二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 識(shí)字2 樹(shù)之歌教案（pdf） 新人教版

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元識(shí)字2樹(shù)之歌教案（pdf）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元識(shí)字2《樹(shù)之歌》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《樹(shù)之歌》，使學(xué)生能夠正確朗讀、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。

2.審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌中描繪的樹(shù)木之美，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《樹(shù)之歌》，使學(xué)生了解樹(shù)木在中華文化中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同和理解。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)掌握了一些基本的漢字和詞語(yǔ)，具備了一定的閱讀理解能力。他們對(duì)于圖片和形象的事物比較感興趣，可以通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要通過(guò)互動(dòng)和有趣的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力也需要進(jìn)一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、善于模仿等特點(diǎn)。他們對(duì)于新事物充滿好奇，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們也具有較強(qiáng)的模仿能力，可以通過(guò)模仿來(lái)快速掌握新知識(shí)。這些特點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)《樹(shù)之歌》有一定的積極影響，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和表演來(lái)更好地理解和表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)、設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)。

結(jié)合學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：1.結(jié)合學(xué)生的興趣，通過(guò)圖片和實(shí)物等輔助材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力，通過(guò)反復(fù)朗讀和表演等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.針對(duì)學(xué)生的注意力問(wèn)題，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、有趣的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》課本，以及《樹(shù)之歌》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的樹(shù)木圖片、視頻資料，以及描繪不同季節(jié)樹(shù)木變化的圖表，以便學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果可能，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如放大鏡、樹(shù)葉標(biāo)本等，讓學(xué)生觀察和分析不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)。在討論區(qū)，學(xué)生可以圍坐在一起，進(jìn)行小組討論和互動(dòng)；在操作區(qū)，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和分析。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，以便播放視頻資料和進(jìn)行課堂講解。

6.互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)游戲，如樹(shù)木知識(shí)問(wèn)答、詩(shī)歌接龍等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、小組討論評(píng)價(jià)表等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《樹(shù)之歌》詩(shī)歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《樹(shù)之歌》詩(shī)歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《樹(shù)之歌》詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《樹(shù)之歌》詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《樹(shù)之歌》詩(shī)歌的背景、意境和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌欣賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌欣賞技能的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《樹(shù)之歌》詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌欣賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《樹(shù)之歌》詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)，掌握詩(shī)歌欣賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《樹(shù)之歌》詩(shī)歌，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《樹(shù)之歌》詩(shī)歌相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《樹(shù)之歌》詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書(shū)籍：《中國(guó)古代詩(shī)歌精選》、《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞入門(mén)》等，供學(xué)生深入研究詩(shī)歌的形式和意境。

-電影資源：《大自然的樂(lè)章》、《樹(shù)木的故事》等，讓學(xué)生通過(guò)影像了解樹(shù)木的重要性以及自然界的奇妙。

-美術(shù)作品：欣賞不同藝術(shù)家創(chuàng)作的以樹(shù)木為主題的藝術(shù)作品，如油畫(huà)、水彩、版畫(huà)等，感受樹(shù)木在藝術(shù)中的表現(xiàn)。

-科學(xué)知識(shí)：提供關(guān)于樹(shù)木生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等方面的科普文章和視頻，讓學(xué)生了解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程和生態(tài)功能。

-文化傳承：介紹樹(shù)木在中華民族傳統(tǒng)文化中的象征意義，如桃樹(shù)象征著長(zhǎng)壽，柳樹(shù)象征著離別等。

2.拓展建議

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的樹(shù)歌，進(jìn)行朗誦和表演，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-組織一次校園樹(shù)木觀察活動(dòng)，讓學(xué)生走近樹(shù)木，觀察樹(shù)木在不同季節(jié)的變化，并記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫(xiě)作能力。

-邀請(qǐng)植物學(xué)家或環(huán)保專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解樹(shù)木對(duì)于環(huán)境和人類(lèi)的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-開(kāi)展一次樹(shù)木繪畫(huà)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用畫(huà)筆表達(dá)自己對(duì)樹(shù)木的理解和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樹(shù)木主題的詩(shī)歌創(chuàng)作，可以是歌頌樹(shù)木的美，也可以是表達(dá)對(duì)自己對(duì)樹(shù)木的情感，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本次《樹(shù)之歌》的教學(xué)過(guò)程，我感到既有成功之處，也有一些需要改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的方式，這有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和欣賞詩(shī)歌的技巧。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠積極參與課堂，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中容易分心，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取更有效的課堂管理策略，如設(shè)定明確的小組討論規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

其次，在教學(xué)資源方面，我充分利用了多媒體資源和實(shí)物教具，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不佳。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更具體的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地利用學(xué)習(xí)資源。

