幫扶青年教師工作計劃15篇

幫扶青年教師工作計劃15篇幫扶青年教師工作計劃1為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年數(shù)學教師快速、健康成長。實現(xiàn)學校教育教學工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學共進的幫扶制度。一、幫扶對象：金福實老師對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。三、幫扶期限：一年。四、工作目標1、努力克服教育教學中的低效行為。2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。3、在同伴互助、專業(yè)引領、自我反思的實踐共同成長。五、一年發(fā)展目標：在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業(yè)知識有較大的提升，結合她從教語文成功經(jīng)驗，能把數(shù)學課堂“活”起來；數(shù)學教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節(jié)市級以上的刊物發(fā)表論文。1、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學進行反思。2、每學期上一節(jié)校內公開課。3、著重提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。4、學習有關理論書籍，提高教學理論水平。5、發(fā)表一篇區(qū)級以上論文、案例或教學設計。六、幫扶措施：1、積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。2、堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態(tài)，及時排憂解難，解決教學困惑。3、聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽金老師的`課了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學的優(yōu)略所在。4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。5、課后反思：要求金老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法?？傊Ｍ?jīng)過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經(jīng)驗，時時自評，提高教學水平。幫扶青年教師工作計劃2新學期開始了，為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。結合學?！罢J認真真抓質量，一心一意謀發(fā)展”的教育教學指導思想和科研室的工作要求，學校決定指派一名經(jīng)驗豐富的教師與一名新分配的教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數(shù)學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。預期目標：1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨干。2、近期目標：本學期結束前，新老師對教材把握較準，能夠自如地根據(jù)教材內容選擇適合的教法；完成一篇質量較高的教學論文；上一節(jié)較成功的校級公開課。幫扶措施：1、指導備課：教新老師如何備教材、備學生，如何寫教學案例。2、聽課：要求指導老師不定時到幫扶對象的課堂中去聽隨堂課，了解其最真實的課堂行為，發(fā)掘其課堂教學的`優(yōu)劣所在。3、評課：每一次聽課后及時組織評課。讓被幫扶對象循序漸進地改正教學缺點，走向教學規(guī)范。4、指導寫課后反思：要求新老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達形式；要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質，發(fā)掘其中蘊含的教學規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。5、上匯報課：指導其寫出最適合被幫扶對象本人實施的教學設計，經(jīng)過試教和修正，讓其上一節(jié)課堂目標達成度高的優(yōu)秀課。通過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。獎懲措施：本期結束時，若被幫扶對象成績突出，學校將評出優(yōu)秀指導老師并給予一定的獎勵。幫扶青年教師工作計劃3為了發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部的先鋒模范作用，有效地將開展黨建工作融入到學校教育的全過程，以人為本，促進教師自我成長，建設和諧校園。根據(jù)上級有關要求，結合我校實際，現(xiàn)就我校開展黨員干部與青年教師結對幫扶活動，制定如下方案：一、指導思想通過“一對一”結對幫扶活動，各位黨員干部要深入了解所幫扶青年教師工作和生活中的實際困難，使被幫扶的教師激發(fā)努力工作的熱情和自覺性，做到不僅要在工作上幫扶，更要在精神上鼓舞他們，幫助他們堅定對工作生活的信心，順利完成教學工作。