發(fā)展?jié)h語(yǔ)第二版高級(jí)寫(xiě)作全套教案

第1課《我和漢語(yǔ)》教案教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：1.漢語(yǔ)文章寫(xiě)作的格式復(fù)習(xí)、擬定題目、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的復(fù)習(xí)。具體任務(wù):范文閱讀和有關(guān)內(nèi)容、表達(dá)方式的討論。一些句式的表達(dá)方法練習(xí)，短文概括能力訓(xùn)練。課后作文指導(dǎo)。時(shí)間安排本課所需課時(shí)：2課時(shí)一、關(guān)于寫(xiě)作課的學(xué)習(xí)目的要求（5分鐘）二、本課導(dǎo)入（約5分鐘）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動(dòng)，參考練習(xí)（約30分）五、課后作文布置，引導(dǎo)學(xué)生選擇題目。（約15分）（所有時(shí)間均為參考用時(shí)，各環(huán)節(jié)用時(shí)可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整）教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施寫(xiě)作課的目的要求,學(xué)習(xí)方法從“寫(xiě)”的角度來(lái)提高漢語(yǔ)表達(dá)能力，是非常重要的。寫(xiě)得好，也是漢語(yǔ)能力之一。從書(shū)面表達(dá)詞語(yǔ)、句式、格式、文章基本機(jī)構(gòu)、開(kāi)頭結(jié)束方法、修辭表達(dá)等方面進(jìn)一步理解漢語(yǔ)，使自己能有好的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)“寫(xiě)”，把自己學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到文章表達(dá)中，對(duì)漢語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法能力進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使之再提高。導(dǎo)入新課。讓大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)漢語(yǔ)的經(jīng)歷。（或：同教材中的導(dǎo)入）范文閱讀、討論與分析（全程要求學(xué)生邊讀、邊討論邊記錄，可以是只記錄詞語(yǔ)）方法：可讓學(xué)生默讀一遍，或請(qǐng)學(xué)生朗讀。要求：1..在自己不理解的詞語(yǔ)句子下畫(huà)線。2．在有關(guān)教師的態(tài)度和方法的詞語(yǔ)下面劃線，說(shuō)說(shuō)你為什么劃這些詞。？（二）學(xué)生再讀一遍范文，加深印象。讀后討論：例文中的作者是怎么開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的？她是怎么學(xué)習(xí)的？（三）引導(dǎo)學(xué)生查找例文后的5個(gè)問(wèn)題的答案。可以展開(kāi)討論，看選那個(gè)詞更好，例如：（1）作者是怎么開(kāi)始了解漢語(yǔ)和漢字的？偶然方塊字好奇（2）作者是什么時(shí)候把漢語(yǔ)作為專業(yè)的？大學(xué)第二年（3）作者是用什么機(jī)會(huì)來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)的？獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)會(huì)（4）作者在中國(guó)留學(xué)的體會(huì)是什么？珍惜（5）作者在中國(guó)生活的主要內(nèi)容是什么？學(xué)習(xí)漢語(yǔ)民族舞操作方法：可以讓學(xué)生二人小組邊討論邊做。（四）在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)討論之后，讓學(xué)生把范文的內(nèi)容概括為100字左右的短文，并且讓學(xué)生讀一讀。操作方法：可以先讓學(xué)生按照教材給定的模板，學(xué)生幾天討論概括，也可以讓學(xué)生分為二人小組總結(jié)概括后展示。課本的模板可以引導(dǎo)學(xué)生：《我和漢語(yǔ)》寫(xiě)了作者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)歷。上中學(xué)的時(shí)候，……。兩年后，……，……。學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)一年之后，……，……。在中國(guó)，……，……。學(xué)生概括后，大家討論：有哪些表達(dá)得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一組或個(gè)人完成句子練習(xí)。（如果時(shí)間比較緊張，也可以一個(gè)組做一個(gè)句子并造句，最后大家讀一讀。）（1）用“對(duì)…來(lái)說(shuō)…”改寫(xiě)下面這段話。提示：這個(gè)句式用來(lái)表達(dá)從某個(gè)特定的對(duì)象的角度看問(wèn)題。參考答案：我得到了一個(gè)出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣的機(jī)會(huì)很難得。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。（2）用“如果…就…，而且……”改寫(xiě)句子并造句。提示：上面是兩個(gè)復(fù)句連用，前一個(gè)表示假設(shè)，后一個(gè)表示更進(jìn)一層。參考答案：如果不到中國(guó)來(lái)，就不可能很快地掌握標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)，而且也不可能真正了解中國(guó)。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。（3）用“經(jīng)過(guò)……，終于……”改寫(xiě)句子并造句。提示：以上句型需要考慮詞語(yǔ)位置的更換。參考答案：經(jīng)過(guò)一年的努力學(xué)習(xí)，我終于獲得了中國(guó)政府提供的獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。三、邊讀邊練部分第1題，閱讀（或請(qǐng)學(xué)生輪流讀）《邊讀邊練》部分的課文，讀后就文后選擇問(wèn)題組織討論：1.格式有哪些問(wèn)題？怎么修改？（開(kāi)頭應(yīng)該空兩格，題目放在最高一行的中間位置）2.哪一段可以并入上一段，不作為另外一段？（“那時(shí)候”開(kāi)始的一段可以并入上一段）第2題，考慮短文題目，大家討論，并且在書(shū)本上合適的位置上寫(xiě)下來(lái)。參考：我學(xué)漢語(yǔ)時(shí)的困難第3題，用下面的詞語(yǔ)概括安達(dá)學(xué)漢語(yǔ)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生有3分鐘的練寫(xiě)機(jī)會(huì)，看看哪一組或是哪一位寫(xiě)得最好，給予表?yè)P(yáng)。流利詞匯量豐富表達(dá)充分誤會(huì)參考練習(xí)部分四參考練習(xí)排列句子為短文，并且按照漢語(yǔ)寫(xiě)作的格式寫(xiě)在下面。A大多數(shù)漢字是由兩個(gè)或者更多的部分組成的。B其次是上下結(jié)構(gòu)，如“花”字。C最常見(jiàn)的是左右結(jié)構(gòu)，如“你”字。D例如，“好”字是兩個(gè)部分，“品”字是三個(gè)部分。E再其次是內(nèi)外結(jié)構(gòu)，如“國(guó)”字，“風(fēng)”字。F有的漢字由三個(gè)或更多部分組成。G例如，“心意”的“意”字，“輸贏”的“贏”字。參考答案：（1）A（2）D（3）C（4）B（5）E（6）F（7）G五、課后作文布置，可以提出幾個(gè)明確要求：（一）要注意漢語(yǔ)文章格式：空兩個(gè)格開(kāi)頭，每段都是這樣，是新的段落標(biāo)志。（二）文章要有題目，題目位置在最高一行中間?？梢宰约憾}目，最好把要評(píng)論的對(duì)象體現(xiàn)在題目中?？赡７路段?，可以使用本課詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)。（三）要運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。備課心得教學(xué)建議各部分內(nèi)容根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)選用，或多練其中某一部分，略練某一部分。本課導(dǎo)入討論：我們現(xiàn)在都在學(xué)漢語(yǔ)，并且達(dá)到了一定的水平?；仡櫘?dāng)初，你們?yōu)槭裁催x擇學(xué)漢語(yǔ)？我們每個(gè)人學(xué)漢語(yǔ)的原因可能有所不同。你是怎么開(kāi)始學(xué)的？當(dāng)初對(duì)漢語(yǔ)、漢字的印象怎么樣？例文討論學(xué)習(xí)閱讀例文，討論：寫(xiě)漢語(yǔ)文章要注意哪些格式特點(diǎn)？(可與自己母語(yǔ)文章的格式比較一下)下文有幾個(gè)段落？找出每段表示時(shí)間的詞語(yǔ)，在這些詞語(yǔ)下面畫(huà)線，把它們按先后排列出來(lái)，寫(xiě)在文后練習(xí)3里。我和漢語(yǔ)陳霞（印度學(xué)生）上中學(xué)的時(shí)候，我偶然看見(jiàn)爸爸書(shū)桌上放著一張報(bào)紙，上面的字都是一個(gè)個(gè)小方塊兒。那是什么字？我十分好奇，就馬上給爸爸打了個(gè)電話。從那時(shí)開(kāi)始，我知道了，那些神秘的方塊字叫“漢字”，使用漢字的是一個(gè)東方民族——中華民族。爸爸說(shuō)，漢字是世界上最早的文字之一，漢語(yǔ)有著非常悠久的歷史。于是，我萌發(fā)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、認(rèn)識(shí)漢字的念頭。兩年后，我在一個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，同時(shí)在另外一個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我對(duì)漢語(yǔ)、對(duì)中國(guó)的興趣越來(lái)越濃厚，一年后我決定改變專業(yè)，專心學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考試，我終于如愿以償了：我成為了尼赫魯大學(xué)中文系的學(xué)生。開(kāi)始中文專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我還有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)槲沂莻€(gè)新生，不知能否趕上班里其他同學(xué)。