2010年揚(yáng)州市中考語(yǔ)文試題及答案

PAGE語(yǔ)文試題第7頁(yè)共11頁(yè)揚(yáng)州市2010年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分）說(shuō)明：1．本試卷共6頁(yè)，計(jì)24題（包含選擇題：第1—6題、第13題，共7題），滿分150分，考試時(shí)間150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。2．答題前，考生務(wù)必將本人的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫在答題卡相應(yīng)的位置上，同時(shí)務(wù)必在試卷的裝訂線內(nèi)將本人的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、畢業(yè)學(xué)校填好，在試卷第一面的右下角填好座位號(hào)。3．所有的試題都必須在專用的“答題卡”上作答，選擇題用2B鉛筆作答，非選擇題在指定位置用0.5毫米黑色水筆作答。在試卷或草稿紙上答題無(wú)效。一、積累運(yùn)用（35分）1．下面這段話中，加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（2分）“老揚(yáng)州”眷①（juàn）戀小巷深處的愜②（xiá）意：清茶一杯顯淡泊③（pō），揚(yáng)劇一曲真造詣④（zhǐ），“啊喲喂，刮刮叫”，方言俚語(yǔ)間流露的是真誠(chéng)的贊譽(yù)⑤（yù）?！靶P(yáng)州”的骨子里涵著揚(yáng)州的風(fēng)韻⑥（yùn），秀出來(lái)的卻是別樣的風(fēng)采：一句“你真棒”，融洽⑦（hé）了你我他；一聲“我能行”，洋溢⑧（yì）的是自信。“老揚(yáng)州”“小揚(yáng)州”，都是優(yōu)雅揚(yáng)州人。A．①③⑦B．②④⑧C．①⑥⑧D．④⑤⑦2．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用全都正確的一項(xiàng)是（2分）A．中央政府將致力于“讓人民生活得更幸福，更有尊嚴(yán)；讓社會(huì)更加公正，更加和諧”。B．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，憂郁、憤怒、悲傷……等惡劣情緒會(huì)對(duì)身體造成不同程度的危害。C．“新華澳報(bào)”報(bào)道，中央政府將向澳門贈(zèng)送名為“奇妙”和“蜀祥”的兩只大熊貓。D．讀不讀書？讀什么書？怎么讀書？都直接關(guān)系到青少年的情感、精神能否健康發(fā)展。3．下面這段話中，沒(méi)有語(yǔ)病、表意正確的一句是（2分）（A）能否保持地球氣候環(huán)境的適宜，是我們?cè)诖诵乔蛏仙娣毖艿那疤帷?（B）頻繁的自然災(zāi)害不斷發(fā)生，已經(jīng)威脅到了全人類的發(fā)展。/（C）作為地球母親的孩子，難道我們對(duì)此有不可推卸的責(zé)任嗎？/（D）因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該從身邊的小事做起，為捍衛(wèi)家園盡一份綿薄之力。4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）A．2010年的夏天是屬于南非的，第十九屆世界杯足球賽一定會(huì)讓球迷們熱血沸騰。B．部分同學(xué)意志不堅(jiān)定，經(jīng)營(yíng)者隨機(jī)應(yīng)變地逃避檢查，是黑網(wǎng)吧難根除的主要原因。C．和外形小巧而“肚量”超大的電子課本相比，笨重的傳統(tǒng)書包只好甘拜下風(fēng)了。D．駭人聽聞的校園傷害事件一再發(fā)生，提醒我們每一個(gè)學(xué)生要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。5．依次填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）我的祖國(guó)，我深深愛戀的祖國(guó)。