第七章 第3節(jié) 重力 教學設計 2023-2024學年學年人教版八年級物理下冊

第七章第3節(jié)重力教學設計——20232024學年學年人教版八年級物理下冊一、教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版八年級物理下冊第七章第三節(jié)，具體內(nèi)容包括：重力的概念、重力的施力物體、重力的作用點（重心）、重力的大小（重力加速度）、重力的測量以及重力與質(zhì)量的關(guān)系等。二、教學目標：1.讓學生理解重力的概念，知道重力的施力物體、作用點以及重力與質(zhì)量的關(guān)系。2.培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。3.通過對重力的學習，培養(yǎng)學生對自然界中普遍存在的力的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。三、教學難點與重點：1.重力的概念及其施力物體。2.重力的作用點（重心）的理解。3.重力的大?。ㄖ亓铀俣龋┘捌錅y量。4.重力與質(zhì)量的關(guān)系。四、教具與學具準備：1.教具：地球儀、懸掛重物的繩子、測力計、質(zhì)量不同的物體等。2.學具：學生實驗器材、筆記本、筆等。五、教學過程：1.引入：通過一個生活中的實例，如拋物線運動的足球最終落回地面，引出重力的概念。2.講解：講解重力的定義、施力物體、作用點以及重力與質(zhì)量的關(guān)系，配合地球儀等教具進行演示。3.實驗：安排學生進行實驗，測量不同質(zhì)量的物體所受重力的大小，引導學生發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量的關(guān)系。4.練習：讓學生運用所學的重力知識解決實際問題，如計算物體在特定高度下落的時間、計算物體從高處掉落時的速度等。六、板書設計：1.重力的概念。2.重力的施力物體、作用點。3.重力與質(zhì)量的關(guān)系。七、作業(yè)設計：1.題目：計算一個質(zhì)量為2kg的物體在地球表面所受的重力大小。答案：20N。2.題目：一個物體從10m的高度自由落下，求落地時的速度。答案：14.1m/s。八、課后反思及拓展延伸：1.反思：在教學過程中，學生對重力的概念及其施力物體、作用點的理解是否清晰？是否所有學生都能理解重力與質(zhì)量的關(guān)系？2.拓展延伸：探討重力在人類生活中的應用，如建筑物的結(jié)構(gòu)設計、交通工具的制造等。重點和難點解析：重力的概念及其施力物體、作用點一、重力的概念：重力是地球?qū)ξ矬w施加的一種吸引力。這種吸引力是由于地球的質(zhì)量所產(chǎn)生的，它使得物體受到向地心的作用力。在地球表面，重力的方向總是豎直向下。需要注意的是，重力是一種力，而不是一種質(zhì)量。學生應該明確重力與質(zhì)量是兩個不同的物理量，但它們之間存在一定的關(guān)系。二、重力的施力物體：重力的施力物體是地球。由于地球的質(zhì)量和體積遠大于其他天體，地球?qū)ξ矬w的吸引力成為了物體所受重力的來源。這是學生在學習重力時需要重點理解的一個概念。三、重力的作用點（重心）：重力的作用點，也就是重心，是物體受到重力作用的固定點。對于形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，其重心位于物體的幾何中心。例如，一個圓形物體的重心就是圓心。然而，對于形狀不規(guī)則或質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置可能不在物體的中心。在這種情況下，我們可以通過懸掛法等實驗方法來確定物體的重心位置。四、重力與質(zhì)量的關(guān)系：重力與質(zhì)量之間存在一定的關(guān)系，可以用公式表示為：G=mg，其中G表示重力，m表示質(zhì)量，g表示重力加速度。在地球表面，重力加速度的大小約為9.8m/s2。這個公式表明，物體的質(zhì)量越大，所受的重力也越大；同時，重力加速度的大小也會影響力的作用效果。五、重力的測量：重力的測量通常使用測力計等儀器進行。通過測量物體所受的重力大小，我們可以得到物體的質(zhì)量。這種方法在實驗室等環(huán)境中非常常見。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調(diào)：在講解重力的概念及其施力物體、作用點時，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學生的注意力。對于重力與質(zhì)量的關(guān)系等關(guān)鍵知識點，可以適當放慢講解速度，加強語氣，以幫助學生更好地理解和記憶。二、時間分配：本節(jié)課的時間分配應充分考慮各個環(huán)節(jié)的時長。在引入環(huán)節(jié)，可以使用510分鐘的時間；講解環(huán)節(jié)，可以使用1520分鐘的時間；實驗環(huán)節(jié)，可以使用1015分鐘的時間；練習環(huán)節(jié)，可以使用510分鐘的時間；小結(jié)環(huán)節(jié)，可以使用5分鐘的時間。剩余的時間可以用于課堂提問和解答學生的疑問。三、課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出一些問題，引導學生思考和討論。例如，在講解重力的概念時，可以提問：“你們在生活中什么時候會遇到重力？”在講解重力與質(zhì)量的關(guān)系時，可以提問：“你們認為質(zhì)量大的物體受到的重力會更大嗎？為什么？”通過提問，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。四、情景導入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設一個生活中的實例，如拋物線運動的足球最終落回地面，引出重力的概念。這樣能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更容易理解和接受重力的概念。同時，也可以引導學生關(guān)注重力在生活中的應用，培養(yǎng)他們的實踐能力。五、