系里的老師對(duì)我都十分關(guān)心，特別是從中國(guó)來(lái)的老師，總是鼓勵(lì)我，幫助我，教我最有效的學(xué)習(xí)方法。在老師們的幫助下，我的漢語(yǔ)水平很快地提高了。學(xué)漢語(yǔ)一年后，我得到了一個(gè)參加印中文化交流獎(jiǎng)學(xué)金考試的機(jī)會(huì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這既是我夢(mèng)寐以求的，又是千載難逢的好機(jī)會(huì)。我把握住了這個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)了考試，獲得了中國(guó)政府提供的獎(jiǎng)學(xué)金，多年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。來(lái)到中國(guó)以后，我在北京語(yǔ)言文化大學(xué)學(xué)習(xí)，幾乎每天都有漢語(yǔ)課。我更深地體會(huì)到，如果不到中國(guó)來(lái)，就不可能很快地掌握標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)，而且，也不可能真正了解中國(guó)。我應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，我已經(jīng)學(xué)了一個(gè)學(xué)期了，我感到，這里的環(huán)境非常適合我們外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)，這里的老師都有經(jīng)驗(yàn)，非常親切。有人說(shuō)，沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城，就不算到過(guò)中國(guó)，沒(méi)有吃過(guò)烤鴨，就不算來(lái)過(guò)北京，我想說(shuō)，沒(méi)有來(lái)過(guò)北京語(yǔ)言文化大學(xué)學(xué)習(xí)，也是一種遺憾，這里的外國(guó)朋友來(lái)自世界各地，這是我們留學(xué)生的樂(lè)園，我相信，在這里我們一定能學(xué)到很多很多！除了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以外，我還愛(ài)好跳民族舞蹈。在印度國(guó)內(nèi)，我專門(mén)學(xué)過(guò)印度古典舞蹈——波羅多舞。來(lái)北京后，我參加了兩次演出，在“首都外國(guó)留學(xué)生新年文藝晚會(huì)”上，我既展示了印度舞蹈，又欣賞到各個(gè)國(guó)家的舞蹈藝術(shù)，也欣賞了中國(guó)的古典舞蹈。我希望在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，能更多地了解到中國(guó)的民間藝術(shù)，尤其是傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)，將來(lái)為增進(jìn)印度和各國(guó)人民的友誼作出貢獻(xiàn)。選自《學(xué)漢語(yǔ)》雜志1998年第2期（略有改動(dòng)）詞語(yǔ)：偶然ouran悠久youjiu尼赫魯如愿以償ruyuanyichang夢(mèng)寐以求mengmeiyiqiu千載難逢qianzainanfeng增進(jìn)zengjin把上文中查找的時(shí)間詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，理解這篇文章寫(xiě)作的時(shí)間順序。（1）（2）：（3）：：4.把上文概括成80字左右的短文，可以運(yùn)用下面的句子組織概括的內(nèi)容。要注意正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：《我和漢語(yǔ)》這篇文章寫(xiě)了……。作者上中學(xué)的時(shí)候，……。兩年后，……，……。學(xué)漢語(yǔ)一年后，……，……。來(lái)中國(guó)后，……，……。（80字）4.試一試，寫(xiě)一寫(xiě)（可以二人小組形式進(jìn)行）把引號(hào)（“”）和破折號(hào)（——）加在下面這段話合適的地方，并試著說(shuō)明原因：那些神秘的方塊字叫漢字，使用漢字的是一個(gè)東方民族，中華民族。用“如果……，就……，而且……”改寫(xiě)下面這段話。不到中國(guó)來(lái)，不可能很快地掌握標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)，也不可能真正了解中國(guó)。(3）用“終于……”改寫(xiě)下面的句子我通過(guò)了考試，獲得了中國(guó)政府提供的獎(jiǎng)學(xué)金，多年的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。邊讀邊練檢查一下，下面的漢語(yǔ)短文格式是否正確？哪幾個(gè)地方有問(wèn)題？（印刷時(shí)需用帶格子的頁(yè)面）題目：我學(xué)漢語(yǔ)的原因“你為什么會(huì)來(lái)中國(guó)？為什么會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)？”許多人曾經(jīng)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題。我原來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，只覺(jué)得這是一個(gè)偶然的事情。但是，我有時(shí)候也會(huì)問(wèn)自己，為什么選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)呢？我想起我讀小學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)女老師，她是中國(guó)人。那時(shí)候，我們班的男孩子都很淘氣，常常惡作劇，故意讓老師生氣，對(duì)老師開(kāi)一些不太友善的玩笑?？墒牵俏焕蠋熓冀K沒(méi)有生氣，她常常給我們講故事，其中有很多中國(guó)的民間故事，那些故事讓我們聽(tīng)得入迷。于是，我們常常去找老師要書(shū)看，要求她講更多的故事。小學(xué)畢業(yè)后，我跟大家一起上了中學(xué)，又上了大學(xué)，我選擇了貿(mào)易專業(yè)，可是，那些美麗的中國(guó)民間故事已經(jīng)留在了我的心里。也許這就是我現(xiàn)在想學(xué)漢語(yǔ)的原因之一吧。2．給這篇短文起一個(gè)題目。（題目）我叫安達(dá)，法國(guó)人。我很羨慕那些能說(shuō)一口流利漢語(yǔ)的人，希望自己也能說(shuō)得那么好，能夠隨意地表達(dá)自己的意思。為此，我來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)，我下了決心，一定要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，來(lái)到北京后，我和中國(guó)朋友交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多了，口語(yǔ)和聽(tīng)的能力明顯提高了，從前聽(tīng)不懂的現(xiàn)在能聽(tīng)懂了，我有一些成功的感覺(jué)。可是，我覺(jué)得自己還有很多困難。首先，我的詞匯還不夠豐富，比如，我跟朋友們一起吃飯時(shí)，我常說(shuō)“好吃”，“很喜歡”這樣幾句話，總是在重復(fù)幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，有時(shí)我很擔(dān)心朋友認(rèn)為我不是真心的。其次，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差別我也弄不清楚，哪些是口語(yǔ)中常用的，哪些是書(shū)面語(yǔ)中常用的。比如，有一次我說(shuō)，“這些房子很美麗”，而朋友說(shuō)，口語(yǔ)中應(yīng)該用“漂亮”，不該用“美麗”。另外，漢語(yǔ)的褒義詞和貶義詞的使用關(guān)系到禮貌的問(wèn)題，用不好就會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，鬧笑話，我也得把常用的記住，比如，你看見(jiàn)一個(gè)人用錢(qián)比較節(jié)省，你得說(shuō)“你很節(jié)約”，不能說(shuō)“你很小氣”，因?yàn)椤靶狻笔琴H義詞，別人聽(tīng)了會(huì)生氣或者不好意思。還有，我覺(jué)得說(shuō)得還不夠流利，也不夠充分，常常說(shuō)不出自己心里想說(shuō)的話。怎么解決這些問(wèn)題呢？我想，多交中國(guó)朋友，多找機(jī)會(huì)和中國(guó)人說(shuō)話是最重要的學(xué)習(xí)方法。我在和中國(guó)朋友的交往中，得到了友誼，當(dāng)然，也提高了自己的漢語(yǔ)水平。詞語(yǔ)（移到本頁(yè)尾注）隨意suiyi：按照自己的想法（來(lái)做事）。褒義詞baoyici:含有贊揚(yáng)、尊重感情色彩的詞。貶義詞bianyici：含有批評(píng)、看不起感情色彩的詞。選用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)上面這段短文中安達(dá)學(xué)漢語(yǔ)的情況。羨慕流利詞匯豐富表達(dá)充分誤會(huì)四參考練習(xí)1．給下面的短文加一個(gè)合適的題目；請(qǐng)根據(jù)文章的內(nèi)容劃分一下段落，并且說(shuō)明原因。漢字是世界上歷史最悠久的文字之一。我學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候，覺(jué)得漢字很漂亮，也學(xué)很有意思。我在漢字課里了解到，除了獨(dú)體字以外，大多數(shù)是合體字。合體字有多種結(jié)構(gòu)，例如，有上下結(jié)構(gòu)，如“音”，由“立”字和“音”字組成；有左右結(jié)構(gòu)，如“好”，由“女”字和“子”字組成。有全包圍結(jié)構(gòu)，如“國(guó)”，由外面的“口”和里面的“玉”組成，等等?？墒牵瑸槭裁凑檬沁@兩個(gè)字（或者幾個(gè)字）組合在一起呢？它們組合的關(guān)系有什么含義呢？比如，偏旁“亻（人）”加上“也”，就組合成了“他”字，我覺(jué)得可以理解為“他也是人”的意思；“亻”加上“爾（er）”就是“你”字，可以理解為：“你也是人”；“亻”加上“二”就是“仁”，就是說(shuō)，在生活中不能只想著一個(gè)人，要考慮到兩個(gè)人的存在才能稱得上“仁”。這樣，我覺(jué)得漢字很有意思，含義很豐富。在人類生活的地球上，有60多億人口，6000多種語(yǔ)言，2500多個(gè)民族，200多個(gè)國(guó)家，各種各樣的宗教信仰，人與人之間利益不同，觀念不同，信仰不同，難免會(huì)發(fā)生沖突和矛盾，要實(shí)現(xiàn)和平共處，應(yīng)該提倡“全球道德”，考慮多方利益。漢字里包含的這些哲理，引起了我深深的興趣，也引起了我的思考。