第7章 嬰幼兒社會性發(fā)展

第七章嬰幼兒社會性發(fā)展嬰幼兒發(fā)展（慕課版）目錄第一節(jié)嬰幼兒社會性發(fā)展概述第三節(jié)社交技能的培養(yǎng)第二節(jié)家庭對嬰幼兒社會性發(fā)展的影響第四節(jié)嬰幼兒社會性發(fā)展一、社會性發(fā)展的定義社會學家認為，社會性是指生物作為集體活動的個體，或作為社會一員而活動時所表現(xiàn)出的有利于集體和社會發(fā)展的特性。人不是唯一具有社會性的動物，但是社會性卻是使人不能脫離社會而孤立生存的屬性。人的社會性表現(xiàn)為人的社會屬性和整合人類整體運行發(fā)展要求的基本特性，如利他性、服從性、依賴性等，人的社會性并不是與生俱來的，是其在成長過程中及與環(huán)境的相互作用中慢慢習得的。一、社會性發(fā)展的定義早期社會性是指個體在生命早期所經(jīng)歷的基本社會性，主要是指嬰幼兒掌握語言、學習知識，將社會規(guī)范與價值標準內(nèi)化，與周圍人進行交往并建立情感聯(lián)系。早期社會性發(fā)生在個體出生后的嬰幼兒階段。早期社會性預期社會性發(fā)生在兒童和青少年階段。在這個階段，個體開始接受正式的教育和培訓，學習社會價值觀、道德規(guī)范和扮演社會角色。他們開始逐漸融入社會群體，學會與他人合作、競爭和解決沖突。預期社會性發(fā)展社會性發(fā)生在成年階段，個體進一步發(fā)展自我認同和自我實現(xiàn)的能力。他們在工作、家庭和社會中逐漸發(fā)展成熟，并通過社會互動和經(jīng)驗來塑造自己的個人特征和增強自己的社會適應能力。發(fā)展社會性反向社會性指的是個體在成年后可能經(jīng)歷的從社會化狀態(tài)到非社會化狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變可能出于各種原因，如退休、失業(yè)、離婚等，會導致個體重新評估自己的社會角色和身份，重新適應社會環(huán)境。反向社會性再社會性是指個體舍棄過去接受的社會道德規(guī)范和價值標準，重新學習新環(huán)境中所要求的社會道德規(guī)范與行為方式的過程。再社會性有兩種基本形式，一是主動的再社會性，即個體主動地適應新環(huán)境，二是強制性的再社會性，如罪犯接受教育和改造。再社會性二、嬰幼兒社會性發(fā)展的定義嬰幼兒開始逐漸認識和理解他人，能夠區(qū)分熟人和陌生人，表現(xiàn)出對他人的注意和興趣。他們能夠分辨他人的面部表情和身體語言，以及理解他人的意圖和感受。嬰幼兒通過面部表情、聲音和身體語言等表達自己的情感和需求。他們能夠表達喜悅、不安、興奮、驚訝等情緒，并逐漸學會與他人分享情感和建立情感聯(lián)系。嬰幼兒開始主動與他人互動，例如通過眼神接觸、微笑、做手勢和發(fā)出聲音等方式進行交流。他們能夠與他人建立起基本的親子關(guān)系和依戀關(guān)系，通過互動來探索和了解社交規(guī)則和行為模式。隨著嬰幼兒的成長，他們開始體驗和理解合作的重要性，逐漸能夠參與合作活動，并學會分享和協(xié)作。通過與他人的互動，嬰幼兒逐漸理解和接受社會規(guī)范，并開始遵守基本的行為準則。嬰幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵任務是建立親子關(guān)系、建立情感聯(lián)系、探索社會和學習社交技能。