部編版語文三年級上冊“雙減”分層作業(yè)設(shè)計案例第2單元園地及綜合訓(xùn)練（含答案）

部編版語文三年級“雙減”分層作業(yè)設(shè)計

單元第二單元課題第二單元園地及綜合訓(xùn)練

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，

學(xué)段目標

辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在

交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自

己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

字詞句：1.認識34個生字，讀準1個多音字，會寫39個字，會寫29個詞語。

2.能運用多種方法理解難懂的詞語，并結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)理解難懂詞語的方法。

3.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個與秋天有關(guān)的詞語，摘抄課文國自己喜歡的句子。

4.能寫出形容四季的詞語。

閱讀：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能借助注釋理解詩句的意思。背誦《古詩三首》和指定的課文段落，默寫《山行》。摘抄自己喜歡的

句子。

本課目標

3.能通過讀課文，展開想象，了解課文的主要內(nèi)容，體會秋天的活力。

表達：1.能與同學(xué)交流理解難懂詞語的方法。

2.能和同學(xué)交流形容四季的詞語。

3.能留心觀察生活，仿照課文或“閱讀鏈接”，寫出自己看到的景色。

4.能在讀懂課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出自己感興趣的部分。

5.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式，并能用日記記

錄自己的生活。。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時間

1.下列加點字的讀音完全正確的一項是（）.

A.猶如（you）水注（wa）B.凌亂（ling）雨期（xie）

C.?（yue）喇叭（ci）D抖動（do。）遼闊（1畝。）

A2.讀句子，根據(jù)拼音寫詞語。

類（1）爺爺?shù)膞iaoyuan（）里種滿了juhua（）。只

基要你從puzhe（）石子的小路上走過，身上就沾滿了xiangwei

礎(chǔ)（10分鐘

必（2）秋姑娘用五彩的yanliao（）在田野里gbuhua（）出一

做幅美卵的圖回。

題3.用“\"畫去括號內(nèi)不正確的字。

凌（亂舌Q（贈增）送（寒賽）山排（例歹（1）

（豐半）收（飄漂）蕩放（睛晴）規(guī)（則側(cè)）

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良

設(shè)計意圖好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的

理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。（參考）

完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠扎實。

4.比一比，再組詞。

霜（）寒（）殘（）經(jīng)（）追（）

箱（）塞（）線（）徑（）遲（）

跳（）劉（）豐（）蓋（）昵（）

B挑（）列（）手（）盒（）泥（）

類

5.把下列詞語補充完整,并完成練習(xí)。

提天（）云（）（）（）盡染（）（）累累

升五谷（）（）（）（）習(xí)習(xí)（）華（）實10分鐘

選

（1）上述詞語都是描寫_____季的,請你再積累描寫其他季節(jié)的詞語。

做春季____________夏季____________冬季_____________

題

（2）請你任選兩個詞語來寫一段話。

6.運用多種方法理解詞語意思。

（1）啊!多么明明的天空。

運用近義詞替代法,我知道"明朗"的近義詞是，由此可知它的意思是一

________________________________________O

(2)小明打碎了家里的花瓶，心中有些煙占不發(fā)，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。

聯(lián)系實際生活，可知__________________________________________，由此我推測

“忐忑不安"的意思是_____________________.

7.按要求完成句子練習(xí)。

(1)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。(仿寫句子)

(2)道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。(縮句)

(3)停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(用自己的話來說說詩句的意思)

B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解

設(shè)計意圖的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思

考的能力。(參考)

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學(xué)生在課文生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能找出形近字的

完成情況

辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。

8.課文回顧。

(1)詩歌中的秋天，有景有情——",

"為我們展現(xiàn)了秋季果樹的豐收景象；"，

C__________"讓我們體會到了詩人葉紹翁的思鄉(xiāng)之情。

類(2)它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉_____________，飄哇飄哇,_____________

拓—.金黃色是給田野的，看,________________。

展9.閱讀天地。10分鐘

挑進山

戰(zhàn)秋天，是山里人的節(jié)日。

題天一亮，我就跟阿爸到了山林。啊!到處都是野核桃、酸葡萄，地上滿是五

顏六色的野花。阿爸把幾個像布娃娃一樣的東西拔起來，放到籃子里說："你

不是要吃香菇嗎?這就是最好的香菇，叫雞根。"忽然,我看到倒在旁邊的枯

樹干上長著一簇簇黑耳朵，"哎呀，那不是木耳嗎?”我?guī)缀踅辛似饋?。阿?/p>

掰下一簇，笑著說："對，木耳就是長在枯樹干上的。"

我們爬上了一條坡，阿爸拿起小鋤頭才分起一株綠苗說："好肥的黃連啊!"

阿爸告訴我，黃連是重要的中草藥。山里可以挖到的中草藥可多啦:靈芝、天

冬、黃精……數(shù)也數(shù)不完。

走出山林，我望著那些高大的樹木,喜滋滋地想:山里的寶貝真多呀！

(1)聯(lián)系實際生活，我知道了"五顏六色"的意思是

(2)短文采用了的結(jié)構(gòu)方式,主要從和—

兩個方面來介紹了山里的寶貝很多。

(3)判斷下列說法的正誤。正確的畫"V",錯誤的畫"X"。

①阿爸拔起的像布娃娃一樣的香菇叫雞根。()

②木耳是長在枯樹干上的。()

③山里可以挖到很多的中草藥，如靈芝、天冬、黃精、酸葡萄。()

(4)為什么說秋天是山里人的節(jié)日？

10.小練筆。

做生活的有心人，留心觀察周圍的生活,你一定會發(fā)現(xiàn)生活中的美。請你

寫一篇日記,寫下你在生活中的最美的發(fā)現(xiàn)吧！

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增

設(shè)計意圖廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方法，理

解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點。(參考)

C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有少部

完成情況

分學(xué)生可以做到較好。

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每

層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學(xué)生都看到自己的進

步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。

對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標準。對學(xué)困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定

激勵措施

他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上;

對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣,

通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都

有成功的機會。

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能

力，盡其所能對課文進行自主預(yù)習(xí)，以便有準備地進入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為

課堂的主人。

2、布置落實訓(xùn)練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準備第一

手資料。

調(diào)整設(shè)計5、布置親子互動類作業(yè)。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了家

庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀

效率。

(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力,

同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

(3)寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能

力。

語文學(xué)習(xí)過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化

的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、為依

托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學(xué)生而言，語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要手段，是語文學(xué)習(xí)

的一個部分，是對語文課堂學(xué)習(xí)的強化和補充；對教師而言，語文作業(yè)是對教師教學(xué)效果的檢

測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補缺，改進教學(xué)。

本單元作業(yè)設(shè)計是根據(jù)部編版教材單元目標和學(xué)生的年齡、心理特點等，結(jié)合了“雙減”

對學(xué)生作業(yè)設(shè)計新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合，理論

作業(yè)設(shè)計

到實踐，多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過多的機械重復(fù)，創(chuàng)造性

小結(jié)

潛力較好的學(xué)生，可以適當安排語言表達訓(xùn)練。大量的教學(xué)實踐活動證明：語文作業(yè)的分層設(shè)

計是保證語文教學(xué)有效性的前提，特別是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。

語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學(xué)的重要手段。調(diào)動語文學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開智慧大門的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣，他們就會投入精力，集中智慧。

因此，語文作業(yè)設(shè)計必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。

總之，分層作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感