PEP小學(xué)英語三年級下冊UNIT4教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語三年級下冊unit4第五課時教學(xué)反思

一、本課的難點(diǎn)沒有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識學(xué)習(xí)四個表示水果的單詞：banana,apple,

strawberry,grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入

單詞后,板書,領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計(jì)了一個找

一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結(jié)時仍的不少學(xué)生將

strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。

但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整

體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)

音。

二、游戲活動設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆

蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教

師了解了每個學(xué)生的知識掌握情況，而且在學(xué)生中間也會形成競爭。

2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一

小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練

說所說單詞。

3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但

在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時要高聲讀單

詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學(xué)生把握得不好，致使找東西

的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時我只要示范一下這個游戲，學(xué)生立即就會

明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

三、歌曲教學(xué)方面。

學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頑賞了這首歌，單詞掌握之后，

讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生

詞較多，學(xué)生只聽了個大概。也沒有學(xué)會此歌。

李莉

2012年6月

PEP小學(xué)英語三年級Unit3PartA教學(xué)反思

三年級的學(xué)生活潑好動，對新鮮事物有著極大的好奇心和求知

欲，想學(xué)也喜歡學(xué)英語，對各種課堂活動的參與積極性很高，有強(qiáng)烈

的表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)他們的興趣和熱情，注意培

養(yǎng)記憶、觀察和思維能力，在各種有趣的活動過程中學(xué)習(xí)、操練并鞏

固語言知識，從而達(dá)到發(fā)展語言技能的目的。整節(jié)課學(xué)生們始終沉浸

在快樂的氛圍中，對于游戲活動他們躍躍欲試，對于任務(wù)他們也愿意

嘗試完成，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)和成功的樂趣。本課時的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在

如下幾點(diǎn)：

1.注重采用多種手段落實(shí)新知。

本課時中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新

知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動學(xué)生的多種

感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一

拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。

2.注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/9

/),five(/v/),seven(/v/),nine(/n/),ten(/n/)過程中,我多次強(qiáng)

調(diào)學(xué)生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標(biāo)示這些字母提醒

學(xué)生注意。本課時的教學(xué)難點(diǎn)是通過一些生活情景讓學(xué)生有意識地運(yùn)

用數(shù)字解決一些實(shí)際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。在這堂課中，

學(xué)生基本上能解決這些問題。

3.注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系。

本課時中，我圍繞生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義

的教學(xué)活動。例如，通過電話號碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和

知識積累，采用多種類型的活動和任務(wù)，如說電話號碼、猜商品價(jià)格、

做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力”這一目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)

過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和

熱情自然也就有所提高。

4.注重游戲的教學(xué)功能，提高識記效果

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學(xué)功能。有效、合理的游

戲活動會使枯燥、機(jī)械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，

整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、

鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。

李莉

2012年5月

PEP小學(xué)英語三年級Unit2MyFamily教學(xué)反思

本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP版小學(xué)三年級英語下冊Unit2MyFamily

PartBLefstalkLefspractiseo這節(jié)課是學(xué)完了B部分Let'sLearn

的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“Wow!Sister,brother”及“Who、this...”這個句

型后教學(xué)的。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我把“Who，sthisboy/girl?"及其

回答作為舊知識來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般疑問句

“Isshe/heyour…”及其回答，正確運(yùn)用感嘆詞和日常用語“Come

on!watchTV.Really.Wow,howfunny!一般疑問句學(xué)生第一次接觸，

所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“Isshe/heyour..."句型是我這節(jié)課

教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲《FatherandMother》調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

的情緒。復(fù)習(xí)說設(shè)計(jì)為日常問候及認(rèn)識新朋友后的詢問語，學(xué)生能流

利完成復(fù)習(xí)說。如果將復(fù)習(xí)說設(shè)計(jì)成中PartALefstalk的重點(diǎn)句型

“Who'sthat…”及其回答“Sheis…”“Heis...”,能更好地為新授內(nèi)容

作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實(shí)際。

新授時我先播放Letstalk的教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)

容，給學(xué)生提供一個真實(shí)的情境。然后運(yùn)用手勢、遙控器、肢體表情

分別教學(xué)“Comeon!watchTV.Wow,howfunny!”等短語，使學(xué)生很

快掌握了這3個短語，這時再教學(xué)對話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對

話中發(fā)覺學(xué)生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對話。

為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)一般疑問句"Isshe/heyour...”

