2019年秋部編版四年級《道德與法治》上冊第一單元教案

2019年秋最新部編版四年級《道德與法治》上冊第一單元教案

1我們班四歲了

教學目標：

1.回憶三年的集體生活，感受自己在集體中的成長與快樂。

2.發(fā)現(xiàn)班級中的優(yōu)點以及存在的不足。

3.培養(yǎng)學生的主人翁意識，熱愛班集體，愿意為班集體做貢獻。

教學重點難點：

1.回憶三年的校園生活。

2.感受集體生活的樂趣。

3.發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)缺點。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

學習環(huán)節(jié)1：游戲?qū)?/p>

1.同學們，你們了解我們班嗎？讓我們玩?zhèn)€游戲，名字叫《班級默契度大

考驗》。

2.出示搶答題。

3.小結(jié)：看來大家對我們的班級很了解，我們每個人都是集體的一員，是

班級的小主人。

學習環(huán)節(jié)2:談話導入

1.同學們，我們在一起學習就已經(jīng)三年多了，三年多的班級生活給我們留

下了許多美好的回憶。

2.指名說一說班級給我的印象。

3.小結(jié)：我們在集體中慢慢地長大。

二、活動1:我們一起長大

教學過程描述：

1.班級是我們成長的天地。

出示四張班級照片，同學們簡要說-說照片背后的故事。

（1）剛?cè)雽W時（一年級）

（2）建隊日那天（一年級）

（3）運動會上（二年級）

（4）春游時（三年級）

2.看到這些照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小結(jié)：我們一天天進步，一天天長大，我們和班級共成長。

三、活動2:班級故事交流會

1.三年的時光，一千多個日子，我們朝夕相對，讓我們召開一個班級故事

會。

2.同學們在以下三方面中任選一項，簡要說一說班級小故事。

①講講班級中那些溫暖感人的放事

②講講班級中那些幽默有趣的故事

③講講班級中那些傷心難過的故事

3.全班交流。

4.還記得我們一起度過的那些有趣而難忘的時光嗎？

5.當聽到我們班級獲得榮譽或者受到好評的時候，你的心情是怎么樣的？

當聽到我們班級受到批評或者落后了，你的心情是怎么樣的？

6.為什么會有這樣的心情呢？（學生全班交流）

7.小結(jié)：我們是班級的一員，它的榮辱與我們息息相關。

四、活動3:我眼中的班級

1.每個班級都有自己的優(yōu)點，你能說一說我們班棒在哪里嗎？比一比誰的

發(fā)現(xiàn)最多。

2.把班級的優(yōu)點張貼在班級大樹上。

3.你能用一句話來夸夸我們班嗎？

4.每一個同學都希望我們的班級越來越出色，但同學們，我們也不得不看

到，我們班級還存在很多不足。

5.學生交流班級存在的問題。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們回憶了三年來的集體生活，我們不僅看到了班級的優(yōu)點，更看

到了不足之處，請大家利用一周的時間思考怎樣改變這些不足呢？下節(jié)課我們

一起來出主意、想辦法。

第二課時

教學目標：

1.利用信件，在線生活情境，在交流中感受集休中的不和諧現(xiàn)象的影響。

2.通過小組探究，討論合作，能制定出解決班級不足的措施。

3.通過知識窗，了解不同顏色代表的含義，為班徽設計奠定基礎..

4.利用視頻，欣賞優(yōu)秀的班徽設計，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感與熱情。

5.小組活動，設計班徽。

教學過程

一、導入

導入內(nèi)容1:談話導入

1.我的煩惱。（班級中的不和諧現(xiàn)象，讓一個同學很煩惱，給雜志社的知

心姐姐寫一封信）

2.交流：信中的學生苦惱的原因。

3.點評過渡，導入課題。

導入內(nèi)容2:創(chuàng)作導入

1.視頻：（類似于質(zhì)量監(jiān)督員檢測物件的質(zhì)量，保證物件的質(zhì)量）

2.交流：視頻中的人為什么還要對每一個物件精心地檢測，找出問題？

3.點評過渡，導入課題。

二、活動

學習環(huán)節(jié)1：我的金點子

1.出示學習單“我給班級開處方”

2.出示小組活動的要求，指名讀。

3.小組合作，引導學生根據(jù)學習單，找出班級中不足的某一點，分析成因,

可能帶來的影響、解決措施及負責人。

4.小結(jié)過渡，播放視頻，加深印象。（板書：群策群力獻計獻策）

學習環(huán)節(jié)2:為班集體起“代號”

