部編版語文二年級下冊《語文園地 七》教學設計

語文園地七

教學目標

1.認識“帚、抹”等9個生字，讀準多音字“掃”。認讀有關清潔工具和清潔活動

的詞語。

2.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有“好像”“像……似

的”“像……一樣”的比喻句。

3.寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。

4.發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿髌詴r的筆

畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。

5.背誦《二十四節(jié)氣歌》，了解二十四節(jié)氣名稱。

6.自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》，發(fā)揮想象，理解故事內容，感受故事的有

趣。

教學重點

1.認識“帚、抹”等9個生字，讀準多音字“掃”。認讀有關清潔工具和清潔活動

的詞語。

2.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有“好像”“像……似

的”“像……一樣”的比喻句，

3.寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。

教學準備

1.教師：多媒體課件；清潔工具和清潔活動的圖片；《二十四節(jié)氣歌》相關

資料；《月亮姑娘做衣裳》學習單；統(tǒng)計學過的“又、土、車、牛”作為偏旁的字；

“寫話”《我想養(yǎng)一只小貓》例文。

2.學生：《新華字典》。

課時安排

3課時。

第1課時

課時目標

1.認識“帚、抹”等9個生字，讀準多音字“掃”。認讀有關清潔工具和清潔活

動的詞語。

2.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有“好像”“像……似

的”“像……一樣”的比喻句。

教學準備

1.教師：多媒體課件；清潔工具和清潔活動的圖片。

2.學生：《新華字典》。

教學過程

一、學習“識字加油站”

1.還原生活場景，借助拼音，認讀詞語。

(1)情境圖出示清潔工具名稱：掃帚、抹布、拖把、簸箕。

(2)練讀詞語。

提問：擺放在“衛(wèi)生角”里的這些清潔工具你們認識嗎？請同學們借助拼音,

試著認一認吧！

學生自讀，同桌互讀檢查。

(3)課件依次出示清潔工具名稱，全班反饋認讀。

教師重點范讀指導：“掃帚”的“帚”、“簸箕”的“箕”讀輕聲，提示學生書上雖

然標注的是本音，但在這兩個詞里面讀輕聲。

(4)采訪喚起生活體驗。

提問：“衛(wèi)生角”里的清潔工具，你用過哪些？干什么？

學生交流用清潔工具做清潔的體驗。

(5)認讀表示清潔活動的詞語：掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅。

①指導讀好多音字“掃”。

出示短語“用掃帚掃地”，提示注意短語中“掃”的讀音不同。

②指導讀好輕聲的字“璃”。

出示詞語“擦玻璃”，提示注意“璃”讀輕聲。

2.設置趣味活動，鞏固認讀詞語。

(1)活動一：找工具貼標簽。

①活動要求：讀準清潔工具標簽，標簽就能貼到對應的清潔工具上。

②學生認讀去拼音的清潔工具標簽，讀對一個清潔工具名稱，將詞卡移到對

應的圖片上面。

（2）活動二：選工具說清潔活動。

①活動要求：選擇一個清潔工具詞語，借助語言支架“我用什么干什么”，

說清清潔活動。

②學生自主選擇，說說自己愛做的清潔活動。

3.聯(lián)系生活，拓展運用。

（1）生活拓展：平時，你們還會用其他的清潔工具做什么呢？

（2）聯(lián)系生活交流：用抹布擦家具、用洗衣機洗衣服等。

二、學習“字詞句運用”

L學習第一題，猜字音和意思。

（1）讀句子。

這床被子摸上去很柔軟。

他挑了一本書，認真地讀了起來。

他揭開米缸的蓋子，發(fā)現(xiàn)里面沒有糧食了。

（2）先猜加點字的讀音和意思，再查字典驗證。

①方法引路，猜“摸”字。

猜讀音：學生先自由猜，再引導聯(lián)系本單元學過的“寂寞”的“寞”，借助形聲

字的特點猜讀。

猜字義：學生先自由猜，再引導看字形，借助提手旁，猜“摸”的意思是“用手

輕輕地碰”。

查字典驗證：用部首查字法查“摸”字，驗證猜測。

②小結學法：一讀句子；二看字形；三聯(lián)系熟字，猜字音和字義；四查字

典驗證。繼續(xù)猜猜下面兩句話中加點字的讀音和意思，還可以用其他的方法。

③方法遷移，猜“讀、揭”字。

猜讀音：學生先自由猜“讀、揭”兩個字的讀音；在此基礎上，引導學生猜“讀”

