少兒國(guó)際象棋中高級(jí)班棋手的培訓(xùn)與思考

少兒國(guó)際象棋中高級(jí)班棋手的培訓(xùn)與思考

十年以來(lái)中國(guó)少兒國(guó)際象棋熱持續(xù)升溫。據(jù)估算中國(guó)國(guó)際象棋人口已由謝軍首奪女子世界冠軍前的兩三萬(wàn)人上升到目前的五百萬(wàn)之眾，其中無(wú)疑由少兒棋手充當(dāng)主力軍。2001年"李成智"杯全國(guó)少兒冠軍賽已經(jīng)突破1200人，同年各種全國(guó)性的少兒賽事層出不窮，幾乎達(dá)到月月有比賽的程度。

比賽多反映出參與者眾，可以講中國(guó)正在穩(wěn)步地在世界棋壇建立起大國(guó)形象。另一方面人口的迅速增長(zhǎng)反襯出教練員隊(duì)伍特別是中高級(jí)教練員的饋乏，規(guī)模的擴(kuò)大必然要求教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量的提高，其中特別是中高級(jí)少兒棋手培訓(xùn)班的培訓(xùn)質(zhì)量和效率的提高。它的重要性和迫切性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，可以吸納更多的初學(xué)者成為真正的甚至是終身的愛(ài)好者，減少初學(xué)者的流失量；第二，可以建立起國(guó)際象棋在體育、教育、文化諸領(lǐng)域的正規(guī)化、專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化的項(xiàng)目形象，以利于國(guó)際象棋乃是世界先進(jìn)文化代表之一，是與時(shí)俱進(jìn)伴隨人類(lèi)科學(xué)文明進(jìn)程而青春永駐的高雅藝術(shù)的結(jié)晶，這一觀念的進(jìn)一步確認(rèn)和深入人心；第三，可以輸送受過(guò)良好的國(guó)際象棋教育，在理論和實(shí)戰(zhàn)兩方面均有一定建樹(shù)的人才到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，其中當(dāng)然包括向更高一級(jí)培訓(xùn)單位輸出具有巨大培養(yǎng)潛力的后備人才，保證我國(guó)國(guó)際象棋競(jìng)技水準(zhǔn)的延續(xù)和不斷提高，有力支撐我國(guó)國(guó)際象棋大國(guó)的形象。

本文試就少兒中高級(jí)棋手培訓(xùn)班的教學(xué)訓(xùn)練以及一些相關(guān)的課題在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行若干總結(jié)與思考。

一、概念的界定

少兒中高級(jí)棋手、少兒中高級(jí)班是一個(gè)相對(duì)的概念，也是一個(gè)模糊的概念，會(huì)隨著時(shí)間的推移、起點(diǎn)的普遍提高而有所變化；但在一個(gè)相對(duì)的時(shí)期和類(lèi)似的人群背景下其概念還是可以大致界定的。依筆者的見(jiàn)解，通常學(xué)棋一至三個(gè)月為入門(mén)階段。所學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：基本概念、簡(jiǎn)單殺王、基本戰(zhàn)術(shù)和殘局須知、布局原理及應(yīng)用、例局分析等，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)50至100局。初級(jí)階段3至18個(gè)月，內(nèi)容：基本戰(zhàn)術(shù)及戰(zhàn)術(shù)組合、開(kāi)局原理的熟練掌握及運(yùn)用、布局知識(shí)（包括所有常見(jiàn)布局的名稱(chēng)和主要變例的前幾步走法）常用布局節(jié)目、中局基本理論、攻王技巧、基本殘局知識(shí)等，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)200至300局。中級(jí)階段從18個(gè)月至36個(gè)月，內(nèi)容：常用布局研究到10回合以外，比較熟練的掌握中局基本理論、大量的攻防技巧和戰(zhàn)術(shù)組合練習(xí)、相對(duì)系統(tǒng)的國(guó)際象棋知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)能力，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)200至300局。參加過(guò)多次地區(qū)乃至全國(guó)比賽。高級(jí)班階段應(yīng)為三年以上的棋齡，內(nèi)容：除在開(kāi)、中、殘各階段向更深層次滲透外，針對(duì)性和富于個(gè)性化的訓(xùn)練占有越來(lái)越重要的比例。