1.播放視頻：部隊里經(jīng)常會有一些特別的“代號”，它們背后的故事。

2.引導學生根據(jù)班領“性格特征”，一起來為我們的班級起個“代號”，

并說明理由。

學習環(huán)節(jié)3:為班集體選“班色”

1.播放視頻：顏色代表的含義。

2.引導學生根據(jù)班領“性格特征”，一起來為我們的班級起個“班色”，

并說明理由。

學習環(huán)節(jié)4：班徽設計大賽

1.引導學生理解班徽的意義。

2.欣賞優(yōu)秀的班徽作品，師生互評。

3.學習班徽設計的步驟。

4.小組活動：設計班徽。

5.各小組展示自己設計的班徽，并向大家說明含義。

6.投票選出一個最具代表性的班徽作為班級的班徽。

7.舉行班徽掛牌儀式。

板書設計

教學反思

2我們的班規(guī)我們訂

教學目標

知識與能力：

1.知道班規(guī)可以使班級生活健康有序。

2.學習民主制定班規(guī),培養(yǎng)學生的民主意識和公民意識。

3.懂得班規(guī)應共同遵守。

4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進行完善和修訂。

過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，

培養(yǎng)學生集體意識和規(guī)則意識。

情感態(tài)度與價值觀：增強學生的集體意識、規(guī)則意識及培養(yǎng)民主意識

教學重難點

教學重點：學習民主制定班規(guī)，懂得班規(guī)應共同遵守。

教學難點：懂得班規(guī)應共同遵守。

學情分析

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學

習。在對班規(guī)的認知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識，對人

和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以

上教材分析，為此，確定以下教學方法。

教法和學法

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學法：自主學習法及活動與探究

教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.談話：俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。國家有法律，班級應有班規(guī)。那

我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……

2.今天，我們在一起來學習探究一下這些問題。

板書課題。

二、講授新課

目標導學一班規(guī)的作用

1.活動與探究一想一想，辯一辯

(1)生閱讀教材P8頁三幅圖內(nèi)容

(2)小組合作，探究問題

☆你認為班規(guī)有什么用？

☆說說你的看法？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)教師小結(jié)沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，校有校紀，班有班規(guī)。班規(guī)

是班級共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學們能在班級里

愉快安全的學習和活動。

2.活動探究二搜集

(1)生閱讀教材P9頁三幅圖內(nèi)容

(2)小組合作，探究問題

☆這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容？

☆你能在為班級想幾條班規(guī)嗎？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

目標導學二班規(guī)我們定

1.活動探究一辯一辯，想一想

(1)生閱讀教材第10頁內(nèi)容

(2)小組合作，探究問題：

☆應該怎樣制定班規(guī)呢？

☆上面兩種制定班規(guī)的方式，你認為哪種更合適呢？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

2.活動探究二想一想，寫一寫

(1)生閱讀教材第11頁內(nèi)容

(2)小組合作，探究問題：

☆對于制作班規(guī)，你有哪些方法和意見？

☆制作班規(guī)時要注意什么？

☆對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

三、師小結(jié)

班規(guī)的制定不是一個簡單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。

第二課時

一、談話導入

師：學習了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？

生：不是的。

師：那還有什么呢？（生自由回答）

師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也

沒用。今天，我們來學習探究一下這些問題。

二、講授新課

目標導學三班規(guī)重執(zhí)行

1.活動探究一議一議，想一想

（1）生閱讀教材第12頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

☆你認為應當采取哪些措施來督促學生們遵守班規(guī)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P12空格內(nèi)容，師指導、補充

2.活動探究二看一看，寫一寫

（1）生閱讀教材P13頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

☆你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P13空格內(nèi)容，師指導、補充

目標導學四班規(guī)可改進

1.活動探究一想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材P14頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

☆如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問題，你會怎么辦？

☆談談你對改進班規(guī)的看法。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

(4)生完成教材P14空格內(nèi)容，師指導、補充

2.活動探究二辯一辯，寫一寫

(1)生閱讀教材P15頁三幅圖內(nèi)容

(2)小組合作，探究問題：

☆假如你認為班規(guī)還不夠完善，你認為應該如何修訂？

☆在修訂的同時，你能談談你的看法嗎？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

(4)生完成教材P16空格內(nèi)容，師指導、補充。

三、師總結(jié)

班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應發(fā)揚民主，班規(guī)應共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，