的讀音時，結合句中的“書”字思考，并聯(lián)系“晨讀”“讀書”等學習活動；猜“揭”的

讀音時，引導發(fā)現(xiàn)“揭”字讀音，借助熟字“喝、渴”和結合句子的方法都很難猜出

來，那么可以用查字典的方法來認讀。

猜字義：學生先自由猜，再引導看字形，借助言字旁，猜“讀”與“語言、說話”

有關，意思是依照書本文字念；借助提手旁，猜“揭”與“手的動作”有關，意思是

要把蓋在上面的東西拿起。

查字典驗證：用部首查字法查“讀、揭”字，驗證猜測。

2.學習第二題：讀句子，說發(fā)現(xiàn)。

(1)過渡：在句中識字很有意思！下面這三句話也很有意思，讀一讀，看

看三句話分別是寫什么？寫了它們什么特點？

預設：第一句寫楓樹又高又大；第二句寫大象耳朵很大，還登拉著；第三句

寫小柏樹筆直筆直的。

(2)對比讀下面兩組句子，引導發(fā)現(xiàn)比喻句。

第一組第二組

L那棵大楓樹好像一把又高又大的綠1、楓樹又高又大。

色太陽傘。2.大象耳朵很大，還牽拉著。

2.大象有一對大耳朵,像扇子似的聾拉3.小柏樹筆直筆直的。

著。

3.綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直

地站在那里。

左右兩組句子有什么不一樣？

學生對比兩組句子，討論交流，教師相機指導：

①發(fā)現(xiàn)“把什么比作什么”。

引導發(fā)現(xiàn)第一組三句話分別是把大楓樹比作綠色太陽傘、把大耳朵比作扇子、

把小柏樹比作戰(zhàn)士。

②發(fā)現(xiàn)相似點。

引導探究為什么把大楓樹比作綠色太陽率？把大耳朵比作扇子？把小柏樹

比作戰(zhàn)士？它們之間有什么相似點呢？

發(fā)現(xiàn)句1：大楓樹和太陽傘都是又高又大，綠色的。

發(fā)現(xiàn)句2：大耳朵和扇子都很大，大象的耳朵形狀像扇子。

發(fā)現(xiàn)句3：小柏樹和戰(zhàn)士都站得很直，穿著綠色的衣服。

③發(fā)現(xiàn)不同的比喻詞。

引導發(fā)現(xiàn)第一組三句話中分別用了“好像”“像……似的”“像……一樣"三個

不同比喻詞。

(3)拓展練習：借助補充的情境圖說比喻句。

出示情境圖：彎彎的月亮、圓月圖片。請看圖說句子，用上“好像”“像……似

的”“像……一樣”。

學生反饋：

初五的月亮像彎彎的鐮刀似的。

十五的月亮像一個又大又圓的玉盤一樣。

板書設計

語文園地七

識字加油站字詞句運用

掃帚抹布拖把水桶簸箕先猜后查：摸、讀、揭

掃地擦玻璃倒垃圾擺桌椅好像像……似的像……一樣

第2課時

課時目標

1.發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿髌詴r的筆

畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。

2.自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》，發(fā)揮想象，理解故事內容，感受故事的有

趣。

教學準備

多媒體課件；《月亮姑娘做衣裳》學習單

教學過程

一、學習“我愛閱讀”：自讀故事，講好故事

1.談話導人：在第七單元的學習中，我們讀了很多故事，還學習了根據(jù)提示

講故事。今天，我們也來讀故事、講故事，先一起去“我愛閱讀”中讀讀有關月亮

的故事吧！

2.讀故事題目，指導“亮、娘、裳”讀輕聲。

3.初讀感知。

（1）讀了故事，你知道了什么？

預設：月亮姑娘在做衣裳，可做的衣裳總不合適。

（2）月亮姑娘做的衣裳為什么總不合適呢？

II設：月亮總是在變化。

4.任務驅動，自主閱讀。

（1）過渡：月亮姑娘究竟有哪些變化呢

（2）自主閱讀，完成，學習單”。

《月亮姑娘做衣裳》學習單

①月亮姬螺W了哪些變化？用“—”畫出相關語句。

像眉毛過了四天

又是四天過去了

②讀畫出的語句,完成示意圖。