社交互動社交認知社會規(guī)范與行為準則合作與分享情感表達三、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點在嬰幼兒階段，親子關(guān)系是嬰幼兒社會性發(fā)展的基礎。嬰幼兒首先與父母或其他照護者建立親密的依戀關(guān)系，通過與父母或其他照護者的互動來滿足自身基本的情感和社交需求。1基于親子關(guān)系嬰幼兒對外界的刺激和互動表現(xiàn)出敏感性和主動性。他們會對聲音、面部表情、身體接觸等外部刺激做出反應，并通過眼神接觸、微笑、哭泣等方式與他人進行互動。2敏感性和主動性嬰幼兒逐漸學會表達自己的情感，并嘗試與他人分享自己的情感。他們通過面部表情、聲音、身體動作等來表達喜悅、不安、興奮等情緒，并與父母或其他照護者建立情感聯(lián)系。4情感表達和分享嬰幼兒具有強烈的探索欲望和好奇心。他們通過觸摸、抓握、摸索等方式探索周圍的環(huán)境，并通過互動來發(fā)展認知和社交技能。5探索欲望和好奇心嬰幼兒通過觀察和模仿他人的行為來學習社交技能和行為準則。他們會模仿他人的面部表情、動作和語言，并逐漸學會與他人建立聯(lián)系、互動和合作。3觀察和模仿嬰幼兒在社會性發(fā)展中通過與父母或其他照護者的互動，逐漸理解和接受社會規(guī)范，并開始遵守基本的行為準則。6社會規(guī)范和行為準則的學習四、嬰幼兒社會性發(fā)展的過程0～3個月在這個階段，嬰幼兒主要通過面部表情和聲音來與他人互動。他們會對父母或其他照護者的聲音和面部表情產(chǎn)生興趣，并通過微笑、眨眼等方式回應。4～6個月嬰幼兒開始對周圍環(huán)境更加敏感，對陌生人和熟悉人之間的差異有所了解。他們逐漸學會通過聲音、手勢和面部表情來引起他人的注意，并期待他人的回應。7～12個月在這個階段，嬰幼兒開始展示出更多的主動性和互動性。他們會主動向他人伸出手，嘗試與他人進行接觸和互動。他們還會通過模仿他人的動作和表情來發(fā)展自身的社交技能，并逐漸發(fā)展出自己獨特的社交方式來引起他人的注意。四、嬰幼兒社會性發(fā)展的過程1～2歲在這個階段，嬰幼兒的社交技能和語言能力逐漸提升。他們開始使用簡單的詞語或短語來表達自己的意愿和情感，能夠理解簡單的指令和要求。他們逐漸學會與他人分享玩具并參與簡單的合作活動。2～3歲在這個階段，嬰幼兒的社交互動能力得到進一步發(fā)展。他們能夠使用更多的詞語和句子來表達自己的意思，并開始發(fā)展基本的交流技能。他們逐漸理解社交規(guī)范和行為準則，并學會與他人進行友好的互動和合作。這些階段展示了嬰幼兒社會性發(fā)展的過程，嬰幼兒從最初的依賴和互動到逐漸發(fā)展出自己獨特的社交技能和交流能力。在這個過程中，嬰幼兒通過與父母或其他照護者和其他嬰幼兒的互動來建立情感聯(lián)系、學習社交規(guī)范和行為準則，并逐漸適應社會環(huán)境。這對于他們的整體發(fā)展和未來人際關(guān)系的建立具有重要意義。五、嬰幼兒社會性發(fā)展的意義建立依戀關(guān)系社交技能的發(fā)展情緒認知和調(diào)控社會規(guī)范和行為準則的學習自我認同和身份意識形成目錄第一節(jié)嬰幼兒社會性發(fā)展概述第三節(jié)社交技能的培養(yǎng)第二節(jié)家庭對嬰幼兒社會性發(fā)展的影響第四節(jié)嬰幼兒社會性發(fā)展一、家庭在嬰幼兒社會性發(fā)展過程中的地位家庭是由其全體成員及成員間的互動關(guān)系組成的一個動態(tài)系統(tǒng)。