部編人教版初中七年級上冊語文全冊課件

部編人教版七年級上冊語文全冊教學(xué)課件

春朱自清七年級上冊教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，背誦全文。2.理解文章內(nèi)容，理清作者寫作思路。3.觀察作者是如何抓住景物特征進(jìn)行描寫的，并學(xué)習(xí)這種寫法。4.體會(huì)作者如何運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法描寫景物，品味作者優(yōu)美的語言。詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春天的詩作者簡介

朱自清（1898.11—1948.8），原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興。現(xiàn)代杰出的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年中學(xué)畢業(yè)并成功考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。代表作品：《春》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等。初讀課文

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用詩意的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉爭榮的景像象，抒發(fā)了熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌。重點(diǎn)字詞朗潤(

)

漲()

嫩綠()

宛轉(zhuǎn)()

應(yīng)和()

醞釀()

窠巢()抖擻()

披蓑()戴笠()

rùnzhǎngnèn

wǎnlìyùnniàng

kēcháosǒusuōh(huán)è詞義解讀朗潤：欣欣然：醞釀：嘹亮：花枝招展:明亮滋潤。歡歡喜喜的樣子。本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。(聲音)清晰響亮。形容女子打扮得十分艷麗，這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。脈絡(luò)梳理盼春繪春贊春第一部分（1）總寫第二部分（2-7）具體寫第三部分（8-10）總寫繪春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖1.細(xì)品第3段，作者從哪幾個(gè)角度來描寫春草的？寫出春草的什么特點(diǎn)？春草情態(tài)：質(zhì)地：色澤：生長地：偷偷地嫩嫩的綠綠的園子里、田野里從人的感受的角度，寫出了春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤，生長地。人所感風(fēng)輕悄悄草綿軟軟2.細(xì)品第4段，作者從哪幾個(gè)角度來描寫春花的？寫出春花的什么特點(diǎn)？桃樹杏樹梨樹紅的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂蝴蝶嗡嗡鬧著飛來飛去春花像眼睛像星星眨呀?；ㄉG花味甜花味香野花密品種多輕招搖閃亮亮樹上花花下蟲地上花雜樣兒有名字沒名字紅的像火粉的像霞白的像雪3.細(xì)品第5段，作者從哪幾個(gè)角度來描寫春風(fēng)的？寫出春風(fēng)的什么特點(diǎn)？像母親的手撫摸著你（比喻）吹面不含楊柳風(fēng)（引用）觸覺：嗅覺：聽覺：人的角度帶來新翻泥土氣息；混著青草味；各種花的香。鳥兒唱（擬人）；水聲輕柔；牧笛嘹亮柔和、芳香、悅耳4、細(xì)品第6段，作者從哪幾個(gè)角度來描寫春雨的？寫出春雨的什么特點(diǎn)？白天—傍晚；動(dòng)態(tài)—靜景；全景—特寫像牛毛像花針像細(xì)絲斜織著籠薄煙樹葉亮、小草青黃暈光，安靜和平的夜。行人農(nóng)夫草屋稀疏靜默。尋常三兩天多細(xì)密細(xì)亮細(xì)長細(xì)斜細(xì)薄潤澤溫馨靜謐5、細(xì)品第7段，作者從哪幾個(gè)角度來描寫要迎春的？人：城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。景：天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。諺語：“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。贊春春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。比喻、擬人：把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗切律模怀龃禾斓牟鷻C(jī)。比喻、擬人：把春天比作“小姑娘”，因?yàn)樗菋擅赖模怀龃禾炱G麗的容顏。比喻、擬人：把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗袩o窮的活力，突出他健壯的身姿。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年……精品細(xì)啄1、品讀“盼春圖”，運(yùn)用了怎樣的修辭手法，寫出人怎樣的心情？

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。反復(fù)擬人運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭，寫出人們的望春心切。字里行間流露出“春到人間”的喜悅2、品讀“春醒圖”，運(yùn)用了怎樣的修辭手法，勾勒出了春的輪廓？山潤朗起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了排比，擬人運(yùn)用了排比和擬人的修辭，宏觀勾勒出了春的輪廓。深情朗讀讀出節(jié)奏、讀出重音、讀出感情這篇文章畫面明麗，色彩鮮艷，字里行間流露出作者對春天的喜愛和贊美之情。因此，在讀的時(shí)候，語調(diào)要柔和輕快，節(jié)奏舒緩，感情真摯，重音突出。條理清晰結(jié)構(gòu)緊湊典型景物精描細(xì)繪畫面明麗融情于景修辭巧妙虛實(shí)結(jié)合寫法歸納課后拓展1.自由討論：在作者的筆下，春天就像一幅美麗的圖畫。課文共描繪了五幅春景圖，說說你最喜歡哪幅圖，為什么？2.試著搜集春天相關(guān)的古詩，并有感情的朗誦。課后拓展謝謝大家

濟(jì)南的冬天七年級上冊老舍教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀全文，知道濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予景物的深厚感情。2.理解文章內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。3.領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)老舍先生的情景交融的寫景方法。4.培養(yǎng)自己對祖國山河的熱愛之情。

提到春天，大家會(huì)想起風(fēng)和日麗，草長鶯飛，春雨綿綿潤萬物；提到夏天，大家會(huì)想起烈日炎炎，夏山如碧，蟬鳴聲不絕于耳；提到秋天，大家又會(huì)想起落葉飄飄，金桂飄香，天高云淡，雁過留聲；那么在大家的心目中，冬天是什么樣的呢？今天就請大家和老師一起學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，領(lǐng)略老舍先生筆下濟(jì)南的冬天。情景導(dǎo)入作者簡介

老舍，原名舒慶春（1899－1966），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，本名舒慶春，生于北京。中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家。著有長篇小說《小坡的生日》、《貓城記》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。重點(diǎn)字詞濟(jì)南(

)

著落()

發(fā)髻()

倫敦()

貯蓄()

澄清(

）

暖和()

水藻()

薄雪()

鑲（）jǐzhuójìdūnxiānɡchénghuózhùzǎobáo詞義解讀

鑲：著落：貯蓄：澄清：空靈:把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。可以依靠或指望的來源。存放、儲(chǔ)藏。文中指水清澈見底。靈活而不可捉摸。（