你是昂首高吭的雄雞，▲；你是奮蹄疾馳的駿馬，▲；你是威風(fēng)凜凜的雄獅，▲；你是沖天騰飛的巨龍，▲。你有一個(gè)神圣的名字——中國(guó)！①叱咤時(shí)代的風(fēng)云②掙脫千年的羈絆③喚醒黎明的沉默④舞動(dòng)大地的雄風(fēng)A．④①③②B．③②④①C．②③①④D．①③④②6．下面這段話中，關(guān)于文學(xué)作品內(nèi)容理解不完全正確的一句是（3分）關(guān)注生命是文學(xué)的一個(gè)永恒主題。/（A）陶淵明虛構(gòu)的“世外桃源”寧?kù)o淳樸，給暗夜中的民眾一點(diǎn)心靈的慰藉；/（B）海倫·凱勒生活在無(wú)聲黑暗的世界里，依然熱情地啟迪人們“享受生活”；/（C）田漢的《江村小景》通過(guò)一幕手足相殘的悲劇，控訴了舊中國(guó)軍閥混戰(zhàn)而致生靈涂炭的罪惡；/（D）杰克·倫敦的《熱愛生命》，通過(guò)主人公艱難求生的故事告訴讀者——人的生命在自然面前如此渺小，簡(jiǎn)直不堪一擊。7．讀下面一段文字，根據(jù)拼音填寫漢字。（用正楷依次寫在田字格內(nèi)，4分）作為世博會(huì)主辦國(guó)的最重要展館——中國(guó)館，以“城市發(fā)展中的中華智慧”為hé心內(nèi)容，承zài著中華民族對(duì)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的期盼。中國(guó)館的設(shè)計(jì)方案níng聚了眾多的中國(guó)元素，如：國(guó)家館為“天”，高sǒng于上，宛如華冠；地區(qū)館為“地”，如同基座延展于下，寓意福澤神州，富庶四方。8．默寫。（每空1分，共9分）（1）海上生明月，▲。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）（2）▲，病樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（3）何當(dāng)共剪西窗燭，▲。（李商隱《夜雨寄北》）（4）▲，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）（5）稻花香里說(shuō)豐年，▲。（辛棄疾《西江月》）（6）▲，可以為師矣。（《論語(yǔ)》）（7）運(yùn)籌帷幄之中，▲。（司馬遷《史記·留侯世家》）（8）生活中，挫折是難免的；學(xué)習(xí)上，困難是常見的。只要我們以頑強(qiáng)和堅(jiān)韌面對(duì)，就一定“▲，▲”。（請(qǐng)用李白《行路難》中的名句填寫）9．結(jié)合提示內(nèi)容，完成下面的題目。（8分）提示：“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽是大型國(guó)際漢語(yǔ)比賽，從2002年到2009年已成功舉辦了八屆，成為各國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和了解中國(guó)的重要平臺(tái)。（1）請(qǐng)用一段簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明右面圖標(biāo)的內(nèi)容。（3分）▲▲（2）請(qǐng)用一句簡(jiǎn)明的話闡述右面圖標(biāo)的含義。（2分）▲（3）美國(guó)參賽選手琳達(dá)拿一副對(duì)聯(lián)“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書”向你請(qǐng)教，請(qǐng)你根據(jù)下面的情境回答。（3分）她說(shuō)：“你好！我不明白這副對(duì)聯(lián)的意思，你能為我解釋一下嗎？”你說(shuō)：“▲▲”二、閱讀理解（55分）（一）閱讀下面兩首詩(shī)，完成10—11題。（5分）【甲】送杜少府之任蜀川王勃【乙】丹陽(yáng)送韋參軍①嚴(yán)維城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。丹陽(yáng)郭里②送行舟，一別心知兩地秋。與君離別意，同是宦游人。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。注解：①參軍，官名。