必須建立獎懲制度。在執(zhí)行規(guī)則過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理

性，可依照程序?qū)Π嘁?guī)進行修訂。

板書設計

教學反思

3我們班他們班

教學目標

知識與能力：

1.認識班級之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點和長處，用欣賞

的眼光看待別的班集體。

2.懂得要以正當方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別

班的精彩喝彩。

過程與方法：通過小調(diào)查、走訪老師和同學、討論、提建議、閱讀啟示及

寫倡議書等活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力和辨別是非的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生群體之間正確相處的能力，增強集體意識。

教學重難點

教學重點：正確認識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的

喝彩。

教學難點：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。

學情分析

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學

習，在對班級間的合作與競爭的認知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的

合作競爭意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思

維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

教法和學法

教學教法：啟發(fā)式、小組合作探究

教學學法：自主學習法及活動與探究

教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索

教學過程

第一課時

一、導入

1.師：學校內(nèi)有很多班，我們在一起，難免會發(fā)生一些事情。那班級之間

有哪些關系呢？

(師出示班級合作與競爭的畫面)

生：自由回答。

師：這些關系主要有合作與競爭。

2.今天，我們就來學習一下班級間的合作與競爭。走進他們班吧！

板書課題。

二、講授新課

目標導學一：走進他們班

活動與探究一：想一想

(1)生閱讀教材P16頁三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作，探究問題：

☆在校園里你有類似的問題嗎？

☆你了解其他班級嗎？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)師小結(jié)：在學校里除了自己班級，還有其他班級，每個班級都是不一

樣的。

活動與探究二：查一查

(1)生閱讀教材P17頁三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作，探究問題：

☆你知道他們班最擅長什么嗎？

☆你認為他們班有沒有值得我們學習的地方？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

(4)生完成教材P17空格內(nèi)容，師指導、補充

目標導學二：增進班級間的合作

1.活動與探究一：看一看，想一想

(1)生閱讀教材P18頁三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作，探究問題：

☆你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？

☆如果有的話，你們是如何合作的？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)師小結(jié)：每個班都是學校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，

共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。

2.活動有探究二：想一想，寫一寫

(1)生閱讀教材P19頁三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作，探究問題：

☆你認為開展這類班級活動有何意義？

☆大家可以從中獲取什么？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

(4)生完成教材P19空格內(nèi)容，師指導、補充。

第二課時

一、復習導入

二、講授新課

目標導學三：正確對待班級間的競爭

活動與探究一：議一議，想一想

(1)生閱讀教材P20頁三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作，探究問題：

☆你在校園中有過類似的現(xiàn)象嗎？

☆這種做法可能會導致什么的樣的不良后果？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

(4)師小結(jié)：班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收

獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當?shù)姆绞将@勝，那是不光彩

的。甚至會產(chǎn)生不良后果。

活動與探究二：談一談，想一想

(1)生閱讀教材P21頁三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作，探究問題

☆所以說這些做法是否正確？

☆如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會如何處理？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)師小結(jié)：班級間的競爭必須使用正當方式。

目標導學四：為他班喝彩

活動與探究一：看一看，議一議

(1)生閱讀教材P22頁三幅圖內(nèi)容

(2)小組合作，探究問題：

☆為什么學校會給那個班頒發(fā)道德風尚獎呢？

☆法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？

☆為什么中國觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)師小結(jié)：每個班都有自己的特點，都有值得欣賞和尊敬的地方。

能夠為他班喝彩，就是對他們的認可和贊賞。

活動與探究二：想一想，議一議

(1)生閱讀教材P23頁三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作，探究問題：

☆你如何看待上述想法？

☆你會為他們班喝彩嗎？為什么？

(3)先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)師小結(jié)：真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越

表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結(jié)果。

三、師總結(jié)

