北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元"乘除法"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位

數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和

一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出

問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

2、第三單元"千克、克、噸"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位一一千克、克、噸。結(jié)

合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大?。徽莆?/p>

千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有

關(guān)的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、第四單元"乘法"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)

合具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交

流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)

乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并嘗試解釋估算的

過程。

4、第六單元"除法"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)

習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌

握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，

結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境中提出問題，運(yùn)用除法知識(shí)解

決生活中的簡(jiǎn)單問題。

5、第七單元"年、月、日"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、

月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)引入24時(shí)記

時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法；感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念，能解決一些簡(jiǎn)

單的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元"觀察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個(gè)方向

觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進(jìn)一步隹會(huì)從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能

不一樣；能辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察

能力和動(dòng)手操作能力。

2、第五單元"周長(zhǎng)”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等

圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng);探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；

結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元"可能性"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的

可能性有大有小。進(jìn)一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；在實(shí)

際操作中體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用

問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了"搭配中的學(xué)問""交通與數(shù)學(xué)""時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）”"時(shí)

間與數(shù)學(xué)（二）”四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。在從事這些活動(dòng)的

過程中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲

得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間

的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試商方

法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義。通過"撥一

撥”活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來(lái)。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向和路線。通過實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米。通過實(shí)際操

作，認(rèn)識(shí)角、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，

作出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。

四、教學(xué)措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

3、積極提倡解決問題策略的多樣化。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

五、班級(jí)情況分析

六、課時(shí)安排：

1、乘除法------------7課時(shí)

2、觀察物體------------2課時(shí)

3、千克、克、噸------------5課時(shí)

4、乘法------------8課時(shí)

5、周長(zhǎng)------------6課時(shí)

6、除法------------6課時(shí)

7、年、月、日------------6課時(shí)

8、可能性------------2課時(shí)

9、總復(fù)習(xí)------------4課時(shí)

一乘除法

單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受

數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。

2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位

數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)

單問題的能力。

4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算；一

位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。

2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。

單元課時(shí)安排：7課時(shí)

小樹有多少棵（工）

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能

正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出

問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，

并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)

生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境引入：

同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛

開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大

家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。

二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細(xì)觀察并說出圖意。

2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。

引出：20x3=

4、討論算法。

20+20+20=602x3=6,20x3=60....

三、拓展應(yīng)用：

1、3x25x46x7

30x250x46x70

300x2500x46x700

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、香蕉每堆200根

小象每天吃60根。

大象每天要吃90根。

⑴、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

⑵、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？

⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較

簡(jiǎn)便？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。

課后反思：

需要多少錢（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流

的過程，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)

學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)

門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

二、探索新知：

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。

3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？

(1)列式計(jì)算，小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12x3=

(2)全班交流算法。

組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？

每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、拓展應(yīng)用：

1、13x370x524x215x3

31x334x224x413x5

2、

⑴、一共有多少塊餅干？

⑵、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。

課后反思：

練習(xí)一（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘

一位數(shù)的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的

靈活性。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)

與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的

口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位

數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第7頁(yè)第7、8兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際

問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整十、整百、

整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法

是否掌握。

2、教材第6頁(yè)第1題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班

訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說說自己的口算方法。

3、教材第6頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫“〈〃“〉〃或"=〃，組織

學(xué)生交流，說說自己是怎么想的。

二、合作交流，解讀探究

1、教材第6頁(yè)第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一

問，組織交流后再開始第二個(gè)環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？〃

鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體

會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、教材第6頁(yè)第4題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決

題中提出的四個(gè)問題，組織學(xué)生對(duì)前三個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，說一說

是根據(jù)什么信息來(lái)解決問題的。第四題是一個(gè)開放性的問題，可

以分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不

同的購(gòu)買方案。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、教材第7頁(yè)第6題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說一