②丹陽(yáng)郭里，地名，無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。今屬江蘇，是詩(shī)人送別朋友的地方。10．這兩首送別詩(shī)的感情基調(diào)有什么不同？（2分）▲11．【乙】詩(shī)中的“寒鴉飛盡水悠悠”是怎樣將詩(shī)人的感情表達(dá)得含蓄動(dòng)人的？（3分）▲▲（二）閱讀下面兩段文言文，完成12—15題。（16分）【甲】普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。（《宋史·趙普傳》）【乙】太祖嘗彈雀于后園，有某臣稱有急事請(qǐng)見。太祖亟見之，其所奏乃常事耳。上怒，詰其故，對(duì)曰：“臣以尚急于彈雀?！鄙嫌?，舉斧柄撞其口，墜兩齒。其人徐俯拾齒置懷中。上罵曰：“汝懷齒欲訟我耶？”對(duì)曰：“臣不敢訟陛下，自當(dāng)有史官書之?！鄙蠍?，賜金帛慰勞之。（司馬光《涑水記聞》）12．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）（1）卒用其人（▲）（2）太祖嘗彈雀于后園（▲）（3）上怒，詰其故（▲）（4）自當(dāng)有史官書之（▲）13．下列句中加點(diǎn)字詞的意義和用法相同的一組是（3分）A．而能以天下事為己任禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)B．太祖乃悟乃不知有漢，無(wú)論魏晉C．普又以其人奏以其境過(guò)清，不可久居D．太祖嘗彈雀于后園苛政猛于虎也14．翻譯下列各句。（6分）（1）普顏色不變，跪而拾之以歸。（2分）▲（2）臣以尚急于彈雀。（2分）▲（3）汝懷齒欲訟我耶？（2分）▲座位座位號(hào)15．【甲】文中的趙普和【乙】文中的“某臣”在性格或品質(zhì)上有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合兩段選文的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分）▲▲（三）閱讀下文，完成16—19題。（17分）忘記玄奘是可悲的周國(guó)平①在中國(guó)歷史上，世界級(jí)的精神偉人屈指可數(shù)，玄奘是其中一個(gè)。這樣一位受到許多國(guó)家的人民崇敬的中國(guó)人，今天在自己的國(guó)家還有多少人真正知道他呢？②玄奘不但是一位偉大的行者、信仰者，更是一位偉大的學(xué)者。③他身上，有一般中國(guó)學(xué)者身上少見的執(zhí)著求真的精神。去印度之前，他已遍訪國(guó)內(nèi)高僧，詳細(xì)研究漢傳佛教各派學(xué)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)它們各執(zhí)一詞，互相矛盾。用已有的漢譯佛經(jīng)來(lái)檢驗(yàn)，又發(fā)現(xiàn)譯文多模糊之處，不同譯本意思大相徑庭。因此，他才“誓游西方，以問(wèn)所惑”，到佛教的發(fā)源地尋求原典。他一生只做了一件事，就是求取和翻譯佛教經(jīng)典。其中，取經(jīng)用了17年，譯經(jīng)用了19年。他是一個(gè)知道自己要做什么事的人，有極其明確的目標(biāo)，因而能夠不為任何誘惑所動(dòng)。取經(jīng)途中，常有國(guó)君挽留他定居，擔(dān)任宗教領(lǐng)袖，均被他堅(jiān)辭?；貒?guó)以后，唐太宗欣賞其才學(xué)，力勸他還俗，“共謀朝政”，也遭他婉謝。④超常的悟性加極端的認(rèn)真，使玄奘在佛學(xué)上取得了偉大的成就。他所翻譯的佛經(jīng)，在量和質(zhì)上，直到一千三百多年后的今天，仍無(wú)人能夠超越。他的佛學(xué)造詣?dòng)梢患驴梢钥闯觯涸谟《葧r(shí)，戒日王舉行著名的曲女城大會(huì)，請(qǐng)他講大乘有宗學(xué)說(shuō)，到會(huì)的數(shù)千人包括印度的大德高僧全都嘆服，無(wú)一人敢提出異議。以訪問(wèn)學(xué)者身份成為外國(guó)本土文化首屈一指的大師，這在中國(guó)歷史上找不出第二個(gè)例子。⑤世界知道玄奘，則多半是因?yàn)椤洞筇莆饔蛴洝?。