我們要學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正的

看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關系。

板書設計

教學反思

最新部編版四年級上冊《道德與法治》教學計劃

一、教材分析

四年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出

一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中

要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生

學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內(nèi)容力求打破學科界限，

將各學科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容

表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不

同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教育目標。四年級上冊共安排了四個單元

主題，即：與班級共成長、為父母分擔、信息萬花筒、讓生活多一些綠色。這

四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與

活動，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學生的社會性發(fā)展有機地融為一體。

二、教學目標

1.通過第一單元《與班級共成長》的教學，幫助孩子們建立集體觀念，學

習做小主人，自己的班級自己愛，自己的班級自己管，班級生活規(guī)則大家定、

齊遵守，從而培養(yǎng)孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意識。

2.通過第二單元《為父母分擔》的教學，體會父母為家庭忙碌的辛勞，管

好自己，少給父母添麻煩，做些力所能及的家務事，減輕父母的負擔，為家

庭事務出主意，用自己的創(chuàng)意和行動為家庭做貢獻。

3.通過第三單元《信息萬花筒》的教學，引導孩子們在社會生活中養(yǎng)成遵

守秩序，愛護環(huán)境、愛護公共設施等良好行為習慣，學習做一個文明的小公民。

滲透《環(huán)境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》等法制教育。

4.通過第四單元《讓生活多一些綠色》的教學，讓孩子們愛祖國從愛自己

的家鄉(xiāng)做起，了解家鄉(xiāng)的美麗山水、豐富物產(chǎn)，認識為家鄉(xiāng)作出貢獻的可親可

敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。

三、教學重點

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，

采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內(nèi)容

和學習活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W

生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問

題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動

性，提高整個教育的質(zhì)量。

四、教學措施

1.利用直觀教具，引起學生的注意力。

2.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學生參與的熱情。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。

4.力體現(xiàn)“用中學、學中用”的原則。

五、教學進度表

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早下題目課時備注

第一單元與班級共成長6

1.我們班四歲了2

2.我們的班規(guī)我們訂2

3.我們班他們班2

第二單元為父母分擔6

4.少讓父母為我操心2

5.這些事我來做2

6.我的家庭貢獻與責任2

第三單元信息萬花筒6

7.健康看電視2

8.互聯(lián)網(wǎng)新世界2

9.正確認識廣告2

第四單元讓生活多一些綠色6

10.我們所了解的環(huán)境污染2

11.變廢為寶有妙招2

12.低碳生活每一天2

期末復習

部編版四年級上冊《道德與法治》教學工作計劃

本學期我承擔四年級《道德與法治》學科的教學工作任務，為了不斷提升

自己的精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技

能和提高教育教學水平的過程。根據(jù)學生實際情況，結(jié)合教育教學實際，制定

本學期工作計劃如下：

一、指導思想

以《道德與法治課程標準》為指導，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治原

則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、學習做人，懂法守法，自覺

遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱

愛生活的兒童。結(jié)合學校的實際情況，本學期將一如既往地扎實落實思品學科

的各項常規(guī)工作，提高教學效率，同時加大學科科研力度，以社會主義核心價

值觀引領學科建設。

二、常規(guī)教學

（一）教學目標

1.通過第一單元《與班級共成長》的教學，幫助孩子們建立集體觀念，學

習做小主人，自己的班級自己愛，自己的班級自己管，班級生活規(guī)則大家定、

齊遵守，從而培養(yǎng)孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意識。

2.通過第二單元《為父母分擔》的教學，體會父母為家庭忙碌的辛勞，管

好自己，少給父母添麻煩，做些力所能及的家務事，減輕父母的負擔，為家

庭事務出主意，用自己的創(chuàng)意和行動為家庭做貢獻。

3.通過第三單元《信息萬花筒》的教學，引導孩子們在社會生活中養(yǎng)成遵

守秩序，愛護環(huán)境、愛護公共設施等良好行為習慣，學習做一個文明的小公民。

滲透《環(huán)境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》等法制教育。

4.通過第四單元《讓生活多一些綠色》的教學，讓孩子們愛祖國從愛自己

的家鄉(xiāng)做起，了解家鄉(xiāng)的美麗山水、豐富物產(chǎn)，認識為家鄉(xiāng)作出貢獻的可親可

敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。

（二）教學資源分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂

于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）

生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原

則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標準要

求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，

并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒

童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整

合為學習主題。

2.強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”

作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超

越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主

題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。

一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱

愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探

尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富

的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師

的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材

組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設計

的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主

活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化

狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來

被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然

統(tǒng)整。

4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，

使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)

濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活

動中進行二次開發(fā)留有空間。

（三）學生基本情況分析

四年級學生共有52人，其中男生25人，女生27人。孩子們經(jīng)過學習后

基本懂得了學校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習慣和學習習慣，多數(shù)學生

文明有禮貌，能遵守課堂學習規(guī)定，能積極學習，能安全健康地學習生活。

還有少數(shù)學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地

約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學中要根據(jù)學生

的現(xiàn)有情況調(diào)整教學，用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。

（四）教學方法設計

1.激發(fā)學生的學習興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象

之中。

2.