2022年學(xué)校五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2022年學(xué)校五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2022年學(xué)校五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，發(fā)展他們對(duì)

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探索解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”

四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

(1)供給足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探索任務(wù)。

⑵幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才

能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基

礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念構(gòu)成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，必須要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制

作的過程，僅有在手腦并用的過程中，才干發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探索

本事。

2、單元簡(jiǎn)析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系

列的探索活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，

最終構(gòu)成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉

浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和

測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過

程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活

和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)

上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀

察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的

導(dǎo)熱性能是不一樣的，在生活中的應(yīng)用也是不一樣的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探

究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照

物、摹擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探

究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

⑴第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、

橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重

相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底

部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、

食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、

細(xì)線、木條。

⑶第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、熠球

橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、

火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情景分析:

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有必須的了解，科學(xué)素質(zhì)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)

具備了初步的探索本事，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和

探索欲望，樂于動(dòng)手，善于操作?？墒莾蓸O分化很明顯。優(yōu)等生

表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素質(zhì)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)

生對(duì)科學(xué)有種耽憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)

態(tài)度不夠認(rèn)真，加之對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，

輕蔑，造成科學(xué)素質(zhì)發(fā)展態(tài)勢(shì)普通。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探索活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探索本

事的培養(yǎng)是很有幫忙的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的本

事，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記

錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探索活動(dòng)幫忙

學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，

五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維

發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫忙學(xué)生進(jìn)行概括總

結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探索本事。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的

培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋覓證據(jù)來支持自我的假設(shè)，經(jīng)過理

性的思量和斗膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、基本措施:

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，異常是一些概念

理解過程中浮現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加

以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確

的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，

以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究情境摹擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)主角扮演科學(xué)幻想

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次

1.始業(yè)教育;物體在水中是沉還是浮;沉浮與什么因素有關(guān)

2.橡皮泥在水中的沉浮;造一艘小船;浮力

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一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比

較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探索能力和主動(dòng)探索意識(shí)不強(qiáng)。

家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、

實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探

究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符

合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生勢(shì)必對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出

濃厚的興趣。

二、教材分析:

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出

物理現(xiàn)象的研究加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材包括四個(gè)單

元：沉和浮、熱、時(shí)間的測(cè)量、地球的運(yùn)動(dòng)。根據(jù)新科學(xué)課程

標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素質(zhì)：

科學(xué)探索：知道科學(xué)探索涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探索的

基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探索活動(dòng)。對(duì)生物、地球

運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、斗膽想象、樂于

探索的愿望。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合

作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相

處。

科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的物理基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用

知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)

探索、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

2、了解科學(xué)探索的.過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探索

的全過程。

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)

成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

5、通過各單元的學(xué)習(xí)，掌握各單元的知識(shí)。

6、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探索法演示法實(shí)踐法討論法

談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法

五、基本措施

針對(duì)該科和本年級(jí)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主，使

學(xué)生養(yǎng)成探索習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。

(1)開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。

(2)發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)

評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。

采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況。

(3)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)

活動(dòng)，把科學(xué)探索目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相

聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

(4)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探索

能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

(5)樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參預(yù)探索活動(dòng)的知

識(shí)、能力和習(xí)慣。

(6)積極參預(yù)新教材實(shí)驗(yàn)。

(7)開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生

物與環(huán)境間的關(guān)系。

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。

潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣；

2、無科學(xué)探索意識(shí)，科學(xué)探索能力差；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提

供合作與參預(yù)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探索的能力；在自由分組中

安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)匡助他們。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)容

1-----------------5周沉和浮

6-----------------10周熱

11---------------12周復(fù)習(xí)、期中考試

13---------------16周時(shí)間的測(cè)量

17---------------19周地球的運(yùn)動(dòng)

20周總復(fù)習(xí)、期末考試

2022年學(xué)校五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，發(fā)展他們對(duì)

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探索解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、”地球表面及其變化”、

“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從資料上分三個(gè)部份：經(jīng)過“綠豆種子

發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的

關(guān)系。第二部份引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈

和食物，并經(jīng)過生態(tài)瓶的制作、觀察，探索生物群落中生物和生

物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部份資料，是把以上認(rèn)

識(shí)拓展到自然界，經(jīng)過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維

護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）

特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；之后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在

發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物

體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)

系。最終經(jīng)過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)

識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形

及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生明白是地球內(nèi)部

的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構(gòu)成

和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元資料可分為四個(gè)部份。第一部份了解重力、

彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究

動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部份學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)

識(shí)力的單位，為研究磨擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部份認(rèn)識(shí)摩

擦力，研究影響磨擦力大小的一些因素，研究磨擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)

的影響。第四部份動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班學(xué)生

均為50名擺布，其中各班男生比例較大。從與其他教師交流中

得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在

生活中靈便運(yùn)用知識(shí)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部份學(xué)生的

科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探索本事也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語

數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大

人和教師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、

調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展本事、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈

的好奇心和探索欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我

們的科學(xué)課程資料貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合小學(xué)生年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生勢(shì)必對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了必須的過程與方法技能，如觀

察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探索過

程。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)先后的猜測(cè)、解釋要有充分的

依據(jù)。

3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。

4、運(yùn)用摹擬實(shí)驗(yàn)探索自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖

畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并

認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探索為

核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探索本事。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。

平時(shí)要充分利用空暇時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，

認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一位合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情景，盡可能在課堂上

創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主

體，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手

段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的進(jìn)取性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

