部編版語文七年級下冊第五單元整合策略教學設計

生活哲理

—部編版七年級語文下冊第五單元整合策略

一、單元說明

1.單元目標

(1)品析具體語句，學習如何描摹景物和托物言志的手法。

(2)運用比較閱讀的方法，感受作品的異同，加深對課文的理

解。

(3)感受文章蘊含的豐富的人生哲理，激發(fā)對自然、社會、人生

的關注和思考。

(4)通過學習借鑒、修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習慣，提升文從

字順的表達能力。

2.教材簡析

本單元的課文體裁多樣，字里行間閃爍著哲理的光芒，帶給我們

很多啟迪。欣賞這些文章，既能讓我們感受語言之美，又能幫助我們

感受文字背后蘊含的哲理以及作者對生命的思索。閱讀此類文章，首

先要學習作者如何觀察、體驗"景""物"，怎樣形象地描摹"景"

"物"，如何建立"物"與"志"之間的聯(lián)系；其次，

還要注意運用比較的方法進行閱讀，分析作品之間的異同，以拓

寬視野、加深理解。

《紫藤蘿瀑布》，教讀課文。本文以精細的工筆，描摹了紫藤蘿

繁花似錦的盛開景象，從對自然的感觸升華為對生命的感悟，使讀者

體會到生命的美麗與永恒。在教學中要注重引導學生深入細致地閱讀

課文，品析具體語句，學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的；理清作者

的情感變化，學習托物言志的手法。

《一棵小桃樹》，自讀課文。作者敘寫黃昏時分坐在窗前，看風

中搖曳的小桃樹的情景，回憶了小桃樹的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，

借此抒寫自己的理想和情志。應指導學生品析描寫小桃樹的語句，將

小桃樹的成長和作者的人生經(jīng)歷對比，進一步學習托物言志的手法。

《外國詩二首》，自讀課文?！都偃缟钇垓_了你》寫于普希金

被監(jiān)禁時期，在這樣的境遇中，詩人仍滿懷生活熱情，表達了樂觀堅

強、積極向上的人生態(tài)度。在《未選擇的路》一詩中，詩人抓住林中

岔道這一具體意象，用象征的手法來闡發(fā)人生之路這一深層主題。學

習這兩首詩，應引導學生有感情地誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，指導學

生通過對具體詩句的品析，感悟詩歌中蘊含的哲理。

《古代詩歌五首》，教讀課文，選的是陳子昂、杜甫、王安石、

陸游、龔自珍等人的詩作，詩人們用雋永而富有哲理的詩句表達了對

自然、生命和世界的感悟。在教學中，應引導學生通過多種形式的誦

讀品析，感受詩歌的意蘊，并通過對比閱讀，感受詩人不同的情懷。

本單元的寫作要求是“文從字順"。應在交流、修改中引導學生

將語言表達得清楚明白，行文通順流暢，準確地表達自己的思想。

二、叢書簡析

配套叢書《生活哲理》以教材單元目標的人文主題和語文要素為

選篇依據(jù)，是對本單元教材內(nèi)容的豐富和拓展。

"經(jīng)典誦讀”板塊以豐富積累為主；"感悟生命""草木有情"

