2024年九年級語文上冊 第一單元 第1課《項鏈》教案 北師大版

2024年九年級語文上冊第一單元第1課《項鏈》教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文上冊第一單元第1課《項鏈》教案北師大版教材分析《2024年九年級語文上冊第一單元第1課《項鏈》教案》是根據(jù)北師大版九年級語文教材制定的。本章節(jié)主要內(nèi)容是法國作家莫泊桑的短篇小說《項鏈》。本文通過講述一個普通女性在特定社會環(huán)境下的悲劇命運，揭示了資本主義社會下小人物的無奈與悲劇。本節(jié)課旨在通過分析文本，讓學(xué)生理解并體會作者想要表達的思想感情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《項鏈》，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，理解并分析小說中的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法；發(fā)展批判性思維，對作品進行深入思考，探討作品中的社會意義；同時，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承作品所蘊含的文化價值，提升對不同時代、不同文化背景下的作品的理解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.文本內(nèi)容的理解：《項鏈》的故事情節(jié)復(fù)雜，人物性格鮮明，需要學(xué)生準(zhǔn)確理解小說的主旨和人物的心理變化。

2.文學(xué)手法的分析：小說中運用了多種文學(xué)手法，如象征、諷刺等，學(xué)生需學(xué)會識別并分析這些手法在文中的作用和效果。

難點：

1.社會背景的把握：小說反映了特定時期的社會現(xiàn)實，學(xué)生需要了解當(dāng)時的歷史背景，才能更好地理解小說的社會意義。

2.深度思考與討論：要求學(xué)生能夠就小說中的道德、社會問題進行深入思考和討論，這需要較高的批判性思維能力。

解決辦法：

1.通過提供相關(guān)的歷史資料，幫助學(xué)生了解小說創(chuàng)作時的社會背景，以便更好地理解文本。

2.利用小組討論、角色扮演等互動活動，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，提高其批判性思維能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如短片、圖片等，輔助學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容和文學(xué)手法。

4.設(shè)計有針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并及時給予反饋，幫助其克服難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、復(fù)印機。

2.課程平臺：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線文本編輯工具、電子圖書館資源。

3.信息化資源：《項鏈》文本電子版、相關(guān)歷史背景資料、文學(xué)分析教案、在線討論論壇、文學(xué)鑒賞視頻教程。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、思維導(dǎo)圖、互動式問答、寫作練習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《項鏈》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因一次偶然的社交活動而改變命運的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《項鏈》中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解短篇小說的基本概念。短篇小說是一種以緊湊的情節(jié)、豐富的情感和深刻的主題為特征的文學(xué)體裁。它能夠在較短的時間內(nèi)傳達出深刻的意義。

2.案例分析：接下來，我們來看《項鏈》這個具體的案例。這個案例展示了莫泊桑如何通過細膩的描寫和巧妙的情節(jié)安排來揭示資本主義社會下小人物的悲劇命運。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)對小說情節(jié)的理解和對主人公心理變化的分析這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與小說情節(jié)相關(guān)的實際問題，如主人公的選擇、社會的批判等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示小說中的情節(jié)和人物關(guān)系。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《項鏈》在現(xiàn)代社會中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“如果你是主人公，你會如何選擇？”“這個故事對你有什么啟示？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了短篇小說的基本概念、莫泊桑的創(chuàng)作特點和社會批判意義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《項鏈》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.莫泊桑其他短篇小說的文本資源，如《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，以供學(xué)生進一步閱讀和比較。

b.相關(guān)歷史背景資料，包括法國19世紀(jì)末的社會狀況、社會階層差異等，幫助學(xué)生更好地理解小說的時代背景。

c.文學(xué)鑒賞視頻教程，介紹如何分析和欣賞短篇小說，提供不同的解讀視角。

d.在線討論論壇，讓學(xué)生能夠與其他學(xué)校和地區(qū)的學(xué)生交流對于《項鏈》的理解和感悟。

e.思維導(dǎo)圖模板，用于學(xué)生總結(jié)和梳理《項鏈》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

2.拓展建議：

a.鼓勵學(xué)生閱讀莫泊桑的其他作品，通過比較分析，深入了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

b.引導(dǎo)學(xué)生進行深入的歷史背景研究，通過查閱資料或進行實地考察，更加全面地理解小說的社會背景。

c.組織學(xué)生觀看相關(guān)的文學(xué)鑒賞視頻教程，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分析思考能力。

d.參與在線討論論壇，與其他學(xué)生分享自己的觀點，學(xué)習(xí)不同的解讀方式和思考角度。

e.利用思維導(dǎo)圖模板，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)心得，形成個性化的學(xué)習(xí)筆記。