說“3倍，，，，2倍，，的含義，學(xué)生列式解答。

2、教材第7頁(yè)第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。

(2)小組討論交流：怎樣檢查交來(lái)的錢數(shù)對(duì)不對(duì)？

(3)列式解答。

四、總結(jié)反思,拓展升華

學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來(lái)幫助

我們解決一些生活中的實(shí)際問題。

1、教材第7頁(yè)第8題。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共80人去參觀科技館，怎樣租

車合算？

(2)了解題目中的數(shù)學(xué)信息。

(3)小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。

(4)組織學(xué)生從“省錢〃的角度討論“哪一種租車方案最合算？〃

2、教材第7頁(yè)第5題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。

教學(xué)反思：

參觀科技館(4)

教學(xué)目標(biāo):

工、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能

正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)

會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，

并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。

我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域

還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科

技館去參觀。

二、探索新知

1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？〃可以怎樣列式，并說說你

是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“60?2〃的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。

（提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用

1、60-?3200-?52404-8120+4

560-?79004-3180-?6270+9

2、

一包糖共80塊。

分給2人，

平均每人……

人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)

280+2=

4

8

你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這本書共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。

⑴、還剩多少頁(yè)每看？

⑵、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？

四、總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

植樹(5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)

算，提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)

在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地

進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感

受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處

處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？〃可以怎樣列式，并說說你

是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“36?3〃的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。

（提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用

工、46+284+4630-?996+3

66?31004-57204-84892

2、

7元84元

⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？

⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？

⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、在里填上“>〃"<〃或

48+484+4720-?872099

24x324x226+226x2

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除

被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得

的結(jié)果合起來(lái)。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計(jì)算。

生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們

要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還

能解決哪些生活中的實(shí)際問題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

練習(xí)二（6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)

的口算方法，能正確計(jì)算。

2、提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知

識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練

習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整

百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

星期天，媽媽到超市采購(gòu)了很多物品。（出示媽媽采購(gòu)的物品及

每樣物品所用的錢數(shù)）

1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。

2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問題。

二、合作交流，解讀探究

1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問題。

2、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決

的？

3、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算48+2=24和90+6=15

兩道算式。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、

整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說一說“自己是怎

樣計(jì)算的？〃

2、教材第12頁(yè)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3、教材第12頁(yè)第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。

4、教材第12頁(yè)第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題，然

后再交流、反饋。

四、總結(jié)反思，拓展升華

今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口

算，并且運(yùn)用這些知識(shí)解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)（7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的

口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn)一步理解乘除法之間的聯(lián)系。

2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能

力。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位

數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過程中理解乘除法之間的聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息）

1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門票8元，一共花了80元。

2、提出數(shù)學(xué)問題并解答：一共有多少名同學(xué)？80+8=10（人）

3、變幻信息及問題：每張門票8元，10人一共花了多少錢？

4、學(xué)生獨(dú)立解答：8x10=80（元）

5、觀察"80+8=10"和"8x10=80”這兩個(gè)算式，問：你們發(fā)現(xiàn)了什

么？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù)8、10、80,用8

和10相乘得80,用80除以8得10,用80除以10就得8,乘

除法運(yùn)算剛好相反。

2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。

3、教材第12頁(yè)第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想

的？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、教材第13頁(yè)第7題：填表

學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說說自己是怎么算的。

2、教材第13頁(yè)第6題，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，想一想：“自己有

什么收獲？"

2、教材第13頁(yè)第5題。

獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？

五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。

教學(xué)反思：

二觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo):

1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)

生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同

的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)

從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、

右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)

從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力和動(dòng)手操作能力。

2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同樣的立體。

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

搭一搭（8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操

作和空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、

左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、

下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察、操作和空間想象能力。

教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲,

非常有趣，你們想看嗎？

二、探索新知

（一）操作活動(dòng)一一一根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過幻燈演示“淘氣〃和“笑笑〃搭立體圖形的游戲過程，學(xué)