我感嘆，漢字真有魅力，我愛(ài)上了漢字。（根據(jù)20XX年芬蘭赫爾辛基大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生黎氏青玲的作文改寫(xiě)）詞語(yǔ)：合體字爾仁感嘆2．排列句子為短文3．課后作文，600字左右。也可以自己擬一個(gè)跟漢語(yǔ)有關(guān)的題目。（1）我和漢語(yǔ)（2）我是怎么開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)的（3）我學(xué)漢語(yǔ)的經(jīng)歷（4）我在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題本課寫(xiě)作知識(shí)要點(diǎn)漢語(yǔ)文章格式知識(shí)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)文章的開(kāi)頭要空兩個(gè)字的位置，如果一篇文章分好幾個(gè)段，每一段的開(kāi)頭都要空兩個(gè)字的位置。空兩格，是一篇文章、文章的一段開(kāi)始的標(biāo)志。題目寫(xiě)在正文上面，位于中間。副標(biāo)題可寫(xiě)在正式題目的下一行，前面用破折號(hào)（——）。文章的題目文章題目首先要切合文章內(nèi)容；其次是簡(jiǎn)單明確，不能過(guò)長(zhǎng)；第三是盡可能新穎，有吸引力。文章也可以有副標(biāo)題，是對(duì)題目的補(bǔ)充。例如下面的文章的格式：古老而年輕的北京——在北京留學(xué)的感受我來(lái)到北京留學(xué)已經(jīng)三個(gè)月了。到這里來(lái)之前，我曾無(wú)數(shù)次地想象北京的樣子，可是腦子里出現(xiàn)的都是長(zhǎng)城、故宮等古代建筑，這些建筑對(duì)我有很強(qiáng)的吸引力。當(dāng)我來(lái)到北京時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，北京不但是古老的，還有很多現(xiàn)代化的摩天大樓，跟我們國(guó)家的大城市一樣，顯得那么年輕。朋友帶我去參觀的第一個(gè)地方是王府井。那是北京最大的商業(yè)中心，漂亮的商店一個(gè)挨著一個(gè)，寬闊而平整的路面，如果我不時(shí)時(shí)提醒自己，我簡(jiǎn)直就忘記了這是在北京——中國(guó)的一座古城。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在漢語(yǔ)寫(xiě)作中有重要的意義標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)的重要組成部分，輔助文字進(jìn)行表達(dá)。具體地說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用主要在三個(gè)方面：（1）表示停頓?？陬^說(shuō)話時(shí)一個(gè)句子完了要停頓，書(shū)面語(yǔ)也需要表示停頓的符號(hào)，否則句子連接成一片，就容易出現(xiàn)誤解，需要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示。有時(shí)停頓的位置不同，表示的意義也不同，如：紅隊(duì)打敗了藍(lán)隊(duì)，獲得了冠軍。紅隊(duì)打敗了，藍(lán)隊(duì)獲得了冠軍。（2）表示語(yǔ)氣。每句話都有一定的語(yǔ)氣，口頭說(shuō)話時(shí)可用聲音的高低或語(yǔ)調(diào)來(lái)表示，書(shū)面語(yǔ)必須用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)。如：都來(lái)了？都來(lái)了。以上兩個(gè)句子，一問(wèn)一答。前一句用問(wèn)號(hào)，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣；后一句用句號(hào)，表示陳述語(yǔ)氣。（3）標(biāo)明詞語(yǔ)的性質(zhì)或作用，也表示上下文的關(guān)系。如：這是《現(xiàn)代漢語(yǔ)》。他說(shuō)：“我今天不想去參加這個(gè)會(huì)?！鼻耙痪洹艾F(xiàn)代漢語(yǔ)”加上書(shū)名號(hào)表示是書(shū)名。后一句“說(shuō)”的后面加冒號(hào)表示下面是“說(shuō)”的內(nèi)容。使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要注意的問(wèn)題1）在文章中，逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)的位置不能太隨意，它們通常占用一個(gè)字的位置，特別要注意的是，它們不出現(xiàn)在一行的開(kāi)頭，下面的句號(hào)位置是不對(duì)的：我們走了一個(gè)小時(shí)終于到達(dá)了一個(gè)小車站。這時(shí)我們都累壞了！2）引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前一半不能出現(xiàn)在一行的末尾，后一半不能出現(xiàn)在一行的開(kāi)頭；下面的前面引號(hào)位置不對(duì)：他突然站起來(lái)對(duì)我們大家說(shuō)：“我認(rèn)為我們不能等下去了。”3）破折號(hào)、省略號(hào)要占兩個(gè)字的位置，中間不能斷開(kāi)。第1課《職業(yè)理想和道德》教案教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：1.對(duì)議論文的題目進(jìn)行加工的方法、表示順序的詞語(yǔ)。具體任務(wù):范文閱讀和討論，了解對(duì)歌曲、畫(huà)作進(jìn)行評(píng)論的寫(xiě)法。練習(xí)對(duì)有關(guān)事實(shí)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)明自己的根據(jù)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課后作文指導(dǎo)。時(shí)間安排本課所需課時(shí)：2課時(shí)一、上次作文（關(guān)于歌曲、藝術(shù)作品的評(píng)論）講評(píng)。（約20分）二、本課導(dǎo)入（約5分）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動(dòng)，參考練習(xí)（約30分）五、課后作文布置，引導(dǎo)學(xué)生選擇題目。（約15分）（所有時(shí)間均為參考用時(shí)，各環(huán)節(jié)用時(shí)可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整）教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施上次作文講評(píng)（電影評(píng)論）交作業(yè)的情況。作文內(nèi)容的充實(shí)、豐富程度。寫(xiě)作技巧方面的能力評(píng)論，比如，電影內(nèi)容介紹與評(píng)論的安排分量等。好句子展示、需要共同改進(jìn)的問(wèn)題、句子討論。導(dǎo)入新課。讓大家說(shuō)說(shuō)理想的職業(yè)?；颍海ㄍ滩闹械膶?dǎo)入）討論：1.你喜歡哪些歌曲？2.歌曲、美術(shù)在人們生活中重要嗎？為什么？二、范文閱讀、討論與分析（全程要求學(xué)生邊讀、邊討論邊記錄，可以是只記錄詞語(yǔ)）（一）先讓學(xué)生默讀一遍范文。要求：在自己不理解的詞語(yǔ)句子下畫(huà)線。思考問(wèn)題：哪些句子表達(dá)了作者的觀點(diǎn)？（二）學(xué)生再讀一遍范文，加深印象。讀后討論：作者認(rèn)為這是一首怎么樣的歌？：受歡迎的、打動(dòng)人的。（三）引導(dǎo)學(xué)生查找例文后的6個(gè)問(wèn)題的答案。（1）怎么知道這首歌的：聯(lián)歡晚會(huì)上（2）歌詞只要內(nèi)容：愛(ài)情（3）特點(diǎn)之一是：愛(ài)情月亮浪漫（4） 特點(diǎn)之二是：含蓄（5） 特點(diǎn)之三是：旋律操作方法：可建議學(xué)生每題只寫(xiě)兩到三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子，教師給予點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)或請(qǐng)學(xué)生總結(jié)文章的寫(xiě)作思路。（四）在找出關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子后，讓學(xué)生把范文的內(nèi)容概括為100字左右的短文，并且讓學(xué)生讀一讀。操作方法：可以先讓學(xué)生按照教材給定的模板進(jìn)行概括，然后嘗試讓學(xué)生脫離模板自行概括。學(xué)生概括后，教師可讓大家討論：有哪些句子表達(dá)得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一組或個(gè)人完成句子練習(xí)。（如果時(shí)間比較緊張，也可以一個(gè)組做一個(gè)句子并造句，最后大家讀一讀。）（1）用“從那以后，……”改寫(xiě)句子并造句。提示：“那”代替“那件事”，表示時(shí)間的起點(diǎn)。參考答案：那位女同學(xué)在唱第二遍時(shí)，大家也不由自主地拍著手，跟著她一起唱。從那以后，這首歌就常常出現(xiàn)在我的耳邊。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。（2）用“除此之外”改寫(xiě)句子并造句。提示：“此”是代詞。代替上文說(shuō)到的內(nèi)容。參考答案：這首歌表現(xiàn)了人類最最浪漫的感情，很受到歡迎。除此之外，這首歌在藝術(shù)上還有很多自身的特點(diǎn)，比如，利用月亮的象征意義，創(chuàng)造美麗的意境，優(yōu)美的旋律，等等。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。（3）用“例如”改寫(xiě)句子并造句。提示：“例如”用來(lái)引出要舉出的例子。參考答案：這首歌在藝術(shù)上還有很多自身的特點(diǎn)，例如，使用了最普通而又最美的月亮作為愛(ài)情象征，旋律優(yōu)美動(dòng)人，等等。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。三、邊讀邊練部分（一）閱讀《吳冠中和他的《小鳥(niǎo)天堂》，讀后教師就文章有關(guān)內(nèi)容提問(wèn)，讀時(shí)建議大家在一些重要的詞下面畫(huà)線，教師盡可能板書(shū)展示：1吳先生的畫(huà)兒，畫(huà)了什么？（鳥(niǎo)樹(shù)）2吳冠中是一位怎么樣的畫(huà)家？（盡人皆知）3．吳冠中先生善于畫(huà)什么，題材內(nèi)容一般是什么？（善于畫(huà)水鄉(xiāng)）4吳冠中先生的畫(huà)兒有哪些特點(diǎn)？吳先生為什么認(rèn)為應(yīng)該是這樣的？