這本書其實(shí)是玄奘西行取經(jīng)的副產(chǎn)品，僅用一年時(shí)間寫成，記述了他所到各地的概況和見聞。西方考古學(xué)者根據(jù)此書在新疆、印度等地發(fā)掘遺址，皆得到了證實(shí)，可見玄奘治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。這本書為印度保存了公元七世紀(jì)前的古代歷史，如果沒(méi)有它，印度的這段歷史會(huì)是一片漆黑，沒(méi)有記錄歷史習(xí)慣的印度人甚至不知道佛祖是印度人。正因?yàn)槿绱?，玄奘之名在印度家喻戶曉，而《大唐西域記》則成了學(xué)者們研究印度歷史必讀的經(jīng)典。也因?yàn)槿绱?，不但在印度，而且在日本和亞洲其他一些?guó)家，玄奘都是人們最熟悉和崇敬的極少數(shù)中國(guó)人之一。⑥今天許多中國(guó)人只知道電視劇上那個(gè)娛樂(lè)化的唐僧，不知道歷史上真實(shí)的玄奘，懂得他的偉大的人就更少了。一個(gè)民族倘若不懂得尊敬自己歷史上的精神偉人，就不可能對(duì)世界文化做出新的貢獻(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，忘記玄奘是可悲的。（選自《閑情的分量》，有刪改）16．第①段中的劃線句是作者針對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)的感慨？在原文中找出一句話回答。（3分）▲▲17．分析全文結(jié)構(gòu)，概括相關(guān)內(nèi)容，填寫在下表的空格（標(biāo)有a、b、c、d處）內(nèi)。（4分）第②段“玄奘不但是一位偉大的行者、信仰者，更是一位偉大的學(xué)者。”第③段玄奘具有執(zhí)著求真的精神。畢其一生求取和翻譯佛經(jīng)，不為榮華富貴所動(dòng)。第④段ab第⑤段cd18．如果把“到會(huì)的數(shù)千人包括印度的大德高僧全都嘆服，無(wú)一人敢提出異議”中加點(diǎn)的“敢”字去掉，好不好？為什么？（3分）▲19．結(jié)合古典文學(xué)名著《西游記》的相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。（7分）（1）本文第③④⑤段的內(nèi)容讓你聯(lián)想起《西游記》中“唐僧”的哪些故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其中一則。（2分）▲（2）以本文中的“玄奘”為比較對(duì)象，談?wù)勀銓?duì)《西游記》中的“唐僧”或娛樂(lè)化的“唐僧”（如《大話西游》中的唐僧）的認(rèn)識(shí)。（5分）▲▲▲（四）閱讀下文，完成20—23題。（17分）危機(jī)孫道榮①寧?kù)o的小區(qū)道路兩旁，停滿了私家車?？烧l(shuí)也沒(méi)有想到，平時(shí)停得好好的車，竟慘遭毒手，被利器劃得傷痕累累。粗略估計(jì)，僅修理這些劃痕，就需要四五萬(wàn)元。車主們都憤怒了，有人報(bào)了警，他們發(fā)誓要揪出惡意劃車的人，重加懲罰。②小區(qū)的監(jiān)控被調(diào)了出來(lái)。從監(jiān)控錄像上可以看出，是一大一小兩個(gè)孩子干的。大一點(diǎn)的像個(gè)小學(xué)生，腳下還踩著滑板，小的估計(jì)才上幼兒園。他們一路走，一路劃。這是誰(shuí)家的孩子？膽子也太大了！太沒(méi)教養(yǎng)了！但監(jiān)控看不太清，沒(méi)人能認(rèn)出這兩個(gè)孩子。③警方開始調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)和第二天的報(bào)紙，都報(bào)道了這件事。第二天下午，一位婦女給派出所打電話，說(shuō)劃傷汽車的是她的孩子。④她也住在那個(gè)小區(qū)。她是第二天才從網(wǎng)上看到了小區(qū)車輛被劃傷的帖子的。帖子中描述的兩個(gè)孩子，大的很像她的孩子，小的應(yīng)該是她同學(xué)的孩子。當(dāng)時(shí)，兩個(gè)孩子下樓去玩。時(shí)間、地點(diǎn)、兩個(gè)孩子的特征都吻合。她也去過(guò)小區(qū)物業(yè)處，調(diào)看了監(jiān)控錄像，果然是她的孩子。