）濟(jì)南（）救濟(jì)（）澄清（）澄沙（）著落（）著數(shù)（）著急（）想著（）露水（

）露著濟(jì)澄jǐjìchénɡdènɡ露著zhuózhāozháolùlòuzhe多音字脈絡(luò)梳理總括山景水景寫濟(jì)南的“溫晴”的天氣特點(diǎn)寫濟(jì)南冬天的山景寫濟(jì)南冬天的水色中心詞1、作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？北平倫敦?zé)釒?jì)南多風(fēng)無風(fēng)多霧響晴日光毒無毒日溫晴寶地

文章運(yùn)用對比的手法，通過三組對比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪出了濟(jì)南冬天的景色。表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。山景陽光朗照下的山小山：圍保暖小搖籃可愛溫暖城外遠(yuǎn)山

小水墨畫

秀氣美麗薄雪覆蓋下的山

微微露出粉色

素淡雅致山上：山尖：—髻白花（像看護(hù)婦）全白（鑲銀）山坡：白雪黃草（穿花衣）山腰：薄雪露粉色（害羞）2.文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？展現(xiàn)了山景什么樣的特點(diǎn)？

按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。陽光朗照下的山：溫暖、可愛薄雪覆蓋下的山：秀氣、美麗城外的遠(yuǎn)山：素淡、雅致水景綠萍、綠水藻、綠柳

澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）冬水溫暖多情，富于生機(jī)。冬水清澈透明綠清

冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)？水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶綠清深品細(xì)啄擬人：把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。擬人：把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人：使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。細(xì)讀課文，思考：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

濟(jì)南的冬天課堂小結(jié)山陽光朗照下的山（溫暖）薄雪覆蓋下的山（秀氣）城外的遠(yuǎn)山（淡雅）水：暖、綠、清、亮冬天的濟(jì)南：溫晴課外拓展

老舍是大文豪，一篇《濟(jì)南的冬天》讓眾多的文學(xué)愛好者仰慕而迷醉，也使得濟(jì)南市冬天的旅游業(yè)火熱起來，可見，文筆就是生產(chǎn)力。

“文以載道，文以化人。”作者之所以會(huì)將濟(jì)南的冬天寫的令人心馳神往，是因?yàn)樽⑷肓松詈竦那楦小Ｔ谧拇蠹?，你對家鄉(xiāng)那么熟悉，那么熱愛，何不拿起手中的筆來寫一下家鄉(xiāng)的美景呢？（要求：借鑒本文的寫法，注意抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行描寫。不少于200字。）謝謝大家七年級上冊四季的雨劉湛秋教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，分析四季的雨不同的特點(diǎn)，試著去想象文章所描寫的畫面。2.分析本文清新明麗的語言特色，注意學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的這種方法。3.體會(huì)作者對雨寄托的思想感情，領(lǐng)悟大自然的美好，提升生活感悟能力。情景導(dǎo)入

無論是春雨，夏雨，秋雨和冬雨，都各有特色。不僅古人，雨一直是文人的寵兒。今天就請大家和我一起進(jìn)入《四季的雨》，領(lǐng)略劉湛秋先生筆下的四季之雨。春雨：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。夏雨：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。秋雨：空山新雨后，天氣晚來秋。冬雨：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。作者簡介

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。重點(diǎn)字詞蟬(

)

花苞()

棱鏡()

鈴鐺()

靜謐()

淅瀝(

）

蒞臨()

吝嗇()

干澀()

咄咄逼人（

）duōchánbāolénglínɡdānɡ

lìlìmìlìnsèsè詞義解讀吝嗇：靜謐：蒞臨：咄咄逼人：淅淅瀝瀝:過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。安靜。謐：安寧、平靜。來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞：到。形容氣勢洶洶、盛氣凌人。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。脈絡(luò)梳理開門見山，點(diǎn)明作者對雨的喜愛之情。寫春夏秋冬四季之雨，表達(dá)了對雨的贊美之情。抒發(fā)對雨的贊美之情。第一部分第二部分第三部分春雨圖初生的喜悅爛漫清新夏雨圖青春的綻放熱烈激情秋雨圖成熟的智慧悠遠(yuǎn)沉靜冬雨圖晚景的真淳清冷柔和表現(xiàn)手法擬人，比喻：賦予樹以人的神態(tài)和動(dòng)作，把萌發(fā)的葉子比作綠色的波浪，生動(dòng)的描繪出一幅生機(jī)盎然的景象。對比：將春雨和少女的眼淚進(jìn)行對比。寫出了春雨的百媚姿態(tài)。比喻：將秋雨比作“生了孩子的婦女”，寫出了秋天靜謐沉靜的特點(diǎn)。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。每一棵樹都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。雨，似乎也像出家生了孩子的婦人，顯得端莊而沉靜了。

本文寫出了四季的雨具有的不同特點(diǎn)，如果把標(biāo)題改成“四季的雨”好不好？

不好?！八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”，充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿了情趣和意境。品味雨《雨別》

——作者：舒婷我真想甩開車門，向你奔去，在你的肩膀上失聲痛哭：“我忍不住，我真忍不住！”我真想拉起你的手，逃向初晴的天空和田野，不萎縮也不回顧。我真想凝聚全部柔情，以一個(gè)無法申訴的眼神，使你終于醒悟。我真想，真想……我的痛苦變?yōu)閼n傷，想也想不夠，說也說不出。品味雨撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著冷漠、凄清，又惆悵。

她默默地走近，走近，又投出太息一般的眼光她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫。像夢中飄過一枝丁香地，我身旁飄過這個(gè)女郎；她默默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。課外拓展

雨是清新的，是純凈的；雨潤物無聲，滋養(yǎng)生命；雨是天空的眼淚，是潛入大地的精靈，是滋潤心靈的瓊漿！接下來就請同學(xué)們完成一篇有關(guān)“雨”的散文。（要求：借鑒本文的寫法，注意將雨的特點(diǎn)寫出來，多使用優(yōu)美的文字。）謝謝大家七年級上冊古代詩歌四首情景導(dǎo)入

中國是詩的國度。上下五千年，從詩經(jīng)里“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的詠唱到楚辭里“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的探求；從漢樂府“孔雀東南飛，五里一徘徊”的嘆息到建安風(fēng)骨“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的灑脫；從東晉“采菊東籬下，悠然見南山”的悠然到“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪邁。從……中國有太多太多的詩，今天就請大家跟隨老師學(xué)習(xí)《古代詩歌四首》，領(lǐng)略詩的美好！教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，背誦和默寫四首詩歌。2.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩歌之美。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。觀滄海曹操（東漢）作者簡介