（雅俗共賞相通）（二）請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選用練習(xí)3中的幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，說(shuō)明吳先生作品的特點(diǎn)。（口頭語(yǔ)段訓(xùn)練，例如，可以選“善于、既……又……、獨(dú)特、感動(dòng)”），大家評(píng)論，教師點(diǎn)評(píng)。四、參考練習(xí)部分（1）教師可以推薦幾首歌的歌詞。例如《我和你》歌詞：我和你，心連心，同住地球村；為夢(mèng)想，千里行，相會(huì)在北京。來(lái)吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠(yuǎn)是一家人。（2）參考答案：（然而此外尤其因?yàn)槔纾v史上，許多詩(shī)人寫(xiě)下了因秋天而傷心的詩(shī)篇，因?yàn)樯谶@個(gè)季節(jié)都處于衰弱消亡的狀態(tài)，花落葉落。自然界的變化很容易使人們聯(lián)想到人生，尤其是那些對(duì)事物變化特別敏感的詩(shī)人們。然而，并不是所有的詩(shī)人對(duì)于花落葉落都那么悲哀，他們也有許多贊美秋天的佳句，例如，“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，就是贊美秋葉的典型例子。此外_，“病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”也表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的強(qiáng)烈希望，是使人很受鼓舞的詩(shī)句。（3）參考答案：1（6），2（1），3（2），4（3），5（4），6（5）引申討論：這段話討論什么問(wèn)題？提出什么觀點(diǎn)？根據(jù)什么提出？五、課后作文布置（一）我們都喜歡聽(tīng)歌，有點(diǎn)人還喜歡唱歌。哪些歌讓你常常想起？快樂(lè)的時(shí)候聽(tīng)什么歌？心情不太好的時(shí)候常聽(tīng)什么歌？介紹一下。（二）討論歌曲、美術(shù)作品評(píng)論的特點(diǎn)和寫(xiě)法。根據(jù)本課的范文，我們知道，評(píng)論一般有兩部分主要內(nèi)容：一是作品內(nèi)容的介紹；二是評(píng)論，即對(duì)作品的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行議論?？梢宰约憾}目，最好把要評(píng)論的對(duì)象體現(xiàn)在題目中?？赡７路段摹Ｓ懻搶?xiě)作過(guò)程中可能用到的詞語(yǔ)、句子等。（可以使用本課詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)）備課心得教學(xué)建議（一）作文講評(píng)部分，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際作文情況安排講評(píng)時(shí)間，多鼓勵(lì)學(xué)生的成績(jī)和努力，調(diào)動(dòng)他們的興趣。（二）教師事先了解一下學(xué)生喜歡的歌曲、音樂(lè)、美術(shù)作品，會(huì)更有針對(duì)性。課堂可以適當(dāng)唱一兩個(gè)大家都會(huì)的歌，調(diào)動(dòng)氣氛。（三）作文字?jǐn)?shù)，可以視學(xué)生情況而定。第2課《往事與朋友》教案教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：1.漢語(yǔ)文章開(kāi)頭的常用方法；文章分段的標(biāo)志和目的、方法。具體任務(wù):范文閱讀和有關(guān)內(nèi)容、表達(dá)方式的討論。一些常用句式的表達(dá)方法練習(xí)，短文概括能力訓(xùn)練。課后作文指導(dǎo)。時(shí)間安排本課所需課時(shí)：2課時(shí)一、本課導(dǎo)入（約5分鐘）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動(dòng)，參考練習(xí)（約30分）五、課后作文布置，引導(dǎo)學(xué)生選擇題目。（約15分）（所有時(shí)間均為參考用時(shí)，各環(huán)節(jié)用時(shí)可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整）教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施導(dǎo)入新課。讓大家說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“朋友在生活中的意義”的看法。（或：同教材中的導(dǎo)入）范文閱讀、討論與分析（全程要求學(xué)生持筆邊讀邊記錄或作記號(hào)，可以是只記錄詞語(yǔ)）方法：可讓學(xué)生默讀一遍，或請(qǐng)學(xué)生朗讀。要求：1..在自己不理解的詞語(yǔ)句子下畫(huà)線。2．在有關(guān)教師的態(tài)度和方法的詞語(yǔ)下面劃線，說(shuō)說(shuō)你為什么劃這些詞。？（二）學(xué)生再讀一遍范文，加深印象。讀后討論：1例文中作者的朋友是個(gè)怎么樣的人？作者為什么不能忘記這位朋友？2這篇文章是怎樣開(kāi)頭的？作者為什么以朋友的話來(lái)開(kāi)頭？（參考答案：這句話對(duì)自己的生活有很重要的影響，自己印象很深，同時(shí)，也能表現(xiàn)出朋友的性格特點(diǎn)，與文章要寫(xiě)的中心內(nèi)容關(guān)系密切。因?yàn)槭桥笥训脑?，作者用上了引?hào)。）（三）引導(dǎo)學(xué)生查找例文后問(wèn)題的答案。可以展開(kāi)討論，看選那個(gè)詞更好，例如：（1）我自己的性格：內(nèi)向猶豫（2）朋友中村的性格；開(kāi)朗積極主動(dòng)（3）中村的想法：挑戰(zhàn)鼓勵(lì)（4）我得到的啟發(fā)：年齡相同也能做（5）作者的變化：一個(gè)人旅游自信心增強(qiáng)（6）對(duì)朋友的感情：常?；貞洸僮鞣椒ǎ嚎梢宰寣W(xué)生二人小組邊討論邊做。（四）在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)討論之后，讓學(xué)生把范文的內(nèi)容概括為100字左右的短文，并且讓學(xué)生讀一讀。操作方法：可以先讓學(xué)生按照教材給定的模板，學(xué)生幾天討論概括，也可以讓學(xué)生分為二人小組總結(jié)概括后展示。學(xué)生概括后，大家討論：有哪些表達(dá)得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一組或個(gè)人完成句子練習(xí)。（如果時(shí)間比較緊張，也可以一個(gè)組做一個(gè)句子并造句，最后大家讀一讀。）（1）用“善于……”改寫(xiě)下面這段話。參考答案：這位朋友善于建立朋友關(guān)系，善于組織集體活動(dòng)。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。（2）用“與…相同……”改寫(xiě)句子并造句。提示：參考答案：我與他的看法相同，都認(rèn)為在網(wǎng)上交朋友得小心一些。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。（3）用“鼓起勇氣”改寫(xiě)句子并造句。參考答案：開(kāi)始的時(shí)候，我有點(diǎn)兒害怕：一個(gè)人到國(guó)外去，遇到問(wèn)題怎么辦呢？可是，想到這個(gè)朋友的話，我就鼓起勇氣，開(kāi)始了行動(dòng)。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。三、邊讀邊練部分第1題，閱讀（或請(qǐng)學(xué)生輪流讀）《邊讀邊練》部分的課文，讀后試用一句話概括每段的內(nèi)容。參考答案：1.這是一個(gè)關(guān)于友誼的故事。2.俞伯牙善于彈琴，但他覺(jué)得沒(méi)人能懂他的琴聲。3．俞伯牙遇到了知音：鐘子期能聽(tīng)懂他的琴聲。4．兩人成為好朋友，可是有一年鐘去世了。5．知音的故事感動(dòng)了后人。第2題參考答案：概括故事內(nèi)容，可以讓學(xué)生有3分鐘的練寫(xiě)機(jī)會(huì)，看看哪一組或是哪一位寫(xiě)得最好，給予表?yè)P(yáng)。參考答案：俞伯牙善于彈琴，許多人都贊美他的琴聲。一年，他路偶遇鐘子期，鐘聽(tīng)懂了俞的琴聲，倆人成為知音好友，每年相約見(jiàn)面彈琴聽(tīng)琴?？墒晴娮悠趨s因病去世，俞伯牙覺(jué)得沒(méi)有人能聽(tīng)懂自己的琴聲了，就在鐘的墓前摔碎了自己的琴。參考練習(xí)部分分段參考：第一段：開(kāi)頭到“又親切”，是開(kāi)頭，以時(shí)間為線索，很直接。第二段：從“1996年”到“從后面數(shù)起的第一名”，寫(xiě)小學(xué)的大事。第三段：從“”到“第一個(gè)秘密”，寫(xiě)初中的大事。第四段：從“高一的那個(gè)暑假”到“第一個(gè)人生體會(huì)”，寫(xiě)高中的大事。第五段：從“前年秋天”到“我一定要努力”，寫(xiě)大學(xué)的大事。五、課后作文布置，選擇自己喜歡的題目寫(xiě)文章，可以提出幾個(gè)明確要求：（一）要注意漢語(yǔ)文章格式：文章要分出段落，每段空兩個(gè)格開(kāi)頭。（二）文章要有題目，要注意運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（三）文章的開(kāi)頭方式很靈活，要與內(nèi)容相關(guān)，最好能吸引人讀下去。備課心得教學(xué)建議各部分內(nèi)容根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)選用，或多練其中某一部分，略練某一部分。本課導(dǎo)入朋友是生活中的一個(gè)重要部分。你記得你以前的好朋友嗎？他（她）是個(gè)怎么樣的人？也可以展示一下你們?cè)谝黄鸬恼掌Ｈ?、例文討論學(xué)習(xí)1．閱讀或朗讀下文，討論：這篇文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？如果這篇文章不要第一段，從第二段開(kāi)頭，文章的表達(dá)效果有什么不同？2.討論：文章中“我”和朋友的性格有哪些不同？我的一個(gè)朋友（日本學(xué)生內(nèi)村好彥）“向生活挑戰(zhàn)”，這是我的一個(gè)朋友用來(lái)鼓勵(lì)自己的話，也是用來(lái)鼓勵(lì)我的話。我是一個(gè)性格內(nèi)向的人，從小做事就猶猶豫豫，不敢單獨(dú)行動(dòng)。在中學(xué)學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候，我和一個(gè)同學(xué)常常一起學(xué)習(xí)，這位朋友對(duì)我的性格產(chǎn)生了影響。我的這位朋友叫中村達(dá)郎。他的性格開(kāi)朗，生活態(tài)度積極，除了學(xué)習(xí)之外，業(yè)余時(shí)間他還主動(dòng)地和朋友建立聯(lián)系，他善于組織活動(dòng)，遇到麻煩時(shí)他總能想辦法解決。那年夏天，我們一起到北京來(lái)留學(xué)。