她意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。冷靜下來(lái)后，她是這樣處理的——⑤給派出所打電話，毫不猶豫地告訴民警：“車是我的孩子劃的，我們將承擔(dān)全部責(zé)任?！雹尥砩?，兒子放學(xué)回家。她問(wèn)兒子：“是不是你干的？”兒子低頭不說(shuō)話。她對(duì)兒子說(shuō)：“你是男子漢，是你做的，就要敢于承認(rèn)?！眱鹤映姓J(rèn)是他干的。她又問(wèn)他：“如果你的折疊車被人劃傷了，你心不心疼？”兒子說(shuō)：“心疼?！彼f(shuō)：“你的折疊車幾百元就可以買到，而人家的車，一二十萬(wàn)，有的甚至上百萬(wàn)，你說(shuō)人家會(huì)不會(huì)心疼？”兒子說(shuō)：“媽媽，我錯(cuò)了！”⑦她打印了一份致歉信，向所有車被劃傷的車主表達(dá)歉意，并表示承擔(dān)全部責(zé)任和修理費(fèi)用。她復(fù)印了幾十份致歉信，和孩子一起把它們張貼在小區(qū)所有的出入口和樓梯口。⑧她聯(lián)系了一家信譽(yù)很好的汽車修理廠，負(fù)責(zé)修理所有被孩子劃傷的汽車。⑨兒子在課余折疊了很多紙船，上面都醒目地寫著“對(duì)不起”三個(gè)大字，他要將這些船作為禮物，送給車主們。第二天、第三天，連續(xù)兩個(gè)晚上，等兒子做完作業(yè)，她領(lǐng)著孩子，挨家挨戶登門道歉。她要求，門鈴都由兒子自己來(lái)摁。每到一家，孩子一進(jìn)門就說(shuō)：“對(duì)不起，我不知道劃車的后果這么嚴(yán)重，請(qǐng)你們?cè)徫摇！避囍鱾冃χ邮芰撕⒆拥募埓偷狼?。⑩一?chǎng)危機(jī)，被這位母親成功地化解了。（選自《讀者》2010年第9期，有刪改）發(fā)現(xiàn)危機(jī)化解危機(jī)危機(jī)致電警方修理汽車20.概括相關(guān)情節(jié)發(fā)現(xiàn)危機(jī)化解危機(jī)危機(jī)致電警方修理汽車21.小說(shuō)題為“危機(jī)”，根據(jù)全文內(nèi)容分析：這位母親面臨的“危機(jī)”是什么？（4分）▲▲22.摘錄文中與劃線句內(nèi)容相照應(yīng)的一句話，并簡(jiǎn)析這兩句話對(duì)表現(xiàn)主題的作用。（3分）▲▲23.教育需要智慧?！澳赣H”的做法給了我們什么有益的啟示？選擇一點(diǎn)，結(jié)合本文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表你的見解。（80—100字，6分）80三、寫作（60分）24.十五六歲的我們有一顆敏感的心，我們?cè)诤踉S許多多：一朵花的開落、一個(gè)意味深長(zhǎng)的眼神、一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸勉……因?yàn)樵诤酰覀兌谜湎?；因?yàn)樵诤?，我們變得成熟……?qǐng)以“在乎”為題目，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字。（2）感情真摯，不得抄襲。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。揚(yáng)州市2010年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、積累運(yùn)用1．C（2分）?！皭堋睉?yīng)讀作qiè/“泊”應(yīng)讀作bó/“詣”應(yīng)讀作yì/“洽”應(yīng)讀作qià2．A（2分）。B句省略號(hào)后面不能緊跟表示省略的“等”。C句報(bào)刊名應(yīng)該用書名號(hào)，不用引號(hào)。D句不是疑問(wèn)句，三個(gè)問(wèn)號(hào)都應(yīng)改為逗號(hào)。3．D（2分）。A句“能否”包含正反兩方面的意義，與后句不對(duì)應(yīng)。B句“頻繁”與“不斷”重復(fù)。C句應(yīng)把“有”改為“沒(méi)有”。4．B（2分）。B選項(xiàng)中的“隨機(jī)應(yīng)變”，意思是隨著情勢(shì)變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。