二、幫扶對象在教育教學工作、思想生活上需要幫助的新教師三、幫扶措施（一）黨員與結對教師在日常工作中養(yǎng)成溝通、交流的習慣，無論學習上還是工作上，能夠及時反思，資源共享，從而共同成長。（二）教育教學上指導。幫扶人員要主動與教師聯(lián)系，定期跟蹤了解幫扶對象的工作學習情況，針對幫扶對象工作上存在的問題，與幫扶對象制定教育措施，指導幫助幫扶對象掌握教育教學方法，增強教學的`信心，提高工作積極性。（三）生活上關心。幫扶人員要經(jīng)常與幫扶教師談心，了解其心理、家庭情況，盡可能幫助解決家庭存在的實際困難，使之切實感受到黨員教師的關愛和學校大家庭的溫暖。（四）思想上解惑。經(jīng)常與幫扶教師交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。四、結對幫扶要求（一）由支部依據(jù)本方案，結合實際情況在全體黨員中組織開展“一對一”結對幫扶活動，并落實到具體行動上;（二）幫扶工作應保持經(jīng)常性、連續(xù)性、穩(wěn)定性，并納入黨務工作目標管理考核;（三）幫扶工作要營造良好的輿論氛圍，每名黨員都要真誠地做好幫扶解困工作;（四）黨員要堅持經(jīng)常與所幫扶的教師開展談心幫教活動，經(jīng)常深入課堂了解所幫扶對象的工作生活情況以及思想狀況，深入做好幫扶對象的思想教育和交心工作。對受幫扶教師要從思想、工作、生活等方面進行全方位的幫扶，讓他們感受到學校大家庭的溫暖，為構建和諧校園增光彩。幫扶青年教師工作計劃4一、教育觀念新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發(fā)生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現(xiàn)代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經(jīng)常和衣老師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經(jīng)驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和她老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的`教學方法，如何調整教學中出現(xiàn)的不足等問題進行研究探討。二、是課堂教學我認為，青年教師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對她綜合教學素養(yǎng)的提高，工作自信、個性的培養(yǎng)都是至關重要的。提高教學水平無疑是青年教師最想做的。年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，她的缺點也是明顯的，就是教學經(jīng)驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高她的教學水平，我抓住“備課、上課、教學反思”三方面對她進行指導。(1)認真指導備課：針對年輕教師教學經(jīng)驗少，我從備課抓起，讓她從思想上充分認識到備課的重要性，我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料，經(jīng)常查看他們的教案，課外活動開展情況。(2)跟蹤聽課：青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著他們每周聽一節(jié)課，幫助她揚長避短，盡快成長起來，審核新教師的學期教學計劃，學生思想開展的內容。(3)讓其聽課：讓她把一單元的每一個環(huán)節(jié)都聽到，從課型上讓他們有一個整體的了解，能夠自己去設計課型，要求他們每周聽課至少1-2節(jié)。(4)完成教學反思，總結，找差距，盡快成長起來。經(jīng)過幾學期的培養(yǎng)和指導，這位老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高。三、教育科研只會上課的教書匠，現(xiàn)代社會要求老師是學者型、科研型的，即既有一定的理論功底、又有一定的實踐能力，能在實踐與理論兩個領域貫通遨游，展示風采。指導和培養(yǎng)青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強學習、不斷充電；加強反思，不斷提高；加強研究，不斷推陳出新!除了日常教研的備課與主題研究，我們要共同學習教學理論，與自己的教學結合，提高教學的有效性，提升教研水平。幫扶青年教師工作計劃5為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年語文教師快速、健康成長。實現(xiàn)學校教育教學工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學共進的幫扶制度。一、幫扶對象：謝輝老師和封曉燕老師對象分析：兩位老師都是學校的年輕教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。二、幫扶形式：結對幫扶形式。三、工作目標1、努力克服教育教學中的低效行為。2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。3、在同伴互助、專業(yè)引領、自我反思的實踐共同成長。