該系統(tǒng)又由許多子系統(tǒng)（如夫妻系統(tǒng)、親子系統(tǒng)等）組成。家庭系統(tǒng)與其子系統(tǒng)之間以及家庭各子系統(tǒng)之間存在著雙向的影響關(guān)系。嬰幼兒是家庭系統(tǒng)的一個組成部分，家庭對嬰幼兒社會性發(fā)展的影響主要通過親子間的互動來完成。一方面父母通過自己的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為影響嬰幼兒的社會性發(fā)展；另一方面嬰幼兒社會性發(fā)展的水平又反作用于父母的心理狀態(tài)、教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為。一、家庭在嬰幼兒社會性發(fā)展過程中的地位家庭成員的親密關(guān)系和情感支持對嬰幼兒的社會情感的形成具有重要影響。父母給予的關(guān)愛、溫暖和安全感為嬰幼兒提供了穩(wěn)定的情感基礎，幫助他們建立安全的依戀關(guān)系。社會情感的形成家庭是嬰幼兒最早接觸到的社交環(huán)境，通過與家庭成員的互動，嬰幼兒能學習社交技能和行為規(guī)范。社交技能的學習家庭是嬰幼兒最早接觸價值觀和道德觀的途徑。父母的價值觀和道德觀對嬰幼兒的價值觀和道德觀的形成具有深遠影響。父母可以通過言傳身教和積極引導，幫助嬰幼兒樹立正確的價值觀和道德觀。價值觀和道德觀的塑造家庭是嬰幼兒最早接觸社會規(guī)范和行為準則的途徑。通過家庭的引導和約束，嬰幼兒逐漸學會和遵守社會規(guī)范和行為準則。社會規(guī)范和行為準則的學習家庭在嬰幼兒建立文化價值觀和身份認同方面起著重要作用。通過家庭的文化傳承和身份認同的塑造，嬰幼兒逐漸了解自己所屬的文化背景和社會身份，并形成對自己身份的認同感。文化價值觀和身份認同的建立二、父母的教養(yǎng)方式提供情感支持敏感和積極回應創(chuàng)造富有互動性的環(huán)境提供模仿的榜樣培養(yǎng)自主性和合作精神三、家庭結(jié)構(gòu)與類型1．核心家庭核心家庭由父母和嬰幼兒組成。這種家庭結(jié)構(gòu)通常能給嬰幼兒提供穩(wěn)定的情感支持和使父母與嬰幼兒建立親密的親子關(guān)系，這為嬰幼兒的社會性發(fā)展奠定良好的基礎。三、家庭結(jié)構(gòu)與類型2．單親家庭單親家庭通常由父母中的一個和嬰幼兒組成。在單親家庭中，嬰幼兒可能面臨缺乏雙親的支持的問題，這可能對他們的社會性發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。然而，單親家庭中高質(zhì)量的親子關(guān)系和情感支持可以減小這種影響。三、家庭結(jié)構(gòu)與類型3．再婚家庭再婚家庭是指至少一位配偶在之前的婚姻中已經(jīng)有過婚姻關(guān)系并結(jié)束后，重新結(jié)婚形成的家庭，在再婚家庭中，嬰幼兒可能面臨家庭成員關(guān)系復雜的挑戰(zhàn)。然而，如果家庭成員能夠建立積極的親子關(guān)系和提供情感支持，嬰幼兒仍然可以實現(xiàn)良好的社會性發(fā)展。