2024-2025學年高中霸凌不能容忍班會教學設計

2024-2025學年高中霸凌不能容忍班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中霸凌不能容忍班會

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.增強學生對霸凌行為的認識，培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的品質，提高學生的人際交往能力。

2.培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力，使學生能夠理性對待校園霸凌問題。

3.提高學生的自我保護意識，讓學生掌握應對霸凌的有效方法，增強學生的心理素質。

4.引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生積極參與校園文化建設，共同營造和諧校園氛圍。教學難點與重點1.教學重點：

（1）霸凌行為的定義與類型：要求學生能夠理解霸凌行為的本質，識別不同類型的霸凌行為，如身體霸凌、言語霸凌、社交霸凌等。

（2）霸凌對受害者和施暴者的影響：要求學生了解霸凌行為對受害者和施暴者身心健康的影響，包括心理創(chuàng)傷、自尊心受損、社交困境等。

（3）反霸凌策略與方法：要求學生掌握有效的反霸凌策略和方法，包括尋求幫助、與受害者建立支持網絡、倡導校園反霸凌文化等。

2.教學難點：

（1）霸凌行為識別：學生可能難以準確識別和理解不同類型的霸凌行為，容易將一些正常的同學間的打鬧或玩笑誤認為是霸凌。

（2）霸凌動機與心理分析：學生可能難以理解霸凌者背后的動機和心理狀態(tài)，如尋求控制感、自我價值感的缺失等。

（3）反霸凌方法的實踐應用：學生可能缺乏實際操作經驗，難以將所學反霸凌策略和方法應用到實際情境中，需要通過角色扮演、小組討論等互動活動來提高實踐能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、教學掛圖、學生座位表

2.課程平臺：校園學習管理系統(tǒng)（LMS）、班級微信群

3.信息化資源：相關霸凌案例視頻、心理學科普文章、反霸凌宣傳冊

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答、小組競賽教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于霸凌的案例視頻和相關的心理學科普文章，要求學生觀看和閱讀，并準備回答預習問題。

-設計預習問題：提出問題如“霸凌行為有哪些類型？”、“霸凌行為對受害者有哪些影響？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻和閱讀文章，理解霸凌相關知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在線上提交預習筆記和問題，與教師分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自主完成預習任務，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，方便學生學習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解霸凌現(xiàn)象，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個真實的霸凌案例，引發(fā)學生對霸凌話題的關注。

-講解知識點：詳細講解霸凌的定義、類型和影響，結合實例幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對霸凌的看法和應對策略。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的想法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助學生理解霸凌相關知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解霸凌相關知識點，提高批判性思維能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于如何預防霸凌的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀一些關于霸凌心理和預防策略的書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的霸凌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.霸凌定義與類型

-定義：霸凌是指有意或反復地對他人實施身體、心理或社交上的攻擊行為。

-類型：

-身體霸凌：推搡、打擊、踢打等身體傷害。

-言語霸凌：侮辱、嘲笑、威脅等言語傷害。

-社交霸凌：排斥、孤立、散布謠言等社交傷害。

2.霸凌的影響

-受害者：

-心理創(chuàng)傷：自卑、焦慮、抑郁等。

-社交困境：孤立、人際關系緊張。

-施暴者：

-道德觀念缺失：缺乏同理心，不理解后果。

-行為升級：可能導致更嚴重的犯罪行為。

3.反霸凌策略與方法

-預防：

-增強意識：教育學生識別霸凌行為。

-建立規(guī)則：制定明確的校園反霸凌規(guī)定。

-應對：

-尋求幫助：鼓勵受害者及時報告給教師或家長。

-建立支持網絡：組織學生支持受害者，對抗霸凌。

-倡導文化：培養(yǎng)尊重、包容的校園文化。

4.法律與道德責任

-法律角度：

-霸凌行為可能構成犯罪，有法律責任。

-學校和教師有保護學生的法律義務。

-道德角度：

-個人責任：每個人都應該尊重他人，拒絕參與霸凌。

-社會責任：社會各界應共同努力，營造零霸凌環(huán)境。

5.霸凌心理分析

-霸凌者動機：尋求控制感、自我價值感缺失、模仿行為等。

-受害者心理：恐懼、無助、自尊心受損等。

-旁觀者心理：中立、恐懼、內疚等。

6.預防與干預措施

-學校層面：

-教育與培訓：定期開展反霸凌教育。

-監(jiān)督與支持：建立反霸凌委員會，提供咨詢和支持。

-家庭層面：

-溝通與支持：家長與孩子保持溝通，提供情感支持。

-榜樣作用：家長應以身作則，倡導正面行為。

-社會層面：

-媒體宣傳：提高公眾對霸凌問題的認識。

-政策支持：制定相關法律政策，保護受害者權益。重點題型整理1.判斷題

題型示例1：霸凌行為對受害者的影響主要是心理創(chuàng)傷和社交困境。（正確/錯誤）

答案：正確

解析：根據課文內容，霸凌行為對受害者的影響確實主要體現(xiàn)在心理創(chuàng)傷和社交困境方面。

題型示例2：學校應該對霸凌行為采取零容忍政策。（正確/錯誤）

答案：正確

解析：根據課文內容，學校應該對霸凌行為采取零容忍政策，嚴肅處理霸凌事件，保護受害者權益。

2.簡答題

題型示例1：請簡述霸凌的定義與類型。

答案：霸凌是指有意或反復地對他人實施身體、心理或社交上的攻擊行為。類型包括身體霸凌、言語霸凌和社交霸凌等。

題型示例2：請列舉至少三種預防霸凌的措施。

答案：預防霸凌的措施包括：增強意識、建立規(guī)則、倡導文化等。具體措施有：定期開展反霸凌教育，提高學生對霸凌的認識；制定明確的校園反霸凌規(guī)定，明確霸凌行為的界限；培養(yǎng)尊重、包容的校園文化，倡導學生互相關心和幫助。

