二、銜接部分：二升三語(yǔ)文暑假銜接講義- 08講 閱讀理解專題之寫人類閱讀（學(xué)生版人教部編版）

暑假二升三暑假二升三閱讀理解專題之寫人類閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)記敘文的文體知識(shí)，熟悉寫人類閱讀的答題技巧；整體把握文章的主要內(nèi)容、中心思想和情感表達(dá)；3.了解低年級(jí)階段閱讀中常見的考點(diǎn)和題目類型。課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入小朋友看一下下面圖片，你能分別說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)人物的心情嗎？你是從哪些地方看到這些人物的心情的呢？小朋友看一下下面圖片，你能分別說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)人物的心情嗎？你是從哪些地方看到這些人物的心情的呢？知識(shí)精講知識(shí)精講寫人的文章，一般是指以寫人為主的記敘文。這類文章，主要通過(guò)對(duì)人物外貌、動(dòng)作、心理的描寫，通過(guò)一件或幾件典型事例的敘述，來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。我們?cè)陂喿x此類文章時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)著眼：仔細(xì)閱讀分析文章的來(lái)龍去脈熟悉作者所寫的事情是理解寫人文章的關(guān)鍵一步。分析人物的描寫方法①外貌。外貌又稱肖像，是作者對(duì)人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪，包括動(dòng)態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。顯示人物各自的社會(huì)地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。人物的外貌往往反映人物的個(gè)性與內(nèi)心，閱讀時(shí)，可以通過(guò)分析人物外貌來(lái)了解人物的內(nèi)心變化及個(gè)性特點(diǎn)。②語(yǔ)言。文章中人物的語(yǔ)言，往往能反映人物一定的思想、個(gè)性和心理特點(diǎn)。人物語(yǔ)言具有個(gè)性和行動(dòng)性，反映人物獨(dú)特的出身經(jīng)歷、習(xí)慣爰好、思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見其人的藝術(shù)效果。③動(dòng)作。人物的動(dòng)作同語(yǔ)言一樣能明顯地反映人物的個(gè)性，選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格的行動(dòng)加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。④神態(tài)。通過(guò)對(duì)人物的面部神情的刻畫，寫出人物的心理或?qū)δ呈挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴巴等，來(lái)表現(xiàn)人物。⑤心理活動(dòng)。人物心理描寫指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。心理活動(dòng)直接反映人的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。一個(gè)鮮活、生動(dòng)的人物往往是靠許多心理描寫而突出其個(gè)性的。心理活動(dòng)刻畫得好，把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加深入細(xì)致，會(huì)給讀者留下極深刻的印象。心理描寫可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過(guò)描寫人物的外在形態(tài)間接地顯示，通過(guò)環(huán)境、景物、氛圍等來(lái)進(jìn)行折射。⑥細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)指那些對(duì)寫人起特殊作用的細(xì)小情節(jié)，包括生活小事、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。細(xì)節(jié)描寫是非常重要的，它是使人物豐滿和栩栩如生的重要手段。讀者對(duì)一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析品味，會(huì)感到人物思想品質(zhì)更加鮮明，人物形象更加生動(dòng)，富有生活氣息，會(huì)對(duì)文章理解更深刻。⑦環(huán)境。人物的一切活動(dòng)都與他（她）所處的環(huán)境分不開，并受到環(huán)境的制約。閱讀了解人物時(shí)，分析環(huán)境可以更好地理解人物的行為、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。同時(shí)，具體的社會(huì)環(huán)境描寫，對(duì)于襯托人物也產(chǎn)生著重要作用。抓住文章所寫的主要情節(jié)和關(guān)鍵字詞語(yǔ)句讀寫人文章，要熟悉文章所寫人物活動(dòng)的具體事件，抓往文中的主要情節(jié)，分析人物在具體事件中的表現(xiàn)。