我第一次來(lái)中國(guó)，有點(diǎn)緊張，學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)都說(shuō)不出來(lái)，更不敢單獨(dú)出門(mén)。同學(xué)們都是結(jié)伴行動(dòng)，一起出去吃飯，一起購(gòu)物。只有中村例外，顯得最放松，常常一個(gè)人去學(xué)校外面逛街，還用說(shuō)得非常生硬的漢語(yǔ)和老人聊天，購(gòu)物，問(wèn)路。我覺(jué)得不可思議，就問(wèn)他：“你一個(gè)人在陌生的地方行動(dòng)時(shí)，一點(diǎn)也不緊張嗎？”中村說(shuō)：“其實(shí)，我第一次單獨(dú)做事的時(shí)候，也有點(diǎn)害怕，可是，我總是說(shuō)服自己：這沒(méi)什么的，多做幾次就好了。如果做什么都害怕的話，就什么都做不成?！彼嬖V我，他常常用“向生活挑戰(zhàn)”這句話來(lái)鼓勵(lì)自己，努力去做他想做的事情。聽(tīng)了他的話，我感到有點(diǎn)慚愧。我與他年齡相同，他做的事我應(yīng)該也能做。暑假學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們一起到上海、南京去旅游。那時(shí)，我們的漢語(yǔ)水平還不太高，但是中村一有機(jī)會(huì)就說(shuō)漢語(yǔ)，我也跟他一樣，常常開(kāi)口練習(xí)。在他的影響下，我還做出一個(gè)重要的決定：一個(gè)人去越南旅游，因?yàn)?，“向生活挑?zhàn)”這句話，我想親身去體驗(yàn)一下，中村能做的事，我也能做。這樣，我鼓起勇氣，一個(gè)人去了越南，接著還去了老撾、泰國(guó)。在旅行中，我遇到許多困難，我得一個(gè)一個(gè)地解決，這對(duì)我是一個(gè)極大的鍛煉。通過(guò)那次旅行，我的自信心增強(qiáng)了?，F(xiàn)在，我來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)，和達(dá)郎已經(jīng)很久沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)面了?？墒俏疫€常?；貞浧鹚膭?lì)我的話：向生活挑戰(zhàn)。我希望他也到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)，可是他說(shuō)，他不能來(lái)，感到很遺憾。他對(duì)我說(shuō)：“加油吧，內(nèi)村?！薄跋蛏钐魬?zhàn)”，這句話對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)重要的作用。詞語(yǔ)：挑戰(zhàn)tiaozhan內(nèi)向nèixiàng猶豫yóuyù生硬shēngyìng增強(qiáng)zēngqiáng越南Yuènán從上文中查找有關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，理解這篇文章寫(xiě)作的思路。我的性格：（2）朋友中村的性格：（3）中村的想法：（4）我得到的啟發(fā)：（5）我發(fā)生的變化：我對(duì)朋友的感情：3選用下面的詞語(yǔ)，描寫(xiě)上文中“我”和那位朋友的性格特點(diǎn)（也可以運(yùn)用一些學(xué)過(guò)的描寫(xiě)性格的詞語(yǔ)）：內(nèi)（外）向開(kāi)朗積極緊張善于勇氣獨(dú)立害怕4.試一試，寫(xiě)一寫(xiě)（可以二人小組形式進(jìn)行）（1）用“與……相同”改寫(xiě)下面的句子劃線的部分。我們倆對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法基本一樣，都認(rèn)為在網(wǎng)上交朋友得小心一些。用“善于”改寫(xiě)下面這段話。這位朋友在建立朋友關(guān)系、組織集體活動(dòng)方面做得很好。(3）用“鼓起勇氣”改寫(xiě)下面的句子劃線的部分。開(kāi)始的時(shí)候，我有點(diǎn)害怕：一個(gè)人到國(guó)外去，遇到問(wèn)題怎么辦呢？可是，想到這個(gè)朋友的話，我就克服害怕的心理，開(kāi)始了行動(dòng)。邊讀邊練1．朗讀或閱讀下文。試概括每一段的內(nèi)容，并用一句話表達(dá)出來(lái)寫(xiě)在文章后面。高山流水遇知音——俞伯牙和鐘子期的故事中國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)關(guān)于友誼的故事流傳至今。一位叫俞伯牙的先生，善于彈古琴。他的琴聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，就像高山流水。許多人贊美他的琴藝，但他卻總覺(jué)得遺憾，認(rèn)為一直沒(méi)有遇到真正能聽(tīng)懂琴聲的人。有一年的中秋節(jié)，伯牙乘船路過(guò)漢陽(yáng)江口。晚上，云開(kāi)月出，景色迷人，伯牙拿出古琴，專心致志地彈奏起來(lái)。忽然，他看到一個(gè)人在岸邊站著，一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)著。伯牙仔細(xì)一看，那個(gè)人身旁放著一捆柴，他想：一個(gè)打柴的人，怎么會(huì)聽(tīng)懂我的琴呢？他問(wèn)：“你既然喜歡我的琴聲，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，這是一首什么曲子？”打柴人的回答非常準(zhǔn)確，伯牙非常興奮，又為他彈了幾個(gè)曲子。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯的時(shí)候，打柴人說(shuō)：“這琴聲，表達(dá)了高山的雄偉?！碑?dāng)琴聲變得清新流暢時(shí)，打柴人說(shuō)：“這琴聲，表達(dá)的是無(wú)盡的流水?！眱蓚€(gè)人好像有說(shuō)不完的話。伯牙非常驚喜，他遇到自己的知音！這個(gè)打柴人叫鐘子期。他們約定每年的中秋到這里來(lái)見(jiàn)面，彈琴，聽(tīng)琴。這是他們最幸福的時(shí)光?？墒怯幸荒甑闹星铮岵纴?lái)到這里，怎么也不見(jiàn)鐘子期。于是他彈起琴來(lái)，希望邀來(lái)這位知音，可是還是不見(jiàn)人來(lái)。第二天，俞伯牙向一位老人打聽(tīng)，老人告訴他，鐘子期已不幸得病去世了。臨終前，他留下遺言，要把墳?zāi)剐拊诮?，到八月十五相?huì)時(shí)，能聽(tīng)到俞伯牙的琴聲。俞伯牙聞?dòng)嵢f(wàn)分悲痛，他來(lái)到子期的墳前，悲傷地彈起了古曲《高山流水》。彈完，他拉斷了琴弦，把琴摔碎，說(shuō)：我唯一的知音已不在人世了，我還能彈給誰(shuí)聽(tīng)呢？”兩位“知音”的故事感動(dòng)了后人，人們?cè)谒麄兿嘤龅牡胤剑鹆艘蛔徘倥_(tái)。直至今天，人們還常用“知音”來(lái)形容朋友之間的情誼。不管這個(gè)故事是真是假，真誠(chéng)的友誼的確值得贊頌。詞語(yǔ)：打柴dǎchái知音zhīyīn遺言yíyán琴弦qínxián請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)句子簡(jiǎn)要概括文章四個(gè)段落的內(nèi)容：（1）（2）（3）（4）2．把上文的內(nèi)容縮寫(xiě)成100個(gè)字左右的短文寫(xiě)在下面。寫(xiě)完后向大家讀一讀。參考練習(xí)1．下面短文后的四個(gè)題目哪個(gè)對(duì)這篇短文比較合適？為什么？我是個(gè)興趣廣泛的人，首先我喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，因?yàn)槲蚁矚g藝術(shù)，漂亮漢字當(dāng)然很吸引我。其次，我也喜歡英語(yǔ)，英語(yǔ)很好聽(tīng)，在任何國(guó)家都非常有用。當(dāng)然我也喜歡自己的母語(yǔ)，尤其是母語(yǔ)中的詩(shī)歌，因此我常常參加朗讀詩(shī)歌的表演，得到過(guò)不少獎(jiǎng)勵(lì)，老師和父母都認(rèn)為我在語(yǔ)言方面很有天分，模仿能力比較強(qiáng)。此外，我還喜歡繪畫(huà)和音樂(lè)，尤其是繪畫(huà)。我覺(jué)得，世界是豐富多彩的，只要你用心去感受，你總能找到許多讓你喜歡的東西。題目：（1）談?wù)勎覍?duì)漢語(yǔ)的興趣（2）我的興趣簡(jiǎn)介（3）我不但喜歡漢語(yǔ)，同時(shí)也在其他方面的有興趣（4）我對(duì)語(yǔ)言的興趣2．把下面對(duì)話中的故事改成一段敘述性短文（另用作文紙完成）（提示：a自己可以增加故事內(nèi)容;b把故事中其中一人當(dāng)作自己，即以“我”的人稱方式來(lái)敘述故事。）李方：給你講個(gè)故事吧！劉林：那太好了！李方：一個(gè)很冷的冬天，兩個(gè)朋友在雪地上行走。因?yàn)槊粤寺罚麄兂臣芰?，高個(gè)子打了矮個(gè)子一拳。劉林：那矮個(gè)子一定非常生氣吧！李方：當(dāng)然生氣了，他在雪地上寫(xiě)了幾個(gè)字：今天高個(gè)子打了我一拳。劉林：那他們后來(lái)的關(guān)系一定有點(diǎn)麻煩了。李方：你聽(tīng)說(shuō)完。后來(lái)，他們繼續(xù)往前走。矮個(gè)子覺(jué)得越來(lái)越冷，全身都發(fā)抖，幾乎走不動(dòng)了。劉林：那高個(gè)子呢？李方：高個(gè)子連忙把自己的大衣脫下，幫助矮個(gè)子穿上。劉林：那真是雪中送炭?。“珎€(gè)子一定很感動(dòng)！李方：對(duì)，他拿出一把小刀，在雪地上找到一塊石頭，在石頭上刻下：今天高個(gè)子救了我。劉林：他為什么要用刀在石頭上刻字呢？李方：矮個(gè)子說(shuō)，朋友的相互傷害往往是無(wú)心的，得盡快忘記，而朋友的幫助卻是真心的，得把朋友的幫助永遠(yuǎn)記那下來(lái)。劉林：說(shuō)得好極了，這是對(duì)友誼最好的解釋啊。3．給下面的短文分出段落，并說(shuō)明分段的理由。個(gè)人大事記1980年6月，我來(lái)到人間，爺爺給我取了個(gè)名字：梅梅。從小學(xué)到大學(xué)，我對(duì)自己的名字都是非常滿意的，叫起來(lái)又好聽(tīng)，又親切。1986年，我開(kāi)始上小學(xué)。第一次參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我得了50米短跑第一名。贏得了全班同學(xué)的掌聲和歡呼?？墒牵业谝淮蔚恼Z(yǔ)文考試也得了第一名——從后面數(shù)起的第一名。1992年，我上了初中。我開(kāi)始喜歡打扮，喜歡漂亮的衣服。我還悄悄地喜歡上班里的一個(gè)男生，可是，這件事沒(méi)有人知道，這是我的第一個(gè)秘密。高中畢業(yè)的那個(gè)暑假，我到一個(gè)飯店去打工。我才知道，看起來(lái)很簡(jiǎn)單的工作其實(shí)是很不容易的?；氐綄W(xué)校，同學(xué)們都說(shuō)我比以前成熟多了。經(jīng)歷辛苦，才會(huì)逐漸成熟，這是我的第一個(gè)人生體會(huì)。前年秋天，我上大學(xué)一年級(jí)了。我加入了學(xué)校的舞蹈隊(duì)，還參加了志愿者活動(dòng)，到農(nóng)村去當(dāng)義務(wù)代課老師。我才知道，中國(guó)還有很多貧困的地區(qū)、有很多孩子缺乏教育的設(shè)備。