四、一年發(fā)展目標：在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：1、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學進行反思。2、每學期上一節(jié)校內公開課。3、著重提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。4、學習有關理論書籍，提高教學理論水平。5、發(fā)表一篇區(qū)級以上論文、案例或教學設計。四、幫扶措施：1、積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。2、堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態(tài)，及時排憂解難，解決教學困惑。3、聽課：建立一個不定期的互相聽課的制度。她們可以誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽她們的`課了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學的優(yōu)劣所在。4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。5、課后反思：要求養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。總之，希望經(jīng)過一年大家的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經(jīng)驗，時時自評，提高教學水平。幫扶青年教師工作計劃6新學期開始了，結合學校的教育教學指導思想和對教學工作的要求，我將在教研組安排下幫助和指導青年的教學工作。為了更好地互幫互學、取長補短、共同進步，我將從以下幾個方面對他們的教學工作進行指導。一、思想方面。通過談心，使他們樹立更加牢固的專業(yè)思想，熱愛教學工作，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，為人師表。指導和幫助他們在教學工作中遇到的一些困難和問題，使他們成為學校教育教學能手。二、教學方面。1、和他們一切學習和研討教育教學理論、探討適合學生的教學方法。學習新課標、新課程的設置、新課程的內容。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現(xiàn)代教育教學理論武裝自己的.頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經(jīng)常他們一一起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經(jīng)驗、如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現(xiàn)的不足的問題與他們進行研究探討。2、備課上課。認真研究教材的內容、認真?zhèn)湔n，精心設計教案，力爭每個教案都達到學校規(guī)定的要求。在教法上要注意指導他們在教學過程中要突出重點和難點，知識傳授要由淺入深、由少至多；能力培養(yǎng)上應循序漸進。在教學語言上做到表達準確精煉。板書上要做到板書規(guī)范。要尊重學生，注意學生之間的個體差異，充分調動學生學習的熱情和學習的積極性。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養(yǎng)。3、多聽他們的課。及時指出課堂教學活動中的不足和改進的方式和方法。4、教研方面。共同積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力學習新課程理念，創(chuàng)造性的開展教學改革實驗，力爭本學期在共同探究的基礎上，寫一些有較高水準的教學設計和教學科研論文。實現(xiàn)既重視教學實踐的創(chuàng)新嘗試，又重視教學理論的提高總結。相信，通過這樣的幫扶活動，我們在教學的各方面都會有進步。幫扶青年教師工作計劃7學校依托“構筑師德高尚、業(yè)務精湛的名師團隊；打造視野開闊、勇于創(chuàng)新的研究團隊；形成團結和諧、身心健康的陽光團隊”的隊伍建設目標，建立了以校長為核心的教師職業(yè)生涯規(guī)劃領導小組，對學校已有相關制度進行修改和調整，用制度文化的建設強化教師自覺學習、自主發(fā)展的意識，形成了以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心的教師發(fā)展管理流程。流程包括自主管理、學校管理和評估反饋等多個環(huán)節(jié)。對自身現(xiàn)狀的準確定位是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，為此，學校組織教師開展了自我發(fā)展基礎診斷評估工作。首先由任課教師圍繞自己的知識、興趣、特長等，開展自身素質評估、成長環(huán)境分析、教學活動反思、成長歷程反思等活動，形成教師個人發(fā)展基礎診斷評估報告，然后以年級組、教研組為單位進行評議，教師在集體評議的基礎上進行修改，使其能夠清晰地認識自我發(fā)展現(xiàn)狀。