最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我采用了課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。這有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予他們反饋。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中感到壓力過(guò)大，這可能影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的形成性評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，減輕他們的評(píng)價(jià)壓力。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生選擇一種自己喜歡的樹(shù)木，觀察其生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，并嘗試用詩(shī)歌的形式進(jìn)行描繪。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文《樹(shù)之歌》的內(nèi)容，分析詩(shī)歌中的修辭手法，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

3.請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解我國(guó)不同地區(qū)的特色樹(shù)木，并嘗試用詩(shī)歌的形式進(jìn)行表達(dá)。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文《樹(shù)之歌》的內(nèi)容，分析詩(shī)歌中的樹(shù)木象征意義，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

5.請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解樹(shù)木對(duì)環(huán)境的重要性，并嘗試用詩(shī)歌的形式進(jìn)行表達(dá)。

示例題型及答案：

1.題目：請(qǐng)學(xué)生選擇一種自己喜歡的樹(shù)木，觀察其生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，并嘗試用詩(shī)歌的形式進(jìn)行描繪。

答案：示例一：我喜歡柳樹(shù)，它生長(zhǎng)在河邊，隨風(fēng)搖曳，仿佛在向人們展示它的美麗。

示例二：我喜歡松樹(shù)，它生長(zhǎng)在高山上，堅(jiān)韌不拔，仿佛在向人們展示它的堅(jiān)強(qiáng)。

2.題目：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文《樹(shù)之歌》的內(nèi)容，分析詩(shī)歌中的修辭手法，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

答案：示例一：詩(shī)歌中使用了比喻修辭手法，如將樹(shù)比作綠色的屏障，形象地描繪了樹(shù)木的美麗和作用。

示例二：詩(shī)歌中使用了擬人修辭手法，如將樹(shù)比作忠誠(chéng)的士兵，生動(dòng)地描繪了樹(shù)木的堅(jiān)韌和守護(hù)。

3.題目：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解我國(guó)不同地區(qū)的特色樹(shù)木，并嘗試用詩(shī)歌的形式進(jìn)行表達(dá)。

答案：示例一：東北的紅松，傲立在寒風(fēng)中，展示著不屈的品格。

示例二：江南的柳樹(shù)，輕柔地拂過(guò)水面，散發(fā)著溫柔的氣息。

4.題目：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文《樹(shù)之歌》的內(nèi)容，分析詩(shī)歌中的樹(shù)木象征意義，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

答案：示例一：樹(shù)木象征著生命的活力，如同詩(shī)歌中所描繪的，它們?cè)谒募局胁粩嘧儞Q著美麗的面貌。

示例二：樹(shù)木象征著堅(jiān)韌和毅力，如同詩(shī)歌中所描繪的，它們?cè)陲L(fēng)雨中依然屹立不倒。

5.題目：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解樹(shù)木對(duì)環(huán)境的重要性，并嘗試用詩(shī)歌的形式進(jìn)行表達(dá)。

答案：示例一：樹(shù)木是地球的肺，凈化空氣，讓我們的生活更加美好。

示例二：樹(shù)木是綠色的希望，它們?cè)谏衬蓄B強(qiáng)生長(zhǎng)，為大地帶來(lái)生機(jī)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，包括對(duì)《樹(shù)之歌》詩(shī)歌的理解、分析修辭手法、創(chuàng)作詩(shī)歌等。

3.作業(yè)難度應(yīng)適中，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，了解學(xué)生對(duì)《樹(shù)之歌》詩(shī)歌的理解程度和掌握情況。

2.對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心和積極性。

4.對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

5.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

示例作業(yè)及反饋：

1.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《樹(shù)之歌》的內(nèi)容，分析詩(shī)歌中的修辭手法，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

反饋：學(xué)生在作業(yè)中普遍能夠理解并分析詩(shī)歌中的修辭手法，但在運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中時(shí)，部分學(xué)生顯得生硬或不自然。建議學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，多觀察生活，多思考，將修辭手法自然地融入到自己的寫(xiě)作中。

2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解我國(guó)不同地區(qū)的特色樹(shù)木，并嘗試用詩(shī)歌的形式進(jìn)行表達(dá)。

反饋：學(xué)生在作業(yè)中能夠較好地了解我國(guó)不同地區(qū)的特色樹(shù)木，并用詩(shī)歌的形式進(jìn)行表達(dá)。但在詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏上，部分學(xué)生把握得不夠準(zhǔn)確。建議學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，注意韻律和節(jié)奏的運(yùn)用，使詩(shī)歌更具音樂(lè)性和美感。

3.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《樹(shù)之歌》的內(nèi)容，分析詩(shī)歌中的樹(shù)木象征意義，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

反饋：學(xué)生在作業(yè)中能夠理解并分析詩(shī)歌中的樹(shù)木象征意義，但在運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中時(shí)，部分學(xué)生顯得過(guò)于生硬或過(guò)于抽象。建議學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，將樹(shù)木的象征意義自然地融入到自己的寫(xiě)作中。

4.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查找