現(xiàn)在，我正在上大學(xué)三年級(jí)。人生剛剛開(kāi)始，路還很遠(yuǎn)，我一定要努力。課后作文，600字左右。選擇下面的題目寫(xiě)作，也可以自己選擇相關(guān)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。（1）成長(zhǎng)中對(duì)自己最有影響的人或事我的成長(zhǎng)過(guò)程難忘的往事我的好朋友——XXX寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)1.文章開(kāi)頭的常用方法：文章的開(kāi)頭應(yīng)該緊密聯(lián)系文章的中心內(nèi)容，同時(shí)最好能吸引讀者的注意。開(kāi)頭的方法是各式各樣的，常見(jiàn)的有以下幾種：說(shuō)明時(shí)間，或介紹中心人物；直接說(shuō)明文章的話題；發(fā)表議論，抒發(fā)自己的感情：引用與文章內(nèi)容有密切關(guān)系的言論。2.段落知識(shí)（1）什么是“段落”？文章把內(nèi)容密切聯(lián)系著的句子連續(xù)說(shuō)完，這就是一段。較長(zhǎng)的文章一般不會(huì)從頭到尾只有一個(gè)部分，而是分成幾個(gè)段，這樣能讀者能使文章層次清楚，讓讀者更好地理解。（2）段落的標(biāo)志：漢語(yǔ)文章的段落，以另起新的一行、開(kāi)頭空兩個(gè)字為標(biāo)志，短語(yǔ)段之間不空行。（3）分段的目的：劃分段落的目的是使內(nèi)容發(fā)展的層次、重點(diǎn)表達(dá)得更為清楚，讓讀者對(duì)每個(gè)部分的內(nèi)容理解得更準(zhǔn)確。如果從頭到尾不分段落，讀者會(huì)感到條理、重點(diǎn)不夠清晰明顯。（4）分段的方法：可按事物敘述過(guò)程的獨(dú)立性、完整性來(lái)分。敘事文章可以按時(shí)間推移來(lái)分，也可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移交替來(lái)分，還可按事件的發(fā)展過(guò)程分，議論說(shuō)理的文章一般按照議論的邏輯來(lái)分，說(shuō)明的文章一般以說(shuō)明對(duì)象的轉(zhuǎn)換來(lái)分。第3課《童年與夢(mèng)想》教案教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：1.漢語(yǔ)文章結(jié)尾的常用方法；文章上下文的照應(yīng);夸張方法具體任務(wù):范文閱讀和有關(guān)內(nèi)容、表達(dá)方式的討論。一些常用句式的表達(dá)方法練習(xí)，短文概括能力訓(xùn)練。課后作文指導(dǎo)。時(shí)間安排本課所需課時(shí)：2課時(shí)一、本課導(dǎo)入（約5分鐘）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動(dòng)，參考練習(xí)（約30分）五、課后作文布置，引導(dǎo)學(xué)生選擇題目。（約15分）（所有時(shí)間均為參考用時(shí)，各環(huán)節(jié)用時(shí)可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整）教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施導(dǎo)入新課。讓大家說(shuō)說(shuō)童年趣事或童年對(duì)人生的影響。（或：同教材中的導(dǎo)入）范文閱讀、討論與分析（全程要求學(xué)生持筆邊讀邊記錄或作記號(hào)，可以是只記錄詞語(yǔ)）方法：可讓學(xué)生默讀一遍，或請(qǐng)學(xué)生朗讀。要求：1..在自己不理解的詞語(yǔ)句子下畫(huà)線。2．在有關(guān)教師的態(tài)度和方法的詞語(yǔ)下面劃線，說(shuō)說(shuō)你為什么劃這些詞。（二）學(xué)生再讀一遍范文，加深印象。讀后討論：1例文中作者寫(xiě)了童年怎么樣的事和人？作者為什么不能忘記這個(gè)人？2這篇文章是怎樣開(kāi)頭的？與題目有什么關(guān)系？（參考答案：開(kāi)頭就說(shuō)明文章的內(nèi)容與"童年"相關(guān)，使讀者馬上了解主題。）3文章是怎樣結(jié)尾的？與開(kāi)頭有什么關(guān)系？（參考答案：結(jié)尾也與"童年"有關(guān)，照應(yīng)了開(kāi)頭,也說(shuō)明童年對(duì)自己的影響和意義。）（三）引導(dǎo)學(xué)生查找例文后問(wèn)題的答案?？梢哉归_(kāi)討論，看選那個(gè)詞更好，例如：（1）使文章自然開(kāi)始的詞語(yǔ)：人們都說(shuō)回想童年（2）引出往事內(nèi)容的詞語(yǔ)：還記得有一次那一年（3）連接前后部分，使文章內(nèi)容自然銜接的詞語(yǔ)：于是那時(shí)候現(xiàn)在（4）讓文章自然結(jié)束的詞語(yǔ)：仍然童年時(shí)眼中操作方法：可以讓學(xué)生二人小組邊討論邊做。（四）在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)討論之后，讓學(xué)生把范文的內(nèi)容概括為100字左右的短文，并且讓學(xué)生讀一讀。操作方法：可以先讓學(xué)生按照教材給定的模板，學(xué)生幾天討論概括，也可以讓學(xué)生分為二人小組總結(jié)概括后展示。學(xué)生概括后，大家討論：有哪些表達(dá)得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一組或個(gè)人完成句子練習(xí)。（如果時(shí)間比較緊張，也可以一個(gè)組做一個(gè)句子并造句，最后大家讀一讀。）（1）用“V也V不夠”改寫(xiě)下面這段話。參考答案：……，……好像說(shuō)也說(shuō)不夠。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。（2）用“可是，連…也……”改寫(xiě)句子并造句。提示：參考答案：他是個(gè)外國(guó)人，可是，他漢語(yǔ)說(shuō)得很好，連中國(guó)人也聽(tīng)不出他是個(gè)外國(guó)人。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。（3）用“由于……，竟然……”改寫(xiě)句子并造句。參考答案：由于那位演員演得那么出色，連嚴(yán)格的導(dǎo)演這次也不由得夸獎(jiǎng)起他來(lái)。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。三、邊讀邊練部分第1題，閱讀（或請(qǐng)學(xué)生輪流讀）《邊讀邊練》部分的課文，讀后試給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。參考答案：1.斯芬達(dá)克斯終于死心了，他漸漸變成了石頭，青年人順利地通過(guò)了那條路。（把故事的結(jié)局清楚地交待出來(lái)。）2.斯芬達(dá)克斯的謎語(yǔ)終于被破解了，勇敢聰明的青年人成功地通過(guò)了那個(gè)路口。（照應(yīng)了文章中對(duì)青年人的描寫(xiě)，也說(shuō)明了故事的結(jié)局。）第2題:給<弱小者的力量>結(jié)尾(可以讓學(xué)生有2分鐘閱讀討論，二人組寫(xiě),看看哪一組或是哪一位寫(xiě)得最好，給予表?yè)P(yáng)。參考答案：弱小者并不意味著沒(méi)有力量,有時(shí)候,弱小者的力量也能產(chǎn)生巨大的作用,(總結(jié)內(nèi)容,照應(yīng)開(kāi)頭,使文章完整.)參考練習(xí)部分試用夸張方法完成句子:（1）屋子里一下子安靜下來(lái)了，靜得連自己的呼吸聲都能聽(tīng)見(jiàn)。（2）這個(gè)人在花錢(qián)方面十分小氣，花一分錢(qián)也得思考半天。（3）這個(gè)人頭上的頭發(fā)已經(jīng)很少很少了，幾乎能數(shù)得出來(lái)有多少根。（4）今天天氣非常炎熱，太陽(yáng)能把雞蛋烤熟。五、課后作文布置，選擇自己喜歡的題目寫(xiě)文章，可以提出幾個(gè)明確要求：（一）要注意漢語(yǔ)文章格式。（二）文章要有題目，要注意運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（三）文章的開(kāi)頭和結(jié)尾要與內(nèi)容相關(guān)，注意照應(yīng)。u備課心得教學(xué)建議各部分內(nèi)容根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)選用，或多練其中某一部分，略練某一部分。第三課童年與夢(mèng)想二、本課導(dǎo)入每個(gè)人都有自己的童年。一般來(lái)說(shuō)，童年是美好的。選用下面詞說(shuō)說(shuō)童年：回憶美好童年好奇熱愛(ài)幸福三、例文討論學(xué)習(xí)1．閱讀或朗讀下文，討論：這篇文章的結(jié)束部分有什么特點(diǎn)？如果這篇文章不要最后一段，文章的表達(dá)效果有什么不同？注意下面畫(huà)線的語(yǔ)句。2.討論：你喜歡文章中有哪些句子或者哪些部分？童年的回憶（日本學(xué)生倉(cāng)光孝次）人們都說(shuō)，孩子眼睛里看到的東西總是美好的。回想我童年的一些往事，我覺(jué)得的確是這樣。我還記得，六歲那一年的春天，有一天我跟母親去買(mǎi)東西，回家的路上，我坐在公共汽車上出神地看著農(nóng)村的景色，外邊下著細(xì)細(xì)的雨。路的左邊是一條河，因?yàn)檫@兩天下雨，河水浩蕩，平常清亮透明的河水也變黃了。河的對(duì)岸是一片綠油油的山野，河的右邊是農(nóng)村住宅，一條柏油路從中間穿過(guò)，路邊成百上千只奶牛好奇地看著我坐的“大鐵箱”。我就住在這個(gè)地區(qū)，雖然很熟悉這里的東南西北，可是從公共汽車?yán)锟吹降拇遄臃路鸷推綍r(shí)看到的完全不一樣了，覺(jué)得很新鮮，綠樹(shù)、小河、奶牛，我睜著眼睛看也看不夠……于是，我迷上了坐公共汽車，成了個(gè)坐車迷。在日本，6歲以下的兒童坐公共汽車都免費(fèi)，作為一個(gè)坐車迷怎么能錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)？因此，我每天從幼兒園回來(lái)后，馬上就去汽車站坐公共汽車。我乘坐的公共汽車是3點(diǎn)45分出發(fā)，開(kāi)這班車的司機(jī)是佐藤先生。他穿著整齊的制服，褲線熨得筆直，像用裁紙刀裁出來(lái)的一樣；他戴的黑亮的司機(jī)帽顯示著他對(duì)自己工作的驕傲。他是這班車的唯一的工作人員，乘客從后門(mén)上車，在前門(mén)那兒給他交車費(fèi)下車，工作井井有條。在這輛車?yán)?，他是?guó)王，大家都服從他，按他的要求去做。我覺(jué)得他比任何人都強(qiáng)。小男孩兒一般都崇拜強(qiáng)壯的英雄。除了父親以外，佐藤是我遇見(jiàn)的第一個(gè)英雄。那時(shí)候，大人看見(jiàn)小孩兒一個(gè)人坐車，就會(huì)覺(jué)得奇怪。于是常常有人詫異地問(wèn)我：“到哪兒去??？”“你媽媽呢？”我每次遇到這種情況都老老實(shí)實(shí)地回答：“我喜歡坐車?！