2021年部編教育科學(xué)出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元：聲音

1、聽聽聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同聲音，我們也可利用物體來

制造出不同的聲音。

2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)

聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步

養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)心傾聽周圍的聲音。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各

種資料

教學(xué)過程：

一、引入：

師：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的

關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲

音的哪些問題？

二、探究內(nèi)容：

（一）傾聽周圍的聲音

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？

這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣

的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)L出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲

擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它

們的聲音嗎？

3、教師演示實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)

擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎

（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？

5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行

輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

三、課后總結(jié)。

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不

同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可

以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己

發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察習(xí)慣和態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

教學(xué)過程：

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊

打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課

我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出

聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出

聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力

打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地

接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么

產(chǎn)生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由

音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)

出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之

不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

3、小組交流：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥

動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹?/p>

的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。

聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

四、課后總結(jié)。

3、聲音的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng);

振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)

的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。

過程與方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描

述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀

態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由

物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)

的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料：10把鋼尺、8個(gè)同樣的瓶子內(nèi)裝有不同量的水、課件、10

根橡皮筋、4個(gè)長短不同的鐵釘、雞蛋紙框，4跟粗細(xì)不同的鋼管、

小鼓一個(gè)，泡沫俺一小塊，音叉一個(gè)，有繩子的乒乓球一個(gè)、鐵架臺(tái)

一個(gè)

【教學(xué)過程】

一、引入：1、非常小聲的問一個(gè)同學(xué)“請(qǐng)問你叫什么名字？”

2、你聽到老師說的么？

3、大聲的問這個(gè)同學(xué)：請(qǐng)問你叫什么名字

4、學(xué)生用一般的音量回答后，老師說：剛剛我說的聲音小了你

沒聽見，現(xiàn)在你說的聲音也不夠大，同學(xué)們沒聽見，你大聲一點(diǎn)！

5、在剛剛這個(gè)過程中你們有沒有發(fā)現(xiàn)聲音有什么變化（大、小、

強(qiáng)、弱）板書強(qiáng)弱

6、有沒有同學(xué)能給我們用自己身體的部位來發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲

音？（聲帶發(fā)聲、手掌鼓掌）

二、聲音強(qiáng)弱變化的研究

1、我們?cè)?課時(shí)了解到聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的對(duì)不對(duì)，那么聲

音的強(qiáng)弱變化又是怎么造成的呢？你們想知道吧？

2、今天我再次給大家?guī)砹搜芯康钠骶撸轰摮?/p>

3、還記得怎樣讓鋼尺發(fā)出聲音么？

4、這節(jié)課不光要讓鋼尺發(fā)出聲音。還要讓他發(fā)出不一樣的聲音，

在這個(gè)過程中還要觀察記錄。一起來看看黑板（出示幻燈片課件中實(shí)

驗(yàn)任務(wù)）上面你們要做的任務(wù)。讓學(xué)生齊讀

5、逐一分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)的內(nèi)容：怎樣做到輕輕和用力撥動(dòng)。觀察

尺子的振動(dòng)幅度是指什么。注意傾聽尺子發(fā)出聲音的什么變化。輕輕

撥動(dòng)和用力撥動(dòng)這兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)尺子伸出桌面的長度要注意什么。撥動(dòng)

時(shí)怎樣避免發(fā)出另外的尺子撞擊桌面聲音。

6、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師指導(dǎo)

7、（出示課件中實(shí)驗(yàn)記錄表一）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果。（板