初/中級(jí)培訓(xùn)班頻率以每周兩次至三次最為多見(jiàn)，初學(xué)者年齡若以六/七歲為準(zhǔn)，這樣中級(jí)班則以二/三年級(jí)的學(xué)生為主；而進(jìn)入高級(jí)班，則以小學(xué)高年級(jí)為主。高級(jí)班的學(xué)生通常均取得過(guò)地方乃至全國(guó)比賽的優(yōu)異成績(jī)，可視為標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際象棋愛(ài)好者。而高級(jí)班的訓(xùn)練量每周應(yīng)不少于四次，每次兩個(gè)半至三個(gè)小時(shí)。

二、訓(xùn)練課

A、訓(xùn)練班人數(shù)，，

中級(jí)班應(yīng)控制在20至30人之間；高級(jí)班10至20人之間。中級(jí)班如超過(guò)30人，課堂秩序和訓(xùn)練針對(duì)性都可能受到影響。

B、訓(xùn)練強(qiáng)度

初/中級(jí)班每周三次，每次兩小時(shí)；高級(jí)班每周四次以上，每次兩個(gè)半至三個(gè)小時(shí)。

在訓(xùn)練強(qiáng)度上遵循的原則是：水平越高強(qiáng)度越大。在教育界實(shí)施素質(zhì)教育方針，逐步取消小學(xué)升初中的升學(xué)和擇校壓力的背景之下，上述原則不難實(shí)現(xiàn)。

C、課堂教學(xué)的組織

訓(xùn)練課應(yīng)以講練結(jié)合以練為重為指導(dǎo)方針。因?yàn)橄缕遄罱K是以賽場(chǎng)上的勝負(fù)而論成敗的。而對(duì)于少兒棋手來(lái)講，下棋的樂(lè)趣主要來(lái)源于最后的取勝。理論與相關(guān)的原理概念僅僅是做為一個(gè)指導(dǎo)，棋藝水平的提高更多地依賴(lài)于反復(fù)接觸和深切體會(huì)一個(gè)又一個(gè)具體的典型的局面，然后以這樣一個(gè)又一個(gè)具體的典型的局面為經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再向更深更廣的層次和領(lǐng)域推進(jìn)。因此通常講課約占三分之一而實(shí)戰(zhàn)約占三分之二的時(shí)間比較適宜。講課內(nèi)容應(yīng)以分析學(xué)員自己的棋或與之有關(guān)的高手的對(duì)局為主。講解與自己無(wú)關(guān)的名局欣賞之類(lèi)，更適合于在電視節(jié)目中出現(xiàn)。根據(jù)《國(guó)際象棋中國(guó)學(xué)派》一書(shū)中的理論，分析研究自己下的棋（借助資料和現(xiàn)代化手段）可以收到事半功倍的效果。

課堂實(shí)戰(zhàn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。首要解決的是態(tài)度問(wèn)題，因?yàn)槠迨窒嗷ブg非常熟悉，又不象比賽那樣有壓力，所以容易出現(xiàn)懈怠、混亂、不認(rèn)真的情況。為保證每一堂訓(xùn)練課的質(zhì)量，教練除嚴(yán)肅紀(jì)律之外，還應(yīng)當(dāng)不斷變換實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，如采用對(duì)抗、專(zhuān)題、車(chē)輪、升降甚至適當(dāng)?shù)拿赡抠惖绒k法調(diào)動(dòng)積極性來(lái)刺激新鮮感。有條件的要盡量用棋鐘。要求學(xué)員必須做記錄，而且字跡必須工整，因?yàn)樽舟E是否工整反映出弈棋者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。對(duì)局結(jié)束后必須復(fù)盤(pán)，盡量教練指導(dǎo)，如時(shí)間不允許，可留下記錄本進(jìn)行課后批評(píng)。

三、家庭練習(xí)

大部分中高級(jí)班的學(xué)生有進(jìn)行家庭練習(xí)的要求和興趣，但應(yīng)當(dāng)是適度的，以每次30至60分鐘為宜。家庭練習(xí)的方式主要有：A電腦及網(wǎng)絡(luò)對(duì)弈B解習(xí)題C、打譜。

無(wú)論與電腦軟件下棋還是進(jìn)行網(wǎng)上對(duì)弈，原則上要實(shí)力相當(dāng)。最好不要隨意下，應(yīng)進(jìn)行若干輪次的對(duì)抗賽，增加趣味性和責(zé)任感。與電腦某一級(jí)別賽后應(yīng)把成績(jī)記錄下來(lái)，并分析自己的弱點(diǎn)，是白棋還是黑棋，是布局還是中殘局有總問(wèn)題，把電腦當(dāng)做陪練，而不是游戲的工具。因電腦的程序是固定的，過(guò)一段時(shí)間棋手就會(huì)感到自己與電腦相比進(jìn)步了多少。與電腦或網(wǎng)上對(duì)弈的時(shí)間應(yīng)以每方25分鐘包干為宜。