逼鋵?shí)，要詳細(xì)回答這個(gè)問(wèn)題，必須是這樣：“我只是喜歡坐車，我可以免費(fèi)乘坐；而且這班車的乘客不多，不影響別人；我只坐一站就下車回家，不用擔(dān)心?！笨墒俏耶?dāng)時(shí)的腦子不夠用，沒(méi)有能力說(shuō)這樣的話，我以為簡(jiǎn)單地說(shuō)我喜歡坐車就解釋得很清楚了。可是大人們卻覺(jué)得很奇怪，他們的盤(pán)問(wèn)越來(lái)越厲害了。我心里想：大人真喜歡管閑事，他們想把事情弄復(fù)雜。正在這時(shí)候，佐藤先生大聲說(shuō)話了：“不用擔(dān)心，”他一直注視著前面的路，沒(méi)有回頭，“我認(rèn)識(shí)他的父母，終點(diǎn)站那兒有他母親的單位，家長(zhǎng)在那兒接他?！边@句話當(dāng)然不是真的，可是聽(tīng)起來(lái)，連我也覺(jué)得我的母親會(huì)在終點(diǎn)站等著我。佐藤先生跟平時(shí)一樣，像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，頭也沒(méi)回，認(rèn)認(rèn)真真地駕駛著這個(gè)大鐵箱。我們只能看到他高大的背影，他那嚴(yán)肅的背影仍然顯示著他對(duì)工作的自豪。就這樣，佐藤先生這時(shí)成了我心中的英雄。他就像能干的律師一樣為我巧妙地辯護(hù)，使我擺脫了。我更喜歡他了，可是我從來(lái)沒(méi)有跟他聊過(guò)天兒，我很想跟他說(shuō)話，可是我怕他因?yàn)檎J(rèn)真工作而不理我，所以只能坐在他的后面，看著他高大的背影。后來(lái)，我由于崇拜佐藤先生，想當(dāng)宇航員的夢(mèng)想竟然變成了當(dāng)公共汽車司機(jī)了！現(xiàn)在，作為一個(gè)開(kāi)始走向社會(huì)的青年，我回憶起佐藤先生，仍然很佩服他對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度，雖然他只是一個(gè)普普通通的司機(jī)，可是他是我童年時(shí)眼中的英雄。詞語(yǔ)：出神ｃｈūｓｈéｎ好奇ｈàｏｑí熨ｙùｎ井井有條ｊǐｎɡｊǐｎɡｙǒｕｔｉáｏ詫異ｃｈàｙì盤(pán)問(wèn)ｐáｎｗèｎ2從上文中查找有關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，理解這篇文章寫(xiě)作的思路。使文章自然開(kāi)始的詞語(yǔ)：引出往事內(nèi)容的詞語(yǔ)：（3）連接前后部分，使文章內(nèi)容自然銜接的詞語(yǔ)：（4）讓文章自然結(jié)束的詞語(yǔ)：3試一試，寫(xiě)一寫(xiě)（可以二人小組形式進(jìn)行）（1）把下面句子的畫(huà)線部分改成用“V也V不夠”來(lái)表達(dá)。見(jiàn)到了多年不見(jiàn)的老朋友，我們都興奮極了。我們一邊喝茶一邊聊天兒，好像有永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話。（2）用“可是，連……也……”改寫(xiě)下面這段話。他的漢語(yǔ)說(shuō)得非常標(biāo)準(zhǔn)，一些中國(guó)人也以為他是個(gè)中國(guó)人。(3）用“由于……，竟然……”改寫(xiě)下面的句子那個(gè)演員演得那么出色，嚴(yán)格的導(dǎo)演這次也不由得夸獎(jiǎng)起他來(lái)。選用下面的詞語(yǔ)，用100字左右縮寫(xiě)上文的內(nèi)容，寫(xiě)完向大家讀一讀：那一年綠油油迷上崇拜盤(pán)問(wèn)辯護(hù)英雄普通四、邊讀邊練1.閱讀并討論：分小組給下面的故事寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，并且說(shuō)說(shuō)這樣結(jié)尾的理由，寫(xiě)完后比較一下，看看各有什么長(zhǎng)處。獅身人面怪物的謎語(yǔ)在埃及（Egypt）的金字塔旁邊，有一個(gè)巨大的獅身人面石雕，據(jù)說(shuō)它就是傳說(shuō)中的怪物斯芬達(dá)克斯。關(guān)于它，還流傳著一個(gè)猜謎的故事。聽(tīng)說(shuō)，這個(gè)獅身人面怪物還沒(méi)變成石雕之前是很兇的，它坐在一條通往開(kāi)羅（Cairo）的必經(jīng)之路上，經(jīng)過(guò)此地的人都要回答他的一個(gè)謎語(yǔ)，凡是猜不著的人，都成為了它的美餐。那個(gè)謎語(yǔ)非常奇特，一直沒(méi)有人能夠猜對(duì)。人們說(shuō)，要通過(guò)那條路，那真是比登天還困難。于是，有急事要去開(kāi)羅的人都只好繞道而去，可去可不去的人干脆不去。一位年輕人聽(tīng)說(shuō)了這件事。這個(gè)年輕人英俊，勇敢，聰明，他決定去試一試。別人都勸他不要去，因?yàn)槿ツ抢锾ｋU(xiǎn)了，但是他堅(jiān)持要去，誰(shuí)也攔不住他。斯芬達(dá)克斯一看見(jiàn)有人來(lái)了，非常高興。他照例又讓年輕人猜謎語(yǔ)：“什么東西早上是四條腿，到了中午是兩條腿，當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)又變?yōu)槿龡l腿？”“這……”年輕人確實(shí)感到難猜，緊張得汗如雨下?！翱禳c(diǎn)！”說(shuō)著它就張開(kāi)那比山洞還大的口，恨不得一口把年輕人吞下。但它還是要看一看這小伙子有什么辦法？“是人?！毙』镒庸麛嗟卣f(shuō)話了。“你說(shuō)什么?”它知道這個(gè)青年人猜對(duì)了，感到萬(wàn)分的驚慌，但仍不死心：“為什么是‘人’？”“因?yàn)椋藙偵聛?lái)還不會(huì)行走，所以兩手在地爬著走，這就是四條腿。當(dāng)人長(zhǎng)大了，就學(xué)會(huì)了走路，獨(dú)立行走，不就是兩只腿嗎？當(dāng)人老了，走路必須拿著拐杖，這就是三條腿?！保ɡm(xù)寫(xiě)結(jié)尾）：___________________________________________________________________________________________________詞語(yǔ)1埃及Aijí（Egypt）2必經(jīng)之路bìjīngzhīlù3繞道ràodào2.給下面的短文寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，看看怎樣結(jié)尾比較好。弱小者的力量一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)大的事物總是令人敬畏，而弱小的東西則總是被人們忽略或小看?？墒?，我發(fā)現(xiàn)，在生活中，弱小者并不意味著沒(méi)有力量。看看下面的例子：一天，突然刮起一陣巨大的狂風(fēng)?？耧L(fēng)中，一些大樹(shù)被吹斷了，還有一些大樹(shù)被連根拔起，倒在地上，而那些小小的、矮矮的樹(shù)，卻仍然頑強(qiáng)地站立著，沒(méi)有受到任何影響。一只大獅子，它發(fā)怒的時(shí)候吃掉了無(wú)數(shù)動(dòng)物，可是，一只小小的蚊子爬到他的腿上，輕輕松松地吸它的血。獅子憤怒的聲音讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，但卻無(wú)法把蚊子甩掉。“千里之堤，潰于蟻穴”，這是漢語(yǔ)的一個(gè)成語(yǔ)，意思是說(shuō)，千里長(zhǎng)的大堤壩，由于一個(gè)小小的螞蟻洞，就有可能會(huì)全部毀壞。結(jié)尾（續(xù)寫(xiě)）：________________________________________________________________________________________________________________詞語(yǔ)：1敬畏jìngwèi2千里之堤，潰于蟻穴qiānlǐzhītīhuǐyúyǐxué3上面的短文中畫(huà)線的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？試說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。五、參考練習(xí)1.下面的短文在句子順序、詞語(yǔ)的順序方面存在一些問(wèn)題，請(qǐng)加以調(diào)整。回憶第一次看到北京我很吃驚，看見(jiàn)那么多的自行車在街上，第一次我來(lái)到北京的時(shí)候。它們?cè)诼飞舷窈铀粯恿鬟^(guò)，自行車的顏色各種各樣，黑的、藍(lán)的、紅的都有。騎車的有老人、女的、小孩子、男的，似乎人人都會(huì)騎自行車。由此看來(lái)，北京人的自行車普及率是很高的。我看見(jiàn)有的自行車后面還坐著一個(gè)人，甚至前后都坐著人：坐在前面的是小孩兒，坐在后面的是女人。這是不是有點(diǎn)兒像表演騎車技術(shù)呢？總之，我覺(jué)得有些新奇，也有點(diǎn)兒擔(dān)心。2.試用夸張的修辭手法來(lái)完成下面的句子。（1）屋子里一下子安靜下來(lái)了，靜得（2）這個(gè)人在花錢(qián)方面十分小氣，（3）這個(gè)人頭上的頭發(fā)已經(jīng)很少很少了，（4）今天天氣非常炎熱，3.課后作文，600字左右。選擇下面的題目寫(xiě)作，也可以自己選擇相關(guān)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。童年的生活小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的生活小時(shí)候的夢(mèng)想我最想做的十件事人生中最美好的時(shí)光什么樣的人是我們生活的榜樣寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)（一）文章結(jié)尾的常用方法：結(jié)尾是文章的最后部分，應(yīng)該使文章有整體感和完整感。結(jié)尾的方法也是各式各樣的，常見(jiàn)的有以下幾種：說(shuō)明事件的結(jié)局、討論的結(jié)論，文章自然地結(jié)束；總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主題；發(fā)表議論，抒發(fā)自己的感情：故意留下讓讀者想象的空間。（二）文章的前后呼應(yīng)文章的照應(yīng)，是指文章的上下文意思上互相配合，上文提出的問(wèn)題下文有交代和回顧、適當(dāng)?shù)闹貜?fù)。這樣做能突出文章主題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。照應(yīng)主要有兩種：一是首尾照應(yīng)，指文章的開(kāi)頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)。比如在本課例文中，開(kāi)頭是：“人們都說(shuō)，孩子眼睛里看到的東西總是美好的”，結(jié)尾是：“他是我童年時(shí)眼中的英雄”，意思相同，這就是首尾照應(yīng)。二是前后照應(yīng)，是指行文章里前后段落、句子之間的互相照應(yīng)。這樣，前后內(nèi)容的聯(lián)系就會(huì)變得緊密。例如，例文中第三段最后一句是：“我每天從幼兒園回來(lái)后，馬上就去汽車站坐公共汽車”，第四段第一句是：“我乘坐的公共汽車是3點(diǎn)45分出發(fā)”，兩段的內(nèi)容聯(lián)系得很緊密。