2024年全國教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試快速提分題詳細(xì)參考解析

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、非正式群體對個(gè)體影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體（）。A.大小B.年齡C.性質(zhì)D.規(guī)模

2、患者女，43歲，因腹痛1天前往醫(yī)院就診斷。尿干化學(xué)分析儀：亞硝酸鹽（＋），白細(xì)胞（＋），紅細(xì)胞（－）；細(xì)菌121/ul，尿紅細(xì)胞4.5/ul，尿白細(xì)胞8.98/ul。顯微鏡鏡檢：紅細(xì)胞0～1/HP，白細(xì)胞0～3/HP，細(xì)菌偶見。結(jié)合三種方法結(jié)果?？梢耘袛喔苫瘜W(xué)法亞硝酸鹽結(jié)果為假陽性。關(guān)于亞硝酸鹽檢測的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.陰性結(jié)果可排出菌尿的可能B.標(biāo)本放置時(shí)間過久可呈假陽性C.尿液中含有亞硝酸還原酶導(dǎo)致假陽性D.陽性不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染E.標(biāo)本被亞硝酸鹽或偶氮試劑污染可呈假陽性

3、提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點(diǎn)的教育家是（）。A.布盧姆B.凱洛夫C.杜威D.布魯納

4、某女患頭痛數(shù)月，遇上感和月經(jīng)來潮時(shí)疼痛加重，于是出于徹底檢查的目的來院堅(jiān)決要求作CT檢查，被醫(yī)師拒絕。醫(yī)師開出腦電圖檢查單和請耳鼻喉科會(huì)診單。患者大為不滿。為形成正常醫(yī)患關(guān)系，該醫(yī)師應(yīng)該（）。A.維持契約關(guān)系，完全應(yīng)該按患者要求辦，開單作CT檢查B.維持契約關(guān)系堅(jiān)決按醫(yī)生意見辦，腦電圖檢查后再定C.維持契約信托關(guān)系，說服患者先行體后檢查再定D.維持信托關(guān)系，對不信賴者拒絕接診E.維持信托關(guān)系，先查CT和腦電圖、進(jìn)行會(huì)診，然后體檢

5、患者女。32歲。四肢小關(guān)節(jié)疼痛3年，晨僵，近端指關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)腫，擠壓同。實(shí)驗(yàn)室查血沉83mm/h，C-反應(yīng)蛋白57.3mg/L，類風(fēng)濕因子2731U/ml，診斷為類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。該患者的表現(xiàn)屬于（）。A.不是超敏反應(yīng)B.Ⅲ型超敏反應(yīng)C.Ⅳ型超敏反應(yīng)D.Ⅱ型超敏反應(yīng)E.Ⅰ型超敏反應(yīng)

6、教育目的觀上，“個(gè)人本位論”的代表是()。A.柏拉圖B.梁啟超C.孔子D.盧梭

7、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）。A.宮廷學(xué)校B.職官學(xué)校C.文士學(xué)校D.僧院學(xué)校

8、下列不引起血管收縮的物質(zhì)是（）。A.前列腺素內(nèi)過氧化物B.前列環(huán)素C.兒茶酚胺D.去甲腎上腺素E.血栓烷A2

9、雅典和斯巴達(dá)兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)

10、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.職業(yè)角色的多樣性D.長周期性

11、我國實(shí)際推行近代學(xué)制的時(shí)間是（）。A.1840B.1902C.1903D.1922

12、學(xué)校教育必須以（）為中心。A.課外活動(dòng)B.課內(nèi)外活動(dòng)C.實(shí)踐活動(dòng)D.教學(xué)

13、被稱為“課程評價(jià)之父”的教育家是（）。A.杜威B.泰勒C.裴斯泰洛齊D.斯塔弗爾比姆

14、學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識的策略屬于（）A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略

15、CIPP評價(jià)模式包含背景評價(jià)、輸人評價(jià)、過程評價(jià)和（）。A.內(nèi)容評價(jià)B.目標(biāo)評價(jià)C.模式評價(jià)D.成果評價(jià)

16、智力的核心是（）。A.注意力B.觀察力C.思維力D.記憶力

17、下列關(guān)于生產(chǎn)力對教育的作用的表述中，正確的是（）。A.生產(chǎn)力決定領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.決定受教育權(quán)C.制約教育結(jié)構(gòu)變化D.決定教育目的

18、人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致（）。A.兒童中心說B.遺傳決定論C.環(huán)境決定論D.教育萬能論

19、“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。A.霍爾B.華生C.高爾登D.格塞爾

20、文藝復(fù)興時(shí)期，率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛奇C.赫爾巴特D.埃拉斯莫斯

21、下列有關(guān)學(xué)校課程的表述中，不正確的是（）。A.學(xué)校課程采用研制——開發(fā)——推廣的開發(fā)模式B.學(xué)校課程的開發(fā)可以可分為新編、改變、選擇和單項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)等C.學(xué)校課程既不是以及課程也不是二級課程D.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)

22、新生兒血中紅細(xì)胞大量破壞，超過了白蛋白結(jié)合轉(zhuǎn)運(yùn)能力，引起血中膽紅素增加，造成神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)中毒反應(yīng)的屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細(xì)胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸

23、美國教育心理學(xué)家桑代克編寫出版的《教育心理學(xué)》時(shí)間是（）。A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年

24、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A.一種心理活動(dòng)B.—種實(shí)踐活動(dòng)C.一種認(rèn)識活動(dòng)D.—種文化活動(dòng)