作品中的情節(jié)推動(dòng)了事件的發(fā)展，人物在事件的發(fā)展中，性格得到升華與深化?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有情節(jié)，作品就很難完成對(duì)人物的塑造。有些文章能夠直接找到反映人物性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界的句子和詞語(yǔ)，閱讀時(shí)只要找到這些關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)，就能比較容易地領(lǐng)悟文章的主旨。值得強(qiáng)調(diào)的是，閱讀一篇寫人文章，不一定上述幾個(gè)方面面面?zhèn)樀?，而是要抓住它最突出的地方加以分析理解。在分析理解的基礎(chǔ)上，找出其描寫人物的方法。如果能這樣閱讀，不僅能加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，同時(shí)還能提高自己對(duì)文章的欣賞能力。分析寫作目的，歸納中心思想明確了文章寫什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章。對(duì)中心思想的總結(jié)概括是加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、進(jìn)一步明確人物形象的有效途徑。．做閱讀題的策略（1）認(rèn)真閱讀，整體感知一般要求孩子至少讀三遍。通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。還可以采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。仔細(xì)審題，切忌粗心首先要靜下心來(lái)，認(rèn)真讀題。先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。有很多孩子都是因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致失分的，例如要求給加點(diǎn)的字注音，有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。有的本是要求寫近義詞，結(jié)果卻寫成了反義詞。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真，弄清題目要求。按題目要求，完整答題握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方用心檢查，避免錯(cuò)漏那些加標(biāo)點(diǎn)、劃?rùn)M線、劃波浪線、找出中心句、選擇正確拼音等這類題目，因?yàn)轭}目中沒(méi)有括號(hào)和空格，孩子是最容易把它們放過(guò)的。例題精講例題精講閱讀文章，回答問(wèn)題。（難）只看所有的，不看沒(méi)有的一個(gè)叫黃美廉的女子，自小就患上腦性麻痹，此病狀十分驚人，（）肢體失去平衡感，（）手足會(huì)時(shí)常亂動(dòng)，口里念叨著模糊不清的詞語(yǔ)，模樣十分怪異。這樣的人在常人看來(lái)，已失去了語(yǔ)言表達(dá)能力與正常生活條件，更別談什么前途與幸福。但黃美廉硬是靠她頑強(qiáng)的意志，考上了美國(guó)著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她靠手中的畫筆，還有很好的聽力，抒發(fā)著自己的情感。在一次演講會(huì)上，一個(gè)中學(xué)生竟然這樣提問(wèn)：“黃博士，你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子，請(qǐng)問(wèn)你怎么看你自己？”在場(chǎng)的人都責(zé)怪這個(gè)學(xué)生不敬，但黃美廉卻十分（坦然、欣然）地在黑板上寫下了這么幾行字：“一、我好可愛；二、我的腿很長(zhǎng)很美；三、爸爸媽媽那么愛我；四、我會(huì)畫畫，我會(huì)定稿；五、我有一只可愛的貓；六……”最后，她以一句話作結(jié)論：“我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的！”這是種多么昂揚(yáng)的態(tài)度！要想成功，必須要接受和肯定自己?！敖邮茏约骸辈拍懿换乇墁F(xiàn)實(shí)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)；“肯定自己”才能盡力(發(fā)揮、發(fā)揚(yáng)）自己的優(yōu)勢(shì)，才能信心百倍，充滿活力。在這個(gè)世上，每個(gè)人有著不同的缺陷，并非只有你是最不幸的。知道了這一點(diǎn)，就無(wú)須再抱怨命運(yùn)的乖蹇（jiǎn）和不濟(jì)。多看看自己擁有的，就會(huì)覺(jué)得陽(yáng)光更多地撒播在你身上。人生有時(shí)就是一種角度的折射。（）你想幸福，想成功，那么你（）多透過(guò)陽(yáng)光的角度去看人生，而不是老想著人生中的風(fēng)雪天氣。像黃美廉那樣，找一張紙，將你所擁有的，可能擁有的全列下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)挺富有。