目錄第一節(jié)嬰幼兒社會性發(fā)展概述第三節(jié)社交技能的培養(yǎng)第二節(jié)家庭對嬰幼兒社會性發(fā)展的影響第四節(jié)嬰幼兒社會性發(fā)展一、社交技能培養(yǎng)的重要性1．建立健康的人際關(guān)系社交技能的培養(yǎng)能幫助嬰幼兒建立積極、健康的人際關(guān)系。通過與他人互動和合作，他們學會分享、尊重和關(guān)心他人，與他人建立親密關(guān)系。嬰幼兒能夠?qū)W會表達自己的情感和需求，包括喜悅、不悅、關(guān)心和求助等。這有助于他們與他人建立積極的情感聯(lián)系，并促進他們理解和分享自己的情感。嬰幼兒能夠主動與他人進行互動和交流，他們學會與他人分享玩具、參與集體游戲、與他人合作解決問題等，從而建立起互動和合作的基礎。有助于嬰幼兒發(fā)展同理心和親社會行為。他們能夠理解他人的情感和需求，并且關(guān)心、幫助他人。一、社交技能培養(yǎng)的重要性1．建立健康的人際關(guān)系他們能夠與同伴建立友誼，與家人建立親密關(guān)系，與照護者和其他成年人建立信任和合作的關(guān)系。他們能夠有效地解決沖突、妥善處理失望和挫折，從而維護良好的人際關(guān)系。為嬰幼兒建立健康的人際關(guān)系奠定基礎，影響其未來的社交互動、情感表達和人際交往等能力的發(fā)展。一、社交技能培養(yǎng)的重要性2．增強情緒管理能力他們能夠辨別不同的情緒表達方式，并開始了解情緒與行為之間的關(guān)系。他們能夠通過社交互動和表達來緩解負面情緒，例如與他人分享快樂、尋求安慰或?qū)で髱椭?。他們能夠意識到他人的情緒，并產(chǎn)生對他人情緒的關(guān)心和理解。這種能力有助于他們在與他人的交往中更好地管理自己的情緒，并對他人的情緒做出適當?shù)姆磻?。他們學會與他人合作、分享資源，并通過有效的溝通和妥善的解決方案來處理沖突。他們能夠意識到自己的情緒狀態(tài)，并學會運用適當?shù)牟呗詠砉芾砬榫w，如深呼吸、尋求支持或?qū)ふ野参繉ο?。一、社交技能培養(yǎng)的重要性3．發(fā)展有效溝通能力通過與他人交往和互動，嬰幼兒學會使用語言來表達自己的需求、感受和想法，同時也能夠理解他人的語言。嬰幼兒還通過非語言方式進行溝通，如面部表情、手勢、身體姿勢等。嬰幼兒掌握了基本的交流技巧，如傾聽他人、回應他人、等待合適的時機發(fā)言等。他們學會觀察和解讀他人的非語言信號和情緒表達，從而更準確地理解他人的意思，建立更有效的溝通。他們學會表達自己的觀點、提出建議，并傾聽和接受他人的觀點，從而培養(yǎng)解決問題的能力和合作意識。一、社交技能培養(yǎng)的重要性4．掌握解決問題的能力通過面臨問題、尋找解決方法以及評估可能結(jié)果，嬰幼兒可以培養(yǎng)自己的思維靈活性和創(chuàng)造性思維能力。解決問題涉及面對挑戰(zhàn)和困難。嬰幼兒在學習處理問題的過程中，逐漸培養(yǎng)出耐心、毅力和積極的情緒調(diào)控能力。他們可以學會在面對困難時保持冷靜，尋找解決方案而不是產(chǎn)生消極情緒。解決問題通常需要與他人合作，尤其是在社交互動中。嬰幼兒通過與他人分享問題、合作尋找解決方法，可以培養(yǎng)出與人溝通、合作和協(xié)調(diào)的能力，從而加強他們的社交技能。