25、率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是（）。A.柏拉圖B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

26、下列表述中不屬于學(xué)生隱私權(quán)的是（）A.學(xué)生獲得的榮譽(yù)B.學(xué)生的日記C.學(xué)生的缺點(diǎn)D.學(xué)生的家境

27、下列表述中不符合教科書編排要求的是（）。A.教科書的文字表述要簡練、精確、生動(dòng)B.教科書的篇幅要詳略得當(dāng)C.教科書的圖表要力求清晰、美觀D.教科書的編排主要考慮教師教的便利

28、學(xué)生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是()。A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)論C.信息加工學(xué)習(xí)論D.建構(gòu)學(xué)習(xí)論

29、引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是屬于刺激（）。A.獲得B.泛化C.分化D.少年期

30、聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《關(guān)于教師地位的建設(shè)》，把教師工作視為專門職業(yè)，是（）。A.1966年B.1976年C.1979年D.1980年

31、血清中PAMY活性升高反映受損的器官是（）。A.腎臟B.胰腺C.肝臟D.心臟E.唾液腺

32、下列關(guān)于度政治經(jīng)濟(jì)制度的影響的表述中，正確的是（）。A.教育可以決定一個(gè)國家的民主水平B.教育可以決定輿論C.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才D.教育可以決定一個(gè)國家的政治經(jīng)濟(jì)制度

33、中學(xué)心理健康教育內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。A.心理指導(dǎo)B.擇業(yè)指導(dǎo)C.心理咨詢D.交往指導(dǎo)

34、負(fù)強(qiáng)化是指（）。A.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率B.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率C.撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率D.撤銷一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

35、外鑠論的代表人物是（）A.格賽爾B.孟子C.弗洛伊德D.華生

36、技能是一種（）。A.智力B.活動(dòng)方式C.才能D.能力

37、學(xué)校生活中最為主要的組成部分是（）A.學(xué)生個(gè)人的身心特征B.同伴群體的影響C.師生的交互作用D.社區(qū)的影響

38、下列關(guān)于生產(chǎn)力對教育決定作用的表述中，不正確的是（）。A.生產(chǎn)力決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育規(guī)模C.生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化D.生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容

39、血清脂蛋白中TG含量最高的是（）。A.HDLB.LDLC.VLDLD.CME.LP（a）

40、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）A.西蒙B.威特金C.苛勒D.卡根

41、為了幫助學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，教師進(jìn)入教室的時(shí)間應(yīng)該是（）A.課前半小時(shí)B.課前2-3分鐘C.聽到上課鈴聲時(shí)D.等上課鈴響過2分鐘

42、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容（）。A.教學(xué)過程B.反思過程C.評價(jià)過程D.學(xué)習(xí)過程

43、急性肝炎引起的血中膽紅素增加屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細(xì)胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸

44、1776年，在德國哥尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.裴斯泰洛奇

45、操作技能形成的標(biāo)志是（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

46、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）A.智力理論B.動(dòng)機(jī)理論C.學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知理論

47、文化傳承的主要手段是（）。A.生物遺傳B.選擇經(jīng)驗(yàn)C.實(shí)際鍛煉D.教育

48、從世界教育的發(fā)展歷程來看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及（）。A.初等教育B.初級、中等教育C.高等中級教育D.高等教育

49、教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校為了實(shí)現(xiàn)教育目的而制定的有關(guān)課程設(shè)置的文件是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程方案C.課程目標(biāo)D.教科書

50、對于一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片或談?wù)撠?，在讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱（）。A.松弛訓(xùn)練B.人本主義療法C.系統(tǒng)脫敏療法D.肯定性訓(xùn)練二、多選題

51、古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（）。A.亞里士多德B.柏拉圖C.蘇格拉底D.昆體良

52、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是（）A.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.化學(xué)D.物理

53、細(xì)菌的質(zhì)粒是（）。A.雙鏈閉環(huán)DNA分子B.由DNA和組蛋白組成C.單鏈開環(huán)DNA分子D.單鏈閉環(huán)DNA分子E.雙鏈開環(huán)DNA分子

54、我國制定教育目的理論基礎(chǔ)是（）。A.《義務(wù)教育法》B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

55、《學(xué)記》中“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”是指（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則

56、中國古代最偉大的教育家和教育思想的是（）A.孔子B.董仲舒C.朱熹D.王陽明

57、科研工作中，單克隆抗體純化的常用方法不包括（）。A.免疫染色萃取B.離子交換層析C.辛酸提取D.凝膠過濾E.鹽析

58、下列教具中屬于模象直觀的是（）A.實(shí)驗(yàn)B.參觀C.標(biāo)本D.幻燈片

59、在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。A.談話法B.討論法C.講授法D.實(shí)驗(yàn)法

60、人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是（）。A.活動(dòng)性B.目的性C.實(shí)踐性D.預(yù)期性

61、《中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童全面發(fā)展的諸方面包括（）A.品德、智力、體力B.德育、智育，體育C.德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育D.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

62、學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無窮，表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)是（）。A.形式訓(xùn)練說B.聯(lián)結(jié)說C.概括說D.奧蘇貝爾的認(rèn)知觀

63、新生兒血中紅細(xì)胞大量破壞，超過了白蛋白結(jié)合轉(zhuǎn)運(yùn)能力，引起血中膽紅素增加，造成神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)中毒反應(yīng)的屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細(xì)胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸

64、制度化教育階段開始于（）。A.古代B.現(xiàn)代C.近代D.中世紀(jì)

65、要測量和鑒別一個(gè)人的創(chuàng)造力，目前看來最為大家公認(rèn)，也比較客觀公正的一種方法是A.以創(chuàng)造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評定B.以韋氏智商為指標(biāo)的智力測驗(yàn)C.以發(fā)散思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測驗(yàn)D.以創(chuàng)造個(gè)性為指標(biāo)的調(diào)查問卷

66、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。A.領(lǐng)會(huì)知識B.鞏固知識C.運(yùn)用知識D.遷移知識

67、首先提倡普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級授課制的教育著作是（）。A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》

68、當(dāng)前各國所采用的主要教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)B.開放課堂C.小隊(duì)教學(xué)D.班級上課制

69、某實(shí)驗(yàn)室血測定儀參加室間質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)，其測定結(jié)果為5.25mmol/L，其靶值為5.0mmol/L，偏移百分比率是（）。A.1%B.10%C.3%D.2%E.5%

70、小老鼠通過嘗試--錯(cuò)誤進(jìn)行的“迷宮”問題解決模式屬于（）A.獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)C.有意義的學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

71、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?()A.小孩到一-定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長一智

72、技能是一種（）。A.智力B.能力C.才能D.活動(dòng)方式

73、1939年提出以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫的教育學(xué)的教育家為（）。A.凱洛夫B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特

74、文明行為習(xí)慣的教育屬于（）。A.政治素質(zhì)教育B.身體素質(zhì)教育C.道德素質(zhì)教育D.心理素質(zhì)教育

75、學(xué)生小明在本學(xué)期教學(xué)期末考試中考了全班第二名，獲得老師表揚(yáng)，心理很高興，它任務(wù)自己這次考試成功是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，歸因是（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控

76、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法

77、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A.斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒

78、教學(xué)計(jì)劃的核心是（）A.教學(xué)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.學(xué)年編制D.人員安排

79、關(guān)于乙型肝炎的敘述錯(cuò)誤的是（）。A.HBsAg常用EIA法檢測B.抗-HBc常做為流行病學(xué)指標(biāo)C.抗-HBc和抗HBs是保護(hù)性抗體D.HBeAg是乙肝傳染性的標(biāo)志E.抗HBc-IgM常對急性乙型肝炎診斷很有意義

80、心理發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，這反映了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的（）。A.不平衡性B.互補(bǔ)性C.階段性D.順序性

81、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）A.西蒙B.威特金C.苛勒D.卡根

82、“因材施教”、“長善救失”教育原則的基礎(chǔ)是兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.分化與互補(bǔ)協(xié)調(diào)性B.順序與階段性C.個(gè)別差異性D.不平衡性

83、動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是（）。A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)知識

84、教師的根本任務(wù)是（）。A.教學(xué)工作B.班主任工作C.德育工作D.教書育人

85、在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，專家教師引入要講的教學(xué)內(nèi)容，通常采用的方法是A.開門見山式B.實(shí)驗(yàn)式C.導(dǎo)入式D.迂回曲折式

86、馬克思主義實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。A.推廣義務(wù)教育B.普及高等教育C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.發(fā)展基礎(chǔ)教育

87、教師形象的核心是（）A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.春蠶形象

88、美國教育心理學(xué)初創(chuàng)期大致為（）。A.20世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.19世紀(jì)20年代D.20世紀(jì)80年代

89、苯丙氨酸脫氨酶陽性和VP試驗(yàn)陰性的是（）。A.埃希菌屬B.志賀菌屬C.沙門菌屬D.克雷伯菌屬E.變形桿菌屬

90、基礎(chǔ)教育的核心問題是（）。A.審美教育B.文化教育C.道德教育D.素質(zhì)教育

91、患者女。32歲。四肢小關(guān)節(jié)疼痛3年，晨僵，近端指關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)腫，擠壓同。實(shí)驗(yàn)室查血沉83mm/h，C-反應(yīng)蛋白57.3mg/L，類風(fēng)濕因子2731U/ml，診斷為類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。該患者的表現(xiàn)屬于（）。A.不是超敏反應(yīng)B.Ⅲ型超敏反應(yīng)C.Ⅳ型超敏反應(yīng)D.Ⅱ型超敏反應(yīng)E.Ⅰ型超敏反應(yīng)

92、小丁很怕見陌生人，上了幼兒園之后，這種現(xiàn)象消失了，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.態(tài)度學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)C.智慧學(xué)習(xí)D.言語學(xué)習(xí)

93、根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是（）A.能力B.努力C.任務(wù)D.運(yùn)氣

94、通常所說的“跳一跳、摘桃子”是指（）。A.先行組織者B.最近發(fā)展區(qū)C.教育與教學(xué)D.解決問題

95、人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）。A.專業(yè)結(jié)構(gòu)B.布局結(jié)構(gòu)C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.需求結(jié)構(gòu)

96、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年

97、下列不是制約學(xué)校課程設(shè)置及課程內(nèi)容的因素的是（）。A.課程評價(jià)目標(biāo)B.政治、經(jīng)濟(jì)要求C.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律D.社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)文化發(fā)展水平

98、加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是A.學(xué)習(xí)過程學(xué)說B.學(xué)習(xí)條件學(xué)說C.學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)學(xué)說D.學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)說

