部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元6《將相和》教研教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元6《將相和》教

研教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是

誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事。

（二）自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、

“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意

思。

（三）按不同故事內(nèi)容給文章分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）自學(xué)和理解本課生字新詞。

（二）按不同故事內(nèi)容給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，引發(fā)興趣。

教師可以先板書(shū)課題，讓同學(xué)齊讀，之后

問(wèn)：看到課題，你們想知道什么呢？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，

實(shí)際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等他們提出一些問(wèn)題,

諸如：我想知道“將”和“相"是誰(shuí)；我想知道他們

之間發(fā)生了什么事；我想知道他們?yōu)槭裁春秃玫龋唤?/p>

師可以適時(shí)激趣。請(qǐng)你們自己先讀讀書(shū)，看能否找到

自己想知道的答案。

（二）學(xué)生初讀課文之后，再給他們談?wù)摰臅r(shí)間，

然后教師再給一些時(shí)間讓同學(xué)們讀一遍書(shū)，不認(rèn)識(shí)的

字標(biāo)出來(lái)，并借助字典和生字表自學(xué)。

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。本課的生字雖然不多，只有7

個(gè)，但有好幾個(gè)都是學(xué)生特別容易讀錯(cuò)字音。允、頗、

侮：

2.指導(dǎo)認(rèn)清字形。本課有許多生字的字形都容易

錯(cuò)，可采用“以熟帶生”的方法掌握字形。如“璧”

與“壁”相近，“壁”是熟字，墻壁，與“土”有關(guān),

所以是“土”字底。而“璧”是一種寶玉，是無(wú)價(jià)寶，

所以下面是“玉如“允”與“充”相近，“侮”與

“悔”相近，“頗”與“波”相近,教師一定要指導(dǎo)同

學(xué)進(jìn)行區(qū)分，從而記住字形。

3.理解詞意。因?yàn)闀?shū)后有一道題就是要求同學(xué)們

理解詞意的，所以教師可以提出讓同學(xué)查字典或詞典

理解詞意。無(wú)價(jià)之寶一一形容物品特別珍貴，用多少

錢(qián)也買(mǎi)不到。完璧歸趙——璧,古代玉器的一種，平

圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞

和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧

完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主o

理屈理虧。絕口不提因回避而不說(shuō)。示弱一

2

一表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。推辭——謙讓不干。

抵御——抵擋，抵抗。理直氣壯——理由充分，說(shuō)話

有氣勢(shì)。能耐——技能，本領(lǐng)。攻無(wú)不克——攻城奪

池，沒(méi)有拿不下來(lái)的。戰(zhàn)無(wú)不勝——形容強(qiáng)大無(wú)比，

每戰(zhàn)必勝。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于

打仗。負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù)。背著。荊，荊條，用來(lái)打人

的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如

家請(qǐng)罪?，F(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力——協(xié)，

合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

（三）簡(jiǎn)單介紹歷史背景。

X詳細(xì)歷史背景

（四）三讀課文，把“將”、“相”的名字用

畫(huà)下來(lái)，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？學(xué)

生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問(wèn)題：“將”指的是廉頗。

“相”指的是藺相如。本文一共講了三個(gè)小故事。第

一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來(lái)概括。第二個(gè)：可以用

“濯池之會(huì)”來(lái)概括。第三個(gè)：可以用“將相和好”

來(lái)概括。

（五）統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。

全文可以分成三段。第一段（1-10）自然段，寫(xiě)

藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。

第二段（11?15）自然段，寫(xiě)藺相如在濯池會(huì)上，不

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畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段（16?18）自

然段，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

（六）布置作業(yè)。

1.熟讀課文，抄寫(xiě)字詞。

2.想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，

對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓

的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前

因后果。

（三）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

（四）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

（二）了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

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1.找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是

什么故事？（教師借機(jī)板書(shū)）

2.再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段。

（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）學(xué)習(xí)課文第一大段。

1.齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自

然段主要講了什么？通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生馬上知道這是在

向我們交待時(shí)代背景。這一句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)非常

重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。教師一定要

讓學(xué)生理解它的重要性。

2.接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這

個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何呢？通

過(guò)默讀，學(xué)生知道：起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大，想騙取

趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很著急。經(jīng)過(guò)：藺相如不辱

使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王

斗智斗勇。結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。

3.再默讀這一大段。同時(shí)思考：

（1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王

為什么非常著急？思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要

讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考，“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最

強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國(guó)家”說(shuō)明秦

國(guó)以強(qiáng)欺弱，非常專(zhuān)橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為

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什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段

