部編《24 司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《24司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】課文是一篇文言文，講述了一個(gè)孩子掉進(jìn)一口裝滿(mǎn)水的大缸里，其他孩子都嚇跑了，司馬光用石頭砸破大缸，救了那個(gè)孩子的故事。在教學(xué)中，我注重學(xué)生朗讀課文，讀通、讀懂句子，并借助課后注釋理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)司馬光的沉著，機(jī)智，遇事肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】：1.知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。②掌握重點(diǎn)字義，理解課文的意思。③能借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講這個(gè)故事。2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.情感，態(tài)度與價(jià)值觀：掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的喜愛(ài)以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.把握好詞句間的停頓，能正確、流利地朗讀課文，【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的喜愛(ài)以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。【教學(xué)方法】：1.品讀法。2.點(diǎn)撥討論法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師：多媒體課件。學(xué)生：課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、揭題導(dǎo)入1.同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有悠久的民族文化，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩如煙海的文化藝術(shù)瑰寶。古代的很多東西都是以文言文的形式記載下來(lái)的。學(xué)習(xí)一點(diǎn)淺顯的文言文，可以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇簡(jiǎn)單的文言文《司馬光》，看看這篇文言文講述了一個(gè)什么故事。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)課題。（板書(shū)課題）2.簡(jiǎn)介司馬光。“司馬”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。司馬光（1019年11月17日－1086年10月11日），字君實(shí)，號(hào)迂叟。漢族。陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱(chēng)涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。宋仁宗寶元元年（1038年），司馬光登進(jìn)士第，累進(jìn)龍圖閣直學(xué)士。宋神宗時(shí)，因反對(duì)王安石變法，離開(kāi)朝廷十五年，主持編纂了中國(guó)歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。做事用功刻苦、勤奮。以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱(chēng)儒學(xué)教化下的典范，歷來(lái)受人景仰。3.學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)古文也要有一定的方法，今天老師向大家介紹一種學(xué)習(xí)古文的一般方法，那就是先認(rèn)認(rèn)真真讀課文，多讀幾遍，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，再對(duì)照注解，試著讀懂每句話(huà)，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思，最后說(shuō)說(shuō)自己讀了以后的感受。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)與同桌交流。2.大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽(tīng)。3.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文哪？（指名讀、自由讀）4.教師板書(shū)易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。5.再自由讀課文。6.齊讀課文。7.同學(xué)們，要想讀好古文，還需要注意節(jié)奏，要語(yǔ)速適中，停頓恰當(dāng)。先聽(tīng)老師范讀一遍，特別要注意節(jié)奏。（配樂(lè)范讀）8.好，請(qǐng)同學(xué)們自己按照這個(gè)要求，試著讀一讀。9.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（生評(píng)價(jià)）10.誰(shuí)愿意和他比一比？11.還想讀嗎？好，咱們一起讀，可以嗎？（齊讀課文）三、理解文意師：不錯(cuò)，大家真了不起，這么難讀的文言文你們都讀得這么棒，那老師還要考一考你們，看看能不能完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.請(qǐng)同學(xué)們逐字逐句看書(shū)，先自己結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、利用工具書(shū)或圖文對(duì)照等方式理解課文內(nèi)容，然后小組合作交流，不懂的問(wèn)題記錄員作好記錄。（小組討論）2.生開(kāi)始自學(xué)。3.對(duì)于剛才的學(xué)習(xí)，你們還有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（指名說(shuō)不理解的地方，師生互評(píng)。）