99、兒童中心論的代表是（）。A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

100、為了暫時(shí)記住朋友的電話號碼以便撥打，最適宜的記憶策略是（）。A.組織策略B.精加工策略C.生成技術(shù)D.復(fù)述策略三、問答題

101、簡述教育對文化的正向功能。

102、王剛以中考第五的省份免費(fèi)進(jìn)入市重點(diǎn)一中，升入高中后的第一次摸底測驗(yàn)，他只排在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽(yù)，然而好運(yùn)并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認(rèn)為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學(xué)。請用學(xué)過的教育心理學(xué)理論分析并回答下面：（1）導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學(xué)習(xí)的熱情？

103、談?wù)勑１菊n程的利弊，分析教師在校本課程開發(fā)中的作用。

104、簡述班級授課制的含義及優(yōu)點(diǎn)。

105、在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己也會(huì)換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運(yùn)用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。

106、當(dāng)代教育目的社會(huì)價(jià)值取向的確立應(yīng)注意的問題有哪些？

107、教育(狹義)

108、簡述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

109、簡述貫徹教學(xué)直觀性原則的基本要求。

110、班主任班級管理的內(nèi)容有哪些?

111、簡述運(yùn)用說服法的要求。

112、什么是創(chuàng)造性？教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

113、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個(gè)公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！睂τ谛?，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？

114、簡述培養(yǎng)集體的方法。

115、簡述班集體必須具備的基本特征。

116、MHC指的是（）。A.染色體上的一組編碼lg的緊密連鎖的基因群B.染色體上編碼主要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群C.染色體上編碼移植抗原的一組緊密連鎖的基因群D.染色體上編碼次要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群E.染色體上編碼組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群

117、簡述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)。

118、試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。

119、國外一些發(fā)達(dá)國家多實(shí)行教師許可證制度，我國亦于1993年明確規(guī)定國家實(shí)行教師資格制度，并設(shè)置了相應(yīng)的考試科目。試從教師專業(yè)素養(yǎng)要求的角度，評析目前我國教師資格考試內(nèi)容，并提出你的建議。

120、簡述顯性課程與隱性課程的關(guān)系。四、問答題

121、論述教學(xué)的一般任務(wù)。

122、論述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。

123、林老師今年接了一個(gè)新生班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體?

124、簡述個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。

125、班集體的教育作用是什么？

126、試述教育行動(dòng)研宄的過稈。

127、論述專家型教師與新教師的差異

128、簡述學(xué)校教育對于個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

129、何謂班級管理，其功能是什么？

130、正常羊水含有溶質(zhì)的比例為（）A.2%B.5%C.10%D.15%E.20%

131、簡述課程現(xiàn)代化的主要特點(diǎn)。

132、簡述教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的因素。

133、簡述教學(xué)的意義

134、某教師回到辦公室說：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

135、簡述動(dòng)機(jī)的類型。

136、何謂德育目標(biāo)，制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些？

137、患者女，30歲，健康體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)血清抗HBc，抗HBe和HBsAg均陽性，判斷其是否具有傳染性，還應(yīng)該做的檢查是（）。A.肝臟MRIB.HBcAgC.肝功能D.肝臟B超E.HBVDNA

138、請簡述班級的基本特點(diǎn)。

139、患者男，15歲，時(shí)有醬油色尿來就診，紅細(xì)胞形態(tài)正常，Hb90g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞3.8%，coombs試驗(yàn)（－），酸化血清試驗(yàn)陽性，冷熱溶血試驗(yàn)（－），本例可診斷為（）。A.珠蛋白生成障礙性貧血B.自身免疫性溶血性貧血C.陣發(fā)性寒冷性血紅蛋白尿D.冷凝集素血綜合征E.PNH

140、我國教育目的的基本精神是什么？

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：暫無解析

2、答案：A本題解析：NIT（亞硝酸鹽）檢測受尿中致病菌是否存在硝酸鹽還原酶、尿在膀胱內(nèi)停留的時(shí)間是否足夠長、尿中是否存在適量硝酸鹽等因素的影響，且其結(jié)果陰性不能排除菌尿的可能，結(jié)果陽性也不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染。

3、答案：C本題解析：杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。他認(rèn)為生活是一個(gè)生長、發(fā)展的過程，所以教育也是生長。

4、答案：C本題解析：醫(yī)患關(guān)系是建立在平等基礎(chǔ)上的契約關(guān)系，是以社會(huì)主義法制為保障建立起來的信托關(guān)系，醫(yī)患關(guān)系的本質(zhì)是信托關(guān)系和契約關(guān)系。為形成正常醫(yī)患關(guān)系，該醫(yī)師應(yīng)該維持契約信托關(guān)系，說服患者先行體后檢查再定。

5、答案：B本題解析：類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎是以Ⅲ型超敏反應(yīng)為主，Ⅲ型超敏反應(yīng)是由可溶性免疫復(fù)合物沉積于局部或全身多處毛細(xì)血管基底膜后，通過激活補(bǔ)體，并在中性粒細(xì)胞、血小板、嗜堿性粒細(xì)胞等效應(yīng)細(xì)胞參與下，引起的以充血水腫、局部壞死和中性粒細(xì)胞浸潤為主要特征的炎性反應(yīng)和組織損傷。類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎存在抗變性IgG的自身抗體，形成抗原抗體復(fù)合物，沉積于關(guān)節(jié)引起損傷。

6、答案：D本題解析：個(gè)人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。代表人物有盧梭、孟子、福祿貝爾、羅斯杰等。