解決問題時，嬰幼兒需要權(quán)衡各種選項，做出決策。這有助于他們培養(yǎng)出獨立思考和決策的能力，為將來面臨更復雜的情境做好準備。當嬰幼兒能夠有效解決問題并面對挑戰(zhàn)時，他們會感到自信。自信心的培養(yǎng)有助于他們積極參與社交互動，表達自己的想法和需求。一、社交技能培養(yǎng)的重要性5．建立自信心和自我認同自信心和自我認同是嬰幼兒情感健康的基石當嬰幼兒擁有自信和正面的自我認同，他們更有可能培養(yǎng)積極的情感體驗，降低焦慮和抑郁等負面情緒。自信的嬰幼兒更愿意積極參與社交互動，與他人建立聯(lián)系。他們更自在地與同伴合作、分享和互動，從而促進他們的社交技能發(fā)展。建立自信心和自我認同有助于嬰幼兒認知發(fā)展他們能夠更準確地理解自己的興趣、優(yōu)點和需要，從而在認知層面逐漸建立起更清晰的自我概念。自信的嬰幼兒更有動力去嘗試新事物、面對挑戰(zhàn)，因為他們相信自己有能力應對。建立自信心和自我認同可以幫助嬰幼兒培養(yǎng)自我控制和情感調(diào)節(jié)的能力他們更有信心應對挫折，更能夠從負面情緒中恢復。自信心有助于嬰幼兒更積極地參與學習和探索，從而提升他們的認知和技能。他們更容易從失敗中學習，堅持追求自己的目標。建立自信心和自我認同可以影響嬰幼兒的長期發(fā)展他們更容易形成積極的自我形象，更有可能在成長過程中繼續(xù)培養(yǎng)積極的情感和社交特質(zhì)。一、社交技能培養(yǎng)的重要性6．建立基礎社交技能他們能夠更容易地融入家庭、托兒所、幼兒園等社交場合，并與他人建立關(guān)系。嬰幼兒學會通過面部表情、眼神接觸、肢體語言等方式來傳達自己的情感和意愿，為日后的交流打下基礎。嬰幼兒能夠更輕松地與同伴互動，并建立積極的友好關(guān)系。這有助于他們在團體中融洽相處，學會分享、合作和解決沖突。他們可以通過微笑、擁抱、接觸等方式來表達喜悅、安慰或關(guān)心。嬰幼兒會開始學習一些社交規(guī)則和禮儀，如分享玩具、等候輪次等。這有助于他們更好地融入社交環(huán)境。他們會學會等待、分享和遵循規(guī)則，這對于將來的社交互動和合作至關(guān)重要。當他們能夠有效地與他人互動和交流時，會感到更加自信和滿足。二、促進嬰幼兒社交技能發(fā)展的方法1．提供社交互動機會照護者可以與嬰幼兒進行親密互動，例如通過擁抱、親吻等方式，使嬰幼兒與自己建立安全的依戀關(guān)系。同時，照護者可以與嬰幼兒進行眼神交流、語言互動，回應其表情和聲音，加強與嬰幼兒間溝通和互動。提供家庭互動與同齡嬰幼兒進行互動是嬰幼兒社交技能發(fā)展的重要途徑。照護者可以邀請其他嬰幼兒來家里玩耍，或者參加社區(qū)組織的親子活動。通過與其他嬰幼兒一起玩耍、分享玩具、互相觀察和模仿，嬰幼兒可以學習合作、分享、交流等社交技能。與同齡嬰幼兒進行互動參加針對嬰幼兒的社交集體活動，例如親子游樂園、親子游泳課、親子音樂班等，可以為嬰幼兒提供豐富的社交互動機會。在這些活動中，嬰幼兒可以與同齡人互動、觀察其他嬰幼兒的行為，并學習社交技巧。參加社交集體活動二、促進嬰幼兒社交技能發(fā)展的方法2．示范社交技能照護者可以展示積極的社交行為，例如微笑、擁抱、握手、說話等，并鼓勵嬰幼兒觀察和模仿這些行為。鼓勵觀察和模仿照護者可以扮演朋友、教師等角色，與嬰幼兒進行模擬對話和互動。