強(qiáng)調(diào)辦事的機(jī)智靈活，用于褒義。在此語(yǔ)境中，感情色彩不當(dāng)。5．B（3分）。B選項(xiàng)大致按時(shí)間順序排列，且上下句搭配得當(dāng)。6．D（3分）。小說(shuō)《熱愛生命》謳歌的是生命因頑強(qiáng)而偉大?！叭说纳谧匀幻媲叭绱嗣煨?，簡(jiǎn)直不堪一擊”與小說(shuō)主題不符。7．核、載、凝、聳（各1分）8．（1）天涯共此時(shí)（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（3）卻話巴山夜雨時(shí)（4）曲徑通幽處（5）聽取蛙聲一片（6）溫故而知新（7）決勝千里之外（8）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海評(píng)分要點(diǎn)：每空1分，共9分。錯(cuò)、添、漏一字，該小題不得分。9．（1）示例一：右圖是“第八屆‘漢語(yǔ)橋’世界大學(xué)生中文比賽”的圖標(biāo)（1分）。圖標(biāo)的主體部分是沒(méi)有完全打開的竹簡(jiǎn)（簡(jiǎn)書等）（1分），竹簡(jiǎn)上畫著一幅世界地圖（1分）。示例二：圖標(biāo)的主體部分是半卷半舒的竹簡(jiǎn)（1分），竹簡(jiǎn)上畫著一幅世界地圖（1分），竹簡(jiǎn)（主體部分）下方標(biāo)有“第八屆‘漢語(yǔ)橋’世界大學(xué)生中文比賽”。（1分）。評(píng)分要點(diǎn)：說(shuō)明順序安排合理，圖標(biāo)內(nèi)容介紹無(wú)遺漏，否則酌情扣分。如果學(xué)生的答案中有描寫性的詞語(yǔ)或句子，只要主體是說(shuō)明，可看作生動(dòng)說(shuō)明，不扣分。（2）示例一：漢語(yǔ)溝通世界。示例二：漢語(yǔ)是座橋，聯(lián)結(jié)世界青年。示例三：中國(guó)文化中的大世界！……評(píng)分要點(diǎn)：能闡明圖標(biāo)中“漢語(yǔ)（中國(guó)文化）”與“世界”這兩個(gè)關(guān)鍵元素間的關(guān)系，1分；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，1分。（3）示例一：你好！這副對(duì)聯(lián)的意思是年輕的時(shí)候可以好好讀書，卻不愛好讀書；等到了愛好讀書的時(shí)候，卻沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力好好讀書了。這樣解釋，你明白了嗎？（3分）示例二：你好！真不好意思，我很想幫你解釋，但是我也不會(huì)。我們一起去請(qǐng)教別人，好嗎？（2分）示例三：對(duì)不起，我也不懂（1分）。示例四：我也不懂，你去問(wèn)別人吧（0分）。評(píng)分要點(diǎn)及說(shuō)明：說(shuō)話得體，1分；語(yǔ)言簡(jiǎn)明，1分；對(duì)聯(lián)解讀，1分。注意——對(duì)對(duì)聯(lián)的解讀，有道理即可。如：有的富家子弟不喜歡讀書，許多家境貧寒的青年想讀卻沒(méi)有條件；勸誡年輕人要珍惜時(shí)光（有利條件），努力讀書；從字音角度，“這副對(duì)聯(lián)巧妙地運(yùn)用了多音字，應(yīng)該讀作‘hǎo讀書不hào讀書，hào讀書不hǎo讀書’”等。二、閱讀理解10．示例——甲詩(shī)：高遠(yuǎn)曠達(dá)（積極樂(lè)觀）（1分），乙詩(shī)：凄涼哀愁（1分）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明：各1分，不要求說(shuō)法完全相同。11．示例一：這句詩(shī)融情入景（情景交融、借景抒情等），點(diǎn)點(diǎn)寒鴉飛盡，只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方，景物中寄寓詩(shī)人心中的孤寂哀愁和對(duì)友人的思念之情，含蓄動(dòng)人。示例二：這句詩(shī)語(yǔ)言精練傳神。