1、劃去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2、在文中括號(hào)里填入合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3、“這是種多么昂揚(yáng)的態(tài)度！”文中最能體現(xiàn)黃美廉昂揚(yáng)態(tài)度的句子是：_________________________________________________________________________________________4、讀句子完成練習(xí)。要想成功，必須要接受和肯定自己。①“接受自己”就是要做到____________________________________________________________②“肯定自己”的好處是______________________________________________________________5、“人生中的風(fēng)雪天氣”指什么？從黃美廉的身上你受到了怎樣的啟示？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀文章，回答問(wèn)題。蘇珊的帽子蘇珊是個(gè)可愛的小女孩。當(dāng)她念一年級(jí)時(shí)，她那小小的身體里竟長(zhǎng)了腫瘤，并住院接受3個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在快掉光了。雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被落下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事。得到蘇珊要回校上課消息，她班上的老師海倫找來(lái)幾個(gè)同學(xué)悄悄的商議起來(lái)：在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：從下星期一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。所有同學(xué)都要戴著帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好！星期一到了，離開學(xué)校3個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒(méi)敢邁步，她猶豫了。可是，當(dāng)蘇珊向教室里望去時(shí)，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得平淡無(wú)奇，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意。她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。（1）她班上的老師海倫找來(lái)幾個(gè)同學(xué)悄悄的商議起來(lái)他們會(huì)商議什么？（2）她站在教室門口卻遲遲沒(méi)敢邁步，她猶豫了他為什么猶豫了？（3）你喜歡海倫老師嗎？為什么？1、．閱讀下文，完成后面的習(xí)題。鄧稼先鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完小學(xué)和中學(xué)后，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)，1950年10月到中國(guó)科學(xué)院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)的新日子！1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對(duì)國(guó)防武器作出了許多新的巨大貢獻(xiàn)。1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世。“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他是“‘兩彈’元?jiǎng)住保钱?dāng)之無(wú)愧的。（1）張愛萍將軍稱鄧稼先為“兩彈元?jiǎng)住保?qǐng)你列舉幾條之所以如此稱呼的理由。（2）“他得到博士學(xué)位后立即回國(guó)”一句中“立即”一詞表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的思想品質(zhì)？（3）摘錄段中語(yǔ)句回答：①概括鄧稼先一生的語(yǔ)句是：②對(duì)鄧稼先功績(jī)給予高度評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)是：③能表明鄧稼先為國(guó)防武器做出巨大貢獻(xiàn)的語(yǔ)句是：④能表明“兩彈”爆炸對(duì)于中華民族的意義的一句話是：（4）從上文中找出具體的事實(shí)，以表明鄧稼先真是“鞠躬盡瘁，死而后已”。（5）段中寫鄧稼先二次手術(shù)期間和于敏寫關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展建議書這一情節(jié)的目的是什么？2.閱讀下文，完成練習(xí)。（難）別讓人偷走了你的夢(mèng)蒙迪·羅伯特上高中時(shí)，老師出了一道作文題，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱睦硐?