7、答案：C本題解析：暫無解析

8、答案：B本題解析：縮血管物質(zhì)：兒茶酚胺，血管緊張素，血管升壓素，血栓烷A2，內(nèi)皮素，去甲腎上腺素，前列腺素內(nèi)過氧化物。舒血管物質(zhì)：內(nèi)啡肽，激肽，PGI2，NO，腺苷，組胺。

9、答案：B本題解析：暫無解析

10、答案：C本題解析：暫無解析

11、答案：C本題解析：1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》又稱壬寅學(xué)制，但該學(xué)制并未實(shí)行。1903年，清政府又頒布《奏定學(xué)堂章程》，又稱癸卯學(xué)制，并付諸實(shí)施。

12、答案：D本題解析：學(xué)校教育必須以教學(xué)為中心。

13、答案：B本題解析：暫無解析

14、答案：B本題解析：暫無解析

15、答案：D本題解析：CIPP是美國教育家斯塔夫爾比姆倡導(dǎo)的課程評價(jià)模式。CIPP評價(jià)模式包括：背景評價(jià)（eContentevaluation)、輸入評價(jià)（inputevaluation)、過程評價(jià)（processevaluation)和成果評價(jià)（productevaluation)。

16、答案：C本題解析：暫無解析

17、答案：D本題解析：暫無解析

18、答案：B本題解析：若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)看不到教育對促進(jìn)人的社會(huì)性的作用，就會(huì)導(dǎo)致遺傳決定論。

19、答案：B本題解析：“環(huán)境決定論”的代表人物是美國行為主義心理學(xué)家華生。

20、答案：D本題解析：文藝復(fù)興時(shí)期，率先正式使用“班級”一詞的著名教育家是埃拉斯莫斯。

21、答案：A本題解析：暫無解析

22、答案：C本題解析：核黃疸是一組嚴(yán)重的新生兒疾病，以由于先天和（或）新生兒體質(zhì)因素所致的黃疸和血液內(nèi)大量帶核紅細(xì)胞為特征，同時(shí)因膽紅素對中樞神經(jīng)組織的有害作用而產(chǎn)生神經(jīng)癥狀。

23、答案：D本題解析：暫無解析

24、答案：C本題解析：教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識活動(dòng)。

25、答案：B本題解析：德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

26、答案：A本題解析：暫無解析

27、答案：D本題解析：暫無解析

28、答案：D本題解析：建構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。

29、答案：C本題解析：暫無解析

30、答案：A本題解析：暫無解析

31、答案：B本題解析：PAMY（胰淀粉酶）是由胰腺分泌的一種水解酶，增高見于胰腺腫瘤引起的胰腺導(dǎo)管阻塞、胰腺膿腫、胰腺損傷等，反映胰腺受損的情況。

32、答案：C本題解析：暫無解析

33、答案：B本題解析：心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。

34、答案：C本題解析：強(qiáng)化是通過條件反射來增加反應(yīng)的概率,正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)個(gè)體想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率,負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。

35、答案：D本題解析：外鑠論的代表人物是華生。美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物……醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”

36、答案：B本題解析：暫無解析

37、答案：C本題解析：暫無解析

38、答案：A本題解析：暫無解析

39、答案：D本題解析：CM、VLDL、LDL、HDL從前到后TG含量依次降低。CM含TG最多，約80%～90%，含蛋白質(zhì)最少，1%；VLDL含TG50%～70%，含蛋白質(zhì)5%～10%；LDL含膽固醇及其酯最多，40%～50%，含蛋白質(zhì)20%～25%，HDL含脂類50%，含蛋白質(zhì)最多，紅50%。

40、答案：B本題解析：暫無解析

41、答案：B本題解析：暫無解析

42、答案：D本題解析：暫無解析

43、答案：B本題解析：急性肝炎肝細(xì)胞處理膽紅素能力下降，由此導(dǎo)致的黃疸為肝細(xì)胞性黃疸。

44、答案：C本題解析：康德于1776年開始在哥尼斯堡大學(xué)教授教育學(xué)。

45、答案：D本題解析：暫無解析

46、答案：C本題解析：暫無解析

47、答案：D本題解析：文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。

48、答案：B本題解析：暫無解析

49、答案：B本題解析：課程方案也稱教學(xué)計(jì)劃，是指教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校為了實(shí)現(xiàn)教育目的而制定的有關(guān)課程設(shè)置的文件。

50、答案：C本題解析：暫無解析

51、答案：A本題解析：暫無解析

52、答案：A本題解析：一般說來，場依存性者對人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感興趣，而場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。選項(xiàng)中只有文學(xué)屬于人文學(xué)科。

53、答案：A本題解析：質(zhì)粒是細(xì)菌、酵母菌和放線菌等生物中染色體（或擬核）以外的DNA分子，存在于細(xì)胞質(zhì)中，具有自主復(fù)制能力，使其在子代細(xì)胞中也能保持恒定的拷貝數(shù)，并表達(dá)所攜帶的遺傳信息，是閉合環(huán)狀的雙鏈DNA分子。

54、答案：B本題解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

55、答案：C本題解析：暫無解析

56、答案：A本題解析：中國古代最偉大的教育家和教育思想的是孔子

57、答案：A本題解析：單克隆抗體經(jīng)初步處理后，再按所要求的純度不同采用相應(yīng)的純化方法，一般采用鹽析、凝膠過濾、離子交換層析和辛酸提取等方法。