曹操（155年－220年），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家，三國中曹魏政權(quán)的奠基人。曹操曾擔(dān)任東漢丞相，后加封魏王，奠定了曹魏立國的基礎(chǔ)。去世后謚號為武王。其子曹丕稱帝后，追尊為武皇帝，廟號太祖。代表作：《觀滄?！贰洱旊m壽》《讓縣自明本志令》等。樂府

樂府，中國古代民歌音樂。樂府是古代音樂機(jī)關(guān)，秦代以來朝廷設(shè)立的管理音樂的官署，到漢時(shí)沿用了秦時(shí)的名稱。公元前112年，正式成立于西漢漢武帝時(shí)期，收集編纂各地民間音樂、整理改編與創(chuàng)作音樂、進(jìn)行演唱及演奏等。

漢魏六朝以樂府民歌聞名?！皹犯臼菨h武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，用來訓(xùn)練樂工，制定樂譜和采集歌詞，其中采集了大量民歌，后來，“樂府”成為一種帶有音樂性的詩體名稱。寫作背景

《觀滄?！肥遣懿俚拿撬闭鳛趸笗r(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇，透過它，我們可以看到詩人自己的胸懷。曹操東臨①碣石②,以觀滄海。水何澹澹③,山島竦峙④。樹木叢生,百草豐茂。

觀滄海①臨：到達(dá)，登上。②碣（jié）石：山名③澹澹（dàn）：水波蕩漾的樣子。④竦峙（sǒngzhì）：聳立。⑤蕭瑟（sè）：形容風(fēng)吹拂樹木發(fā)出的聲音。⑥星漢：銀河。秋風(fēng)蕭瑟⑤,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢⑥燦爛,若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。古詩今譯策馬東來，登上碣石。我要飽覽這大海的壯觀。海綿浩渺，水波澹澹。突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風(fēng)中，洶涌起伏著不盡的波瀾！太陽和月亮?xí)円共煌＿\(yùn)轉(zhuǎn)，都是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，它們也都出生于大海廣闊的胸間。?。〗袢瘴矣^賞大海，真是幸運(yùn)到了極點(diǎn)！且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。精品細(xì)讀全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。觀察到的景物有：滄海－水－山島－樹木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢。2、作者都觀到了哪些景象？1.全詩是以哪個(gè)字展開來寫的？3.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@兩句詩體現(xiàn)了作者什么樣的情懷？這兩句詩寫出了一種吞吐日月、含孕群星的氣派，表達(dá)了作者一統(tǒng)天下的博大情懷。4.這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩句是想象的？

第一層：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。第二層：描寫海水和山島。海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。（這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景）交代觀海的地點(diǎn)，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。第三層：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（描寫的是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出）

小結(jié)：第一二層都是實(shí)寫，主要寫了觀海地點(diǎn)和觀海所見之景；第三層虛寫想象之景，突出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象。表達(dá)作者開闊胸襟，一統(tǒng)中國的抱負(fù)。寫作特點(diǎn)借景抒情托物言志虛實(shí)結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合拓展：詩歌賞析對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇。憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。短歌行曹操聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白（唐）作者簡介

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。李白的樂府、歌行及絕句成就為最高。他的詩雄奇飄逸，藝術(shù)成就極高。他謳歌祖國山河與美麗的自然風(fēng)光，風(fēng)格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主義精神，達(dá)到了內(nèi)容與藝術(shù)的統(tǒng)一。被賀知章稱為“謫仙人”，與杜甫并稱為“大李杜”。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。寫作背景

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。李白<唐>楊花/①落盡/子規(guī)/②啼，聞道/龍標(biāo)③/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨風(fēng)/直到/夜郎/④西。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄①楊花：柳絮。②子規(guī)：即“布谷鳥”。③龍標(biāo)：指王昌齡。④夜郎：地名，這里指今湖南懷化。古詩今譯楊樹花落已盡，杜鵑鳥在不停的啼鳴，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水。我把為你而憂愁的心，寄托給天上的明月，它伴隨著你，一直走到哪夜郎的西邊。精品細(xì)讀

寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，傳說它是蜀國國王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。1.作者為何要寫楊花與子規(guī)？精品細(xì)讀

和友人分隔甚遠(yuǎn)的詩人無法和友人相見，只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。這首詩借月抒懷，既有聽到友人被貶的驚訝、悲憤之情，又有對友人的同情和關(guān)切之心。2、作者為何“寄愁心與明月”？3.本詩主題是什么？拓展：詩歌賞析1、明月幾時(shí)有？把酒問青天。

——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》2、春江潮水連海平，海上明月共潮生。

——張若虛《春江花月夜》3、明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

——晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》4、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

——辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》5、二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

——杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》月之思次北固山下王灣（唐）作者簡介

王灣，唐代詩人。生卒年不詳。洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）人。其詩流傳不多。他的詩格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》。唐詩律詩絕句近體詩七律五律七絕五絕1、起源不同：

律詩萌芽于南朝，講究聲律、對偶，定型于初盛唐間，成熟于中晚唐時(shí)期。絕句起源于漢魏六朝的樂府短章。2、字句數(shù)不同：絕句每首四句，按每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、六言絕句、七言絕句。按格律要求的嚴(yán)格程度，可分為律絕和古絕。律詩通常每首八句，超過八句的，則稱排律或長律。律詩句子字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五言或七言，分別稱五言律詩、七言律詩。律詩和絕句的不同王灣客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)?歸雁/洛陽/邊。次北固山下古詩今譯我要走的道路，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊，水上的風(fēng)吹拂著，一葉白帆高高懸掛。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗，大江彌漫著溫暖的氣息，春天提早進(jìn)入了舊年。我多么思念故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過天空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。精品細(xì)讀景物：特點(diǎn)：1.詩中描寫了什么地方的什么時(shí)節(jié)的景物？有哪些景物？表現(xiàn)出什么特點(diǎn)？2.從這首詩中你可以看出詩人此時(shí)此刻的心情是怎樣的？從哪句詩可以看出？長江地區(qū)；早春時(shí)節(jié)；青山、綠水、江潮、船帆、海日、江春開闊，秀麗。心情：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。從這句詩可以看出：“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。

這是一首寫景抒情的五言律詩,詩中詩人即景抒情，細(xì)致地描繪了長江中下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。作者因兩岸風(fēng)景引起旅途鄉(xiāng)愁,又寫出作者放眼山川的寬闊和博大胸襟。主題歸納拓展：比較賞析“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！?/p>

------崔顥《黃鶴樓》“海日生殘夜，江春入舊年。”