，羅伯特興奮無(wú)比地將自己心中蘊(yùn)藏已久的夢(mèng)想——擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)一一詳盡地寫出來(lái)，足足占據(jù)了七張紙，配有一幅200英畝的牧馬場(chǎng)示意圖——有馬棚、跑道、種植園、房屋等建筑的平面設(shè)計(jì)圖。在昏黃的燈光下，羅伯特沉浸在縱橫交錯(cuò)、廣闊的牧馬場(chǎng)的夢(mèng)境中?？墒牵蠋煵⒉活I(lǐng)他的情，在他的作業(yè)本上批了個(gè)大大的“F”（差），猶如一盆冷水從天而降。下課后，他滿懷迷惑地找到老師，不解地問(wèn)：“我為什么得‘差’？”老師是個(gè)有一點(diǎn)紳士派頭的、相貌冷峻的中年男子。他平靜地看著這個(gè)與他一般高的毛頭小伙子，說(shuō)：“我很欣賞你作文中蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著。但是，對(duì)于一個(gè)像你這樣的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)理想太不現(xiàn)實(shí)，你出身于貧困家庭，要擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)，需要很多錢，你根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些！”老師停了一會(huì)兒，接著說(shuō)：“[]你重做這份作業(yè)，確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)些的目標(biāo)，我[]可以考慮重給你打分。這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)你來(lái)說(shuō)是非常重要的，我并不是想為難你。”這個(gè)分?jǐn)?shù)——是羅伯特能否畢業(yè)的關(guān)鍵。回家后，他反復(fù)思考（），不知如何是好，便問(wèn)父親怎么辦。父親說(shuō)：“你已經(jīng)不小了，要學(xué)會(huì)自己拿主意，這對(duì)你是一個(gè)重要的決定?！币粋€(gè)星期后，羅伯特把這份作業(yè)原封不動(dòng)地退回給老師，十分堅(jiān)定地說(shuō)：“你可以不改動(dòng)這個(gè)‘差’字，我也不想改變我的夢(mèng)想。”18年后，羅伯特經(jīng)過(guò)不懈地努力擁有了一個(gè)200英畝的牧馬場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。后來(lái)，那個(gè)老師知道后，不無(wú)歉意地說(shuō)：“羅伯特，現(xiàn)在我意識(shí)到，當(dāng)我是你的老師時(shí)，我是個(gè)專門偷夢(mèng)的賊。那些年我可能偷走了許多孩子的夢(mèng)。幸運(yùn)的是，你是那樣矢（shǐ）志不渝（yú），那樣的勇敢，從開始到最后（）都沒(méi)有放棄你的夢(mèng)。”其實(shí)，每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，都會(huì)有許許多多瑰麗多彩的夢(mèng)。它們極有可能是我們明天成功事業(yè)的雛形。但是由于立場(chǎng)的不堅(jiān)定、生活的挫折、別人的“好言相勸”等種種原因而破滅。記住，別讓人偷走你的夢(mèng)。1、聯(lián)系上下文，[]填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞；用橫線部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填在（）里。2、題目中的“夢(mèng)”其實(shí)是指________________（用文中的一個(gè)詞語(yǔ)填空）。文中蒙迪·羅伯特的夢(mèng)是_______________________________________________________。3、老師為什么給羅伯特的作業(yè)批了個(gè)“F”？_________________________________________________________________________________________4、概括短文的主要內(nèi)容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“它們極有可能是我們明天成功事業(yè)的雛形。但是由于立場(chǎng)的不堅(jiān)定、生活的挫折、別人的“好言相勸”等種種原因而破滅?！钡睦斫狻Ｕn后作業(yè)課后作業(yè)1．閱讀文章，回答問(wèn)題。溫暖的親情這天，電視上說(shuō)全國(guó)大部分地區(qū)將受寒流侵襲，看完電視以后，老王一整晚都沒(méi)睡好。第二天一上班就匆匆給武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有？寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你媽給你寄……”兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的．還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)?！彼┼┎恍荩瑑鹤硬荒蜔┝耍骸爸懒?，知道了。”說(shuō)著便撂了電話。他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，北京今天要變天，你加衣服了沒(méi)有？”疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還來(lái)不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。老母親急了：“從小就不愛加衣服……”7的“”一直說(shuō)起，他趕緊截?。骸啊崩先舜穑骸把┻€在下呢?！彼挥勺灾鞯劂蹲×恕Ｔ诤闭鸬那宄?，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過(guò)七旬的母親。人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王自己有點(diǎn)發(fā)懵。圈出下列加線字的正確讀音。暖和(héhuo) 乘虛而入）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。①“”文中指：②“”文中指：仔細(xì)閱讀文中畫“——”的部分，省略號(hào)表示( )A話被省略 B．活被打斷 c.說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)（4）“他不由自主地愣住了”“”愣住的原因是( )。A．他深深牽掛的是南國(guó)的兒子，卻忽略了北國(guó)的母親，而此時(shí)母親卻惦記著他B．他沒(méi)想到母親那邊還下著大雪，感到驚訝。（5）第一個(gè)電話是 打給 的，第二個(gè)電話是 打給 的你有什么感想？（6）如果老王再打電話，他會(huì)打給準(zhǔn)？會(huì)說(shuō)些什么？2.閱讀下文，完成練習(xí)。母親與兒子兩個(gè)母親在井邊打水。第三個(gè)母親朝她們走來(lái)。一個(gè)自胡子老頭兒坐在旁邊一塊石頭上歇著。一個(gè)母親對(duì)另一個(gè)說(shuō)我那兒子又聰明 又有力氣誰(shuí)都比不過(guò)他我那兒子唱起歌來(lái)賽黃鶯 誰(shuí)都沒(méi)他那樣的好嗓子 第二個(gè)母親說(shuō)第三個(gè)母親什么也沒(méi)說(shuō)你為什么不說(shuō)一說(shuō)你的兒子呢那兩個(gè)母親問(wèn)她有什么可說(shuō)的 第三個(gè)母親說(shuō) 他沒(méi)有什么出奇的地方母親們灌滿了水桶就走了。那個(gè)老頭兒緊跟在她們后邊。母親們走走停停，水在桶里直晃蕩。她們手都痛了，腰也快累斷了。突然迎面跑來(lái)三個(gè)小孩子。一個(gè)翻著筋斗，像車輪子一樣地走著，母親們被他吸引住了。第二個(gè)像黃鶯一樣地唱著歌，母親們細(xì)心地聽著。第三個(gè)卻跑到媽媽跟前，接過(guò)她手里沉甸甸的水桶，提著走了。母親們問(wèn)老頭兒：“呶，看見了吧？我們的兒子們?cè)趺礃友?？”“他們?cè)谀睦镅剑俊崩项^兒回答，“我只看見了一個(gè)兒子！”給短文沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。為什么老頭兒說(shuō)：“”？3.閱讀下文，完成練習(xí)。________________________①父親是一個(gè)修車的，雖年屆四十，卻略顯蒼老了，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，被風(fēng)風(fēng)雨雨刻上了深深的皺紋。②打我記事起，父親便開始忙碌在修車鋪里，從早一直到晚，靠著他那僅有的手藝，維持著這個(gè)家。雖然整天忙碌，但在人們的眼中，修車（畢竟、究竟）是一個(gè)“低等”的活兒，因此父親常受到人們的（輕視、鄙視）。然而父親不是一個(gè)（軟弱、柔弱）的人，他不自悲，而是把他僅有的希望和那希望受到安慰的心交付給了我。希望我能勝過(guò)他自己，更勝過(guò)那些嘲笑他的人們。晚上，父親拖著疲憊的身子回家，我一見到他，就興奮地?fù)涞剿麘牙铮又?，父親便給我講一些偉人的故事，雖然他只知道一點(diǎn)兒，但這已盡他的所能了，每當(dāng)這時(shí)，我總是似懂非懂聽著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。③不久，我便上學(xué)了，這是父親對(duì)我寄托希望最深的時(shí)候。父親為了能讓我安心念書，除了白天在修車鋪忙以外，回到家還要做家務(wù)，累得他常暈倒在地，有時(shí)我真想幫他，但父親總是笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事的，你只管自己念書?！雹芤淮危赣H帶我上街，我好興奮。到了一家賣鞋的商店時(shí)，父親停住了，他看看我腳下的鞋，說(shuō)：“這雙鞋太破了，很寒磣，還是買雙好點(diǎn)的吧，上學(xué)哪能沒(méi)有鞋。”我說(shuō)：“爸，不要，我腳下的還能穿，幾雙跑鞋夠穿兩年了?！钡赣H還執(zhí)意要為我買。接著，為我在柜臺(tái)下選了雙皮鞋，（）是鞋柜里最便宜的，（）我的淚水已在眼中打轉(zhuǎn)了?！澳弥备赣H把鞋放在我手里，又從找下的錢中拿出一部分給我，折了幾折放在我口袋中，說(shuō)：“上學(xué)時(shí)，買東西吃，別空著肚子念書！”⑤一路上，父親送我上車，我只是一路沉默，父親則好像很輕松。半路時(shí)，父親有急事要走了，臨走前，他用他那雙粗糙的手，撫摸了一下我的頭，輕聲說(shuō)道：“去吧，上學(xué)別遲到了，爸晚上來(lái)接你。”我“吃力”地點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著父親遠(yuǎn)去的身影，我情不自禁地哭了。⑥我呆呆地立著，此時(shí)此