如“盡”，詩(shī)人長(zhǎng)久獨(dú)立江邊，連點(diǎn)點(diǎn)寒鴉都飛盡了還不忍離去，可以看出詩(shī)人對(duì)友人情意的深長(zhǎng)?；蛉纭坝朴啤?，寫思念之情像悠悠江水一樣綿長(zhǎng)，言有盡而意無(wú)窮。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明：能扣住表達(dá)的手法或語(yǔ)言分析，1分；能聯(lián)系詩(shī)歌分析，內(nèi)容不空洞，1分；答題語(yǔ)言，簡(jiǎn)明通順，1分。12．（1）終于、最終（2）曾、曾經(jīng)（3）責(zé)問(wèn)、詰問(wèn)（4）寫、書寫、記、記載（各1分）13．A（3分）。A．表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”B．才/卻、竟然C．把/因?yàn)镈．在/比14．（1）趙普臉色沒(méi)有改變（或“面不改色”），跪下去（或“跪在地上”）把撕碎的奏章拾起來(lái)回了家（或“拾起撕碎的奏章回了家”）。（“顏色”譯為“臉色”，1分；整體翻譯順暢，1分）（2）我認(rèn)為（上奏的事）比你打鳥（或“用彈弓打鳥”）的事還要急迫（或“緊急”）。（“以”后面補(bǔ)上省略成分，翻譯為“認(rèn)為上奏的事”，1分；“尚急于彈雀”翻譯為“比你打鳥的事還要急迫”，1分）（3）你把牙齒放在懷里想要告我的狀嗎？（“懷”翻譯為“把……放在懷里”，1分；翻譯順暢，1分）15．示例一：他們遇事都鎮(zhèn)定自若（或“沉著冷靜”）（1分）。趙普在太祖盛怒而撕碎奏章時(shí)，面不改色，跪在地上把撕碎的奏章拾起來(lái)（1分）；某臣在太祖因盛怒而打掉他兩顆牙齒時(shí)，慢慢地彎腰拾起牙齒放在懷里（1分）。示例二：他們都能以國(guó)事為重，不顧個(gè)人安危（1分）。趙普不顧太祖盛怒極力為國(guó)家舉薦人才（1分），某臣不顧太祖盛怒勸諫太祖不要耽于游樂(lè)，要關(guān)心國(guó)事（1分）。16．“今天許多中國(guó)人只知道電視劇上那個(gè)娛樂(lè)化的唐僧，不知道歷史上真實(shí)的玄奘，懂得他的偉大的人就更少了。”（3分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明：三個(gè)分句各1分，每少一個(gè)分句扣1分。17．示例：玄奘在佛學(xué)上取得偉大的成就。在印度講佛經(jīng)，連印度的大德高僧都嘆服（或：他所譯佛經(jīng)至今無(wú)人超越）。玄奘有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。撰寫的《大唐西域記》，成為研究印度歷史的經(jīng)典（或：他所記述的內(nèi)容得到考古證實(shí)）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明：每空１分，概括簡(jiǎn)要準(zhǔn)確即可得分。不是仿寫，不要求表達(dá)形式上的完全一致。18．不好（1分）?！案摇弊謴?qiáng)調(diào)印度大德高僧們對(duì)玄奘嘆服的程度（１分），去掉就不足以凸現(xiàn)他在佛學(xué)研究方面取得的成就之大（１分）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明：考生能從詞語(yǔ)的字面意義及對(duì)本段中心的作用角度分析，且表達(dá)準(zhǔn)確不空洞，即可得分。19．（1）示例：唐僧不愿做女兒國(guó)駙馬?！u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明：故事源自《西游記》，符合本文中心（1分），表達(dá)簡(jiǎn)明（1分）。（2）示例一：玄奘是名著中“唐僧”的原型。唐僧身上有玄奘執(zhí)著求真的優(yōu)點(diǎn)，也有普通人膽小怕事、軟弱無(wú)能、難辨是非等缺點(diǎn)。本文中的玄奘寄寓了作者對(duì)執(zhí)著（文化）精神的肯定和追求，而唐僧卻是老百姓喜聞樂(lè)見的文學(xué)形象，前者更可敬，后者更可愛。