九年級語文下冊 第六單元 第23課《出師表》教案 新人教版

九年級語文下冊第六單元第23課《出師表》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《出師表》?！冻鰩煴怼肥侨龂鴷r期蜀漢丞相諸葛亮的一篇辭表，屬于古代文學作品，具有很高的文學價值和歷史價值。這篇課文在新人教版九年級語文下冊的第六單元中出現(xiàn)，是該單元的第23課。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習《出師表》之前，學生已經(jīng)學習過一些古代文學作品，對古代文學的基本知識和閱讀理解能力有一定的掌握。同時，學生也學習過一些歷史知識，對三國時期的歷史背景有一定的了解?！冻鰩煴怼纷鳛橐黄Y(jié)合了歷史背景和文學藝術(shù)的佳作，旨在讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)對古代文學的鑒賞能力和對歷史知識的深入理解。通過學習《出師表》，學生可以更好地理解古代文學作品的內(nèi)涵和特點，同時也能夠加深對三國時期歷史的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學習《出師表》，讓學生了解和欣賞古代文學作品的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

2.語言運用：提高學生的古文閱讀理解能力，引導學生掌握一定的古文閱讀技巧，提升學生的古文素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過分析《出師表》中的辭藻、修辭手法和歷史背景，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。

4.審美創(chuàng)造：激發(fā)學生對古代文學作品的審美興趣，引導學生獨立思考和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.《出師表》的文言文理解：學生需要掌握課文中的關(guān)鍵詞匯、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，理解課文的意義和內(nèi)涵。

2.《出師表》的歷史背景和文化內(nèi)涵：學生需要了解三國時期的歷史背景，理解《出師表》在歷史和文學中的重要地位。

難點：

1.古文閱讀技巧的運用：學生需要掌握一定的古文閱讀技巧，如詞義推斷、句式分析等，以提高閱讀理解能力。

2.對《出師表》的深層次分析和欣賞：學生需要能夠分析課文中的修辭手法和藝術(shù)特色，欣賞古代文學的魅力。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過詳細的講解和分析，引導學生逐句理解課文，解釋關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，幫助學生建立起對課文的理解。

2.對于難點內(nèi)容，可以采用案例分析、小組討論等方式，引導學生運用古文閱讀技巧，培養(yǎng)學生的分析和欣賞能力。同時，結(jié)合實際歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學生更好地理解課文。教學方法與策略1.教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授《出師表》的歷史背景、文學價值和文化內(nèi)涵；討論法用于激發(fā)學生對課文主題的深入思考；案例研究法用于分析課文中的典型辭藻和修辭手法；項目導向?qū)W習法用于培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。

2.教學活動設(shè)計：

為激發(fā)學生的學習興趣和參與度，我將設(shè)計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演三國時期的人物，通過情景再現(xiàn)的方式，讓學生身臨其境地感受《出師表》的歷史背景。

（2）實驗：組織學生進行古文閱讀實驗，運用所學古文閱讀技巧，分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

（3）游戲：設(shè)計關(guān)于《出師表》的問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

（4）小組討論：引導學生針對課文中的主題、修辭手法和藝術(shù)特色展開討論，培養(yǎng)學生的分析和欣賞能力。

3.教學媒體和資源使用：

為提高教學效果，我將充分利用教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《出師表》的課文、歷史背景、文學價值和文化內(nèi)涵，方便學生理解和掌握。

（2）視頻：播放與《出師表》相關(guān)的歷史紀錄片或文學鑒賞視頻，幫助學生更好地了解課文背景和藝術(shù)特色。

（3）在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等，方便學生查閱課文中的生僻詞匯，提高閱讀理解能力。

（4）網(wǎng)絡資源：引導學生查閱相關(guān)網(wǎng)絡資源，深入了解三國時期的歷史背景，拓寬知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《出師表》的歷史背景、文學價值和修辭手法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《出師表》的歷史背景、文學價值和修辭手法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《出師表》的歷史背景、文學價值和修辭手法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述三國時期的歷史故事，引出《出師表》的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《出師表》的歷史背景、文學價值和修辭手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析和欣賞《出師表》的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析和欣賞《出師表》的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《出師表》的歷史背景、文學價值和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析和欣賞《出師表》的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《出師表》的歷史背景、文學價值和修辭手法，掌握分析和欣賞的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《出師表》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《出師表》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確地背誦《出師表》全文，理解其中的歷史背景、文學價值和修辭手法。