直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦

王以城換璧是假的，只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手，如果

趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的

那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓

秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做,

又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。

正是因?yàn)槿绱?，所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策，趙國(guó)因

想不出兩全其美的對(duì)策才著急。

(2)正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇

敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想：

藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有

什么作用？聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與

眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難，

而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精

神。

(3)面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的？“理

屈”你如何理解？讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他

的性格有什么特點(diǎn)？教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的

時(shí)候，先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞，使同學(xué)們理解

他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何

既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著

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讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話，抓住“愿意去”。體

會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)

作?！叭绻娴摹瓝Q，就給……”、”如果不肯……一

定……送回"，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)

系的，說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹，對(duì)策也設(shè)計(jì)好

了。“一定”一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最

后體會(huì)“理屈”，就是“理虧”的意思。這也是藺相如

故意造成的一種局面，迫使秦國(guó)不能出兵，也使趙國(guó)

由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。

這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了

他超人的智慧。

(4)輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是

如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的？

①藺相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧,他是

怎么做的，怎么說(shuō)的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？在指導(dǎo)學(xué)

生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出

秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過(guò)讀第8自然段的第二

句話，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”、“一邊看一邊稱(chēng)贊”

這說(shuō)明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見(jiàn)多識(shí)廣

的秦王都這樣愛(ài)不釋手，更可知它的價(jià)值?！敖^口不提”

一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下，秦王“騙寶”

的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如

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動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,

所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)?？吹角赝鯚o(wú)意拿城換

寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是

“上前一步”，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給

您看?！边@一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽(tīng)他

這么一說(shuō)，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相

如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分

要抓住“捧”、“退”、“靠”、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)

藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住

“理直氣壯”，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又

表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。在秦王假

意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢？讀了第

8自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個(gè)隆

重的典禮，他才肯把和氏璧交出來(lái)。針對(duì)第一道小問(wèn)

題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味重點(diǎn)詞句。如

三次說(shuō)話：第一次，假借指“毛病”要回玉，說(shuō)明他

機(jī)智；第二次，“理直氣壯”揭穿騙局，說(shuō)明他勇敢;

第三次，“大大方方”講明原因，說(shuō)明他機(jī)智勇敢。另

外，抓住“捧、退、靠、舉、撞”等動(dòng)詞，去理解其

機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？

他要求舉行典禮的目的是什么？由于對(duì)上文有了較深

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的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)

允是真。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手，所以他

絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也

是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮,其目的有兩個(gè)，

一種就是真的造成這種聲勢(shì)，讓世人都知道秦與趙國(guó)

以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間，好派人把寶及時(shí)

送回國(guó)通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)

藺相如的認(rèn)識(shí)。

③面對(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很

被動(dòng)呢？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到

藺相如勇敢、機(jī)智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處

被動(dòng)。學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可幫助歸納：秦

王愛(ài)寶，絕口不提給城；相如假說(shuō)有瑕，把玉要回。

秦王怕寶碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一

面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回

國(guó)。

(5)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？讀了第10自然

段，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”。這時(shí)教師板書(shū)這

個(gè)成語(yǔ)，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是什么意思。

(6)教師小結(jié)。剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸

趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢？我們先讀課文，找

到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；然后通過(guò)讀、畫(huà)、找

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的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。下

面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。

(四)學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考。

1.這段主要講了一些什么事？主要人物是誰(shuí)？還

提到誰(shuí)？

2.找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并用自己的話

簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。事情的起因是：趙王赴秦王之約，

去濯池相會(huì)，并帶相如一起赴約。事情的經(jīng)過(guò)是：#

池會(huì)上，相如勇斗秦王。事情的結(jié)果是：他們順利返

回趙國(guó)，趙王封相如為上卿。

3.細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

(1)秦王約趙王濯池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么決定不

下，藺相如對(duì)這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么

品質(zhì)？要回答這個(gè)問(wèn)題，首先得讓學(xué)生弄明白秦王約

見(jiàn)趙王的目的是什么。結(jié)合上文，同學(xué)們馬上可以想

到，秦王是想借約見(jiàn)之機(jī)占趙國(guó)的便宜。趙王和大臣

們正是看清了秦王的這個(gè)陰謀詭計(jì),所以才左右為難,

束手無(wú)策，決定不下。去，怕有危險(xiǎn)；不去，又顯得

太膽怯，怕日后被世人傳為笑柄。此時(shí)，藺相如審時(shí)

度勢(shì)，他認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱，還是去的好。由此我

們可以看出藺相如時(shí)時(shí)以國(guó)家的尊嚴(yán)和利益為重，看

出他品格的高尚。趙王讓相如隨行,藺相如欣然應(yīng)允，

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表現(xiàn)了他的勇敢精神。

(2)濯池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么

不好推辭？“推辭”是什么意思？藺相如是如何做的，

如何說(shuō)的？畫(huà)出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品

質(zhì)？濯池會(huì)上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因?yàn)閼峙?/p>