4.檢測(cè)。各組選派代表，我來(lái)考考你們，能不能用你們自己的話(huà)來(lái)講講對(duì)每句話(huà)的理解。好，理解得真不錯(cuò)，現(xiàn)在帶著你的理解，再讀古文。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？注意讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣和速度。四、朗讀課文，感悟人物1.我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了，你們能說(shuō)說(shuō)在課文里，司馬光做了什么事嗎？事情發(fā)生后，其他人是怎么做的？司馬光是怎么做的？2.從司馬光砸缸救友這件事上，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)或句子感受到的。3.用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事，可以不受文體限制，加上自己豐富的聯(lián)想和想象。4.有感情地朗讀課文。司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋真是讓我們佩服。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有感情地朗讀課文。在朗讀中去體會(huì)司馬光的沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋。（生自由練讀）5.背誦課文。從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們對(duì)司馬光的佩服。雖然全文只有短短的30個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，這就是文言文的魅力所在。想背這篇文章嗎？（1）生自由練習(xí)背誦。（2）指名背誦。6.總結(jié)。同學(xué)們，我們今天不僅體會(huì)到了文言文的魅力，還要向司馬光學(xué)習(xí)，做一個(gè)遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦經(jīng)的人。五、拓展延伸1.假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？怎么做？2.用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同桌或朋友聽(tīng)一聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：24司馬光眾：棄去文言文：簡(jiǎn)光：持擊破（沉著勇敢）韻兒：得【教學(xué)反思】《司馬光》是一篇小古文，本文是中年級(jí)學(xué)生接觸的簡(jiǎn)單的文言文，課文主要寫(xiě)了司馬光看到嬉戲的小朋友跌到大水缸里去了，就機(jī)智地拿石頭擊碎水缸，救出了落水的孩子。突顯了司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。全篇內(nèi)容簡(jiǎn)單，言簡(jiǎn)意賅，但故事情節(jié)完整。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.找準(zhǔn)動(dòng)詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏。本課是三年級(jí)學(xué)生接觸的第一篇小古文，所以在上課時(shí)，我把讀準(zhǔn)節(jié)奏作為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。課文只有兩句話(huà)，根據(jù)句子基本構(gòu)成就是“施動(dòng)者+動(dòng)作”，我要求學(xué)生抓住文中動(dòng)詞，試著朗讀，進(jìn)行斷句。學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了第一句中“戲、登、沒(méi)”都是動(dòng)詞，第二句“棄、持、擊、得”都是動(dòng)詞。我要求學(xué)生在動(dòng)詞前用“/”劃出節(jié)奏——“群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中?！边@樣學(xué)生很快就掌握了朗讀的節(jié)奏。2.總結(jié)學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)法。小古文學(xué)生掌握起來(lái)比較難，對(duì)于這一類(lèi)型的課文，教師需要教會(huì)他們學(xué)會(huì)方法，在本課教學(xué)中，第一我請(qǐng)學(xué)生自己看課文后面注釋?zhuān)巴ァ弊⑨屢馑际牵和ピ?。第二讓學(xué)生聯(lián)系上下文，如“破”，通過(guò)看圖和上下文，此處指：大水缸破裂。第三查找資料，知道司馬光是宋朝的大文學(xué)家，博學(xué)多才。第四讓學(xué)生多讀課文，讀熟，讀中理解。第五讓學(xué)生小組合作，試著說(shuō)出古文的意思。總結(jié)以上學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)小古文的方法主要有：看——聯(lián)——查——讀——說(shuō)。二、成功之處回顧整堂課文，我認(rèn)為比較成功的一處是：對(duì)比人物動(dòng)作，理解人物特點(diǎn)。本文雖是小古文，但是故事內(nèi)容學(xué)生都熟悉，總體意思了解以后，在理解第二句“眾皆棄去，光持石擊甕破之”時(shí)，此處動(dòng)詞運(yùn)用巧妙，體現(xiàn)了司馬光急中生智，遇事沉著冷靜的特點(diǎn)。在教學(xué)這一句時(shí)，我采用將司馬光和別的小朋友的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比的方法——司馬光的動(dòng)作“持、擊”，別的小朋友是“棄去”，兩者相比，鮮明無(wú)比。三、不足之處回顧課堂，本堂課也有不足之處。在教學(xué)中，有一些問(wèn)題學(xué)生不是很明白，我著急，就立即回答了。如：學(xué)生問(wèn)：“水缸里的水深嗎？”我立即回答：“很深?！逼鋵?shí)，只要學(xué)生讀課文“沒(méi)水中”，就可以理解。我想：教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上真正做教學(xué)的主人。四、改進(jìn)措施上完課，我覺(jué)