進行角色扮演照護者可以選擇一些與友誼、合作、分享等主題相關(guān)的繪本，與嬰幼兒一起閱讀。閱讀社交故事書照護者可以選擇那些展示積極社交互動行為的視頻，例如兒童節(jié)目、動畫片等。觀看視頻通過提問、回應和與他們交流，照護者可以示范良好的社交技能，如傾聽、尊重他人觀點、回應問題等。進行開放性對話二、促進嬰幼兒社交技能發(fā)展的方法3．提供合適的玩具和游戲積木、拼圖等玩具可以鼓勵嬰幼兒與其他嬰幼兒合作、分享和解決問題，需要多人參與的玩具可以幫助嬰幼兒學習與他人互動的技巧。照護者可提供角色扮演玩具，如玩偶等。這些玩具可以激發(fā)嬰幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并鼓勵他們模擬社交場景。有了沙盒和水池玩具，嬰幼兒可以一起挖沙、倒水、建造城堡等，這可以促進嬰幼兒社交技能、合作和溝通能力的發(fā)展。嬰幼兒可提供一些社交游戲，如追逐游戲、躲貓貓、扔球等。在閱讀過程中，照護者可以與嬰幼兒一起討論故事情節(jié)、角色行為，并鼓勵他們分享自己的想法和感受。提供沙盒和水池玩具提供互動玩具提供繪本和故事游戲提供社交游戲提供角色扮演玩具二、促進嬰幼兒社交技能發(fā)展的方法4．建立親密關(guān)系提供親密互動與嬰幼兒進行親密互動是建立親密關(guān)系的重要方式，包括擁抱、親吻、輕撫嬰幼兒等。這些親密互動可以幫助嬰幼兒感受到愛和安全，增強他們與照護者的情感聯(lián)系。進行眼神交流照護者在與嬰幼兒進行互動時，要主動與他們進行眼神交流，使他們感受到被理解和關(guān)注，與他們建立情感聯(lián)系。正向情感表達照護者在與嬰幼兒互動時，應表達出正向情感，這有助于讓嬰幼兒感受到愛和溫暖，加強親密關(guān)系?；貞獘胗變旱男枨螽攱胗變罕磉_饑餓、困倦、不安或其他需求時，照護者應盡可能地提供適當?shù)年P(guān)注和照顧。提供長時間陪伴照護者應盡量減少與嬰幼兒的分離時間，與他們一起進行各種活動，如做游戲、閱讀等。二、促進嬰幼兒社交技能發(fā)展的方法5．鼓勵自我表達給予關(guān)注和傾聽提供多樣化的表達方式細心觀察并回應鼓勵語言發(fā)展提供尊重和支持二、促進嬰幼兒社交技能發(fā)展的方法6．提供積極反饋和贊賞注意嬰幼兒的努力和進步用鼓勵性語言表達贊賞注意細節(jié)并給予具體反饋建立積極的獎勵機制注意反饋與贊賞的適度二、促進嬰幼兒社交技能發(fā)展的方法7．培養(yǎng)情緒認知能力情緒表達和命名閱讀情緒故事和繪本照護者可與嬰幼兒進行情緒表達和命名的互動。當他們展示出某種情緒時，例如快樂、悲傷或憤怒，照護者可通過言語和面部表情來幫助他們理解和表達自己的情緒。照護者可與嬰幼兒一起閱讀情緒故事和繪本，幫助嬰幼兒了解不同情緒的特征。照護者還可在閱讀過程中與他們分享體驗和討論，從而擴展嬰幼兒對情緒的理解和認知。照護者可通過情緒模仿游戲來培養(yǎng)嬰幼兒的情緒認知能力。例如，照護者可以表達出不同的情緒，然后邀請嬰幼兒模仿。情緒模仿游戲二、促進嬰幼兒社交技能發(fā)展的方法7．培養(yǎng)情緒認知能力教授情緒調(diào)節(jié)技巧情緒的接納和理解照護者可教授嬰幼兒一些情緒調(diào)節(jié)技巧，幫助他們處理情緒的變化，如深呼吸、找人傾訴等。通過這些技巧，嬰幼兒可以學會自我調(diào)節(jié)情緒，以更有效地應對社交互動中的情緒變化。