秦王，所以不好推辭?！巴妻o”的意思就是謙讓不干的

意思。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓

人把這件事記錄下來(lái)。很顯然，這說(shuō)明同為大王，秦

王與趙王是不平等的，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力

指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對(duì)趙國(guó)當(dāng)然

是個(gè)奇恥大辱。因此，在這關(guān)系到國(guó)家榮辱的關(guān)鍵時(shí)

刻，藺相如挺身而出，與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫(xiě)

藺相如的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì)，使學(xué)生理解藺

相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神。可抓住“生氣極了”、

“跟您拼了”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國(guó)

家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點(diǎn)，以死相拼，迫使秦

王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來(lái)。這種以其人

之道還治其人之身的做法，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，粉碎

了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的精神。秦王又

沒(méi)有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好

了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了。

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(3)海池之會(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用?

濯池之會(huì)。趙國(guó)又占了上風(fēng)，藺相如又立新功，封為

上卿，這是濯池之會(huì)的結(jié)果。這里藺相如當(dāng)然起了決

定作用，但廉頗的功勞也不能忽視。因?yàn)樵诒尘敖榻B

時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，

他為趙國(guó)出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放

趙王回去，還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了

準(zhǔn)備，萬(wàn)一有什么情況，廉頗會(huì)拼力殺過(guò)來(lái)，保護(hù)趙

王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王。因此說(shuō)，趙王安全回國(guó)，

廉頗的作用也不容忽視。

(4)給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。教師可告訴學(xué)

生，加小標(biāo)題，可以把故事高度概括成2個(gè)字，也可

用故事發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)概括，因此這個(gè)故事可以概括為

“濯池之會(huì)”。

(5)教師小結(jié)：過(guò)渡。“完璧歸趙”、“濯池之

會(huì)”，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都

高了，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問(wèn)題

呢？學(xué)生可能說(shuō)是“矛盾”，也可能說(shuō)是“不和”，于

是教師隨機(jī)板書(shū)“不和”。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾

中，藺相如又是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？從中能體會(huì)

出他的什么品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。

(五)自學(xué)第三大段。因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故

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事結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法，因此自學(xué)

起來(lái)不會(huì)很困難。

1.給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫(huà)出有關(guān)

的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)，隨后教師檢查、指導(dǎo)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)這一大段主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)？寫(xiě)了他們的什

么事？文章這一段主要寫(xiě)了廉頗和藺相如，寫(xiě)了他們

由不和到和好的經(jīng)過(guò)。

(2)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？事情的起

因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋

機(jī)羞辱藺相如。事情的經(jīng)過(guò)是：藺相如處處避讓?zhuān)?/p>

對(duì)下人講清了避讓的原因。事情的結(jié)果是:將相和好。

(3)藺相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看

出他的什么品質(zhì)？從藺相如的言語(yǔ)中，我們可以找到

他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單：秦王比廉頗厲害得多，但

藺相如都不怕，他也就更不會(huì)怕廉頗。因?yàn)樗钌畹?/p>

知道，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，

文有藺相如0如果將相鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，

秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)攻打趙國(guó)。藺相如避讓廉頗，完全是

為了趙國(guó)的利益。通過(guò)反復(fù)朗讀藺相如的話，讓學(xué)生

體會(huì)出藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體，胸

懷寬廣的好品質(zhì)。

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(4)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？廉頗為什么會(huì)

向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢？從中你能看出他的什么好品質(zhì)

呢？從詞的本意上講，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求

責(zé)罰、賠禮道歉的意思。因?yàn)榱H居功自傲，與藺相

如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國(guó)家利益為重，處處避讓廉

頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地

感化了廉頗，使他覺(jué)得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于

是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。從廉頗的這些舉動(dòng)，我們也

不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，也同樣有以國(guó)

家利益為重的好思想。

(5)哪一個(gè)詞最能概括將相和好？如何理解這

個(gè)詞呢？將相和好的根本原因是什么呢？要回答這個(gè)

問(wèn)題，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品

質(zhì)，接著找出“同心協(xié)力”一詞，讓學(xué)生理解詞意，

最后說(shuō)出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重。

(6)這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題？待學(xué)生回答

后，教師板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪。

(六)總結(jié)全文，揭示中心。

總結(jié),揭示本文的中心思想:本文通過(guò)完璧歸趙，

濯池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大

局，注重團(tuán)結(jié)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精

神。

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（七）了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

本文由三個(gè)小