書：振動(dòng)幅度越大聲音越強(qiáng)、震動(dòng)幅度越小聲音越弱）

8、（出示音叉）還記得我們用音叉振動(dòng)發(fā)出聲音么，怎樣能使

音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？

9、那音叉在發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)是不是也是遵循了剛剛的振

動(dòng)幅度越大聲音越強(qiáng)、震動(dòng)幅度越小聲音越弱的這個(gè)規(guī)律呢，我們來

研究試試。

10、用吊繩子的乒乓球靠近音叉演示音叉發(fā)音強(qiáng)弱變化時(shí)振動(dòng)幅

度變化的過程

11、（出示小鼓）有沒有同學(xué)再來使小鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音呢？

12、小泡沫渣放到鼓面演示小鼓發(fā)音強(qiáng)弱變化時(shí)振動(dòng)幅度變化的

過程。

13、小結(jié)：出示課件中聲音強(qiáng)弱變化的小結(jié)（板書音量、音量單

位分貝）

三、觀察聲音高低變化

1、敲擊藏起來的裝水量不同的啤酒瓶，同學(xué)們能聽到了什么？每

個(gè)聲音之間有變化么？是什么變化（引導(dǎo)學(xué)生說出高低變化）板書高、

低？

2、出示啤酒瓶。解說啤酒瓶中裝的水多少的區(qū)別。這些瓶子敲

擊之后發(fā)出了高低不同的聲音，你們猜測(cè)一下我剛剛是按什么順序敲

擊的。

3、想要知道答案，我們來實(shí)踐一下就知道了。誰要來實(shí)踐一下？

4、哪個(gè)瓶子聲音高，哪些較高，較低，最低。

5、有同學(xué)能用他身體的部位給我們發(fā)出高低不同的聲音么？

四、聲音高低變化的研究

1、聲音強(qiáng)弱是由振動(dòng)的幅度決定的，那聲音的高低跟什么有關(guān)

系呢，同學(xué)們那么愛好學(xué)習(xí)肯定也想知道

2、我們?cè)儆靡粋€(gè)器具：橡皮筋來研究一下。怎樣使橡皮筋發(fā)聲

大家還記得吧。

3、怎樣研究呢，看一下你們的實(shí)驗(yàn)任務(wù)（出示課件中橡皮筋實(shí)

驗(yàn)任務(wù)）。學(xué)生齊讀任務(wù)

4、解說實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：松緊不同的橡皮筋怎樣控制，怎樣控制振動(dòng)

幅度一致，注意橡皮筋振動(dòng)的變化和聲音的變化

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師指導(dǎo)

6、（出示課件中實(shí)驗(yàn)記錄表二）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果。（板

書：振動(dòng)越快聲音越高、震動(dòng)越慢聲音越低）

7、小結(jié)：出示課件中聲音高低變化的小結(jié)（板書音高、音高單

位赫茲）

8、那么用聲音高低與振動(dòng)快慢有關(guān)的知識(shí)，你們分析一下，為

什么裝有不同量水的瓶子會(huì)發(fā)出高低不同的聲音呢

五、感受聲音高低的變化

1、出示長短不同的鐵釘，同學(xué)們覺得敲打他們發(fā)出的聲音一樣

么？

2、猜測(cè)一下哪個(gè)聲音更高？

3、演示。

4、出示粗細(xì)不同的鋼管，猜測(cè)一下哪個(gè)聲音更高呢？

5、演示。

六、學(xué)生表達(dá)通過這節(jié)課學(xué)到了什么

4、探索尺子的音高變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長

度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化：越長音高越低，越短音

高越高。

2、過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)

出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動(dòng)與

其聲音聯(lián)系起來。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動(dòng)引起音高的變化

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表

教學(xué)過程：

一、引入

1、出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。

2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲

音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音

高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制

定一個(gè)簡單的研究方案：

（1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化

（2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能

會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？

（3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？

按照尺子振動(dòng)部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子

敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到

的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。

2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄

情況。

3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)

計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲

音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后總結(jié)

音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)。

5、聲音是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另

一個(gè)地方的。

2、過程與方法：借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。

設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況

進(jìn)行比較。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界

的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解聲音是怎樣傳播的

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）

教學(xué)過程：

一、引入

前面我們已研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到

達(dá)我們耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將

繼續(xù)這方面的研究一一出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的

振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢?

教師演示實(shí)驗(yàn)1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引

起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把

它描述出來。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散

開去

2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)

接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示?shí)驗(yàn)裝置，分

別介紹。

活動(dòng)：“土電話”的研究

要求：

(1)說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。

(2)接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。

小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生

振動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方

的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？

小組討論交流

2、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察交流、反饋。

四、課后總結(jié)：

1、聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。

2、聲音以（波）的形式進(jìn)行傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體

產(chǎn)生（振動(dòng)）。

6、我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)重點(diǎn)：

鼓膜的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙

教學(xué)過程：

一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳

朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。

師介紹耳朵的各部分，及外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重

點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

（1）出示“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”。

（2）教師演示實(shí)驗(yàn)：拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，學(xué)生仔