--------王灣《次北固山下》提問：“海日生殘夜，江春入舊年”跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開朗一些，是嗎?說說道理。提示：殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至，不正是包含著新的希望嗎?（有一種積極向上的精神。）“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會(huì)突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)（元）作者簡介

馬致遠(yuǎn)（約1251年－約1321年），字千里，晚號東籬，大都（今北京）人，著名戲曲家、雜劇家。

與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，作品《天凈沙·秋思》被稱為秋思之祖。仕途坎坷，晚年不滿時(shí)政，隱居田園。馬致遠(yuǎn)所作雜劇今知有15種，《漢宮秋》是其代表作，散曲120多首，有輯本《東籬樂府》。元曲

元曲，是盛行于元代的一種文藝形式，包括雜劇和散曲，有時(shí)專指雜劇。雜劇，宋代以滑稽搞笑為特點(diǎn)的一種表演形式，元代發(fā)展成戲曲形式。每本以四折為主，在開頭或折間另加楔子，每折用同宮調(diào)同韻的北曲套曲和賓白組成。流行于大都（今北京）一帶。散曲，盛行于元、明、清三代的沒有賓白的曲子形式。內(nèi)容以抒情為主，有小令和散套兩種。元曲劇曲散曲散套：是同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲小令：只有一支曲子元曲天凈沙秋思：曲牌名：題目此曲是元代小令中的名篇。馬致遠(yuǎn)（元）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。天凈沙·秋思古詩今譯

干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉。小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的秋風(fēng)，走來一匹疲憊不堪的瘦馬。夕陽已經(jīng)朝西方落下，思家懷鄉(xiāng)的飄泊人遠(yuǎn)在天涯。精品細(xì)讀枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。苦、老：表明狀態(tài)昏：表明時(shí)間蕭瑟之景旅途所見之實(shí)在景象內(nèi)心向往之精神家園恬靜之景古，破舊之意西風(fēng)，指秋風(fēng)瘦，表現(xiàn)旅途的艱辛荒涼之景主旨句斷腸，點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明全文的感情基調(diào)。精品細(xì)讀前三句共描寫了幾種景物？情調(diào)氛圍有何異同？在文中有何作用？景物：藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬。異同：第一句是蕭瑟秋景，黯然凄涼的氣氛，襯托旅人內(nèi)心的悲哀。第二句的三景則是安謐，明凈，反襯游子的羈旅之苦。第三句三景破敗，荒涼，襯托出天涯游子的內(nèi)心孤獨(dú)凄苦之情。作用：第一、三句色彩情調(diào)一樣，都是哀景，正面襯托游子的哀愁；第二句則為樂景，反襯游子的哀愁。枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬衰景衰景樂景“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”

——《李笠翁曲話》小結(jié)

前三句全屬寫景，但又句句寫出了游子的客愁和鄉(xiāng)思?！翱萏佟币痪鋵懬锬┲埃煽莸睦咸?，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的環(huán)境，含蓄地表示出了游子無家可歸之意。“小橋”一句推出一幅恬靜溫馨的畫面，與前兩句形成鮮明的對照，更加引動(dòng)游子的鄉(xiāng)思。“古道”一句寫古道荒涼，西風(fēng)驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。最后兩句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲?！跋﹃枴秉c(diǎn)出了時(shí)間，并照應(yīng)了上文的“昏”字。“斷腸”句直抒胸臆：游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)漂泊。秋景蒼涼，時(shí)近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。有情有景，情景交融。因此，被后人稱贊為“秋思之祖”。拓展：詩歌賞析1、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》2、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

——杜甫《月夜憶舍弟》3、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送舟行。

——李白《渡荊門送別》4、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

——宋之問《渡漢江》5、少小離家鄉(xiāng)老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

——賀知章：《回鄉(xiāng)偶書二首》鄉(xiāng)愁謝謝大家七年級上冊熱愛生活，熱愛寫作單元寫作指導(dǎo)從生活中學(xué)習(xí)寫作“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。生活是寫作的源頭活水，引來生活之水，就會(huì)激活我們的內(nèi)心世界。作文的素材來源于生活，要學(xué)會(huì)從生活中選材，從自己身邊的、親身經(jīng)歷的事情寫起，寫出切身的體驗(yàn)，說出內(nèi)心的感受與震撼。只有這樣，內(nèi)容才會(huì)具體，感情才會(huì)真摯，才能感染讀者。技法點(diǎn)播

寫作要隨時(shí)向生活索材，班級活動(dòng)、考試、旅游、社會(huì)實(shí)踐、參觀調(diào)查，大自然的春風(fēng)、夏雨、秋露、冬雪等等，都是寫作的素材。希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說過："人不能兩次踏進(jìn)同一條河流"，我們每天的生活也都是不同的，沒有那一天是一塵不變的，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)生活中那些可以作為寫作素材的物與事。那么，如何從生活中學(xué)習(xí)寫作呢？這里介紹兩種方法：

方法一勤于思考，善于積累雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著簑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。(選自《春》)佳作展示

點(diǎn)評：作者從生活中選材，寫了春雨迷蒙時(shí)特有的美景。小草、樹葉子、燈光、行人、農(nóng)夫、草屋等都是作者的寫作之材。生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡。方法二觀察生活,體驗(yàn)生活

多角度觀察,全方位把握事物特點(diǎn),增強(qiáng)立體感。體驗(yàn)生活,寫出人物的內(nèi)心感受,表達(dá)出真情實(shí)感。

我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。（接下）佳作展示佳作展示（接上）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。(選自《背影》)