-學生能夠分析和欣賞《出師表》的藝術(shù)特色，理解其在中國古代文學中的重要地位。

-學生能夠運用古文閱讀技巧，獨立閱讀和理解其他古代文學作品。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習、小組討論和實踐活動，培養(yǎng)了自主學習能力和團隊合作意識。

-學生通過分析和欣賞《出師表》，提升了批判思維和創(chuàng)新思維能力。

-學生通過完成課后作業(yè)和拓展學習，提高了自己的動手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深厚的認同感和自豪感，增強文化自信。

-學生對歷史和文學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了繼續(xù)學習和探索的欲望。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了良好的學習習慣和態(tài)度，提高了學習效率和效果。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《三國志·蜀書·先主傳》、《三國志·蜀書·后主傳》等，了解蜀漢的歷史背景和人物關(guān)系。

2.閱讀材料：《中國文學史》中關(guān)于三國時期文學作品的章節(jié)，了解三國時期的文學發(fā)展。

3.閱讀材料：《中國古代文學名著導讀》中關(guān)于《出師表》的章節(jié)，深入分析《出師表》的文學價值。

4.視頻資源：觀看《三國演義》電視劇或電影，了解三國時期的歷史故事和人物形象。

5.視頻資源：觀看《三國演義》動畫版，通過生動的畫面了解三國時期的歷史故事。

6.視頻資源：觀看《三國演義》解讀視頻，深入理解三國時期的歷史背景和人物關(guān)系。

拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學生可自主選擇拓展內(nèi)容，通過閱讀、觀看視頻等方式，深入理解《出師表》的歷史背景、文學價值和修辭手法。學生可將拓展學習的成果以讀書筆記、心得體會、思維導圖等形式進行總結(jié)和展示。通過拓展學習，學生能夠更好地理解《出師表》在中國古代文學中的重要地位，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，學生能夠提升自主學習能力和團隊合作意識，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維能力。教學反思在教授《出師表》這一課時，我深刻地感受到了學生的積極性和對古代文學的熱愛。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進和提高的地方。

首先，在課前自主探索階段，我發(fā)現(xiàn)一些學生對古文的理解和掌握程度不夠，導致他們在自主閱讀預習資料時遇到了一些困難。為了解決這個問題，我可以在未來的教學中提前為學生提供更多的古文閱讀技巧和詞義推斷的指導，幫助他們更好地理解古文。

其次，在課中強化技能階段，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與課堂活動和小組討論時顯得有些被動和沉默。為了提高學生的參與度和積極性，我可以在未來的教學中更加注重鼓勵和引導學生的思考和表達，例如通過提問、小組競賽等方式激發(fā)學生的興趣和參與度。

再次，在課后拓展應用階段，我發(fā)現(xiàn)一些學生對課后作業(yè)的完成情況和拓展學習的積極性不高。為了提高學生的學習效果和自主學習能力，我可以在未來的教學中更加注重作業(yè)的布置和拓展學習的指導，例如提供更多有趣和實用的拓展資源，鼓勵學生進行深入學習和思考。

最后，我認為在未來的教學中，我需要更加注重學生的個體差異和個性化需求。例如，我可以通過觀察和評估學生的學習情況，針對不同學生的特點和需求，提供個性化的指導和幫助，幫助他們更好地理解和掌握《出師表》的內(nèi)容和技巧。板書設(shè)計①本節(jié)課的主要內(nèi)容：《出師表》全文，以及相關(guān)的修辭手法和歷史背景。

②重點知識點：諸葛亮的人物形象、《出師表》的文學價值、修辭手法。

③藝術(shù)性和趣味性：將《出師表》中的關(guān)鍵詞匯和句子用圖像、圖形、顏色等方式進行展示，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，評估他們在聽講、思考、提問等方面的表現(xiàn)，以及他們的參與度