③根據(jù)示意圖，講故事。

5.根據(jù)“學習單”，分步交流反饋。

（1）交流描寫月亮姑娘變化的句子。

課件出示：

①夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，像眉毛。

②過了四天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀。

③過了四天，月亮姑娘又長胖了一點兒，像只核桃。

④又是四天過去了，月亮姑娘來取衣裳。截縫師傅看到她變得圓圓的，像

一只圓盤，吃了一驚：“?。磕阌珠L胖了！”

（2）讀四個句子，想一想：作者是怎樣寫月亮姑娘變化的？預設：作者用

了打比方的方法，用了四個比喻句，把月亮姑娘每一次變化后的形態(tài)生動地展現(xiàn)

在我們眼前，讓我們就如像親眼所見一樣。

（3）讀句子提取主要信息，完成示意圖。

6.借助示意圖，小組合作再講故事。

7.指名小組上臺講故事，學生互評。

二、學習“書寫提示”：比照分類，指導書寫

L過渡：你們講的故事《月亮姑娘做衣裳》真有趣，月亮在不斷變化！瞧,

我們的漢字作為偏旁時，也會有變化！

2.出示兩組字，比較發(fā)現(xiàn)。

(1)課件出示。

又土車牛勸堆轉特

(2)對比觀察：仔細看看“又、土、車、?！弊鳛槠院螅惺裁醋兓?？

學生交流發(fā)現(xiàn)：“又”作為偏旁后捺變點；“土、車、?！弊鳛槠院箝L橫變提。

3.遷移拓展：我們還學過哪些“又、土、車、?！弊鳛槠缘淖帜兀?/p>

反饋交流，相機出示：

又字旁的字有：雙、歡、鄧、雞、戲。

土字旁的字有：地、塊、壞、坡、場。

車字旁的字有：輕。

牛字旁的字有：物。

4.借助提示，范寫指導。

(1)課件相機出示：“勸、堆”“轉、特”。

(2)學生先觀察并自讀“泡泡”中的書寫提示。

(3)交流書寫要領，教師書空“車、?！逼缘墓P順。

(4)小結：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化，筆順

也發(fā)生了變化。

(5)范寫兩個字“勸、轉”，學生書空。

5.強調寫字姿勢，學生練寫。

6.展示臺展示學生作品，師生評價。

第3課時

課時目標

1.背誦《二十四節(jié)氣歌》，了解二十四節(jié)氣名稱。

2.寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、學習“日積月累”

1.過渡：掌握漢字變化的規(guī)律，就能讓我們把漢字寫得更漂亮！其實，大自

然也有變化的規(guī)律，我們一起到《二十四節(jié)氣歌》里找一找！

2.學生自由讀，讀準字音，讀通句子。

教師正音，指導讀好多音字“處”。

3.找節(jié)氣：弄清“二十四節(jié)氣”。

（1）了解學情：你知道什么節(jié)氣？

學生交流，相機引導回憶識字單元第2課《傳統(tǒng)節(jié)日》，說說對“清明”的了

解：清明既是憶傳統(tǒng)節(jié)日，又是一個節(jié)氣。

（2）再讀兒歌，看看《二十四節(jié)氣歌》里究竟藏著哪些節(jié)氣呢？

（3）分行找“二十四節(jié)氣”。

春雨驚春清谷天,

立春雨水驚蟄春分清明谷雨

夏滿廿夏暑相連。

立夏小滿芒種夏至小暑大暑

秋處露秋寒霜降，

立秋處暑白露秋分寒露霜降

冬雪雪冬小大寒。

立冬小雪大雪冬至小寒大寒

4.觀節(jié)氣：發(fā)現(xiàn)“二十四節(jié)氣”排列規(guī)律。

（1）默讀兒歌，看一看這“二十四節(jié)氣”是按什么順序排列的。

引導看第一列和第四列，發(fā)現(xiàn)是按“春、夏、秋、冬”四季順序排列的。

（2）數(shù)一數(shù)，每個季節(jié)有幾個節(jié)氣？

引導看每一行，發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)有6個節(jié)氣，是按時間先后順序排列的。