點(diǎn)評：這段主要寫了父親給“我”買橘子時(shí)穿過鐵路的情形。并不借助于什么修飾、陪襯之類，只把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)于眼前。這種白描的文字，讀起來清淡質(zhì)樸，卻情真昧濃，蘊(yùn)藏著一段深情。其次，作品還運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法。如寫兒子“看見他的背影”，“淚很快地流下來了”。這些側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，更加反襯出父親愛子的動(dòng)人力量?！炯磳W(xué)即練】(一)正是夜深人靜時(shí)，月亮已經(jīng)躲進(jìn)云朵里睡了，星星也瞌睡得眨著眼睛，只有那窸窣的蟲聲還在伴隨著臺(tái)燈下奮筆疾書的我。一抬頭，看到書桌上母親的照片，想到母親還在工作，她為了讓我生活得更好，日夜操勞，給了我無私的關(guān)愛。我日夜想念母親，白天吃不下飯，晚上睡不著覺……我淚流滿面。【思考與修改】文段想要表達(dá)對母親的感激,母親對“我”的關(guān)愛,“白天吃不下飯,晚上睡不覺”“淚流滿面”,你感覺真實(shí)嗎?請結(jié)合生活實(shí)際,選取素材,對上面的文段進(jìn)行修改,抒發(fā)真實(shí)的情感。不真實(shí)。示例：正是夜深人靜時(shí)，月亮已經(jīng)躲進(jìn)云朵里睡了，星星也瞌睡得眨著眼睛，只有那窸窣的蟲聲還在伴隨著臺(tái)燈下奮筆疾書的我。這時(shí)，母親不顧一天工作的疲憊，端著一杯熱氣騰騰的牛奶，悄悄地放在我的書桌上?！俺脽岷攘税桑　睖嘏母杏X一直沁到心底。我喝了一口，那是關(guān)愛的味道，愛意濃濃。在我們這個(gè)年齡，我收獲了無私的關(guān)愛。我心里默念道：媽媽，我永遠(yuǎn)愛您！(二)姐的對象一走,全家人就議論開了。“不行!長得不行!”妹妹說。我問媽媽:“您看呢?”媽媽說:“我沒看清楚?！薄拔铱此嵌葰垙U?！毙〉苷f?！昂f!我看了,沒毛病!”媽媽說。妹妹說:“小弟說的二等殘廢就是個(gè)子不到一米八!”“對了!在咱們家里沒一米八就是二等殘疾。”小弟說。“老爸就是二等殘疾,只有一米七?！蔽艺f。

【思考與修改】這段話對人物的語氣、語調(diào)和說話者說話時(shí)的神態(tài)、表情、動(dòng)作觀察細(xì)致嗎?是不是只“錄”下了人物說了些什么話,沒有立體感?請給人物加上符合其性格特點(diǎn)的神情、動(dòng)作等,增強(qiáng)現(xiàn)場感和立體感。不細(xì)致。示例:姐的對象一走,全家人就議論開了?！安恍?長得不行!”妹妹毫不猶豫地說。我瞪了她一眼,轉(zhuǎn)身問媽媽:“您看呢?”媽說:“我沒看清楚?！薄拔铱此嵌葰垙U?！毙〉茯湴恋鼗蝿?dòng)著他一米八的身板說?！昂f!我看了,沒毛病!”媽媽肯定地說。妹妹笑嘻嘻地說:“小弟說的二等殘廢就是個(gè)子不到一米八!”“對了!在咱們家里沒一米八就是二等殘疾?！毙〉苤焊邭鈸P(yáng)地說?！袄习志褪嵌葰埣?只有一米七?！蔽疫€擊弟弟。寫作實(shí)踐

在成長過程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富，在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來。題目自擬。不少于500字。優(yōu)秀范文難忘的一件事記得法國作家雨果曾說過:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷?！彼梢园萑碎g萬物,可以與人為善,可以化干戈為玉帛。我真正明白這些卻是緣于一次偶然。①

①用雨果的名言點(diǎn)明題旨:寬容會(huì)使人生更精彩。

那是星期一的早晨,我匆匆地去洗涮飯盒。要知道,時(shí)間就是生命!贏得時(shí)間就能提前完成作業(yè),有更多的時(shí)間看看書。教室里還有一大堆作業(yè)在等著我趕去與它們“約會(huì)”呢?？山裉煲膊恢趺戳?水池邊的人比平日里不知多了多少倍。難道布置作業(yè)都是全校統(tǒng)一的嗎?我開始煩躁起來,怒火也一點(diǎn)一點(diǎn)地升了起來,整個(gè)人成了一座一觸即發(fā)的火山。②②交代“我”煩躁的心情,為下文做鋪墊。

終于按捺不住心中的那份焦急,我找起了空子,準(zhǔn)備往里鉆。過五關(guān)斬六將,歷經(jīng)千辛萬苦,我總算擠到了水池邊,心中長吁一口氣——馬上就可以擺脫這非人的折磨了。顧不上得意,更無暇考慮身后那擠作一團(tuán)的人群,我開始了洗涮。三下五除二,大功告成!③轉(zhuǎn)身……只覺身體往左一歪,一腳踏進(jìn)了池前的污水中,左手也按到了水池里,更可惡的是臉上被濺上了臟兮兮。③將“我”擠著去洗涮飯盒的情形寫得栩栩如生,如同身臨其境。

的油水,我成了不折不扣的落湯雞!怒火沖上頭頂,我立馬回頭尋找那可惡的“肇事者”,是一個(gè)五年級的小男孩。我狠狠地瞪著他,真恨不得把他大罵一頓,可我怕違反紀(jì)律,沒敢大吼,就那樣兇兇地盯著他。也許是我的樣子有點(diǎn)嚇人吧,那個(gè)小男孩竟有些不知所措了,兩只手緊緊抱住飯盒,怯怯地瞅著我。見我不作聲,他知道大事不妙了,結(jié)結(jié)巴巴地說:“對……對不起,我……我不……我不是故意的?！闭f著眼里泛起了點(diǎn)點(diǎn)淚花,亮晶晶的④。④運(yùn)用神態(tài)描寫,表現(xiàn)出小男孩膽怯的心理。

突然,我好像從這點(diǎn)亮光里看到了我自己。⑤

那是我剛?cè)雽W(xué)時(shí),也是在水池旁,碰到了一個(gè)三年級的大姐姐。那個(gè)大姐姐比我現(xiàn)在還慘,那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花臉。我嚇壞了,一時(shí)間連句對不起的話也忘了說,只是愣愣地站著,等著挨一頓劈頭蓋臉的臭罵?？伤]有罵我,而是沖我笑笑,問我有沒有磕到。那一刻,我是多么感激那個(gè)大姐姐呀,甚至還覺得能生活在這樣一個(gè)學(xué)校真幸福。⑥⑤過渡段,承上啟下。⑥插敘“我”剛?cè)雽W(xué)把一個(gè)三年級的大姐姐的衣服不小心染成了“大花臉”,而大姐姐原諒“我”的故事。