學校還聘請了市區(qū)相關專家開展了教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展項目培訓工作，幫助教師多角度了解新時期、新形勢下影響教師專業(yè)發(fā)展的要素，對決定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的個人因素、學校因素、社會因素進行綜合性分析，指導教師完成自我職業(yè)生涯規(guī)劃設計。學校針對規(guī)劃定期或不定期開展有針對性的反思活動，有效激發(fā)教師的動力，挖掘自身發(fā)展?jié)撃?，?chuàng)造自身價值和社會價值。學校通過《青年教師專業(yè)成長個案研究》區(qū)級課題研究工作，探討青年教師專業(yè)成長過程中個體因素的影響，探尋促使青年教師專業(yè)成長的途徑和方法。為了有效落實規(guī)劃目標，學校采取了多種管理模式。首先，學校采用“規(guī)劃引領、實踐為主、名師幫扶、資源引進”模式，促進教師的成長。規(guī)劃引領：在學校發(fā)展規(guī)劃大背景下引領教師開展個人生涯規(guī)劃，讓教師能夠沿著自己職業(yè)生涯的.預定路線有計劃地逐步實現(xiàn)。實踐為主：有計劃地開展教育教學實踐活動，通過開展聽課、講課、評課、集體備課、專題教研等形式使青年教師將學習到的教育教學理論應用于實踐。名師幫扶：充分利用學校現(xiàn)有的優(yōu)秀教師和區(qū)域內教育教學專家的資源優(yōu)勢，通過名師的“傳、幫、帶、導”等有效手段，讓青年教師實現(xiàn)自身綜合素質的全面提升。資源引進：通過實施與名校結對，拓展教師的視野，借助名校的師資優(yōu)勢，提升教師的專業(yè)水平。其次，針對“青年教師、中年教師、骨干教師”三個群體采取分層推進的管理模式。學校對青年教師群體主要采取“集體研修”的活動模式，目的是幫助青年教師汲取集體智慧、迅速成長；對中年教師群體主要采取“任務驅動”和“專家引領”的模式，目的是幫助中年教師克服“高原期”的為難情緒，突破發(fā)展瓶頸；對骨干教師群體主要采取“名師工作室”的形式，讓骨干教師時刻對照自己的職業(yè)規(guī)劃做總結和反思，使他們的目標更遠、更高，加快其成長的步伐。幫扶青年教師工作計劃8指導教師：王芝琴幫扶對象：王林老師為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年語文教師快速、健康成長。實現(xiàn)學校教育教學工作的高效、持續(xù)、快速發(fā)展，我們學校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學共進的幫扶制度。一、幫扶對象：王林老師對象分析：王老師是剛調進本校的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于王老師還不適應高年級的上課模式，在教學中把握不住教學目標，不能突破教學難點，因此我覺得需要幫助他迅速成長。二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。三、幫扶期限：一年。四、工作目標1.努力克服教育教學中的低效行為。2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。3.在同伴互助、專業(yè)引領、自我反思的實踐中共同成長。五、一年發(fā)展目標：在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：1、讓這位教師在學科專業(yè)知識有較大的提升，上課過程中能抓住教學目標和教學重難點。通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。2、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學進行反思。3、每學期上一節(jié)校內公開課。4、著重提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。五、幫扶措施：1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好課后反思。2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態(tài)，及時排憂解難，解決教學困惑。3.聽課：我和王老師建立一個互相聽課的制度，一周聽兩次課。王老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽王老師的'課了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學的優(yōu)劣所在，并給王老師所上班級上一節(jié)示范課。4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓王老師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。5.課后反思：要求王老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以真實內容為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。總之，希望經(jīng)過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經(jīng)驗，時時自評，提高教學水平。