5.品節(jié)氣：了解部分節(jié)氣的特點。

（1）“立春、立夏、立秋、立冬”。

引導發(fā)現(xiàn)一：這四個節(jié)氣都是每個季節(jié)的第一個節(jié)氣。

引導發(fā)現(xiàn)二：這四個節(jié)氣都含有“立”字，“立”的意思是開始，那么“立春”表

示是春天的開始，依次推想“立夏、立秋、立冬”

分別表示是夏天、秋天、冬天的開始。

(2)“春分”和“秋分”。

引導發(fā)現(xiàn)一：這兩個節(jié)氣都含有“分”字，“分”的意思是“一半”。

引導發(fā)現(xiàn)二：這兩個節(jié)氣很神奇，它們像一把神奇的小刀，把地球上每一個

地方的白天、黑夜平分，一樣一半。

(3)“夏至”和“冬至”。

引導發(fā)現(xiàn)一：這兩個節(jié)氣都含有“至”字，“至”的意思是“到”。

引導發(fā)現(xiàn)二：還有兩個神奇的節(jié)氣，讓在地球北半球的我們可以知道——到

了夏至，白天最長，夜晚最短；到了冬至，白天最短，黑夜最長。

(4)小暑和大暑、小雪和大雪、小寒和大寒。

引導發(fā)現(xiàn)一：每組節(jié)氣都有“小、大”兩個字，意思相反。引導發(fā)現(xiàn)二：聯(lián)系

生活體驗，對比感知“小暑和大暑、小雪和大雪、小寒和大寒”節(jié)氣中天氣冷熱程

度的變化。

6.記節(jié)氣：整體讀兒歌，熟讀成誦。

(1)師生配合讀。

(2)嘗試背誦，配樂展示。

二、學習“寫話”：圖片激活經(jīng)驗，引入話題

1.課件依次出示動物圖片。

引入：這個單元，我們認識了許多動物?？矗∵@是大象、小兔子、小羊、小

鹿、小馬、小老鼠……

提問：你們喜歡這些動物嗎？這么多可愛的動物，如果你可以養(yǎng)小動物，想

養(yǎng)什么呢？

來！大家閉上眼睛，想一想：你想養(yǎng)什么小動物？為什么？

2.引導學生思考：你想養(yǎng)什么小動物？為什么呢？

三、學習“寫話”：真實任務驅動，口頭表達

1.過渡：想好了嗎？下面我們同桌之間互問互答，說說你想養(yǎng)什么小動物，

為什么想養(yǎng)這只小動物呢？

2.同桌交流，自由嘗試說想法，說理由。

3.全班交流，師生評價，強調說清楚。

(1)反饋交流，引導評價。

①指名交流。

②指導評價：他先說了什么，再說了什么？

學生交流評價。

(2)教師小結：先說想養(yǎng)什么小動物，再說為什么，兩個內容之間可以用

上“因為，，或“理由是，，，就能說得清楚！

4.任務設置，充分說理由。

(1)過渡：養(yǎng)什么小動物，每個人的想法不太一樣。有的同學想養(yǎng)小狗，

有的同學想養(yǎng)小貓，還有的同學想養(yǎng)倉鼠……同學們把自己想養(yǎng)什么小動物，為

什么養(yǎng)的理由能說清楚！

那能不能多說幾條理由呢？

(2)例文引路，打開思路“多說幾條理由”。

我想養(yǎng)一只小笳

我很想養(yǎng)一只小貓。因為第一，小貓咪亮晶晶的眼睛像寶石，全身毛茸茸的，

特別讓我喜歡！第二，它特別乖巧、機敏，晚上還能捉老鼠。第三，如果爸爸、

媽媽不在家，它會安靜地