細(xì)觀察“鼓膜”一氣球皮的變化。

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到

大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

觀察活動(dòng)：當(dāng)老師拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊

時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”振動(dòng)的不同；當(dāng)老師拿著音叉用相同的力在“鼓

膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”振動(dòng)的不同。

從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。

那么耳廓有什么作用嗎？

交流反饋：耳廓具有（收集聲波）的作用。

五、課后總結(jié)：

鼓膜接受各種聲音并產(chǎn)生振動(dòng)；耳廓具有收集聲波的作用。

7、保護(hù)我們的聽力

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保

護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

2、過程與方法：通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)

常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的

用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：

知道各種控制噪音的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等

教學(xué)過程：

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕?/p>

們的聽力受到傷害呢？

出示課題：保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂,

聽了之后你有什么感受？

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣

的感受？

三、如何控制噪音呢？

1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？

小組討論。

2、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？

小組討論

3、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

2、閱讀書第42頁“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我

們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？

3、介紹電子擴(kuò)音器

五、課后總結(jié)：

1、噪聲和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。

2、耳是聽覺器官，它使我們聽到各種聲音，幫助我們判斷事物。

第二單元第1課感受我們的呼吸

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.呼吸是人體的重要活動(dòng)，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對(duì)生命具

有重要的意義。

2.鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動(dòng)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.開展呼吸體驗(yàn)活動(dòng)，感受呼吸時(shí)身體各部分的變化。

2.進(jìn)行人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸器官在呼吸過程中的協(xié)同合作。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.對(duì)探究自己的身體感興趣，在體驗(yàn)活動(dòng)中，保證研究的真實(shí)性。

2.在體驗(yàn)活動(dòng)與模擬實(shí)驗(yàn)中，樂于參與集體的討論，分享彼此的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.意識(shí)到氧氣和二氧化碳與人體生命活動(dòng)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)呼吸過程及呼吸器官

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.為學(xué)生準(zhǔn)備：呼吸過程模擬裝置、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

2.教師準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

出示圖片：

一、導(dǎo)入出示問題：你能說說這個(gè)同學(xué)在做什么調(diào)去學(xué)生的

學(xué)生觀察圖片進(jìn)行思考

嗎？有認(rèn)知情況

問題：你能說一說你在水里游泳時(shí)憋氣的學(xué)生回答：自己憋一會(huì)兒氣就抬頭

感受嗎？露出水面呼吸。不然會(huì)溺水，所以

不能長時(shí)間憋氣。

教師追問：這是為什么呢？學(xué)生回答：長時(shí)間不呼吸會(huì)死亡，

激發(fā)學(xué)生學(xué)

二、聚焦因?yàn)槲覀冃枰粑S持生命。

興趣，為后短

問題：能再說一說你對(duì)呼吸的了解嗎？學(xué)生回答：我們用嘴巴和鼻子在呼

習(xí)進(jìn)行鋪墊

關(guān)于呼吸你還知道什么？吸、呼吸有時(shí)快有時(shí)慢、吸進(jìn)來的

你知道人體有哪些器官參與呼吸是氧氣，呼出去的是二氧化碳。

嗎？學(xué)生回答：鼻子、嘴、肺等等參與

了呼吸。

出示圖片：吸氣時(shí)的圖片學(xué)生觀察圖片，并進(jìn)行模擬吸氣

談話：這個(gè)同學(xué)再給我們演示如何吸氣，學(xué)生將手放在肋骨上感受胸的變

請(qǐng)人家按照他說的方式吸氣試一試?；?。

吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣會(huì)進(jìn)入你

的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的變傾聽教師介紹，與吸氣時(shí)自己的感

化。受進(jìn)行對(duì)比。

講解：吸氣，是含有氯氣的空氣由鼻腔或

口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過程。此時(shí)胸

腔擴(kuò)張，腹部收縮。

感受呼氣：將你的手放在肋骨上，慢慢呼將手放在肋骨上，感受呼氣時(shí)身體

氣，感受胸又有什么變化？的變化

講解：呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣通過學(xué)生觀

管，再由鼻腔或口腔呼出的過程。此時(shí)胸圖片，進(jìn)行華

腔收縮，腹部放松。體驗(yàn)，逐步1

交流：吸氣和呼氣的過程與你原來的想法呼吸過程，｝

有什么不一樣？跟大家一起說說吧。交流：說出自己感受到的吸氣與呼呼吸過程中

氣過程的不同。原有認(rèn)知與

①我原來認(rèn)為吸氣時(shí)肚子會(huì)變鼓，實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行