"人生哲思""詩中理趣”四個單元，依次對應課文《紫藤蘿瀑布》

《一棵小桃樹》《外國詩二首》《古代詩歌五首》；"文從字順”單

元對應本單元的寫作訓練；"整本書閱讀”板塊推薦的是《汪曾祺散

文》，是對課文閱讀內(nèi)容進一步的拓展延伸。

對本冊書的學習要圍繞教材單元的雙線主題展開：

"經(jīng)典誦讀”板塊的詩歌，應以誦讀、積累為主，旨在引導學生

合理規(guī)劃課余時間，充分利用碎片時間，豐富知識積累，提高文學修

養(yǎng)。

"感悟生命”單元的文章，讓我們"在一顆沙粒中見一個世界，

在一朵鮮花中見一片天空"。這里有土埋半截還開花的木槿，有匍匐

卻不屈服的岳樺，有不妥協(xié)不俯就的高貴的牡丹，有讓人可望而不可

即的棗樹……閱讀本單元的文章，應引導學生理解作者如何

運用生動形象的語言寫景狀物，分析其中融入了作者怎樣的情感，

表達了作者怎樣的感悟，理解托物言志的寫作手法；還要用比較的方

法閱讀，拓寬視野，加深對文章的理解。

"草木有情”單元的文章，作者筆下的花草樹木展現(xiàn)了他們的一

段過往、一段歷程，讓我們感受到他們的情思與人生態(tài)度。閱讀本單

元的文章，應引導學生繼續(xù)學習狀物的技巧，總結托物言志的方法，

并學以致用。

"人生哲思"單元的文章，是一組蘊含深刻哲理的外國詩歌。與

中國古典詩歌相比，外國詩歌多是詩人情感的直接流露，少了一些格

律上的限制，多了一些自由。這些詩歌，既能為我們揭示生活中的某

些哲理，又能滋養(yǎng)我們的精神世界，提高我們的審美情趣。

教學時，可以引導學生通過誦讀這些詩歌，感受哲理詩的魅力，

品析不同風格詩歌的語言，體會作者的思想感情，止匕外，還可以在比

較閱讀中了解詩歌的象征手法。

"詩中理趣”單元的文章，以蘊含哲思的古詩為主。這些詩歌內(nèi)

容豐富、風格多樣，或清新飄逸，或質樸真淳，或情辭懇切，或慷慨

悲壯……閱讀本單元詩歌，要引導學生在誦讀中把握詩歌的節(jié)奏和韻

律，感受詩歌的意境，體會詩人表達的情感，理解詩中蘊含的哲理。

"文從字順"單元對應的是寫作單元。通過本單元的閱讀，引導

學生歸納文從字順的方法，力求能夠在寫作或表達中做到語言連貫、

銜接緊密、抒發(fā)真情實感。

"整本書閱讀"板塊，通過閱讀《汪曾祺散文》中的精彩選篇，

激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生做好閱讀規(guī)劃，精讀和選擇性閱讀相

結合，完成整本書的閱讀任務。

三、實施建議

第1課時單元預習課

內(nèi)容：《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》《外國詩二首》

學習目標：

1.初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

2.借助注釋、工具書，識記生字詞。

3.整理文學常識。

第2課時教讀引領課

內(nèi)容：《紫藤蘿瀑布》《好一朵木槿花》

學習目標：

1.品析具體語句，學習作者描摹景物的方法。

2.了解托物言志的手法，理解作者寄托在景物之中的"志"。

第3課時組文閱讀課

內(nèi)容：《牡丹的拒絕》《岳樺》《石崖上的棗樹》

學習目標：

1.認識事物特征，體會作者情感。

2.對比閱讀，進一步學習托物言志的手法。

第4課時組文閱讀課

內(nèi)容：《一棵小桃樹》《老海棠樹》

學習目標：

1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，品析描寫景物的語句，體會作者的情

感。

2.對比閱讀，感受作者的成長經(jīng)歷及情感變化，理解作者寄托在事

物中的"志"。

第5課時組文閱讀課

內(nèi)容：《越冬的小草》《花開君子蘭》《院中那棵老槐樹》

學習目標：

L閱讀運用托物言志手法的相關文章在對比賞析中感受思考和精

神的力量。

2.在品讀文章中掌握托物言志的寫作手法并學以致用。

第6課時組文讀課

內(nèi)容：《假如生活欺騙了你》

《普希金詩二首》

學習目標：

1.朗讀詩歌，品味詩歌中蘊含情感的語句，體會哲理的現(xiàn)實意義。

2.在對比閱讀中了解直接抒情和間接抒情，感受詩人的豁達與溫情。

第7課時組文閱讀課

內(nèi)容：《未選擇的路》《弗羅斯特詩二首》

學習目標：

1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學習象征手法的運用。

2.感受詩歌啟迪，學會在生活中慎重理智地做出選擇。

第8課時單元預習課

內(nèi)容：《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》《游山西村》《己亥

雜詩（其五）》

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.整理文學常識，初步理解詩歌內(nèi)容。

3.嘗試背誦這五首詩歌。

第9課時教讀引領課

內(nèi)容：《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》

學習目標：

1.在朗讀中涵泳品味，感受詩歌描繪的意境。

2.感知詩歌內(nèi)容，理解詩中蘊含的哲思。

第10課時教讀引領課

內(nèi)容：《游山西村》《己亥雜詩（其五）》

學習目標：

1.品味詩句，領略不同詩人筆下不同的風光，感受田園和自然風光

帶給詩人的慰藉。

2.感悟和體驗詩中蘊含的情懷和理趣。

第11課時組文閱讀課

內(nèi)容：《戲為六絕句（其六）》《讀史》《冬夜讀書

學習目標：

1.誦讀詩歌，理解詩歌中的重點字詞及主要內(nèi)容。

2.體會詩歌蘊含的思想感示子聿八首（其三）》情，從中獲得求學

方面的有益啟示。

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