那么現(xiàn)在的我是不是有點(diǎn)兒可惡呢?我不自覺地眨了眨眼,讓笑容綻在臉上,雖然有點(diǎn)勉強(qiáng)?！皼]關(guān)系?！蔽颐摽诙?這下輪到小男孩詫異了,嘴巴張得大大的,似乎不相信這是真的?？吹剿@副模樣,我不由得笑了,真心的。“真的沒關(guān)系,剛才我是嚇唬你的,逗你玩呢!”他似乎相信了,也沖我笑了笑,兩個(gè)小酒窩也跳了出來,真可愛!我不由得又想到了自己家里的弟弟?！皝?我?guī)湍阆窗?”我溫和地對他說?！安挥昧?。你還是先把腳……”他似乎有點(diǎn)逗,頑皮地看著我那只還泡在水里的腳。這件事情已經(jīng)過去幾年,但是想起來我就充滿感慨:泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能就其深。我們只要擁有一顆寬容的心,厚德載物,雅量容人,寬容處事,人生就會(huì)更精彩!⑧

“啊!”我立刻抬起了腳。雖有點(diǎn)兒尷尬,但我仍然很開心。⑦回到教室,作業(yè)做得出奇的順利。⑦運(yùn)用語言描寫,表達(dá)了“我”的心理變化。⑧卒章顯志,揭示“寬容”會(huì)使人生更精彩的哲理,升華主旨。

【總評】這篇作文呈現(xiàn)出以下三個(gè)亮點(diǎn):一是主題深刻突出。作者通過自己親身經(jīng)歷的發(fā)生在幾年前的一件小事,明白了生活中的一個(gè)簡單的道理?？梢娮髡邔ι畹母形蚴窍喈?dāng)深刻的。二是語言活潑生動(dòng)。全文的語言時(shí)而幽默、詼諧,時(shí)而靈活多變,生動(dòng)有趣,時(shí)而盡情描寫,如第三段,使文章?lián)u曳多姿。三是結(jié)構(gòu)一波三折,富有波瀾。倒敘與插敘合理穿插與運(yùn)用,使文章變化有致,頗有韻味。結(jié)尾收束有力,可謂畫龍點(diǎn)睛。謝謝大家七年級上冊秋天的懷念史鐵生教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2.體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念的。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。情景導(dǎo)入

提到秋天，大家會(huì)想想到什么呢？你認(rèn)為秋天是什么樣的呢？是天高云淡，大雁南飛的悠然？是大地豐收，碩果累累的收獲？還是落葉凋零，秋風(fēng)蕭瑟的悲涼？接下來就請大家走進(jìn)作家史鐵生筆下的秋天，領(lǐng)略作者筆下的秋天。

作者簡介

史鐵生（1951年—2010年），中國作家、散文家。1951年出生于北京，1969年去延安插隊(duì)務(wù)農(nóng)。1972年患病回北京住院，雙腿癱瘓。歷任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。代表作品：小說《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。重點(diǎn)字詞癱瘓(

)

憔悴()

訣別()

捶打()

仿膳()

淡雅(

）

翻來覆去()

tānhuànqiáocuìjuéchuíyǎfùshàn侍弄：憔悴：爛漫：訣別：喜出望外:絮絮叨叨：文中指經(jīng)營照管。形容人瘦弱，面色不好。文中指顏色鮮明而美麗。分別（多指不易再見的離別）。形容說話啰嗦；來回地說。遇到出乎意料的喜事而特別高興。詞意解讀課文解讀文中關(guān)于帶“我”看花的描寫有哪幾次？“我”最后有沒有去看花呢？第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推著你去走走。北海的菊花開了，我推著你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。不，我不去！什么時(shí)候？我倆在一塊兒，要好好兒活……1.朗讀課文，體會(huì)作者的感情，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。整體感知

文章三次寫到秋天：前兩次是母親活著時(shí)，小心翼翼地向“我”提議到北海去看菊花；第三次是母親去世后，在秋天來臨時(shí)，妹妹推“我”去北?？戳司栈?。文中所敘述的事情發(fā)生在秋天，而就在那個(gè)秋天，重病的母親依然全身心地照顧著“我”，直至在那個(gè)秋天離“我”而去，因此，每到秋天必會(huì)想起母親，懷念母親，所以，文章以《秋天的懷念》為題更能表達(dá)出“我”對母親的思念。整體感知2.本文主要寫了什么內(nèi)容？3.課文哪些情景緊扣“秋天”二字？

記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上、的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛。雁陣、樹葉、菊花。精品細(xì)琢1.課文第1段，母親的一句話深深地刻在“我”的心底，請說說是哪一句話。2.母親的自身情況又是怎樣？請找出課文中的相關(guān)句子?！霸勰飪簜z在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”a.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。b.她出去了，就再也沒回來。c.鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。d.鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。精品細(xì)琢3.課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷聽著我的動(dòng)靜。動(dòng)作描寫。母親充分體諒兒子的痛苦，所以讓兒子一人排遣或發(fā)泄痛苦；但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，所以暗中關(guān)心兒子的動(dòng)靜。這充分體現(xiàn)了慈母的一片愛心，體現(xiàn)了母親的良苦用心。（2）母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”語言描寫。面對癱瘓后痛苦不已的兒子，母親也是強(qiáng)忍內(nèi)心的痛苦；再加上她自己身患肝疾，強(qiáng)忍肉體上的痛苦?！霸勰飪簜z在一塊兒，好好活，好好活……”是母親鼓勵(lì)兒子珍惜生命，勇敢地對待生活中的磨難、挫折，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。這句話發(fā)自母親的內(nèi)心，表現(xiàn)了母親的痛楚、期待、希望。（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧?！彼俱驳哪樕铣霈F(xiàn)央求般的神色。語言、神態(tài)描寫。母親想用北海美麗的菊花讓“我”開心，讓“我”明白世界上還有很多美好的東西值得留戀?！般俱病北憩F(xiàn)了母親有照料有病兒子很操勞，也暗示了自身病情很嚴(yán)重?！把肭蟆眲t表明了母親對“我”的懇切、耐心。精品細(xì)琢4.品味下列語句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的感情。（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（2）她出去了，就再也沒回來?！耙恢薄北砻鳌拔摇泵稍诠睦锍掷m(xù)時(shí)間之長，突出母親生患重病卻始終樂觀堅(jiān)強(qiáng)地呵“我”?！霸僖病奔訌?qiáng)語氣，表明“我”對母親離世這件事無法釋懷。（3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！敖^”是絕對的意思，“竟”是竟然的意思。兩個(gè)副詞連用，表達(dá)了作者撕心裂肺的悲痛，眼前的境況是他萬萬沒有料到的。課外拓展