及其回答時，我從身邊的學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問

相片，學(xué)生掌握較好，能正確運(yùn)用這個句式。

新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Who，sthis...”及

“Isshe/heyour.J,這兩個句型。綜合說中則設(shè)計(jì)為介紹老朋友認(rèn)識

新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫埃涫截S富。從學(xué)生操練反饋的情況看，

學(xué)生借助PPT能完成對話，但僅限于機(jī)械模仿，交際性不夠突出。

今后的教學(xué)中，我應(yīng)固化“三說兩聽”的教學(xué)模式，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)

生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時，能在具體的情境

中靈活運(yùn)用句式進(jìn)行交際。

PEP三年級英語下冊Unit3HowmanyPartA教學(xué)反思

PEP教材三年級下冊第三單元話題Howmany,我講的PartA部

分的教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)五個單詞，

eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運(yùn)用句型How

many—canyousee?單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考

慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這

幾個單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語境

內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。

下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招

呼，和他們一起唱Happybirthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使

學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好

的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對于他們來說是再

熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個

單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí)，

學(xué)生興致高昂；然后通過禮物，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極

性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的

興趣；另外又讓學(xué)生通過游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個

有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一

個重點(diǎn)。本課時，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間

的距離，同時練習(xí)了句型，小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演，讓他們

親身體驗(yàn)，主動參與，真正達(dá)到語言的交際目的。

四、尊重全體，自主發(fā)揮

我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生都達(dá)

到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個任務(wù)型活動Let9splay。在

這活動中，我讓學(xué)生通過實(shí)物和ppt課件模仿對話，增強(qiáng)趣聞性；畫

好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流，每個學(xué)生根

據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同

學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,

那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就

導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下

手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯誤，這是我在以后

的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一

名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的

成為課堂上的小主人。

PEP小學(xué)英語三年級下冊

Unit4Doyoulikepears?說課稿

一、說教材

我執(zhí)教的是人教版四年級第四單元《D。youlikepears?》的第一課時。PEP

教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教

學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It's

tastegood.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及

求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達(dá)自

己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon't.讓學(xué)生在特定的

語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我

就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時的一些做法和體會。

二、說目標(biāo)

（一）、教學(xué)目%

1,學(xué)會表示水果的六個單詞pear,peach,orange,apple,banana,grapes,會

用Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.Whatabout...?Ilike...verymuch.Let's

havesome...

這一類型的句式。

2、能力目標(biāo)：①要求全體學(xué)生脫口說出表示水果的六個單詞；②大部分同

學(xué)能用這些單詞進(jìn)行清楚地表示。③能力強(qiáng)的同學(xué)拼讀這些單詞。④會唱關(guān)于水

果的英語歌并能做簡單律動。

3、情感目標(biāo)：了解水果名稱的表示和使用基本句型。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)

①單詞。②對話。

（三人教學(xué)難點(diǎn)

①對話中。會使用會用Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.Whatabout...?I

like...verymuch.Lefshavesome...

三、說教法

在本節(jié)課教學(xué)中，我主要采用教學(xué)方法：拼音遷移法。在教授單詞的時，我

注重發(fā)音技巧的傳授，利用漢語拼音的正負(fù)遷移，潛移默化地告訴學(xué)生：英語和

漢語拼音都是一種拼音文字。

四、說過程。

第一步：熱身活動

唱英語歌，師生相互介紹。一是為了了解學(xué)生，二是為了讓學(xué)生認(rèn)識授課的老師，

消除學(xué)生上課前的緊張心理。接著學(xué)習(xí)新歌，進(jìn)一步的活躍課堂氛圍，營造寬松

活潑英語學(xué)習(xí)環(huán)

第二步：呈現(xiàn)中心任務(wù)。

本節(jié)課我能根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，

能根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我下載了“AppleRed”和“AnAppleaDay”的Flash,

課件可愛漂亮，動畫有趣，學(xué)生邊看課件動畫，邊跟著老師做動作，邊唱歌，做

到了“眼到，手到，口至「運(yùn)用TPR全面調(diào)動學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力都

