Unit 9 Can you come to my party？2023-2024學年八年級上冊英語聽說達標訓練教學設計(人教新目標Go For It!)

Unit9Canyoucometomyparty？2023-2024學年八年級上冊英語聽說達標訓練教學設計(人教新目標GoForIt!)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為人教新目標GoForIt!2023-2024學年八年級上冊英語聽說達標訓練的Unit9"Canyoucometomyparty?"。本節(jié)課主要內容包括：

1.學習并掌握日常邀請用語，如"Canyoucometomyparty?"，"I'dliketo,butIcan't."，"Whattimewillitstart?"等。

2.通過對文本材料的學習，了解不同人物對于參加派對的不同回答和原因。

3.通過對本節(jié)課對話的學習，提高學生的聽說能力和交際能力，能夠運用所學知識進行日常邀請和回答。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，符合新教程的核心素養(yǎng)目標要求。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠掌握日常邀請用語，提高聽說能力和交際能力，能夠在實際生活中運用所學知識進行日常邀請和回答。

2.文化意識：通過對不同人物對于參加派對的不同回答和原因的學習，學生能夠了解西方的派對文化，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質：通過對文本材料的學習和分析，學生能夠提高邏輯思維能力，能夠用英語進行簡單的推理和判斷。

4.學習能力：通過小組合作和互動交流，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會如何通過合作和溝通來解決問題。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）掌握日常邀請用語：通過學習本節(jié)課的內容，學生需要掌握一些日常邀請用語，如"Canyoucometomyparty?"，"I'dliketo,butIcan't."，"Whattimewillitstart?"等。

（2）了解不同人物對于參加派對的不同回答和原因：本節(jié)課的文本材料中涉及到不同人物對于參加派對的回答和原因，學生需要通過學習理解并掌握這些信息。

（3）提高聽說能力和交際能力：本節(jié)課需要學生通過聽、說、讀、寫的實踐，提高英語聽說能力和交際能力，能夠運用所學知識進行日常邀請和回答。

2.教學難點：

（1）理解并運用日常邀請用語：對于一些日常邀請用語的理解和運用可能會成為學生的難點，例如怎樣正確地發(fā)出邀請，如何禮貌地拒絕邀請等。

（2）理解并分析不同人物對于參加派對的不同回答和原因：文本材料中涉及到的人物回答和原因可能對于一些學生來說比較復雜，需要他們能夠理解并分析這些信息。

（3）提高聽說能力和交際能力：對于一些學生來說，將所學知識運用到實際的交際中可能會比較困難，需要教師采取有效的教學方法幫助學生突破這一難點。

（4）文化差異的理解：本節(jié)課涉及到西方的派對文化，學生需要了解并尊重文化差異，這可能會成為他們的難點。教師需要通過舉例、講解等方式幫助學生理解和接受這種文化差異。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學生使用的課本《GoForIt!2023-2024學年八年級上冊英語聽說達標訓練》。

-教師使用的教學指導書和教學課件。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布學習資源和進行課堂互動。

3.信息化資源：

-英語聽說教學軟件，用于提高學生的聽說能力。

-在線英語詞典，用于幫助學生查找生詞和短語的含義。

4.教學手段：

-小組討論：通過小組合作和互動交流，促進學生之間的合作和溝通。

-角色扮演：通過模擬不同場景的角色扮演，提高學生的交際能力和語言運用能力。

-聽力練習：通過聽力練習，提高學生的聽力水平和理解能力。

-口語練習：通過口語練習，提高學生的口語表達能力和流利度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常邀請用語和派對文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們參加過派對嗎？有沒有收到過邀請？你們通常怎么回答？”

展示一些關于派對的圖片或視頻片段，讓學生初步感受派對的魅力或特點。

簡短介紹派對的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.日常邀請用語學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握日常邀請用語，提高聽說能力。

過程：

講解日常邀請用語的定義，包括其主要用語和場景。

詳細介紹不同日常邀請用語的用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.派對文化了解（10分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解派對的文化背景和禮儀。

過程：

選擇幾個典型的派對案例進行分析，了解派對的文化背景和禮儀。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解派對文化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些派對案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用派對文化解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與派對文化相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對派對文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調日常邀請用語和派對文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括日常邀請用語的用法和派對文化的背景等。

強調日常邀請用語和派對文化在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常邀請用語和派對文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于派對文化的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-派對文化相關書籍：為學生推薦一些關于派對文化的書籍，如《派對策劃指南》、《派對禮儀手冊》等，讓學生深入了解派對的歷史、策劃技巧和禮儀規(guī)范。