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦笎凼菬o私的，是偉大的，我們從小便是在母愛的沐浴下長大的。從牙牙學(xué)語成長到現(xiàn)在，母親為我們所做的事情太多，太多！請圍繞母愛寫一篇文章，內(nèi)容不限。（要求：要寫出自己的真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)不少于200字。）謝謝大家七年級上冊散步莫懷戚教學(xué)目標(biāo)：1.富有感情的朗讀課文。2.學(xué)習(xí)以小見大的這種寫法，學(xué)習(xí)從平淡的生活中挖掘不平凡的東西。3.感受親情的珍貴，理解中年人的責(zé)任感以及生命傳承的意義。作者簡介

莫懷戚，1951年出生，重慶人，1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，曾任教于重慶師范大學(xué)中文系。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作，其中短篇小說《詩禮人家》曾獲《四川文學(xué)》獎(jiǎng)。著有長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。情景導(dǎo)入

“散步”在我們的日常生活當(dāng)中，是一件很平常的事，似乎沒有什么深刻的含義可言。然而“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”。即使再平凡的一件事，只要注入感情，細(xì)心品味，也會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的意義。今天就請同學(xué)們和我一起走進(jìn)莫懷戚先生筆下的《散步》，看看作者是怎么描寫這樣一件小事的。重點(diǎn)字詞分歧(

)

蹲下()

煎熬()鮮嫩（)

咕咕()

霎時(shí)(

）

粼粼()

捶打()

翻來覆去()

暴怒無常（）qídūnáonèn

bàoshàlínɡūchuífù詞義解讀信服：粼粼：分歧：委屈：相信并佩服。這里形容水的明凈。意見不一致。受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到委屈。整體感知第一部分（第1段）：第二段（第2~8段）：第一層（第2段）：第二層（第3~5段）：第三段（第6~8段）：開門見山地交代了事件（散步）、地點(diǎn)（田野）、人物。圍繞散步這一中心事件，展現(xiàn)了一家人互敬互愛的動(dòng)人場景交代母親對這次散步的態(tài)度轉(zhuǎn)變。寫田野春色以及一家人散步的樂趣。寫散步路線產(chǎn)生分歧以及解決辦法。有感情的朗讀文章，讀完后想一想，文章寫了誰在散步，在哪里散步，散步中發(fā)生了什么事情，是怎么解決的。散步的時(shí)間：散步的地點(diǎn)：散步的人物：散步中發(fā)生了什么：初春田野我、母親、妻子、兒子發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。如何解決了分歧，為什么：

由“我”來解決分歧，我選擇走大路，但是母親做出了妥協(xié)，選擇走小路。由我背起母親，妻子背起兒子。

原因：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！弊髡邽槲覀冋故玖艘粋€(gè)什么樣的家庭？分別概括一下母親、妻子、兒子、“我”是什么樣的人？

“我”：孝順，善良。母親：善解人意，愛護(hù)小輩。妻子：賢惠。兒子：聰明，懂事。為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界？“我”和妻子人到中年，站在人生的中點(diǎn)上，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任：對上，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，肩負(fù)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象地表明了“我”對生活的使命感。本文運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

以小見大，文中作者抓住一件十分平常的小事“散步”，反映了祖孫三代人之間深沉的愛，昭示中年人應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起贍養(yǎng)老人、孝敬長輩，愛護(hù)兒女、孝敬父母的崇高情操。兒子天真活潑、聰明伶俐，也非常懂事，在爸爸做出決定后，他欣然接受，沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。課文中多出運(yùn)用對稱的句子。畫出這些句子，說說這樣寫的好處。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。有的濃，有的淡。前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

好處：事物都是成雙成對的，把兩個(gè)方面集中在一起說，力求把句子寫的很整齊，就可以構(gòu)成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。課外拓展：1、誰言寸草心,報(bào)得三春暉?！辖?、父母之年,不可不知也。一則以喜,一則以懼?！墩撜Z》3、父母之所愛亦愛之,父母之所敬亦敬之?！鬃?、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——孟子5、長幼有序?！献又x謝大家七年級上冊金色花泰戈?duì)柦虒W(xué)目標(biāo)：1.體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

2.品味詩歌的精美語言，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。3.體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。作者簡介

泰戈?duì)?印度著名的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。泰戈?duì)柖嗖哦嗨?一生創(chuàng)作了五十多部詩集,十二部中、長篇小說，一百多篇短篇小說,二十多個(gè)劇本，一千五百多幅畫,以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。1913年泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有散文詩集《飛鳥集》《新月集》?！督鹕ā肥翘└?duì)柹⑽募缎略录返拇碜?，是他的早期作品。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實(shí)”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。

背景介紹重點(diǎn)字詞嗅(

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羅摩衍那()

沐浴()

匿笑()

禱告()

xiùyǎnmùyùnìdǎo詞義解讀匿笑：沐?。憾\告：偷偷地笑。洗澡。向神、神靈或有靈性的個(gè)體溝通來贊美、祈求，或者僅僅是表達(dá)自己的思想或愿望。讀準(zhǔn)字音停頓恰當(dāng)讀出感情讀出重音讀一讀合作探究是“假如”?！凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ǎ皇菫榱撕猛?，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識我嗎？”1.文中那個(gè)詞是文章的文眼？請找出來。2、為什么“我”想變成一朵金色花呢？為了能給媽媽做點(diǎn)事，回報(bào)媽媽對自己的付出。表現(xiàn)手法

因?yàn)楹⒆佣媚赣H的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨。2、我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？文中“我”幾次為媽媽做事？請找出我變成金色花為媽媽所做的事。第二次：中飯后讀書時(shí)將影子投在書頁上媽媽我第一次：沐浴后做禱告開放花瓣，散發(fā)香氣第三次：黃昏時(shí)拿燈去牛棚跳到媽媽面前，恢復(fù)原形三次金色花捉迷藏三次嬉戲母子對話回報(bào)母親本課小結(jié)讓媽媽嗅到花香投影到媽媽讀的書頁上跳到媽媽的面前恢復(fù)原形課外拓展

歌頌?zāi)笎蹱T光里的媽媽毛阿敏聽媽媽的話周杰倫謝謝大家七年級上冊荷葉·母親冰心教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，把握詩歌整體基調(diào)，提高詩歌的鑒賞能力。2.學(xué)會(huì)感恩母親。3.謳歌母愛，贊美母愛。情景導(dǎo)入大家會(huì)背《游子吟》這首詩嗎？

游子吟

孟郊（唐）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

這首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱了。從古至今，謳歌母愛的作品實(shí)在數(shù)不勝數(shù)。今天就請大家和我一起學(xué)習(xí)《母親·荷葉》。感受作者筆下的偉大母愛。作者簡介

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，其中母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。重點(diǎn)字詞花瑞(

