娃娃覺(jué)得有點(diǎn)兒意思，它決定去海上看看?！?/p>

翻譯：“風(fēng)娃娃覺(jué)得有些有趣，它決定去海上看看?！?/p>

4.文章結(jié)構(gòu)題：

題目：請(qǐng)分析《風(fēng)娃娃》這篇文章的結(jié)構(gòu)。

答案：《風(fēng)娃娃》的結(jié)構(gòu)分為引子、主體和結(jié)尾三部分。引子部分描述了風(fēng)娃娃的誕生和它的決定；主體部分詳細(xì)敘述了風(fēng)娃娃在海上的冒險(xiǎn)；結(jié)尾部分描述了風(fēng)娃娃回到家中，感到滿(mǎn)足和快樂(lè)。

5.主題理解題：

題目：請(qǐng)闡述《風(fēng)娃娃》想要傳達(dá)的主題。

答案：《風(fēng)娃娃》主題是關(guān)于自由和冒險(xiǎn)的故事。通過(guò)風(fēng)娃娃在海上的經(jīng)歷，展現(xiàn)了它對(duì)自由的向往和勇于冒險(xiǎn)的精神。同時(shí)，故事也傳達(dá)了家的溫暖和歸屬感，風(fēng)娃娃在經(jīng)歷了一天的冒險(xiǎn)后，最終回到家中感到滿(mǎn)足和快樂(lè)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的參與度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性來(lái)評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生小組討論的成果，包括學(xué)生的合作能力、討論的深度和廣度。

3.隨堂測(cè)試：教師將通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)《風(fēng)娃娃》課文內(nèi)容的理解和記憶程度。

4.作業(yè)完成情況：教師將評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、答題的準(zhǔn)確性和作業(yè)的完成時(shí)間。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將在課堂上給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力。同時(shí)，教師也會(huì)指出學(xué)生的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。教學(xué)反思在教授《風(fēng)娃娃》這節(jié)課的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。

首先，我在課前準(zhǔn)備中花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。我認(rèn)真研究了教材，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)環(huán)節(jié)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并不完全集中在課堂上。一些學(xué)生在課堂上顯得有些疲憊，參與度不高。這讓我意識(shí)到，僅僅依賴(lài)教材和教案是不夠的，我需要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用了圖片、視頻等資源，試圖吸引學(xué)生的注意力。然而，我發(fā)現(xiàn)這些資源并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。一些學(xué)生對(duì)圖片和視頻的關(guān)注度不高，甚至有些學(xué)生被這些資源分散了注意力。這讓我認(rèn)識(shí)到，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力，避免過(guò)度依賴(lài)多媒體資源。

此外，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和