58、答案：D本題解析：暫無解析

59、答案：C本題解析：在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。

60、答案：B本題解析：人的活動(dòng)是有目的的，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別。

61、答案：A本題解析：憲法第四十六條規(guī)定了公民的受教育權(quán)利：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?/p>

62、答案：A本題解析：暫無解析

63、答案：C本題解析：核黃疸是一組嚴(yán)重的新生兒疾病，以由于先天和（或）新生兒體質(zhì)因素所致的黃疸和血液內(nèi)大量帶核紅細(xì)胞為特征，同時(shí)因膽紅素對中樞神經(jīng)組織的有害作用而產(chǎn)生神經(jīng)癥狀。

64、答案：C本題解析：制度化教育是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，始于近代，指17世紀(jì)后西方資本主義國家近代學(xué)校教育系統(tǒng)。

65、答案：A本題解析：用創(chuàng)造產(chǎn)品來評定個(gè)體創(chuàng)造力的高低，是最為大家公認(rèn)的一種方法，也較為客觀和公正。

66、答案：A本題解析：暫無解析

67、答案：B本題解析：首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級授課制的教育著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

68、答案：D本題解析：暫無解析

69、答案：E本題解析：偏倚的計(jì)算公式是：偏倚＝（測量值的平均值－基準(zhǔn)值）/基準(zhǔn)值×100%＝（5.25－5）/5×100%＝5%。

70、答案：A本題解析：暫無解析

71、答案：A本題解析：學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中，由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。

72、答案：D本題解析：暫無解析

73、答案：A本題解析：暫無解析

74、答案：C本題解析：文明行為習(xí)慣與一個(gè)人的道德有關(guān)，故屬于道德素質(zhì)教育。

75、答案：A本題解析：暫無解析

76、答案：D本題解析：陶治法指的是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。

77、答案：B本題解析：杜威主張教育即生活，生活環(huán)境需要不斷改造或改組，所以教育實(shí)際上是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組，它能促進(jìn)學(xué)生形成更新、更好的經(jīng)驗(yàn)。

78、答案：B本題解析：暫無解析

79、答案：C本題解析：乙肝核心抗體也叫抗-HBc，英文縮寫是HBcAb。是乙肝病毒核心抗原的對應(yīng)抗體，它不是保護(hù)性抗體，它的存在是受到乙肝病毒侵害的指標(biāo)之一。HBV感染后，在多數(shù)人血清中能檢出此抗體，是一種敏感的血清學(xué)標(biāo)志，也是乙型肝炎急性感染的早期標(biāo)志，在HBsAg和抗HBs陰性時(shí)，高滴度的乙肝核心抗體也是一種傳染標(biāo)志。

80、答案：D本題解析：暫無解析

81、答案：B本題解析：暫無解析

82、答案：A本題解析：“因材施教”是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分化教學(xué)廣長善救失”是指教育工作者要善于因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，采取互補(bǔ)性的教學(xué)原則。

83、答案：B本題解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩種基本成分。其中學(xué)習(xí)需要包括學(xué)習(xí)興趣、愛好和信念，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中占主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)興趣是動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分。

84、答案：D本題解析：教師的根本任務(wù)是教書育人。

85、答案：C本題解析：暫無解析

86、答案：C本題解析：暫無解析

87、答案：A本題解析：教師職業(yè)形象包括教師的道德形象、文化形象和人格形象。其中，道德形象是教師的最基本形象；文化形象是教師形象的核心；人格形象是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的心理特征的整體體現(xiàn)。

88、答案：A本題解析：暫無解析

89、答案：E本題解析：苯丙氨酸脫氨酶陽性和VP試驗(yàn)陰性：變形桿菌屬、摩根菌屬、普羅威登斯菌屬

90、答案：D本題解析：暫無解析

91、答案：B本題解析：類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎是以Ⅲ型超敏反應(yīng)為主，Ⅲ型超敏反應(yīng)是由可溶性免疫復(fù)合物沉積于局部或全身多處毛細(xì)血管基底膜后，通過激活補(bǔ)體，并在中性粒細(xì)胞、血小板、嗜堿性粒細(xì)胞等效應(yīng)細(xì)胞參與下，引起的以充血水腫、局部壞死和中性粒細(xì)胞浸潤為主要特征的炎性反應(yīng)和組織損傷。類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎存在抗變性IgG的自身抗體，形成抗原抗體復(fù)合物，沉積于關(guān)節(jié)引起損傷。

92、答案：A本題解析：暫無解析

93、答案：A本題解析：美國心理學(xué)家維納對歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個(gè)維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，內(nèi)部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內(nèi)在因素。

94、答案：B本題解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平和獨(dú)自解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

95、答案：A本題解析：人們所學(xué)的專業(yè)在很大程度上與未來所從事的取業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

96、答案：A本題解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

97、答案：A本題解析：暫無解析

98、答案：B本題解析：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是學(xué)習(xí)條件學(xué)說。

99、答案：D本題解析：杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，反對教師在課堂上使用機(jī)械的注入法，反對學(xué)生成為教師和教科書的奴隸。

100、答案：D本題解析：暫無解析

101、答案：本題解析：教育對于文化保存與發(fā)展的作用，構(gòu)成了教育的文化正向功能，表現(xiàn)為：(1)教育的文化保存功能。(2)教育的文化選擇功能。(3)教育的文化融合功能。(4)教育的文化創(chuàng)造功能。