三、探索

呼氣時(shí)肚子會(huì)變癟比，修正自己

②通過老師指導(dǎo)我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了吸認(rèn)知，并通文

模擬實(shí)驗(yàn)：氣時(shí)肋骨向上，胸腔擴(kuò)張，腹部收吸實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化

實(shí)驗(yàn)裝置介紹：縮；呼氣時(shí)肋骨向下，胸腔收縮，吸時(shí)：吸氣附

1、一個(gè)去底的塑料瓶子，將瓶底用氣球套腹部放松。腔擴(kuò)張，腹音

住代替身體的膈肌?？s；呼氣時(shí)或

2、取一根吸管將吸管一端做成人字型代替收縮，腹部

人體的氣管。松。

3、取兩個(gè)氣球與吸管人字形一端連接好代

替人體的肺。

4、將裝置密封好，代替人體的胸腔。

實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察瓶底氣球（膈?。?/p>

的變化，當(dāng)我們向氣球里吹氣時(shí)瓶底的氣

球向下放松，當(dāng)我們將氣球里的氣吸出時(shí)

瓶底的氣球收縮，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)：吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部觀察肺和腹部的變化。

收縮

呼氣時(shí)胸

腔收縮，腹部放松學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

1.呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）

認(rèn)識(shí)呼吸原

和肺。承擔(dān)著將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成。

組成，為后經(jīng)

碳排出體外的作用

習(xí)做準(zhǔn)備

四、拓展2.氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化認(rèn)識(shí)人體呼吸時(shí)吸入氣體和呼出

明確一次呼用

碳是物質(zhì)制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體，并明確呼吸是一吸一呼為一

為后續(xù)教學(xué)

氣體對(duì)生命具有重要的意義。次呼吸。

鋪墊

3.一呼一吸算一次呼吸。

第二單元第2課呼吸與健康生活

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺

是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。

2.人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺呼吸，以吸進(jìn)更多

地氧氣。

3.經(jīng)常參加體育鍛煉，可增加呼吸功能，保持身體健康，

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2.依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，對(duì)呼吸次數(shù)加快原因進(jìn)行分析。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2.耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)從空氣中吸入的氧氣能幫助我們維持生命活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解呼吸功能與身體健康的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.為學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、呼吸相關(guān)科普視頻、教學(xué)課件等。

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情景渲染；上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了呼吸，知道

了一吸一呼為一次呼吸。我們知道了人體

調(diào)取學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)，重現(xiàn)呼吸

的呼吸器官有呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣重現(xiàn)呼吸現(xiàn)象,

一、導(dǎo)入過程的認(rèn)識(shí)。

管、支氣管）和肺。承擔(dān)著將氧氣帶入體激發(fā)學(xué)生學(xué)：

內(nèi)，將二氧化碳排出體外的作用熱情

觀察圖片，激發(fā)學(xué)生思考

（出示圖片）我們每天都處于不同運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)，呼吸與我們的健康生活是離不開的。

問題：在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下和平靜狀態(tài)下呼吸會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣,

二、聚焦有什么變化呢？學(xué)生思考回答問題：上體育課后呼創(chuàng)設(shè)情境，將與

問題：不同狀態(tài)下，呼吸會(huì)發(fā)生什么變化吸比原來變快了。生引入課堂享

呢？學(xué)

談話提問：上節(jié)課我們研究了呼吸過程，調(diào)取學(xué)生元它

知道我們無時(shí)無刻都進(jìn)行著呼吸。呼吸過思考，回答：人體呼吸時(shí)吸進(jìn)來的知

程中我們吸入什么氣體？呼出什么氣都是氧氣，呼出去的都是二氧化

體？碳。

問題：這個(gè)同學(xué)說的到底對(duì)不對(duì)呢？

出示：一般情況下人體吸入和呼出氣體成培養(yǎng)學(xué)生獲耳

分柱狀圖觀察柱狀圖，結(jié)合教師介紹從中獲信息的能力

教師分析：首先我們看到用兩種不同的顏取信息

色表示吸入氣體和呼出氣體。我們還能從

圖中看出來有多種氣體。

強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：對(duì)比吸入的氣體和呼出的氣體

多少。觀察回答：我發(fā)現(xiàn)了氧氣和二氧化

碳吸入量和呼出量變化很大

三、探索問題：為什么會(huì)吸入和呼出氧氣和二氧化認(rèn)識(shí)氧氣在/

碳量會(huì)出現(xiàn)這么大的變化呢？體生命活動(dòng)）:

講解：我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中程中的重要性C

的氧來維持生命，從空氣中吸入的氧氣可傾聽，認(rèn)及呼吸過程中氣體的變化

以幫助我們正常地生活和工作。人的呼吸

實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血

液，同時(shí)排出二氧化碳。思考：哪些活動(dòng)會(huì)影響呼吸快慢

問題：我們知道人的呼吸是進(jìn)行氣體交

換，在生活中我們呼吸快慢是變化的，都

有哪些活動(dòng)會(huì)影響我們的呼吸快慢呢？測(cè)量平靜狀態(tài)下呼吸次數(shù)

介紹過程：首先，我們靜止時(shí)測(cè)量自己的通過實(shí)驗(yàn)真W

呼吸次數(shù)，作為比較的基礎(chǔ)，為了更準(zhǔn)確跑步、跳繩、快速上樓……的感受到呼可

請(qǐng)大家至少測(cè)量3次。次數(shù)的改變，定

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你能說說有哪些活動(dòng)會(huì)影測(cè)量運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸次數(shù)重實(shí)驗(yàn)的結(jié)論

響呼吸次數(shù)？

做有可能改變呼吸次數(shù)的活動(dòng)，并測(cè)量固

定時(shí)間內(nèi)的呼吸次數(shù)。（測(cè)量3次）

班級(jí)分析數(shù)據(jù)

結(jié)論：運(yùn)動(dòng)可以增加呼吸次數(shù)。

劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗更多的氧氣，

我們的呼吸更加急促，滿足身體所需氧

氣。

樹立人體的《

1.人體的生命活動(dòng)是由很多器官共同完

認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)是由多器官共同完命活動(dòng)不是￡

成的。呼吸次數(shù)的改變帶動(dòng)著心跳次數(shù)的

成的。個(gè)器官能夠5

改變，增加身體中氧氣和二氧化碳的交

成的，是多個(gè)老

換。

官共同協(xié)作亍

2.肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)

認(rèn)識(shí)肺在呼吸過程中的重要性。成生命活動(dòng)n

“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣

四、拓展意識(shí)。

體交換的量。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗

更多的氧氣，所以肺必須更加賣力地工

作。這就是在鍛煉時(shí)，我們的呼吸更加急

認(rèn)識(shí)經(jīng)常參加體育鍛煉可以提升

促的原因。

呼吸系統(tǒng)功能，保持身體健康。加強(qiáng)體育鍛攵

3.如果呼吸功能弱，我們身體的一些工

可以提升自壬

作就無法正常進(jìn)夕亍。經(jīng)常參加體育鍛煉，

身體素質(zhì)

可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。

第二單元第3課測(cè)量肺活量

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否

健康的一個(gè)指標(biāo)。

2.經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用簡易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.能夠?qū)ψ约旱臏y(cè)量結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.在探究活動(dòng)中，能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上樂于與人

合作交流。

2.能夠耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.意識(shí)到呼吸系統(tǒng)健康與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用簡單器材測(cè)量肺活量，知道肺活量是人體身體健康發(fā)育的一個(gè)重要指標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.為學(xué)生準(zhǔn)備：簡易肺活量測(cè)量袋、氣球、哨子、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)肺活量統(tǒng)計(jì)表、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》

檢測(cè)肺活量中的數(shù)據(jù)、教學(xué)課件。

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸與健康生活之間思考、回答:每年我們都進(jìn)行體檢，

一、導(dǎo)入的關(guān)系，知道呼吸狀態(tài)的好壞直接影響著體檢中有一項(xiàng)就是檢驗(yàn)呼吸能力創(chuàng)設(shè)情境，激為