幫扶青年教師工作計劃9近幾年來，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，我校青年教師隊伍不斷壯大，青年教師的成長關系著我校的前途，學校也十分重視青年教師的成長，作為信息技術教研組組長和指導老師，深感肩負責任重大。一、青年教師現(xiàn)狀分析本組的王老師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，無論是備課、教學都很積極，虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由于教學經(jīng)驗不足，駕馭教材和大綱的能力亟待提高；備課時對教材的`重點、難點把握不準；課堂調控上，不敢放開，放開后又收不回來；在課后反思環(huán)節(jié)上還沒有引起足夠重視。李老師的業(yè)務水平高，在軟件應用方面有獨到之處，但在教學中缺乏教學熱情，學生學習積極性不高。針對以上現(xiàn)象，我制定了以下措施，使青年教師更明確自己哪些做法是對的，哪些做法需要修正。二、青年教師培訓措施1、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽王老師和李教師一節(jié)課，并認真分析，與他們討論，共同提高。2、對他們的'備課情況進行檢查和指導。3、組織青年教師進行業(yè)務學習。利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料，探討信息技術課的教改方案。4、每兩周寫一篇教學反思或體會。通過教學反思，思考在教學中的不足，并在以后的教學中多注意。5、開展研討課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。三、青年教師培養(yǎng)目標1、使劉老師迅速成長為信息技術教學骨干教師，能在信息技術優(yōu)質課評選中獲獎。2、使趙老師利用自己的優(yōu)點，在指導學生作品及課件制作方面有較大的提高。四、青年教師培養(yǎng)效果經(jīng)過一年的培養(yǎng)和指導，劉老師在課堂教學、備課和授課等方面都有較大提高，在山東省電教優(yōu)質課評選中獲二等獎。所寫的論文發(fā)表在中小學電腦報上。趙老師在中央廣播電視大學音像出版社出版的《中小學優(yōu)秀多媒體網(wǎng)絡課件集錦》光盤中，承擔了其中的課件制作任務，撰寫的論文《談FLASH在物理課件制作中的應用》在山東省現(xiàn)代教育技術應用與教育教學研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎，撰寫的論文《用FlashM_制作激光和電演示光的折射》在山東省中學教學論文評選活動中獲二等獎。作為指導教師我要認真負責，通過教研組老師們相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。幫扶青年教師工作計劃101、課題來源自20世紀80年代以來，我國東部、沿海發(fā)達地區(qū)就開始派出優(yōu)秀教師，到內地欠發(fā)達地區(qū)支教，以促進東西部教育的均衡發(fā)展。到90年代以后，支教工作蓬勃發(fā)展起來：一方面，到東西部去支教的教師的數(shù)量越來越多，層次越來越高；另一方面，同一地區(qū)的城鎮(zhèn)學校也向本地區(qū)的農(nóng)村薄弱學校派出支教教師，以推進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。這不僅有利于教育資源配置的優(yōu)化，帶動新課程改革和教育內需，提高教師的專業(yè)水平，也是整合教育資源，促進教育公平協(xié)調發(fā)展的重要措施。2、整體思路通過開展《民族地區(qū)城鎮(zhèn)小學與農(nóng)村小學對口幫扶，促進教師專業(yè)發(fā)展》的課題研究，利用本校知名教師、骨干教師的優(yōu)質教育資源，通過他們的示范和引領，提高幫扶學校教師課堂教學水平，使幫扶教師盡快成為青年骨干教師。同時通過信息化教學的專項幫扶以及幫助其開展校本培訓，增強教師的新課程意識，增強科研興校的觀念，提高課堂教學效率，幫助建立和完善學校常規(guī)教研活動和教育科研制度。同時形成幫扶長效機制，構建城鄉(xiāng)教育共同體，實現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”3、研究條件（1）我校有四川省特級教師2人，四川省教學名師1人，省級骨干教師6人，州級骨干教師8人，縣級骨干教師20人。20__年，我校承擔省級課題《民族地區(qū)小學主體性教學研究》于20__年12月結題，獲州級教育科研成果一等獎。20__年，我校被授予四川省首批校本研訓基地校，這些都為我們的研究提供了有利條件。（2）錦屏小學、大橋中心校均為偏遠山區(qū)學校，學校因資源匱乏而缺乏教研和科研氛圍，師資力量薄弱，教學成績滯后等亟待改善和提高。這些都為我們的研究提供了平臺。（3）近幾年來，我校以“科學發(fā)展，和諧教育”思想為指導，以辦人民滿意學校為宗旨，以貫徹我縣教育內涵化發(fā)展、均衡化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目的，以不斷提高結對互助工作的針對性與實效性為重點，以全面促進結對互助學校辦學水平與教育質量為內容，開展骨干教師幫扶工作，是促進基礎教育均衡和諧發(fā)展，推進城鄉(xiāng)教育一體化的一項重要措施。二、課題研究過程1、20__年9月―20__年3月準備階段2、20__年3月―20__年3月實施階段教科室組織課題組成員圍繞“幫扶見成效”進行階段性觀摩、交流。