教學(xué)資源拓展旨在幫助學(xué)生在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，進一步拓展知識視野，深化對《項鏈》的理解和感悟。通過豐富的拓展資源和具體的拓展建議，學(xué)生能夠更好地掌握短篇小說的鑒賞方法，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。同時，教學(xué)資源拓展也鼓勵學(xué)生主動探索和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。課堂1.課堂評價：

a.通過提問：在課堂上，我將通過提問的方式了解學(xué)生對《項鏈》的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

b.觀察：在學(xué)生進行實踐活動和小組討論時，我將密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的參與程度和合作能力。

c.測試：在課程結(jié)束后，我將組織一次小測試，以評估學(xué)生對《項鏈》主要內(nèi)容和文學(xué)手法的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)布置：我將根據(jù)課程內(nèi)容和要求，布置相關(guān)的作業(yè)，如閱讀其他短篇小說、寫一篇關(guān)于《項鏈》的讀后感等。

b.認真批改：我將認真批改學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處。

c.及時反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，并在必要時提供額外的輔導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生互評：

a.小組互評：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生將互相評價對方的表現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評價能力。

b.同伴互評：學(xué)生之間將互相評價對方的作業(yè)，這有助于學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

4.家長溝通：

a.我將定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題。

b.給予家長指導(dǎo)：我會向家長提供一些指導(dǎo)，如如何在家支持孩子的小說閱讀和作業(yè)完成等。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《項鏈》的教學(xué)內(nèi)容，突出小說的主題思想、情節(jié)梗概和文學(xué)手法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，能夠直觀地展示小說的情節(jié)發(fā)展，人物關(guān)系和主題思想。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉地概括《項鏈》的核心內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

```

《項鏈》板書設(shè)計

主題：社會現(xiàn)實與個人命運

情節(jié)發(fā)展：

-婚姻生活

-偶然事件

-悲劇命運

-真相揭露

人物關(guān)系：

-主人公：瑪?shù)贍柕?/p>

-丈夫：弗朗索瓦

-朋友：洛瓦塞爾

文學(xué)手法：

-象征

-諷刺

-心理描寫

```

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行調(diào)整和優(yōu)化，以達到最佳的教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，簡要概括《項鏈》的故事情節(jié)。

2.請分析《項鏈》中的人物形象，談?wù)勀銓Μ數(shù)贍柕逻@一角色的理解。

3.請舉例說明《項鏈》中使用的象征手法，并解釋其含義。

4.請談?wù)勀銓Α俄楁湣分猩鐣幸饬x的理解，以及它對現(xiàn)代社會的啟示。

5.請以《項鏈》為素材，寫一篇短文，闡述你對小說中命運與個人選擇關(guān)系的看法。

示例答案：

1.《項鏈》的故事情節(jié)概括：瑪?shù)贍柕乱蛞淮闻既坏臋C會借了一條昂貴的項鏈，后來卻發(fā)現(xiàn)項鏈丟失，為了償還債務(wù)，她和丈夫經(jīng)歷了十年的艱辛生活。最后，真相大白，項鏈其實是假的。

2.瑪?shù)贍柕逻@一角色：她是一個追求虛榮和奢華的女性，對自己的生活和社會地位有很高的期望。她為了滿足自己的虛榮心，不惜付出巨大的代價，最終導(dǎo)致了自己的悲劇命運。

3.象征手法示例：項鏈的象征意義是虛榮和物質(zhì)追求的代表。丟失項鏈象征著瑪?shù)贍柕碌奶摌s心和物質(zhì)追求給她帶來的災(zāi)難。

4.社會批判意義理解：小說通過瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\，批判了資本主義社會下小人物的無奈和悲劇，以及社會對個人的壓迫和剝削。對現(xiàn)代社會的啟示是，我們應(yīng)該關(guān)注社會底層人物的生活，提高社會公平和公正，減少社會不平等現(xiàn)象。

5.短文示例：命運與個人選擇的關(guān)系。在《項鏈》中，瑪?shù)贍柕碌拿\因為一次偶然的選擇而發(fā)生了巨大的變化。這告訴我們，命運并不是完全由個人所掌控的，但個人的選擇也會對命運產(chǎn)生重要的影響。我們應(yīng)該珍惜每一次選擇，因為它們可能會對我們的人生軌跡產(chǎn)生深遠的影響。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思和改進：

首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對《項鏈》的理解和分析不夠深入。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)他們深入思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

其次，在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對《項鏈》的故事情節(jié)和人物關(guān)系不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在下一次教學(xué)中通過多媒體資源，如短片、圖片等，輔助學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容和文學(xué)手法。

再次，在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成情況不佳，可能是因為他們對《項鏈》的主要內(nèi)容和文學(xué)手法的掌握不夠扎實。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我計劃在下一次教學(xué)中