集中在課堂上，跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。

第三步：操練記憶單詞

運(yùn)用了四個操練的方式：即做律動齊讀式，分組式，小組接龍式，表演式來操練

記憶單詞。

教學(xué)中我面向全體學(xué)生，在單詞的教學(xué)中體現(xiàn)得最充分。我在教學(xué)中特別關(guān)注接

受能力差的學(xué)生，在展示的時候也多給他們機(jī)會,讓每一個人享受到成功的喜悅。

第四步：呈現(xiàn)水果。

課堂形式多樣化，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的有趣的課堂活動，多把教

學(xué)重點(diǎn)滲透在chant和songs中，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言知識，Makea

survey這個活動，讓學(xué)生在真實(shí)的情景下運(yùn)用語言進(jìn)行交際，達(dá)到調(diào)查的目的，

滿足學(xué)生自我欣賞的自信感。設(shè)計(jì)了pairwork,groupwork等的合作活動，培

養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了角色扮演，班級調(diào)查

等情境活動，讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際。

第六步：鞏固與延伸

鼓勵學(xué)生到臺前做天氣預(yù)報(bào)，并請學(xué)生協(xié)助動作表演。首先讓優(yōu)秀同學(xué)先上臺

展示，起到示范引領(lǐng)作用，再找中等學(xué)生、差一點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行展示，老師和學(xué)生

進(jìn)行評價(jià)。

第七步：總結(jié)評價(jià)

五、說不足

1、在新單詞教學(xué)這個環(huán)節(jié)，由于自己想擺脫機(jī)械的單詞操練，沒有設(shè)計(jì)開

火車等方式來鞏固單詞的發(fā)音，而是不斷把單詞放在新句子中去用，而且語速比

較快，學(xué)生第一次上我的課，對我的語速未適應(yīng)，有些句子聽不明白，讓學(xué)生自

己說英語的機(jī)會也很少，老師不夠大膽放手給學(xué)生去表達(dá)運(yùn)用，也沒有正確引導(dǎo)

學(xué)生用簡單的已有的語言來運(yùn)用新單詞和句子。以后要多注意這些方面的不足。

2、在小組活動中，有少部分學(xué)生沒有認(rèn)真用指定的語言進(jìn)行活動，小組活

動效果不佳。以后我要多注意小組的分工和多巡查了解學(xué)生參與活動的情況。

3、本節(jié)課的獎勵制度沒有落實(shí)好，有些學(xué)生表現(xiàn)好的，有獎勵，有的又忘

記獎勵了，到最后總結(jié)小組得分結(jié)果時就顯得不夠公平，導(dǎo)致學(xué)生對結(jié)果不滿意。

以后要注意及時獎勵學(xué)生，做到公平公正，下課前要有小組比賽的總結(jié)并作獎勵。

Unit4Doyoulikepears?第一課時教案

［課題］UnitFourDoyoulikepears?

【教學(xué)重點(diǎn)】句型Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.Whatabout...?I

like...verymuch.Lefshavesome...

單詞：pear,peach,orange,apple,banana,grapes

【教學(xué)難點(diǎn)】單詞和句型的把握

【教具預(yù)備】

1教材配套歌曲的錄音帶。

2Let'stalk部分的教學(xué)課件。

3預(yù)備pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes的實(shí)物或模擬食物。

4教師和學(xué)生都預(yù)備所學(xué)的水果和一冊所學(xué)實(shí)物圖片。

5讓學(xué)生自帶一種愛吃的水果。(此項(xiàng)可根據(jù)實(shí)際情況來定)

【教學(xué)過程】

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)學(xué)生自編日常對話及口語練習(xí)。如：

A:Hi,B!

B:Hi,A!

A:Who'sthatgirl/boy?

B:He/Sheis...

A:Lefsgoandsayhellotoher/him.

B:Great!

A&B:Hello,C.

C:Hello.Look,Ihaveabox.Guess,whafsinmybox.