照護者應接納嬰幼兒的情緒，并盡量理解他們；給予他們情感上的支持和安撫，幫助他們獲得積極的情緒體驗。當嬰幼兒感受到自己的情緒被接納和理解時，他們更有可能積極參與社交互動，并建立健康的社交關(guān)系。照護者應成為情緒示范者和引導者。照護者通過展示積極的情緒和進行積極的情緒管理，可以幫助嬰幼兒學習如何處理情緒并與他人進行積極的互動。通過照護者的示范和引導，嬰幼兒可以學會適當?shù)那榫w表達方式。情緒示范和引導目錄第一節(jié)嬰幼兒社會性發(fā)展概述第三節(jié)社交技能的培養(yǎng)第二節(jié)家庭對嬰幼兒社會性發(fā)展的影響第四節(jié)嬰幼兒社會性發(fā)展一、0～1歲嬰幼兒社會性發(fā)展0～6個月嬰幼兒社會性發(fā)展面部表情嬰幼兒能夠通過面部表情來與他人產(chǎn)生連接。他們能識別出照護者的面孔，并產(chǎn)生積極的反應，如微笑、眼神接觸等。眼神交流嬰幼兒會通過眼神交流來與他人互動。他們會注視照護者的眼睛，對于照護者的注視會產(chǎn)生積極的回應。聲音辨識嬰幼兒能夠辨識出照護者的聲音，對于熟悉聲音可能會有回應，如停止哭泣或安靜下來。情感共鳴嬰幼兒表現(xiàn)出情感共鳴，即對他人的情感表達有感受。他們會對照護者的情感變化作出回應，如對于笑臉產(chǎn)生積極的反應。一、0～1歲嬰幼兒社會性發(fā)展0～6個月嬰幼兒社會性發(fā)展社會性微笑從大約6周開始，嬰幼兒會展示出社會性微笑，即特意對著他人微笑。這是一種早期的社交信號，顯示他們對社交互動的興趣。觸覺互動嬰幼兒通過觸覺互動來與他人建立聯(lián)系。他們會對撫摸、擁抱和皮膚接觸產(chǎn)生積極的反應。情感表達的變化嬰幼兒的情感表達會隨著發(fā)展不斷變化。他們會表現(xiàn)出興奮、不安、滿足和困惑等情感。對社會刺激的注意力嬰幼兒會逐漸注意到社會刺激，并對社會刺激產(chǎn)生興趣。他們會對移動的人影、顏色鮮艷的物品等產(chǎn)生注意。一、0～1歲嬰幼兒社會性發(fā)展7～12個月嬰幼兒社會性發(fā)展情感互動的增強嬰幼兒能夠更積極地與照護者進行情感互動。他們會通過笑、咯咯聲、叫喊等方式表達喜悅和興奮。嬰幼兒展現(xiàn)對陌生人的分離焦慮。他們會更依賴照護者，并在陌生人面前表現(xiàn)出緊張、退縮甚至哭鬧。對于陌生人的反應眼神交流和指示嬰幼兒能夠更有目的地使用眼神交流來引導他人的注意。他們通過凝視、注視和指示手勢來與照護者分享興奮或興趣，例如向照護者伸手求抱抱。嬰幼兒會參與更多的互動性游戲，如“捉迷藏”“咿呀學語”等。這些游戲有助于培養(yǎng)他們的社交技能和注意力?；有缘挠螒蛞?、0～1歲嬰幼兒社會性發(fā)展7～12個月嬰幼兒社會性發(fā)展情感共鳴的進一步發(fā)展嬰幼兒繼續(xù)發(fā)展情感共鳴的能力。他們對他人的情感表達產(chǎn)生回應，如同情、安慰或模仿。嬰幼兒對一些簡單的社會規(guī)則和互動模式產(chǎn)生理解。他們通過模仿、反應和肢體語言來參與這些互動。開始理解社會規(guī)則自我認知的初步發(fā)展嬰幼兒對自己的存在和行為產(chǎn)生初步認知。他們注意到自己的身體動作和聲音，以及自己的反應如何影響周圍環(huán)境。嬰幼兒通過肢體語言、聲音和面部表情來表達自己的意愿和需求。他們會指向或伸手要求特定的物品或互動。表達意愿和需求二、1～2歲嬰幼兒社會性發(fā)展13～18個月嬰幼兒社會性發(fā)展同伴互動情感表達的豐富嬰幼兒展現(xiàn)出對同伴的興趣。