102、答案：本題解析：導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個(gè)方面：①任務(wù)難度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的搭配不當(dāng)。在耶克斯-多德森的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系理論中，任務(wù)難度越簡單，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，任務(wù)難度越難，應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動(dòng)機(jī)。而在案例中，摸底考試屬于任務(wù)難度比較低的考試，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的動(dòng)機(jī)，但學(xué)生往往不太重視，即動(dòng)機(jī)控制的較低；期中考試屬于任務(wù)難度較高的考試，應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動(dòng)機(jī)，但王剛廢寢忘食，動(dòng)機(jī)水平太高，所以學(xué)習(xí)效果都不是很理想。②師不適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經(jīng)驗(yàn)是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學(xué)習(xí)熱情的主要方法有幾下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；⑤增強(qiáng)其自我效能感，形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期。

103、答案：本題解析：校本課程有助于最大程度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有利于提高教師的專業(yè)水平，有助于提高學(xué)校的辦學(xué)水平。校本課程的開發(fā)使教師成為課程開發(fā)的主體，確立了教師的專業(yè)自主地位，也給教師的個(gè)性化教學(xué)提供了機(jī)會(huì)。校本課程開發(fā)需要教師挖掘自己的智慧，對課程重新認(rèn)識、理解，因在這個(gè)過程中，教師自身素質(zhì)包括專業(yè)知識、教學(xué)能力等都得到了提升。不過，在當(dāng)前校本課程的開發(fā)中，面臨著各種各樣的問題，如很多學(xué)校開發(fā)的校本課程都缺乏長遠(yuǎn)的系統(tǒng)規(guī)劃，都是教師有什么特長就開什么課程，缺乏對校本課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和長遠(yuǎn)規(guī)劃。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意教師隊(duì)伍成員的多樣化，包括專業(yè)多樣化、能力多樣化、年齡多樣化、學(xué)歷多樣化等。只有吸引了多樣化、全方位的人才，才有可能對校本課程進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)。此外，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流也有助于資源共享，實(shí)現(xiàn)校本課程的系統(tǒng)性。

104、答案：本題解析：含義:班級授課制是-種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃的向全班學(xué)生集體上課。優(yōu)點(diǎn):(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地、高效率地培養(yǎng)人才。(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

105、答案：本題解析：(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ):(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件:(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問題的能力。

106、答案：本題解析：(1)以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)。(2)適應(yīng)與超越問題。(3)功利價(jià)值與人文價(jià)值問題。(4)民族性與世界性問題。

107、答案：本題解析：狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。它是教育者依據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。

108、答案：本題解析：學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能有：(1)學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體的基本要求，對個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

109、答案：本題解析：(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；(2)直觀要與講解相結(jié)合；(3)重視運(yùn)用語言直觀。

110、答案：本題解析：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生:(2)組織和培養(yǎng)班集體:(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

111、答案：本題解析：(1)明確目的性:(2)富有知識性、趣味性:(3)注意時(shí)機(jī):(4)以誠待人。.

112、答案：本題解析：創(chuàng)造性是指個(gè)體以創(chuàng)造性思維為核心產(chǎn)生的新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力和特征。教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法：（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維的策略。

113、答案：本題解析：(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點(diǎn)。

114、答案：本題解析：（1)確定集體的發(fā)展目標(biāo)。一個(gè)集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)知上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)集體的發(fā)展。(2)建立集體的核心隊(duì)伍。教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。(3)建立集體的正常秩序。教師要依靠干部的力量，由他們來帶領(lǐng)同學(xué)，一旦初步形成了班級秩序，就不要輕易改變。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。根據(jù)班級教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩部分組成。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。健康的集體輿論和班風(fēng)是激勵(lì)和約束學(xué)生的巨大的精神力量。

115、答案：本題解析：（1）明確的共同目標(biāo)。(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。(3)共同的生活準(zhǔn)則。（4）集體成員之間平等心理相容的氛圍。

116、答案：B本題解析：MHC：主要組織相容性復(fù)合體，在人類又稱人類白細(xì)胞抗原復(fù)合體，是位于人類第6號染色體短臂上的一組緊密連鎖的基因群，是人體內(nèi)最具復(fù)雜多態(tài)性的免疫遺傳系統(tǒng)。

117、答案：本題解析：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的多元化。

118、答案：本題解析：學(xué)校教學(xué)活動(dòng)總是在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，教學(xué)時(shí)間是影響教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素，控制和改變教學(xué)時(shí)間在一定稈度上也就意味著控制和改變教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間主要冇以下幾個(gè)方而：(1)把握好整體時(shí)間分配。主要指教師在沒計(jì)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)對一學(xué)期甚至一學(xué)年教學(xué)時(shí)間的總體分配情況做到心中冇數(shù)，要依據(jù)課稈標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和教學(xué)的實(shí)際需要對整體教學(xué)時(shí)間做出合理規(guī)劃。其次應(yīng)對每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間分配冇個(gè)合理的安排，如導(dǎo)課(包括組織教學(xué)和檢査復(fù)習(xí))需要幾分鐘，新課的講解(包括講授新課和鞏固新課)需要多長時(shí)間，是否要給學(xué)生時(shí)間討論，布置課外作業(yè)需要幾分鐘，等等。(2)保證學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)通過加強(qiáng)管理，盡可能減少學(xué)生的遲到、早退及無故缺勤現(xiàn)象，同時(shí)也避免自身缺課。(3)科學(xué)規(guī)劃單元課時(shí)。教師在進(jìn)行單元課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)分析學(xué)生己冇的知識準(zhǔn)備狀況，找出單元內(nèi)容包含的知識點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上確定每個(gè)單元所需的教學(xué)時(shí)間。(4)注意學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間。(5)防止教學(xué)時(shí)間遺失。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過稈中一定要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好每項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)又要對課堂上可能出現(xiàn)的問題及處理辦法冇一定預(yù)測和心理準(zhǔn)備。只冇這樣，在課堂上才冇可能避免教學(xué)時(shí)間遺失現(xiàn)象的發(fā)生。

