Unit1GrowingupUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1GrowingupUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來源于高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit1"Growingup"主題下的"Understandingideas"。具體內(nèi)容涉及對成長過程中不同觀念的理解，包括個人成長、教育意義、職業(yè)規(guī)劃以及價值觀形成等方面的探討。學生將通過閱讀不同作者關于成長經(jīng)歷的文章，培養(yǎng)批判性思維，并學會如何表達和闡述個人觀點。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

-文章主題與學生個人經(jīng)歷相關，易于引起共鳴，激發(fā)學習興趣。

-利用學生已掌握的英語基礎知識，如詞匯、語法結構，進行更深層次的語言實踐。

-通過對比分析不同文化背景下的成長觀念，擴展學生國際視野，培養(yǎng)跨文化交流能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習Unit1"Growingup"主題下的"Understandingideas"，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：學生能夠在閱讀和聽力活動中，理解和運用關鍵詞匯和復雜語法結構，提高英語聽說讀寫技能，特別是寫作能力，學會如何清晰、準確地表達個人觀點。

2.文化意識：通過對比分析不同文化背景下的成長觀念，學生能夠增進對外國文化的理解，提高文化鑒賞能力，同時增強文化自信，主動傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維品質：通過分析文章中的觀點和論據(jù)，學生能夠發(fā)展批判性思維，學會如何從多角度思考問題，形成獨立、批判、創(chuàng)新的思維方式。

4.學習能力：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，主動參與課堂活動，獨立完成學習任務，培養(yǎng)終身學習的意識和能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生應已具備一定程度的英語基礎，包括詞匯、語法和基本的語言運用能力。

-關于個人成長、教育和職業(yè)規(guī)劃等方面的知識，學生可能已有初步的了解，但可能缺乏深入的思辨和討論。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-對成長主題感興趣，尤其是與個人經(jīng)歷相關的內(nèi)容。

-部分學生可能具有較強的分析能力和批判性思維，愿意挑戰(zhàn)復雜文本。

-學生的學習風格各異，有的偏好自主學習，有的則更愿意在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解文本中復雜的觀點和論據(jù)，以及作者的態(tài)度和情感。

-使用恰當?shù)脑~匯和語法結構表達個人觀點，尤其在寫作活動中。

-分析不同文化背景下的成長觀念，可能需要跨文化思維和交際能力的支持。

-對于部分學生，可能存在語言障礙，特別是在聽力理解和口語表達方面。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-學生每人一臺筆記本電腦或平板設備，用于信息化學習。

-網(wǎng)絡連接，用于訪問在線教學資源和進行視頻通話。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard。

-英語學習相關的在線資源庫，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

3.信息化資源：

-課文相關的音頻和視頻材料，用于增強理解和聽力練習。

-電子版的課文和supplementaryreadingmaterials。

-在線討論論壇和互動工具，如Padlet或GoogleClassroom。

4.教學手段：

-小組討論和合作學習，促進學生互動和交流。

-角色扮演和情景模擬，提高學生的語言實際應用能力。

-項目式學習，鼓勵學生自主探究和解決問題。

-實時反饋和互動式教學工具，如Kahoot!或Quizlet，增加課堂參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Growingup”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Growingup”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Growingup”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Growingup”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Growingup”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握理解不同觀點的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗理解不同觀點的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Growingup”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握理解不同觀點的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“Growingup”知識點，掌握理解不同觀點的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Growingup”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Growingup”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“Growingup”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

書籍推薦：

-"TheCatcherintheRye"byJ.D.Salinger：這是一本經(jīng)典的美國文學作品，講述了一個青少年成長的故事，對于理解美國青少年的成長經(jīng)歷有很大的幫助。

-"ToKillaMockingbird"byHarperLee：這本書通過一個小女孩的眼睛，講述了美國南方種族歧視和成長的故事，有助于學生了解美國社會的變遷和成長的主題。

視頻資源：

-TED演講：可以讓學生觀看一些與成長、教育和個人發(fā)展相關的TED演講，例如《HowSchoolsKillCreativity》等，以啟發(fā)學生的思考。

-紀錄片推薦：可以讓學生觀看一些關于不同文化背景下的成長經(jīng)歷的紀錄片，例如《UpSeries》等，以拓寬學生的視野。

網(wǎng)站資源：

-BBCLearningEnglish：這個網(wǎng)站提供了大量的英語學習資源，包括新聞、文章、視頻等，可以幫助學生提高英語水平。

-VOALearningEnglish：這個網(wǎng)站提供了許多與美國社會和文化相關的英語學習材料，有助于學生了解美國的文化和成長經(jīng)歷。

2.拓展建議：

針對不同學生水平：

-對于基礎較好的學生，可以推薦他們閱讀更多的英文原著，提高他們的閱讀能力和語言表達能力。

-對于基礎相對薄弱的學生，可以從簡單的英語文章和視頻開始，逐步提高他們的英語水平。

跨學科學習：

-可以讓學生結合自己的興趣愛好，選擇一些與成長經(jīng)歷相關的課程或活動，進行跨學科學習，例如心理學、社會學等。

實踐體驗：

-鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，通過實踐體驗，讓他們更加深入地理解成長的意義和價值。

個人項目：

-鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一個與成長經(jīng)歷相關的主題，進行個人項目的研究和實踐。

學習小組：

-組織學生成立學習小組，共同討論和探究與成長經(jīng)歷相關的話題，分享彼此的經(jīng)驗和思考，提高學生的合作能力和溝通能力。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-展示本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，包括成長過程中的不同觀念、教育意義、職業(yè)規(guī)劃以及價值觀形成等方面的探討。

-突出文章中的關鍵詞匯和復雜語法結構，幫助學生理解和運用。

2.結構清晰，條理分明：

-以成長為主線，將教學內(nèi)容分為個人成長、教育意義、職業(yè)規(guī)劃以及價值觀形成四個部分。

-使用清晰的標題和小標題，明確每個部分的內(nèi)容和重點。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-使用簡潔的句子和關鍵詞匯，突出文章中的主要觀點和論據(jù)。

-使用圖表、流程圖或思維導圖等視覺工具，幫助學生更好地理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：

-使用有趣的插圖或符號，增加板書的吸引力。

-設計富有創(chuàng)意的布局和顏色搭配，使板書更具藝術性和趣味性。教學反思與總結在教學《Unit1GrowingupUnderstandingideas》的過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，以期提高學生的學習興趣和效果。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，需要進行反思和改進。

首先，我注意到學生在閱讀和聽力活動中，對文本中的復雜觀點和論據(jù)理解存在一定的困難。這可能是因為學生對文章中的關鍵詞匯和復雜語法結構不夠熟悉，導致對文章的整體理解和把握不夠準確。為了改善這一問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生詞匯和語法知識的訓練，提高他們的語言理解能力。

其次，學生在小組討論和角色扮演活動中，表現(xiàn)出較強的合作意識和溝通能