12荷葉圓圓 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)-2

12荷葉圓圓公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《荷葉圓圓》

課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備信息技術(shù)教學(xué)課件

教材內(nèi)容分析《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

設(shè)計(jì)理念用圖片的形式展示荷葉的形狀，《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。用音頻和視頻展示荷葉的姿態(tài)，荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

學(xué)情分析1.一般特征：一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。2.入門技能：為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讀課文，認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖"等12個(gè)生字，會(huì)寫“美、機(jī)、朵”等6個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀全文。體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情。圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。展開想象，學(xué)會(huì)句式“荷葉是的"。過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀全文。體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動(dòng)復(fù)習(xí)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎(齊背古詩(shī)《小池》)

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象的感知課文，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的.

教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動(dòng)活潑多樣，自主識(shí)字1、提出要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采，展示什么呢第一，展示我們小朋友認(rèn)字的水平;第二，展示我們小朋友讀課文的水平;第三，展示我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎2、同位互讀：學(xué)生出示自制的生字卡片，和同位相互認(rèn)讀，并交流識(shí)字方法.3、記憶字形：方案一：全班交流，說(shuō)說(shuō)你識(shí)記的好方法.方案二：游戲穩(wěn)固摘荷葉出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲.可個(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀.方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況.

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和求知欲.三套方案的設(shè)計(jì)，可根據(jù)學(xué)生掌握生字的情況和當(dāng)時(shí)的課堂氣氛靈活選用。

教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動(dòng)朗讀課文，初步感知提出要求;要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn);在把句子讀通;最后把句子讀懂.1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn).2、分段朗讀，檢查朗讀水平.3、出示問(wèn)題：課文給我們介紹了哪幾位小伙伴它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么默讀課文，同位互相說(shuō)說(shuō).4、指名答復(fù)：(1)課文為我們介紹了哪幾位小伙伴根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼卡片.(2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚，它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)貼卡片，并請(qǐng)它們分別說(shuō)說(shuō)為什么要這樣貼(3)四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么它們是怎樣在荷葉上玩的學(xué)生讀課文找四個(gè)動(dòng)詞，在指名用完整的話答復(fù)，做動(dòng)作，貼卡片。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解.充分表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動(dòng)感情朗讀，體會(huì)感悟1、引讀課文：看著板書，師生合作引讀課文.2、指導(dǎo)朗讀：剛剛，同學(xué)們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了.課文中的四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)就美美的讀一讀.一會(huì)兒，讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情.學(xué)生自己練習(xí).3、表情朗讀：先個(gè)別讀，再分小水珠小蜻蜓小青蛙小魚四個(gè)小組表情朗讀.當(dāng)小魚組讀完后，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的語(yǔ)言美，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：方案一：(1)剛剛大家讀的有滋有味現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎(師范讀，成心漏很美兩字)(2)集體評(píng)議，指出缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的精妙.方案二：(1)這一段有些用的很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了你最喜歡哪個(gè)詞，請(qǐng)把它畫出來(lái).全班交流.(2)你能照例子說(shuō)一個(gè)像笑嘻嘻游來(lái)游去很美很美這樣的詞嗎全班交流.七、布置作業(yè)，課外延伸畫畫寫寫：荷葉是我的(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)荷葉是我的根底上，讓學(xué)生修改圖句，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和興趣，以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和書寫中得到充分發(fā)揮.)

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解.兩套方案的設(shè)定，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)和課時(shí)的進(jìn)程來(lái)決定.

教學(xué)環(huán)節(jié)（五）師生活動(dòng)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)教師范寫，學(xué)生書空.然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么重點(diǎn)點(diǎn)撥朵和機(jī)的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過(guò)觀察字形，掌握漢字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣.

板書設(shè)計(jì)荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼傘游來(lái)游去

教學(xué)反思首先，我先讓學(xué)生欣賞大屏幕上的荷葉花，說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么？（荷葉），讓他們仔細(xì)觀察荷葉是什么顏色的（綠綠的）荷葉是什么形狀的？（圓圓的）。接著讓他們說(shuō)了圓圓的荷葉，綠綠的荷葉。課一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。在大屏幕的句中識(shí)字，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生看圖仿照課文的形式說(shuō)說(shuō)：那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動(dòng)物，還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最棒．圖片（）把荷葉當(dāng)作（）這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船。"小蝴蝶說(shuō)：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺(tái)?！毙≈┲胝f(shuō)：“我可以在荷葉上捉蟲子"…