關(guān)于解習(xí)題應(yīng)該是從入門(mén)到高級(jí)班貫穿始終的基本功和必修課，敏銳的戰(zhàn)術(shù)感覺(jué)和組合能力是任何一個(gè)高水平棋手不可或缺的基本素質(zhì)。習(xí)題的難度應(yīng)與練習(xí)者本身的水平相適宜，考查做習(xí)題的結(jié)果通?？梢苑譃閮蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一、從頭至尾正確無(wú)誤當(dāng)然好，前一兩步對(duì)也可以給百分之五十。說(shuō)明第一感較好，方向正確，只是后續(xù)手段和計(jì)算能力可能不到位。從務(wù)實(shí)和高效的角度考慮，每道習(xí)題的解答時(shí)間應(yīng)不超過(guò)十分鐘。實(shí)在解不出來(lái)可以先放在一邊，以后再解，如還不能解則干脆看答案然后記牢它。解習(xí)題的作用和本質(zhì)就在于事先在頭腦中存儲(chǔ)一些特定的局面和結(jié)構(gòu)，在實(shí)戰(zhàn)中遇到類(lèi)似的情況能夠迅速識(shí)別并引起聯(lián)想，從而根據(jù)具體的局面靈活地加以運(yùn)用。

關(guān)于打譜自修。水平越高年齡越大從自修中得到的養(yǎng)份就越多。但是由于時(shí)間所限，打譜要求有較強(qiáng)的針對(duì)性。通常以下幾種情況較有實(shí)效：A查閱《開(kāi)局百科》和Chessbase對(duì)局庫(kù)中與自己所用布局變例有關(guān)的內(nèi)容。B、學(xué)習(xí)高手所弈的與自己布局節(jié)目有關(guān)的棋局，最好有解說(shuō)。C、棋刊或?qū)Ｖ袑?duì)自己有針對(duì)性的篇章。

法。

七、關(guān)于培訓(xùn)鏈的思考

所謂"鏈"指系統(tǒng)的高效的培訓(xùn)內(nèi)容和組織形式。就棋而言，有棋內(nèi)鏈和棋外鏈。棋內(nèi)鏈指棋藝訓(xùn)練的內(nèi)容。目前的形勢(shì)迫切需要編制一套適用于少兒棋手的標(biāo)準(zhǔn)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的培訓(xùn)大綱和從入門(mén)班到高級(jí)班的教材。一套標(biāo)準(zhǔn)的大綱和教材不僅使國(guó)際象棋這個(gè)項(xiàng)目更加符合進(jìn)課堂的硬性要求，而且從訓(xùn)練學(xué)本身意義上講更符合高效、系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔、全面的原則。內(nèi)蒙古科技出版社出版由費(fèi)占貴老師編寫(xiě)的《兒童國(guó)際象棋教程》曾作過(guò)有益的嘗試，但其內(nèi)容有限只適合于入門(mén)和初級(jí)棋手；北京體育大學(xué)出版社出版的由林峰老師編寫(xiě)的《國(guó)際象棋教程》是針對(duì)成年學(xué)習(xí)者和大學(xué)選修課編寫(xiě)的。

棋外鏈?zhǔn)侵概嘤?xùn)機(jī)制和體制而言，分訓(xùn)練和比賽兩個(gè)方面。

A、訓(xùn)練

目前我國(guó)最基層的訓(xùn)練結(jié)構(gòu)是在幼兒園、小學(xué)和各地棋協(xié)、棋院等。入門(mén)班到初級(jí)班的訓(xùn)練應(yīng)該講沒(méi)有什么問(wèn)題，但是由于各地教練水平的差異，很多地區(qū)中級(jí)班以上就難以支持了。基于這樣的情況，中國(guó)國(guó)際象棋協(xié)會(huì)批準(zhǔn)建立中國(guó)高水平后備人才培訓(xùn)中心已經(jīng)將要在各地建立多個(gè)國(guó)家級(jí)訓(xùn)練基地來(lái)填補(bǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)上的空檔。

B、比賽

由于國(guó)際象棋人口的迅速增長(zhǎng)，參加比賽的棋手日益增多，水平也有較大差異，這就從客觀上要求某些比賽應(yīng)該分層次和種類(lèi)進(jìn)行。建議可以增加進(jìn)行層次劃分的比賽，高于或者低于某個(gè)層次的均無(wú)權(quán)參加比賽?；蛘?，同一個(gè)比