-日常邀請用語相關視頻：為學生提供一些關于日常邀請用語的教學視頻，如如何在不同場合發(fā)出邀請、如何禮貌地拒絕邀請等，幫助學生更好地掌握這些用語的用法。

-派對文化網站：為學生推薦一些關于派對文化的網站，如派對策劃網站、派對禮儀指南等，讓學生在網絡上查找相關信息，拓寬視野。

-社交媒體平臺：鼓勵學生關注與派對文化相關的社交媒體賬號，如派對策劃博主、派對禮儀專家等，從中獲取實用的派對知識和技巧。

2.拓展建議：

-開展派對實踐活動：組織學生舉辦一個小型的派對活動，讓學生親身參與策劃、組織和參與過程，提高他們的實踐能力和團隊合作能力。

-調查派對文化在不同文化背景下的差異：讓學生調查不同文化背景下派對的特點和習俗，了解派對文化在全球范圍內的多樣性，提高學生的文化意識和跨文化交流能力。

-觀看派對相關的電影或電視?。簽閷W生推薦一些與派對相關的電影或電視劇，如《瘋狂的派對》、《派對狂人》等，讓學生在觀看過程中了解派對的不同面貌，培養(yǎng)他們的觀察力和批判性思維能力。

-制作派對文化專題報告：要求學生選擇一個與派對文化相關的主題，進行深入研究，并制作成專題報告，通過課堂分享或展覽的方式，展示他們的研究成果，提高他們的研究能力和表達能力。

-參加派對相關的社團或俱樂部：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的派對相關社團或俱樂部，與其他對派對感興趣的學生交流和學習，拓寬人際交往圈子，提高社交能力。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，突出日常邀請用語和派對文化的重要性，幫助學生理解和記憶關鍵知識點。

2.結構清晰：板書設計應具備清晰的結構，將教學內容分為幾個主要部分，如日常邀請用語、派對文化背景、案例分析等，使學生能夠直觀地了解本節(jié)課的框架和內容。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉地概括教學內容。使用關鍵詞和簡短的句子來表達每個部分的核心概念，避免冗長的解釋和多余的信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以使用圖表、圖片、圖標等元素，使板書更加生動有趣，吸引學生的注意力。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性和互動性，鼓勵學生主動參與課堂討論和思考?？梢酝ㄟ^提問、線索提示等方式，引導學生積極參與課堂活動，增強課堂的互動性。

示例：

-日常邀請用語

-Canyoucometomyparty?

-I'dliketo,butIcan't.

-Whattimewillitstart?

-派對文化背景

-派對的歷史和起源

-派對的種類和特點

-派對禮儀和規(guī)范

-案例分析

-派對策劃案例

-派對參與者的不同回答和原因

-派對文化在不同文化背景下的差異

-互動環(huán)節(jié)

-小組討論：派對的策劃和組織

-小組展示：派對文化在不同文化背景下的體現

-課堂點評：派對文化的理解和應用八、教學反思與改進在本次教學中，我對日常邀請用語和派對文化進行了深入講解，并通過小組討論和課堂展示等方式鼓勵學生積極參與。然而，在教學過程中，我發(fā)現了一些需要改進的地方，并制定了相應的改進措施。

首先，我發(fā)現學生在理解和運用日常邀請用語方面存在一定的困難。一些學生對如何正確地發(fā)出邀請或如何禮貌地拒絕邀請感到困惑。因此，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和情景模擬，以幫助學生更好地理解和運用這些用語。

其次，派對文化背景的講解對學生來說可能有些抽象。我意識到，需要通過更多的具體案例和實際應用，讓學生更直觀地了解派對文化的多樣性和復雜性。因此，我計劃在未來的教學中引入更多派對策劃的實際案例，讓學生通過分析案例來深入理解派對文化的特點和應用。

此外，我發(fā)現學生在小組討論中表現出不同的參與程度。一些學生積極參與討論，而另一些學生則顯得較為沉默。為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。

最后，我意識到需要加強對學生的反饋和指導。在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我應該更積極地提問和點評學生的展示內容，提供具體的反饋和建議，以幫助學生更好地理解和應用所學知識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們學習了日常邀請用語和派對文化。我們學習了如何正確地發(fā)出邀請和回答邀請，以及如何了解派對文化的多樣性和復雜性。我們還通過小組討論和課堂展示，提高了我們的團隊合作能力和表達能力。派對文化是西方文化的重要組成部分，了解派對文化有助于我們更好地理解和尊重不同文化背景下的交流方式。我希望大家能夠將今天學到的知識運用到日常生活中，提高我們的英語交際能力。

當堂檢測：

1.請用英語寫出三種日