身體健康，你們知道呼吸的好壞我們用什強(qiáng)弱的。學(xué)習(xí)興趣

么來衡量嗎？

出示圖片：

明確概念，為后

二、聚焦給出定義：肺活量是人體吸入最多空氣

明確肺活量的概念續(xù)活動(dòng)正常于

后，呼出去空氣的量。

展起鋪墊

肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。

圖文介紹，調(diào)后

吹哨子對(duì)比肺活量人?。簩W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

出示圖片：哨子，這是什么？

思考如何用哨子對(duì)比肺活量大小。

你能用哨子來比技肺活量的大小嗎？

學(xué)生回答：可以用吹哨子時(shí)間長短

提示：深吸一口氣，吹響哨子。肺活量大通過學(xué)生吹片

來比較，時(shí)間長肺活量大，時(shí)間短

的人，吹哨子的時(shí)間會(huì)比較長一些。（用秒子、吹氣球?qū)

肺活量小。

表測(cè)量時(shí)間）肺活量大小，邇

學(xué)生吹哨子，比較肺活量大小

吹氣球比較肺活量大小步過渡到用新

問題：你能說說用氣球怎么來比較肺活量易肺活量袋雙

學(xué)生思考如何用吹氣球的方法比

的大小嗎？出準(zhǔn)確的肺汛

較肺活量大小

提示：深吸一口氣，吹鼓氣球，比較氣球量數(shù)值，并與醫(yī)

大小。肺活量大的，氣球吹得大家體制健康楨

學(xué)生吹氣球?qū)Ρ确位盍看笮　?/p>

準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，V

問題：通過上面的方法我們能比較出來肺識(shí)到自己的所

學(xué)生回答：上面兩個(gè)方法無比測(cè)得

活量的大小，你能準(zhǔn)確的獲得肺活量數(shù)據(jù)活量情況，進(jìn)而

準(zhǔn)確的肺活量數(shù)值。

嗎？了解自身的美

學(xué)生觀察

出示肺活量袋。體健康情況

三、探索師介紹使用方法：1、展開測(cè)量袋

學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用簡易肺活量袋

2.將吸管喝肺活量袋組裝在一起

測(cè)量肺活量數(shù)值。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.深吸一口氣，然后將氣體從通氣管呼入

測(cè)量袋。注意一定是一口氣

4.肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避

免空氣跑出，然后將測(cè)量袋往里卷（充氣

的方向），直至卷不進(jìn)去為止。

5.讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值（單位

為亳升）即為測(cè)得的肺活量。

組織學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析

記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分

出示：《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年

析。

修訂）》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)

學(xué)生對(duì)比自己的肺活量數(shù)值的情

自己的情況進(jìn)行對(duì)比。

況

問題：你對(duì)自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎？

講解如何提升自己肺活量數(shù)值：運(yùn)動(dòng)可以

增強(qiáng)呼吸功能，經(jīng)常參加愛體育鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生愛這

學(xué)生對(duì)自己的肺活量情況進(jìn)行評(píng)

提升自己的肺活量，今后要多參加體育鍛動(dòng)的習(xí)慣，通匯

價(jià)。

煉。運(yùn)動(dòng)可以增加

肺活量，提升任

身身體素質(zhì)。

第二單元第4課一天的食物

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.我們一天要吃多樣的食物來保持身體的健康。

2.食物可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理

和描述。

2.通過統(tǒng)計(jì)分析?，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的.

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.在對(duì)食物的記錄與分類活動(dòng)中細(xì)致地進(jìn)行思考、篩分C

2.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到人類需要從自然界獲取食物并轉(zhuǎn)化為人體所需要的養(yǎng)料與能量。

教學(xué)重點(diǎn)：

一天要吃多樣的食物來保持身體的健康

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.為學(xué)生準(zhǔn)備：進(jìn)行食物記錄的卡片紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

除了呼吸之外，要維持人體生命活動(dòng)，還

強(qiáng)調(diào)飲食是

一、導(dǎo)入有一項(xiàng)很重要的活動(dòng)就是從外界獲得能傾聽教師說話，初步認(rèn)識(shí)飲食對(duì)人

命活動(dòng)的一

力，這就是飲食。食物能夠給我們提供維體也很重要

重要活動(dòng)

持生命能量。

出示圖片：我們一天吃了很多的食物通過出示一

問題：你能說一說這一天你都吃了那些食觀察圖片，結(jié)合自身情況介紹自己食物的圖片，

物嗎？一入的食物