3、20__年3月――20__年6月結題階段整理研究資料，推廣研究成果。4、20__年9月成果鑒定撰寫研究工作報告，申請結題。三、課題研究的措施（1）成立我校語文、數(shù)學學科指導組，確定我校幫扶指導教師和被指導青年教師，明確幫扶計劃及幫扶任務。（2）組織理論學習和專題研究。（3）借鑒其他地區(qū)、學校的研究成果，將幫扶研究成果推陳出新。（4）采取形式多樣的`組織方式，促進結對教師成長。四、課題成果（一）課題研究給被幫扶學校帶來的變化（1）受援學校教師工作作風及觀念的轉變。（2）受援學校教師專業(yè)水平得到提升。在我校指導教師的帶動下，錦屏小學、大橋鎮(zhèn)中心校被指導青年教師不斷學習，豐富自己的專業(yè)知識，提高了教育教學實踐能力。（3）帶動受援學校其他老師不斷學習、進步。在城廂小學聽課學習的老師，每次返校都將個人所學到的新的教學方法，教學理念，教學設計，毫無保留與其他教師分享。在教學中真正起到了引領的作用。（4）輻射周邊學校情況。錦屏小學教育教學成績有了顯著提高后，瀘寧片區(qū)也開展了錦屏小學與周邊學校教師交流學習的活動。在此期間，受援周邊學校也將新的教學理念和方法帶回了自己的學校，并運用到實際教學工作之中，使瀘寧片區(qū)周邊各學校教師的教學理念有所轉變，教學成績有所提高。（5）受援學校青年教師教育教學成績顯著。三年中，錦屏小學、大橋鎮(zhèn)中心校被幫扶的青年教師參加校際、片區(qū)、縣上的各種教育教學活動取得了優(yōu)異的成績，所教班級教學成績大幅提升，在片區(qū)及縣上均名列前茅，教師參加縣級各類優(yōu)質課競賽成績優(yōu)秀。共有4人次獲優(yōu)質課1等獎，7人次獲二等獎。（二）結對互助共雙贏三年間，在對幫扶學校指導的同時，我校在全校范圍內開展了兩期“手拉手、一幫一”活動，通過特級教師、知名教師的悉心指導，我校部分青年教師已成為學校、縣級教學骨干，專業(yè)水平得到提升，教育教學成績顯著提高，在校、縣、州、省級各類優(yōu)質課競賽中取得優(yōu)異的成績。本校教師參加各類優(yōu)質課競賽，有11人次獲縣級一等獎，2人獲州級二等獎，一人獲省級二等獎。我校教師科研能力明顯增強，教師撰寫教學論文、教學設計、心得體會共230多篇。近年來，全校有70多名教師參與了課題研究，增強了教師們的研究意識，提高了研究的能力。名師效應示范、輻射、引領全縣小學校，20__年，縣教師培訓中心聘請我校八名教師為繼續(xù)教育兼職教師，在各種教師培訓中承擔著講座、送教下鄉(xiāng)示范課、觀摩課等教學任務。他們先進的教學理念，新穎的教學手段，扎實的教學功底，獨特的教學風格，使各全縣教師受益匪淺。課題研究推動我校校本研訓工作上一個新臺階。我校在20__年被命名為“四川省校本研訓基地校”，學校省級課題《民族地區(qū)小學主體性教學研究》經(jīng)過四年的研究，20__年獲涼山州課題成果一等獎，我校20__年被命名為“教育部中國教師發(fā)展基金會校本建設項目全國重點實驗學?！保芯空n題《民族地區(qū)城鎮(zhèn)學校與農(nóng)村小學對口幫扶，促進教師專業(yè)發(fā)展》也同時申報部級課題，20__年初，學校申報“四川省校本研訓示范?！薄＃ㄈ嫿斯歉山處煄头鲅h(huán)體系我校名師、骨干教師以“一幫一”結對幫扶為載體，帶動幫扶學校青年教師，使他們迅速成長為本校骨干教師，同時這些骨干教師又引領、輻射本校及周邊學校的教師?，F(xiàn)在，很多邊遠山區(qū)的教師遇到教學疑難問題，又通過多種渠道請教我校名師、骨干教師，從而構建了骨干教師幫扶循環(huán)體系。（四）構建了城鄉(xiāng)教育共同體（1）以瀘寧片區(qū)、大橋片區(qū)為框架實現(xiàn)了教學資源、理念共享，建立了教師學習共同體。（2）以學科主題活動、質量管理為渠道建立了教研共同體。（3）以課題為紐帶建立了教科研共同體。（4）以學校特質和特色為核心建立了資源共同體。（5）以體驗式互動活動為載體構建了教師成長共同體。幫扶青年教師工作計劃11為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年語文教師快速、健康成長。實現(xiàn)學校教育教學工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學共進的幫扶制度。一、幫扶對象：+++老師對象分析：老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的'充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。二、幫扶形式："一對一"結對幫扶形式。三、幫扶期限：一年。四、工作目標：1、努力克服教育教學中的低效行為。2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。3、在同伴互助、專業(yè)引領、自我反思的實踐共同成長。五、一年發(fā)展目標：在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業(yè)知識有較大的提升，結合她從教語文成功經(jīng)驗，能把數(shù)學課堂"活"起來;數(shù)學教研能力得到一定的提升;通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節(jié)市級以上的刊物發(fā)表論文。1、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學進行反思。