3.案例分析題

題型示例1：某校發(fā)生了一起嚴重的霸凌事件，導致一名學生受傷。請分析這起事件中存在的問題，并提出相應的解決措施。

答案：這起霸凌事件中存在的問題可能包括學校管理不力、教師對學生行為的監(jiān)控不足、受害者缺乏自我保護意識等。解決措施可以包括：加強學校管理，完善監(jiān)控系統(tǒng)；提高教師對學生的關注度，及時發(fā)現(xiàn)異常行為；加強學生的自我保護教育，提高他們的自我保護意識。

題型示例2：請分析以下情景中的霸凌行為，并提出應對策略：

情景：在課堂上，一名學生經常被同學嘲笑，導致他情緒低落，影響學習。

答案：在這個情景中，嘲笑行為可能屬于言語霸凌。應對策略可以包括：教師應及時制止嘲笑行為，并教育學生尊重他人；鼓勵受害者向教師或家長尋求幫助，建立支持網絡；對施暴者進行適當的懲罰和教育，讓其認識到行為的嚴重性。

4.應用題

題型示例1：假設你是一名學生，你的朋友遭受了霸凌，你會如何幫助他？

答案：如果我的朋友遭受了霸凌，我會首先鼓勵他向老師、家長或學校心理輔導員尋求幫助。同時，我也會盡量陪伴他，提供情感支持，并幫助他建立自信，提高自我保護意識。如果情況嚴重，我還會建議他尋求法律幫助，維護自己的權益。

題型示例2：請設計一個關于反霸凌的主題活動，包括活動目標、內容、形式和評價方法。

答案：活動名稱：攜手反對霸凌，共建和諧校園

活動目標：提高學生對霸凌的認識，培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的品質，增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

活動內容：通過小組討論、角色扮演、互動游戲等形式，讓學生深入了解霸凌行為及其危害，學習如何預防和應對霸凌。

活動形式：小組合作、角色扮演、互動游戲、分享交流等。

評價方法：學生參與度、互動積極性、學習效果等。教學反思與改進在今天的教學中，我嘗試了多種教學方法和資源，以提高學生對霸凌問題的認識和應對能力。以下是我對教學效果的評估和未來教學的改進計劃：

1.學生的參與度和興趣：學生們在課堂討論和角色扮演活動中表現(xiàn)出了較高的參與度和興趣。他們積極參與討論，提出自己的觀點和解決方案。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學生在觀看案例視頻時顯得有些分心，這可能是因為視頻內容過于沉重或冗長。

改進措施：在未來的教學中，我會選擇更吸引學生興趣的視頻案例，并確保視頻內容簡潔明了，以保持學生的注意力。同時，我會鼓勵學生在觀看視頻時做筆記，以便他們在討論時能夠更好地分享自己的見解。

2.學生的理解程度：在課堂上，學生們能夠理解霸凌的定義、類型和影響，但對于如何預防和應對霸凌則表現(xiàn)出一定的困惑。他們似乎缺乏具體的行動步驟和策略。

改進措施：在未來的教學中，我將增加更多的實踐活動，如模擬場景、角色扮演和小組討論，讓學生在實際情境中學習和應用反霸凌的策略和技巧。同時，我會提供具體的案例和步驟，幫助學生更好地理解和掌握如何預防和應對霸凌。

3.學生的情感反應：在討論霸凌案例時，一些學生表現(xiàn)出擔憂和不安，這表明他們可能親身經歷過霸凌，或者對霸凌問題有強烈的情感反應。

改進措施：在未來的教學中，我會更加關注學生的情感反應，提供支持和安慰。同時，我會鼓勵學生分享自己的經歷和感受，以便他們能夠得到同伴的理解和支持。此外，我也會提供更多的資源和支持，如心理咨詢服務和反霸凌熱線，幫助學生應對霸凌問題。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們深入了解了霸凌的定義、類型和影響，探討了如何預防和應對霸凌。通過案例分析和角色扮演，我們學會了如何識別霸凌行為，以及如何在面對霸凌時尋求幫助和支持。我們還討論了霸凌的道德和法律責任，以及如何建立一個尊重和包容的校園文化。

當堂檢測：

1.判斷題

-霸凌行為對受害者的影響主要是心理創(chuàng)傷和社交困境。（正確/錯誤）

-學校應該對霸凌行為采取零容忍政策。（正確/錯誤）

2.簡答題

-請簡述霸凌的定義與類型。

-請列舉至少三種預防霸凌的措施。

3.案例分析題

-某校發(fā)生了一起嚴重的霸凌事件，導致一名學生受傷。請分析這起事件中存在的問題，并提出相應的解決措施。

-請分析以下情景中的霸凌行為，并提出應對策略：情景：在課堂上，一名學生經常被同學嘲笑，導致他情緒低落，影響學習。

4.應用題

-假設你是一名學生，你的朋友遭受了霸凌，你會如何幫助他？

-請設計一個關于反霸凌的主題活動，包括活動目標、內容、形式和評價方法。板書設計①霸凌的定義與類型：