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明：能對(duì)人物性格、品質(zhì)特征進(jìn)行正確比較，得2分；如果能結(jié)合本文和名著談出自己的理解，得2分；表述有條理、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，得1分。示例二：影視劇中娛樂(lè)化的唐僧即使還有一點(diǎn)真實(shí)玄奘的影子，也已淪落成為娛樂(lè)觀眾的一個(gè)道具了。多情、啰嗦的“唐僧”，與玄奘已經(jīng)沒(méi)有多大關(guān)系了，除了博得觀眾哈哈一笑以外，沒(méi)有多少價(jià)值，屬于膚淺、低俗的文化消費(fèi)（“娛樂(lè)至死”）范疇。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明：能指出娛樂(lè)化唐僧的特征，得2分；如能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深層思考，并且表述簡(jiǎn)明，即可得5分。本示例答案只是供閱卷老師參閱，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況判斷。這道題有較大難度，要求考生緊扣本文，聯(lián)系名著或者現(xiàn)實(shí)深入思考。從命題的角度，不把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)僅僅定位在結(jié)論的對(duì)與錯(cuò)，而是認(rèn)識(shí)程度的深與淺、語(yǔ)言表述能力的強(qiáng)與弱。20．示例：“處理”，教子認(rèn)錯(cuò)、貼致歉信、領(lǐng)兒道歉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明：1處1分，共4分。不要求表述完全一致，超過(guò)字?jǐn)?shù)不得分。21．示例：這位母親面臨的“危機(jī)”一是車主們因車被劃傷而憤怒（地要重懲劃車人）（2分），二是自己孩子犯了錯(cuò)卻不能認(rèn)識(shí)這是犯錯(cuò)（2分）。評(píng)分說(shuō)明：正確歸納兩個(gè)層面的內(nèi)涵即可得分，不要求表述完全一致。22．與劃線句相照應(yīng)的一句話是“車主們笑著接受了孩子的紙船和道歉”（1分）。這兩句話對(duì)表現(xiàn)主題的作用是：車主們一“怒”一“笑”，前后照應(yīng)，形成對(duì)比，表明劃車事件因得到賠償和孩子認(rèn)錯(cuò)而圓滿解決，側(cè)面烘托母親對(duì)危機(jī)處理的智慧（2分）。評(píng)分說(shuō)明：不強(qiáng)求用“對(duì)比”“烘托”等術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題，能正確理解、明確答題即可得分。23．示例一：母親以保護(hù)孩子幼小的心靈為前提教育孩子。孩子犯了錯(cuò)，她沒(méi)有雷霆大怒，沒(méi)有嚴(yán)厲呵斥，沒(méi)有粗暴指責(zé)，而是曉之以理、動(dòng)之以情，讓孩子切身感受到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，心靈上也沒(méi)有留下陰影。示例二：母親能以身作則，教育孩子懂得承擔(dān)責(zé)任?！暗O(jiān)控看不太清，沒(méi)人能認(rèn)出這兩個(gè)孩子”，表明她本可以逃避責(zé)任，但她主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，給孩子樹立了勇于承擔(dān)責(zé)任的好榜樣，引導(dǎo)孩子的心靈趨向純真。示例三：母親讓孩子親身體驗(yàn)改正錯(cuò)誤的感受。她讓孩子親手做認(rèn)錯(cuò)的事，親口說(shuō)道歉的話，這是讓兒子能正視自己的錯(cuò)誤，懂得知錯(cuò)即改就能獲得別人的諒解的道理，教育孩子不逃避責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。示例四：母親采用符合兒童心理的方式教育孩子。她以兒子的折疊車和人家的私家車比較，讓孩子設(shè)身處地地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；有些父母信奉“