2、每學期上一節(jié)校內公開課。3、著重提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂"活"起來，形成個人獨特的教學風格。4、學習有關理論書籍，提高教學理論水平。5、發(fā)表一篇區(qū)級以上論文、案例或教學設計。五、幫扶措施：1、積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。2、堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態(tài)，及時排憂解難，解決教學困惑。3、聽課：我和老師建立一個不定期的互相聽課的制度。老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽老師的課了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學的優(yōu)劣所在。4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓老師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。5、課后反思：要求老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化;要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法?？傊Ｍ?jīng)過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步!為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經(jīng)驗，時時自評，提高教學水平。幫扶青年教師工作計劃12近幾年來，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，我校青年教師隊伍不斷壯大，青年教師的成長關系著我校的前途，學校也十分重視青年教師的成長，作為信息技術教研組組長和指導老師，深感肩負責任重大。一、青年教師現(xiàn)狀分析本組的__老師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，無論是備課、教學都很積極，虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由于教學經(jīng)驗不足，駕馭教材和大綱的能力亟待提高；備課時對教材的重點、難點把握不準；課堂調控上，不敢放開，放開后又收不回來；在課后反思環(huán)節(jié)上還沒有引起足夠重視。__老師的業(yè)務水平高，在軟件應用方面有獨到之處，但在教學中缺乏教學熱情，學生學習積極性不高。針對以上現(xiàn)象，我制定了以下措施，使青年教師更明確自己哪些做法是對的，哪些做法需要修正。二、青年教師培訓措施1、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽__老師和__教師一節(jié)課，并認真分析，與他們討論，共同提高。2、對他們的備課情況進行檢查和指導。3、組織青年教師進行業(yè)務學習。利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料，探討信息技術課的教改方案。4、每兩周寫一篇教學反思或體會。通過教學反思，思考在教學中的不足，并在以后的教學中多注意。5、開展研討課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。三、青年教師培養(yǎng)目標1、使__老師迅速成長為信息技術教學骨干教師，能在信息技術優(yōu)質課評選中獲獎。2、使__老師利用自己的優(yōu)點，在指導學生作品及課件制作方面有較大的提高。四、青年教師培養(yǎng)效果經(jīng)過一年的培養(yǎng)和指導，__老師在課堂教學、備課和授課等方面都有較大提高，在山東省電教優(yōu)質課評選中獲二等獎。所寫的論文發(fā)表在中小學電腦報上。__老師在中央廣播電視大學音像出版社出版的.《中小學優(yōu)秀多媒體網(wǎng)絡課件集錦》光盤中，承擔了其中的課件制作任務，撰寫的論文《談FLASH在物理課件制作中的應用》在山東省現(xiàn)代教育技術應用與教育教學研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎，撰寫的論文《用FlashM_制作激光和電演示光的折射》在山東省中學教學論文評選活動中獲二等獎。作為指導教師我要認真負責，通過教研組老師們相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。幫扶青年教師工作計劃13本學期起，我將發(fā)揮自己的骨干作用對郭躍華教師進行幫扶。針對郭教師情況，我特意作了以下的幫扶計劃：一、三年發(fā)展目標在三年的幫扶中，我希望能達到下面的總體目標：讓郭教師在學科專業(yè)知識有較大的提升;結合她從教語文的成功經(jīng)驗，能把數(shù)學課堂“活”起來；數(shù)學教研能力得到一定的提升；通過三年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節(jié)鎮(zhèn)級以上的優(yōu)秀示范課；在鎮(zhèn)級以上的刊物發(fā)表論文或獲獎。