生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和

要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體

驗(yàn)游戲的方法。

2、學(xué)生同桌間游戲。

3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。

（二）操作活動(dòng)二一一提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動(dòng)師范。

2、學(xué)生同桌間開展游戲。

三、拓展應(yīng)用

工、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正

面畫"V",上面畫"o",側(cè)面畫"△”）

（）（）（）

()()()

()()()

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連

一連。

①②③④

從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個(gè)，分別是（）。

3、搭一搭，填一填。

A①②

B③④

填圖號(hào)。

⑴、從側(cè)面看是圖A的有（）□

⑵、從正面看是圖B的有（）o

⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么養(yǎng)的立體

圖形從正面看是圖B?想一想，搭一搭。

4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？

在方格紙上畫一畫。

三、總結(jié)反思，拓展升華

1、教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。

2、學(xué)生說一說：今天有什么收獲？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

課后反思：

練習(xí)三（9）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖

形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀

察到的立體圖形的形狀。

2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。

3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力

和動(dòng)手操作能力。

4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的

形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)

面看到的形狀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微

提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì)搭，還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫。

二、合作交流，解讀探究

1、教師說明活動(dòng)要求一一猜一猜、搭一搭。

2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3

個(gè)正方形。

3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。

4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。

5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。

6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。

7、再?gòu)恼?、上面和?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了

什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）

8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正

面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。

2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再

連一連。

3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、

看一看、填一填；組織全班交流。

四、總結(jié)反思，拓展升華

工、總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度

觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。

2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子

畫在方格紙上嗎？

教學(xué)反思：

三千克、克、噸

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)

量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建

立清晰的質(zhì)量單位的概念。

2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單

的換算。

3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以

稱物體的輕重。

4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)

的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)

感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的

實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。

2、難點(diǎn)

噸的質(zhì)量概念的建立。

課時(shí)安排：5課時(shí)

有多重(10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1

千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握"1千克=1000克〃,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,

了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克=1000克〃，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

1、游戲?qū)?。?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背〃的游戲(請(qǐng)一位同

學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)

把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的

輕重并互相說一說。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

1、認(rèn)識(shí)秤。

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

⑴、稱一■稱。

⑵、掂一掂。

⑶、估一估。

⑷、找一找。

⑸、猜一猜。

⑹、拎一拎。

⑺、說一說。

⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量觀念。

4、單位換算。

⑴、讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克=1000克。

如可以通過稱2袋500克的鹽,也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。

⑵、用“kg〃表示“千克〃，用“g〃表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見

過這種符號(hào)。

三、拓展應(yīng)用

1、

一個(gè)雞蛋重()一個(gè)西瓜重()

2、2kg=()g4000g=()kg

7kg=()g8000g=()kg

3、實(shí)踐活動(dòng)

我的

體重同伴的體重一個(gè)

土豆我的

書包

我的

估計(jì)

稱量

結(jié)果

4、想一想：

1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

2、布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克

的物品并掂一掂。

課后反思：

有多重(11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋

果大約重1千克？

學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上,

教師提問：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一

些？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋

果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂,

再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺相似；直接

用秤稱等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

問題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，

然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注

意什么？

2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。

教學(xué)反思：

1噸有多重(12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)

際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握"1噸=1000千克〃,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1

噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克〃，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意

幫幫他？

二、探索新知：

1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸〃。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看

一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教

材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受

“50噸”的質(zhì)量。

4、練一練。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

三、拓展應(yīng)用

1、4千克=()克3噸=()千克

50000克=()千克()t=2000kg

181=()kg()kg=61

2、填上合適的單位(克、千克、噸)。

500502505

3、連一連。

2克2千克200千克400克

4、在。里填上“〉〃"<〃或”=〃

500kgo3kg1kgo300g9kgo9000g

800go10kg3kgo3t4000go41

8000千克。8噸4500克。4千克

3to3600kg5to5000g

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位"噸''有一些什么了解？

2、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

課后反思:

練習(xí)四(13)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、