119、答案：本題解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，具體由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：第一，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；(2)了解該學(xué)科相關(guān)的知識；(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。第二，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。(1)具有良好的教育理念；(2)具有良好的教育能力；(3)具有一定的研究能力。圍繞教師專業(yè)素養(yǎng)要求，對目前我國的教師資格考試內(nèi)容的合理性與否，提出考生的觀點(diǎn)并予以分析，提出改進(jìn)建議。

120、答案：本題解析：(1)隱性課程對于某一個(gè)或某幾個(gè)課程主體來說總是內(nèi)隱的、無意識的；而顯性課程則是以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，它對課程的實(shí)施者和學(xué)習(xí)者來說都是有意識的。(2)顯性課程的實(shí)施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊(yùn)藏在顯性課程的實(shí)施與評價(jià)過程之中的。(3)隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程。當(dāng)顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響為更多的課程主體所意識，而有意加以控制的時(shí)候，隱性課程便轉(zhuǎn)化為顯性課程。

121、答案：本題解析：教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。教學(xué)任務(wù)的決定，要受教育目的、學(xué)生年齡特征、學(xué)科的特性以及教學(xué)的時(shí)空條件等因素制約。教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展為根本目的。教學(xué)的一般任務(wù)如下：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生智力；(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

122、答案：本題解析：教學(xué)過程內(nèi)部的各因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。按照上述教學(xué)過程的理解，教學(xué)過程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合：①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一：①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；②智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，學(xué)生具有一定的認(rèn)識能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。

123、答案：本題解析：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有確立共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級發(fā)展的目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。每一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。(3)建立班集體的正常秩序.班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是-種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。

124、答案：本題解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)個(gè)體同一個(gè)方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。例如，人的身高、體重在不同年齡階段發(fā)展速度不同。(2)個(gè)體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。

125、答案：本題解析：在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識。每個(gè)學(xué)生都是集體中的一員，學(xué)生的發(fā)展與集體的發(fā)展密切相關(guān)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽(yù)感會(huì)得到極大的強(qiáng)化。(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。班集體是學(xué)生活動(dòng)與交往的基本場所，通過班級的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對環(huán)境的適應(yīng)。

126、答案：本題解析：教師教育行動(dòng)研宄的過稈包括確定問題、分析問題、擬訂方案、實(shí)踐嘗試、反饋評價(jià)、歸納總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上都是帶冇研宄成分的行動(dòng)。(1)選擇和確定研宄課題。教育行動(dòng)研宄的根木目的是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。教師首先要對問題進(jìn)行確認(rèn)，進(jìn)而選擇和確定研宄課題。(2)分析所要研宄的問題。分析問題是對被確定為研宄課題的問題，從不同層而、不同方而進(jìn)行把握，進(jìn)而使要研宄的課題變得更具體、更清晰的過稈。(3)擬訂解決問題的可能方案與策略。在分析問題的基礎(chǔ)上，需要制訂初步的計(jì)劃，明確問題的核心原因，確定重要因素以及研宄的關(guān)鍵任務(wù)。在這個(gè)過稈中，還要不斷冋到確定問題和分析問題上，重新界定和分析問題，最后形成更為可行的可能性行動(dòng)策略構(gòu)想。(4)實(shí)踐嘗試行動(dòng)策略。這是教育行動(dòng)研宄最關(guān)鍵、最核心的環(huán)節(jié)。在行動(dòng)中，既嘗試可能方案與策略對于解決問題的冇效性，也嘗試通過問題的解決改善教育教學(xué)的可能性。但在實(shí)踐嘗試的過稈中，不只滿足于先定的構(gòu)想，也不要過多地受對執(zhí)行中可能遇到的困難的十?dāng)_，隨時(shí)注意觀察、改善和解決問題的變化情況，及時(shí)記錄各種新情況、新問題和新感想。(5)反饋與評價(jià)行動(dòng)結(jié)果。根據(jù)行動(dòng)結(jié)果，對整個(gè)研宄作出全而評價(jià)，并進(jìn)一步澄清產(chǎn)生新問題的原因，作為行動(dòng)研宄的反思，進(jìn)入下一個(gè)行動(dòng)過稈。(6)歸納總結(jié)。這一環(huán)節(jié)是把整個(gè)實(shí)際行動(dòng)研宄的過稈和收獲由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。行動(dòng)研宄的總結(jié)應(yīng)是感性與理性的融合、抽象與木質(zhì)的整合。既冇理論上的概括，更要冇鮮活的、真實(shí)的、富冇感情、感悟和靈性火花的描述。

127、答案：本題解析：1.課時(shí)計(jì)劃的差異：專家型教師的課前計(jì)劃：簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。新手型教師的課前計(jì)劃：依賴課程目標(biāo)，不會(huì)隨課堂情景的變化而修改課