二、具體目標為了完成這三年的'總體目標，特制定每一學年的具體目標：（一）第一學年與郭教師進行備課，盡快熟悉教材，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學進行反思。3、上一節(jié)校內的公開課。（二）第二學年1、繼續(xù)抓好課堂教學技能的培訓，提高教師的課堂水平。2、組織教師參加學校的各種教研活動，提高教學教研水平。3、發(fā)表自己聽課的心得。取長補短，形成自己的教學風格。（三）第三學年1、著重提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，能很好地駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。2、學習有關的理論書籍，提高教學理論水平。3、發(fā)表一篇鎮(zhèn)級以上的論文，上一節(jié)鎮(zhèn)級的優(yōu)秀示范課。三、主要措施1、積極參加教育部門組織的各種教學教研活動，及時做好筆記，寫好心得。2、堅持每周與該教師進行交流，了解其教學動態(tài)，及時排憂解難，解決教學困惑。3、團結校內的數(shù)學教師，一起幫扶這位教師成長。4、閱讀教學理論書籍，撰寫教學論文。四、保障措施爭取學校領導和各位教師的大力支持，團結學校的教師隊伍，希望通過這位教師自身的不懈努力和我的幫扶，使這位教師迅速成長起來。幫扶青年教師工作計劃14一、健全教研制度，強化教研意識制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。如果教研制度不健全、不規(guī)范，就難以使校本教研持之以恒、卓有成效地開展，所以必須結合學校實際逐步建立健全校本教研制度。這樣才能強化教師教研意識，增強教師的工作責任心和敬業(yè)精神，使教師成為校本教研活動的主體，積極參與學校組織的各種教研工作、各項教研活動，進行自主的學習和研究。二、巧用農(nóng)遠資源，實現(xiàn)專業(yè)引領農(nóng)村小學，由于經(jīng)費缺乏，教師外出學習、參觀、進修的.機會非常少，教育信息閉塞，教師的教育教學缺少專業(yè)引領，觀念陳舊，手段落后。如今，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)，為廣大教師提供了豐富的教育教學范本，廣大教師的教育教學有了專業(yè)引領。特別是空中課堂、同步教學等，讓普通的教師實現(xiàn)了與名師的零距離接觸。解讀名師獨到的教育思想與教學風格，在與名師的思想碰撞中，獲得更深的認識與理解，以豐富和提煉自己的思想。通過巧用農(nóng)遠資源進行備課、巧用農(nóng)遠資源輔助上課、巧用農(nóng)遠資源開展課外活動等方法實現(xiàn)專業(yè)引導。三、青藍結對幫扶，實現(xiàn)共同成長為了促進教師的發(fā)展，學校應該開展“青藍結對幫扶”的活動，在教學中要做到同伴互助，充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的影響力和輻射作用，以老帶新、以優(yōu)促新，共同研討、互學互動，形成“一馬當先”“萬馬奔騰”的喜人局面，促使青年教師奮發(fā)向上、脫穎而出，在以后的教育教學工作中挑起大梁。同時，也要給學校骨干教師壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，并做好“傳、幫、帶”工作。這樣既各展其長，又互幫互學，優(yōu)勢互補，共同成長。“青藍結對幫扶”活動要注意長效性，一般為2~3年。每對幫扶教師，要簽訂幫扶計劃或者幫扶協(xié)議，明確師徒的責任和義務，做到有計劃性和目的性。還應建立相關的激勵機制，將幫扶效果拿入教師的考核，最大限度地調動教師的積極性?！扒嗨{結對幫扶”活動也可以形式多樣：“一幫一”“一帶眾”“眾扶一”和“一對一”。四、開展巡回教研，促進均衡發(fā)展農(nóng)村中心小學和完小、村小的發(fā)展極不平衡。中心校教學設備相對較好，師資較強，比完小、村小略有優(yōu)勢。為了促進中心校和完小、村小的均衡發(fā)展，必須以中心校為龍頭，開展巡回教研，帶動完小、村小的校本教研活動。所謂巡回教研，就是由中心校牽頭組成一個巡回教研組，其成員有學區(qū)領導、各校點教導主任、學區(qū)骨干教師、學區(qū)被培養(yǎng)的青年教師等，到所轄的各個校點開展校本教研活動。五、建立激勵機制，提高教研實效建立校本教研活動激勵機制。教師參加校本教研活動應計入教師業(yè)績，將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期獎勵教學研究成果。充分調動教師參加校本教研的積極性，提高教研實效。幫扶青年教師工作計劃15教師是學校教育教學改革的主力軍，教師的素質水平的高低直接決定著教育教學改革的成敗，因此，為了相互促進教師的教育教學能力，更新教師的教育教學觀念，我校決定實施教師結對幫扶工程，從班級管理、教材鉆研、教學設計和課堂組織教學等方面，對自己的幫扶對象進行指導，從而調動教師的積極性。我有幸成為了一名光榮的指導教師，現(xiàn)在針對我的幫扶對象，特制定以下的計劃。一、教學理論。新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發(fā)生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現(xiàn)代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經(jīng)常和蔣老師一起鉆研教育教