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蓮蓬()

菡萏()

徘徊()

攲斜()

遮攔(

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蔭蔽()

ruìliánpenɡhàndànzhēpáihuáiyīnbìqī詞義解讀花瑞：菡萏：亭亭：徘徊：攲斜：蔭蔽：花開的好兆頭。荷花的別稱，文中指含苞待放。①形容高聳；②同“婷婷”。①在一個(gè)地方來回地走；②比喻猶豫不決。傾斜，歪斜。①（樹葉）遮蔽；②隱蔽。詞義解讀黃蘭：

木蘭科常綠喬木，樹形高大，開金色花朵。印度將其視為圣樹。這里指樹上所開的花朵。讀準(zhǔn)字音停頓恰當(dāng)讀出感情讀出重音朗讀課文整體感知寫得到兩缸蓮花和由此引起對故鄉(xiāng)園院內(nèi)蓮花的回憶。寫雨打紅蓮的過程和荷葉護(hù)蓮的感人情景。抒發(fā)對雨的贊美之情第一部分第二部分第三部分（1~3）（4~6）（8、9）合作討論

由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。文章寫蓮，先平淡地?cái)⑹觥安坏胁⒌俚?，還有三蒂的，還有四蒂的”，這樣寫有什么作用？合作討論

對比。兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？合作討論作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮環(huán)境

紅蓮心境

繁雜的雨聲濃陰的天開滿亭亭煩悶雷聲作了雨愈下愈大左右攲斜無依無靠不適意，徘徊雨肆意地下著

在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng)不寧的心緒散盡，感動(dòng)本課小結(jié)荷葉·母親荷葉母親（無畏、遮蔽）（無私、愛護(hù)）紅蓮我心中的雨人生路上的坎坷磨難寓意聯(lián)想象征謝謝大家七年級上冊《世說新語》二則劉義慶（南朝）教學(xué)目標(biāo)：1.了解劉義慶和《世說新語》。2.積累常見的文言詞句，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。3.體會(huì)古人家庭文化生活的雅趣，了解古代聰穎機(jī)智少年的故事。情景導(dǎo)入

雪冬日的精靈，是冬天送給我們的禮物，是滋潤麥田的豐收之水。它是那樣的美麗，純潔。你能拿什么來比擬它呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠雪》，看一看文中的才子才女們是如何“詠雪”的。作者簡介劉義慶（403—444），字季伯，文學(xué)家。自幼才華出眾，愛好文學(xué)，喜納文士?！妒勒f新語》是由劉義慶組織一批文人編寫的，是六朝志人小說的代表作。其主要記載漢末至東晉大夫的言談、逸事。

《世說新語》又稱《世說》《世說新書》。因?yàn)闈h代劉向曾經(jīng)著《世說》，后人將此書與劉向所著相別，取又名《世說新書》?！妒勒f新語》依內(nèi)容可分為“德行”“言語”“政事”“文學(xué)”“方正”等三十六類。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事?！妒勒f新語》涉及各類人物共1500多個(gè)，魏晉兩朝主要的人物，無論帝王、將相，或者隱士、僧侶，都包括在內(nèi)。它通過對人物獨(dú)特的言談舉止描寫，寫出了人物的獨(dú)特性格，使之氣韻生動(dòng)、活靈活現(xiàn)、躍然紙上。

魯迅曾稱贊《世說新語》“記言則玄遠(yuǎn)冷雋，記行則高簡瑰奇”。

世說新語重點(diǎn)字詞太傅（）俄而（）雪驟（）差（）可擬（）無奕（）柳絮（）

撒（）fùézhòuchānǐyìsǎxù詠雪

謝太傅①\寒雪日\內(nèi)集②，與兒女③\講論文義④。俄而⑤\雪驟⑥，公\欣然曰：“白雪紛紛\何所似⑦？”兄子胡兒⑧\曰：“撒鹽空中\(zhòng)差可擬⑨?！雹岵羁蓴M：大體可以相比。差，大體。擬，相比。①謝太傅：即謝安，字安石，東晉政治家。②內(nèi)集：把家里人聚集在一起。③兒女：子女，這里泛指小輩，包括侄子侄女。④文義：文章的義理。⑤俄而：不久，一會(huì)。⑥驟：急。⑦何所似：像什么。⑧即謝朗，謝安次兄謝據(jù)的長子。兄女\曰：“未若⑩\柳絮因風(fēng)起??！惫玕大笑\樂。即\公大兄\無奕女?，左將軍\王凝之?\妻也。?王凝之：字叔平，書法家王羲之的次子。⑩未若：不如，不及。?因風(fēng)：乘風(fēng)。因，趁、乘。?公大兄無奕女：指東晉詩人謝道韞謝無奕之女。古詩今譯

謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談?wù)撐恼碌牧x理。不久雪下得緊了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來。（謝道韞）是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。討論探究

造了一種溫馨、融洽、歡快、熱鬧的家庭氛圍。

從“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語可以看出來。1，文中營造的一種怎樣的家庭氛圍？從哪些詞語可以看出來？討論探究謝太傅和作者都更贊賞謝道韞的詩句。謝太傅‘大笑樂’；作者則在文章結(jié)尾，對謝道韞進(jìn)行了介紹。2.謝太傅和作者更贊賞誰的詩句？你是根據(jù)什么判斷的？自由討論一說：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。3，把雪比作鹽，比作柳絮，你認(rèn)為哪一個(gè)更好呢？自由討論

一說：“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。拓展：詠雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。陳太丘與友期行

陳太丘①與友/期行②，期/日中③。過中/不至，太丘/舍去④，去后/乃⑤至。元方⑥/時(shí)年七歲，門外/戲。①陳太丘：即陳寔，自仲弓。曾任太丘長。②期行：相約同行。期，約定。③日中：正午時(shí)分。④舍去：丟下（他）而離開。舍：舍棄。去：離開。⑤乃：才。⑥元方：即陳紀(jì)，字元方，陳寔的兒子?？?問元方：“尊君/在不⑦？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去⑧?！雹咦鹁诜瘢毫钭鹪诓辉冢孔鹁?，對別人父親的尊稱。不，同“否”。⑧相委而去：丟下我走了。相，表示動(dòng)作偏指一方。委，舍棄。元方/曰：“君與家君⑨/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引⑩之。元方/入門不顧?。

⑨家君：對人謙稱自己的父親。⑩引：拉，牽拉。?顧：回頭看。古詩今譯

陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是中午。過了中午朋友沒有