上課，做到“精講多練”，多經(jīng)過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，

解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，

要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)

習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察

實(shí)驗(yàn)專題研究情境摹擬

科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問競(jìng)賽

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

主角扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探索法演示法參觀法實(shí)踐法討論法

談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法

九、教學(xué)進(jìn)度:

注：以上僅為參考，具體教學(xué)進(jìn)度將根據(jù)學(xué)校工作，機(jī)動(dòng)安

排。

2022年學(xué)校五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

一、學(xué)情分析

經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的接觸和了解，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)

不是異常高，科學(xué)基礎(chǔ)也比較薄弱，可是他們對(duì)科學(xué)課還是有很

濃厚的興趣的，并且已經(jīng)具備了初步的探索本事，有強(qiáng)烈的好奇

心和探索欲望，樂于動(dòng)手，樂于操作?？墒莾蓸O分化很明顯。有

些同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素質(zhì)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；

后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加之對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本

學(xué)科不重要，輕蔑，造成科學(xué)素質(zhì)發(fā)展態(tài)勢(shì)普通。

大部份學(xué)生掌握了必須的過程與方法技能，如觀察、記錄、

簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探索過程。由于

本學(xué)期探索的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的

相互關(guān)系，在理解探索以及培養(yǎng)探索技能方面有更高的要求。比

如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)先后的猜測(cè)、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制

變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn);運(yùn)用摹擬實(shí)驗(yàn)探索

自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長(zhǎng)期的

觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)

象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義?？?/p>

之，新的資料，將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活

動(dòng)。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊(cè)學(xué)習(xí)資料由“沉和浮”、“熱”、”時(shí)間的測(cè)量”和“地

球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的，每一個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教

學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

(1)供給足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探索任務(wù)。

⑵幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才

能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基

礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念構(gòu)成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，必須要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制

作的過程，僅有在手腦并用的過程中，才干發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探索

本事。

2、單元簡(jiǎn)析：

(1)第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在

一系列的探索活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變

量，最終構(gòu)成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解

釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的

基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)

象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)

物體的導(dǎo)熱性能是不一樣的，在生活中的應(yīng)用也是不一樣的。

(3)第三單元”時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀

測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)

展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類

生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努

力。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)

的探索過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、

參照物、摹擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已

知探索未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探索活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探索本

事的培養(yǎng)是很有幫忙的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的本

事，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記

錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探索活動(dòng)幫忙

學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，

五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維

發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫忙學(xué)生進(jìn)行概括總

結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探索本事。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的

培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋覓證據(jù)來支持自我的假設(shè)，經(jīng)過理

性的思量和斗膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、具體教學(xué)措施

1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

開展教學(xué)。

2、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加

以指導(dǎo)）。

5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象

7、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確

的解釋。

8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

2022年學(xué)校五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)

生有了自我的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探索過程有所了解，并能運(yùn)

用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)

增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)期地觀察和記錄。

要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部份知識(shí)比較抽象，

和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊(cè)教材資料生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出

科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)(STSE)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)

系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)資料。教材環(huán)繞“生物與環(huán)

境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙”中的相關(guān)資

料。包括六個(gè)單元：生物生長(zhǎng)的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、

冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護(hù)。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本

冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素質(zhì)：

科學(xué)探索：明白科學(xué)探索涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探索的

基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探索活動(dòng)。對(duì)生物、地球

運(yùn)動(dòng)等科學(xué)資料進(jìn)行探索。

科學(xué)價(jià)值觀：堅(jiān)持與發(fā)展想明白，愛提問、斗膽想象、樂于

探索的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理

解科學(xué)，構(gòu)成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中

尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基

礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

經(jīng)過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)

探索、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

a）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。

b）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)發(fā)展情景。

文件夾包括以下資料：科學(xué)課筆記本、自我搜集的文字、；圖表、

圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期

末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

c）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材供給了活動(dòng)評(píng)

價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。

采用構(gòu)成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況。

d）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。經(jīng)過豐富多彩的教學(xué)活

動(dòng)，把科學(xué)探索目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有

機(jī)的結(jié)合在一齊。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)

系，逐步構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探索本事

和技術(shù)設(shè)計(jì)本事，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。

f）樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參預(yù)探索活動(dòng)的知識(shí)、

本事和習(xí)慣。

g）進(jìn)取參預(yù)新教材實(shí)驗(yàn)。

h）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與

環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生情景的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表

此刻：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣；

2、無科學(xué)探索意識(shí)，科學(xué)探索本事差;

3、缺乏合作意識(shí);

4、實(shí)踐本事不足。

針對(duì)這些情景，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，供

給合作與參預(yù)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探索的本事;在自由分組中

安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫忙他們。

五、課時(shí)安排：

本冊(cè)教材以單元為資料單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，

并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

2022年學(xué)校五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，發(fā)展他們對(duì)

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探索解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、”時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”

四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

(1)帶給足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探索任務(wù)。

(2)幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)

論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才

干達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好

基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念構(gòu)成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，必須要讓學(xué)生親自經(jīng)歷

制作的過程，僅有在手腦并用的過程中，才干發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探

究潛力。

2、單元簡(jiǎn)析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一

系列的探索活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，

最終構(gòu)成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉

浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)

和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展

過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生

活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基

礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，

觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體

的導(dǎo)熱性能是不一樣的，在生活中的應(yīng)用也是不一樣的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的

探索過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參

照物、摹擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知

探索未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、

橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重

相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底

部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、

食