他們注意到其他嬰幼兒，嘗試與他們互動，如分享物品、一起玩耍等。嬰幼兒的情感表達變得更加豐富多樣。他們會通過面部表情、聲音、姿勢等方式來表達興奮、憤怒、歡樂等情感。嬰幼兒會進行簡單的角色扮演，如模仿照護者或其他嬰幼兒的動作和行為。這有助于他們理解社交互動的規(guī)則和模式。角色扮演二、1～2歲嬰幼兒社會性發(fā)展13～18個月嬰幼兒社會性發(fā)展合作游戲情感共鳴和同理心嬰幼兒會參與更復雜的合作游戲，如一起堆積積木、玩具交換等。這種互動有助于培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。嬰幼兒的情感共鳴和同理心進一步發(fā)展。他們會對其他人的情感表達產(chǎn)生更多的理解，并嘗試安慰或模仿他人。嬰幼兒會更加主動地模仿成年人和其他嬰幼兒的行為，如模仿成人照護娃娃。他們會模仿說話、動作和活動，以學習并參與社交互動。社交模仿二、1～2歲嬰幼兒社會性發(fā)展13～18個月嬰幼兒社會性發(fā)展指示和互動的多樣性自我認知的進一步發(fā)展嬰幼兒通過指示手勢、點頭、揮手等方式來引導他人的注意。他們開始積極地參與不同類型的社交互動。嬰幼兒會更深刻地認識自己的身體和行為。他們會注意自己的反應和行為如何影響他人和環(huán)境。嬰幼兒會發(fā)出簡單的言語，如模仿一些詞匯。同時，他們會繼續(xù)通過非言語方式來與他人進行交流和表達。言語和非言語的結(jié)合二、1～2歲嬰幼兒社會性發(fā)展19～24個月嬰幼兒社會性發(fā)展同伴互動的加強嬰幼兒會更積極地與同齡人進行互動。他們會尋找同伴，一起玩耍、分享玩具，嘗試與其他孩子建立更緊密的關(guān)系。嬰幼兒的言語發(fā)展迅速增長。他們會開始說出更多的單詞，以及組合簡單的短語來與他人交流。言語發(fā)展嬰幼兒開始更好地理解分享和合作的概念。他們會愿意與他人分享玩具、食物，以及參與合作活動，如一起搭積木、玩角色扮演等。分享和合作二、1～2歲嬰幼兒社會性發(fā)展19～24個月嬰幼兒社會性發(fā)展角色扮演的擴展嬰幼兒會更多地涉足角色扮演，開始模仿成人的行為，如假裝喂娃娃、假裝煮飯等。這有助于他們更深入地理解社會互動和角色。嬰幼兒的情感表達變得更加多樣化。他們會通過言語、面部表情、肢體語言等方式來表達各種情感。情感表達的多樣性嬰幼兒會更頻繁地與他人一起關(guān)注同一個物品或事件。他們能夠理解和分享他人的興趣，并嘗試通過指示或表情來引起他人的注意。共同關(guān)注二、1～2歲嬰幼兒社會性發(fā)展19～24個月嬰幼兒社會性發(fā)展同理心的進一步發(fā)展嬰幼兒的同理心進一步發(fā)展。他們會對他人的情感和需求產(chǎn)生更多的理解，表現(xiàn)出更多的關(guān)心和安慰。嬰幼兒可以更好地理解一些社交規(guī)則和限制。他們會對成人的指示作出積極的反應，同時也開始學習遵守一些基本的規(guī)則。規(guī)則和限制的理解嬰幼兒會更主動地參與社交互動，通過言語、指示和肢體語言來引導他人的行為和注意。自我主動的互動三、2～3歲嬰幼兒社會性發(fā)展25～30個月嬰幼兒社會性發(fā)展復雜的角色扮演合作與分享情感表達和情感理解友誼的形成嬰幼兒會更多地涉足復雜的角色扮演，模仿不同的職業(yè)、角色和情境。他們會在玩耍中