(2)教師播放歌曲TheMoreWeGetTogether,師生共同演唱。

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師出示果籃，果籃里裝有實(shí)物pears,peaches,oranges,叩pies,bananas,

grapes。注重：教師果籃中的每種水果應(yīng)為2個以上，以便學(xué)生理解并運(yùn)用單

詞的復(fù)數(shù)形式。

(2)教師手舉“梨”講述單詞pear,手舉“2個或2個以上梨”講述pears。

以次類推學(xué)習(xí)peaches,oranges,apples,bananas,grapes。

(3)教師手指水果pears,peaches,oranges,說：pears,peaches,orangesIlike

peaches.并問學(xué)生Doyoulikepeaches?弓I導(dǎo)學(xué)生說：Yes,Ido./No,Idon't.當(dāng)學(xué)

生回答為肯定Yes,Ido.時，教師可以將手中的水果給學(xué)生并說：Hereyouare.

(4)學(xué)生各自拿著自己預(yù)備好的水果(也可用圖片代替)練習(xí)句型，先說

自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃Ilike...Doyoulike...?回答語為：Yes,

Ido./No,Idon't.

為了使學(xué)生更好的把握句型，教師可適當(dāng)講解DoyouHke...?后面的名詞應(yīng)

為復(fù)數(shù)形式，教師要注重糾正學(xué)生的句子，但不要過多講解語法，讓學(xué)生從反復(fù)

練習(xí)如手，逐漸形成習(xí)慣。

(5)教師播放Let,stalk部分的教學(xué)課件，在觀看之前教師提問：Howmany

fruitscanyousee?

Whatarethey?(有幾種水果？是什么？)練習(xí)學(xué)生觀察能力和用英語表述水

果名稱的能力。

(6)第二邊觀看并提問：Dotheylikeoranges?Whatdidtheybuy?(她們愛

吃桔子嗎？她們買了些什么水果？)一

(7)學(xué)生跟讀Lefstalk部分的內(nèi)容。非凡強(qiáng)調(diào)Doyoulikepeaches?Yes,Ido.

No,Idon't.Whataboutpears?Ilikethemverymuch.Let'shavesomepeachesand

pears.

3趣味操練(Practice)

(1)教師和學(xué)生都拿出預(yù)備好的水果和一冊所學(xué)實(shí)物圖片，也可根據(jù)各校

情況讓學(xué)生自帶愛吃的水果或其它所學(xué)實(shí)物。按照Let'stalk部分的內(nèi)容，更換

所學(xué)單詞，練習(xí)對話。

(2)教師播放第一冊Unit5A部分的歌曲Let、haveapicnictoday.學(xué)生邊

拍手邊演唱。

(3)小組活動，4-6人一組，教師告訴學(xué)生要goonapicnic。讓他們的

groupleader通過詢問：Doyoulike...?列出他們要買的食物，并向全班匯報(bào)。

(4)同桌同學(xué)為一組，用自己帶的實(shí)物或食物圖片做Let'sPractise部分的

操練。

A:Doyoulikeapples?

B:Yeah,verymuch.

A:Hereyouare.

B:Thanks.

—成?,

A:Doyoulikepeaches?

B:Yes,Ido./No,Idon9tlikepeaches.Ilikegrapes.

4課堂評價(jià)(Assessment)

做活動手冊本單元Lefstalk部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5擴(kuò)展性活動(Add?activities)

游戲：Guessingtheword

利用食物和水果圖片，將學(xué)生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面

向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學(xué)做動作或用英語形容圖片的外

形、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分?jǐn)?shù)定輸

麗I0

《每個孩子都能成功》讀后感

建蘭路小學(xué)李莉

《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是

美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深

入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本

沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼

鏡看待的結(jié)果。本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令

人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽,

輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷

魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削

鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，

比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚

至不會計(jì)算房間的面積。

還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時是何等地激

動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌,

在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待

能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、

玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際

情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世

界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地

盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在

老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個

檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)

為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

實(shí)際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，

在我們中國的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個父母都能成

功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的

老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)

上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的

孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級，數(shù)數(shù)還

超不過20,有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下，這些

孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進(jìn)步，有的一躍成為班

上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有

的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。

2011—2012學(xué)年度下學(xué)期

期末試卷分析（三年級英語）

建蘭路小學(xué)李莉

一、基本情況：

我校三年級有124名學(xué)生，實(shí)有124學(xué)生參加檢測，最高為100

分，最低為60分。現(xiàn)在作具體分析如下：

二、試卷命題分析

這次三年級英語期末測試卷出題合理，難易適中。分別包含了重點(diǎn)

句型的