本章上面“編讀邊練”部分中的練習(xí)中，討論關(guān)于弱小不等于沒(méi)有力量的問(wèn)題，也可以寫(xiě)一個(gè)呼應(yīng)式的結(jié)尾，如：“生活中，弱小者也是有一定力量的，我們千萬(wàn)不要認(rèn)為自己一個(gè)人的力量弱小，就放棄了努力。”（三）夸張的方法為了使文章更吸引人，我們常常使用修辭的方法，讓文章更有藝術(shù)性。夸張是漢語(yǔ)寫(xiě)作中的一種修辭方法，指為了調(diào)動(dòng)讀者的想象力、達(dá)到較好的表達(dá)效果，運(yùn)用夸大的方法來(lái)表現(xiàn)事物。試比較一下以下兩個(gè)句子：a她的哭聲非常大。b她的哭聲十公里以外都能聽(tīng)見(jiàn)。后一個(gè)句子顯得更生動(dòng)，給人留下的印象深。又如下面的句子：這件事情對(duì)母親的打擊很大，她的頭發(fā)一夜之間全白了。我渴得嗓子都冒煙了。我餓得都成照片了。他剛說(shuō)完，全場(chǎng)就爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。第4課《異域風(fēng)情》教案教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：1.漢語(yǔ)寫(xiě)作中的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)；指代詞的連接作用;擬人方法具體任務(wù):范文閱讀和有關(guān)內(nèi)容、表達(dá)方式的討論。一些常用句式的表達(dá)方法練習(xí)，短文概括能力訓(xùn)練。課后作文指導(dǎo)。時(shí)間安排本課所需課時(shí)：2課時(shí)一、本課導(dǎo)入（約5分鐘）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動(dòng)，參考練習(xí)（約30分）五、課后作文布置，引導(dǎo)學(xué)生選擇題目。（約15分）（所有時(shí)間均為參考用時(shí)，各環(huán)節(jié)用時(shí)可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整）教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施導(dǎo)入新課。讓去過(guò)西安的學(xué)生談?wù)勎靼灿∠?說(shuō)說(shuō)對(duì)旅游的興趣,印象中很特別的異域風(fēng)情。（或：同教材中的導(dǎo)入）范文<說(shuō)不盡的西安古城>閱讀、討論與分析（全程要求學(xué)生持筆邊讀邊記錄或作記號(hào)，可以是只記錄詞語(yǔ)）方法：可讓學(xué)生默讀一遍，或請(qǐng)學(xué)生朗讀。要求：1..在自己不理解的詞語(yǔ)句子下畫(huà)線。2．在有關(guān)教師的態(tài)度和方法的詞語(yǔ)下面劃線，說(shuō)說(shuō)你為什么劃這些詞。（二）學(xué)生再讀一遍范文，加深印象。讀后討論：1作者對(duì)西安的印象如何?2例文中哪些詞語(yǔ)或表達(dá)方式與口語(yǔ)不一樣？參考答案:……，歷史上許多朝代的首都都建于此地。（口語(yǔ)為：歷史上許多朝代都在這里建立過(guò)首都。書(shū)面語(yǔ)更簡(jiǎn)潔）……，有高樓林立、現(xiàn)代化程度很高的城市，比如上海。（口語(yǔ)為：比如上海，有許許多多高樓，現(xiàn)代化程度很高。書(shū)面語(yǔ)運(yùn)用成語(yǔ)，復(fù)句倒置方法強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）……驚嘆其規(guī)模之宏大：一千多個(gè)與真人大小的兵馬俑排列成隊(duì)伍。（我驚嘆，它的規(guī)模多么大?。阂磺Ф鄠€(gè)兵馬俑，它們和真人的大小一樣，排列成隊(duì)伍。書(shū)面語(yǔ)更傾向用長(zhǎng)句子。）2劃線的句子有時(shí)什么特點(diǎn)？（參考答案：把古跡人性化，能“向游客們解釋著歷史，訴說(shuō)……”）（三）引導(dǎo)學(xué)生查找例文后問(wèn)題的答案?？梢哉归_(kāi)討論，看選那個(gè)詞更好，例如：（1）旅游經(jīng)歷：上海麗江西安（2）去西安前后的感覺(jué)：白胡子老人灰塵古代文明（3）對(duì)兵馬俑的印象：宏大排列軍隊(duì)（4）對(duì)兵馬俑的描寫(xiě)：五官清晰神態(tài)生動(dòng)威武嚴(yán)肅(5)參觀其他地方：博物館大雁塔碑林華清池(6)參觀的感受：記住永遠(yuǎn)留在操作方法：可以讓學(xué)生二人小組邊討論邊做。（四）在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)討論之后，讓學(xué)生把范文的內(nèi)容概括為100字左右的短文，并且讓學(xué)生讀一讀。操作方法：可以先讓學(xué)生按照教材給定的模板，學(xué)生幾天討論概括，也可以讓學(xué)生分為二人小組總結(jié)概括后展示。學(xué)生概括后，大家討論：有哪些表達(dá)得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一組或個(gè)人完成句子練習(xí)。（如果時(shí)間比較緊張，也可以一個(gè)組做一個(gè)句子并造句，最后大家讀一讀。）（1）用“在……中”改寫(xiě)。參考答案：我喜歡旅游。在我走南闖北去過(guò)的地方中，有的規(guī)模宏大、聞名中外……，……。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。（2）用“與……相比”改寫(xiě)句子并造句。提示：參考答案：我參觀過(guò)頤和園，也參觀過(guò)北海、景山等公園。與北海、景山公園相比，頤和園有很多古跡，風(fēng)景……。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。（3）用“此時(shí)此地”改寫(xiě)句子并造句。參考答案：我在街上的古玩小店前購(gòu)買(mǎi)物品，在古跡前拍下照片，在風(fēng)味獨(dú)特的飯館里吃飯此時(shí)此地，我已經(jīng)忘記了，我是一個(gè)生活在二十一世紀(jì)的人。學(xué)生模仿例句造句，教師點(diǎn)評(píng)。三、邊讀邊練部分第1題，閱讀（或請(qǐng)學(xué)生輪流讀）《邊讀邊練》部分的課文，看看括號(hào)中的指代詞哪些可以省去，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。參考答案（下面劃線的可以省略）：第一次來(lái)到倫敦，（我1）覺(jué)得倫敦與我去過(guò)的許多城市很不一樣。（我2）在倫敦街上，我很少看見(jiàn)有人大聲說(shuō)笑，偶爾有人打手機(jī)電話，這個(gè)人說(shuō)話的內(nèi)容很多人都能聽(tīng)到——不是因?yàn)樗曇舸?，而是街上沒(méi)有別的人大聲說(shuō)話。有一次，（我3）在地鐵站臺(tái)上等車。一位女孩兒也在等車，（她4）大概是站累了，（她5）想靠在旁邊的皮箱子上休息一下，可是因?yàn)橄渥記](méi)放穩(wěn)，她當(dāng)眾摔了一跤。旁邊的人都看見(jiàn)了，其中有一個(gè)男人“哈”地笑了出來(lái)，（那個(gè)6）女孩兒顯得很不好意思，（她7）臉都紅了，而更不好意思的是那個(gè)笑的男人，（他8）馬上轉(zhuǎn)身走開(kāi)了，（他9）因?yàn)樵谶@種情況下大聲笑是沒(méi)有禮貌的，比摔了一跤的人還要不好意思。不過(guò)，也不要以為倫敦人不愛(ài)說(shuō)話。我剛到倫敦時(shí)，（我10）因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)標(biāo)志，常常找不到地鐵站，（我11）只好向別人問(wèn)路。只要一聽(tīng)到問(wèn)路，那些正在急急忙忙走路的人，不論男女老少馬上就會(huì)停下來(lái)，（他們12）耐心地、認(rèn)真地告訴我該怎么走，（他們13）還有的主動(dòng)為我?guī)?，熱情地跟我說(shuō)話，尤其是那些年紀(jì)大的人，說(shuō)得那么詳細(xì)，以至于我都不知道該怎樣結(jié)束這些談話了。我明白了，原來(lái)倫敦人說(shuō)話是分時(shí)間、地點(diǎn)和角色的，當(dāng)他們是一個(gè)普通行人的時(shí)候，（他們14）就不說(shuō)話或小聲說(shuō)話，而如果（他們15）是需要為別人提供幫助的人的時(shí)候，就一定要詳細(xì)地說(shuō)，直到說(shuō)清楚為止。（保留還是刪除這些指代詞，要看上下文的連接是否有問(wèn)題。在漢語(yǔ)表達(dá)中，如果不影響連接和明確的指稱，就應(yīng)該刪去。）第2題:概括為80字短文。(可以讓學(xué)生有2分鐘的討論機(jī)會(huì)，看看哪一組或是哪一位寫(xiě)得最好，給予表?yè)P(yáng)。參考答案：參考練習(xí)部分1.下面這篇大會(huì)發(fā)言稿語(yǔ)體色彩是什么，指出典型書(shū)面語(yǔ)詞：各位老師、各位同學(xué)：首先，我謹(jǐn)代表所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)向大家表示衷心的感謝！能夠參加表彰大會(huì)并代表獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)言，我深感榮幸。作為外國(guó)留學(xué)生，有機(jī)會(huì)在這樣一個(gè)人文氣氛濃厚的大學(xué)里學(xué)習(xí)，感受中國(guó)的歷史文化和中國(guó)人民的友好情誼，我深感不枉此行。在過(guò)去的一年，我打下了良好的專業(yè)基礎(chǔ)，漢語(yǔ)水平有了很大的提高，這其中有我自己的努力，也應(yīng)該歸功于老師們的幫助，歸功于全體同學(xué)創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。我將永遠(yuǎn)記住在這里學(xué)習(xí)和生活的美好日子。畢業(yè)在即，我想再一次向老師們、同學(xué)們表達(dá)自己由衷的感謝！恭祝老師們、同學(xué)們新的一年里身體健康、事業(yè)成功文學(xué)系韓國(guó)學(xué)李文20XX年12月2日參考答案：是書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)體色彩。2下面這份通知中，哪些地方用了書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)？把它們標(biāo)出來(lái)。通知茲定于6月22日下午5點(diǎn)在友誼餐廳召開(kāi)留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生聯(lián)誼會(huì)，為中外學(xué)生提供廣交朋友之良機(jī)。屆時(shí)請(qǐng)各位共進(jìn)晚餐，共享美好時(shí)光。有意參加者請(qǐng)于20日之前到學(xué)生會(huì)報(bào)名。此致敬禮學(xué)生會(huì)2月9日五、課后作文布置，選擇自己喜歡的題目寫(xiě)文章，可以提出幾個(gè)明確要求：（一）要注意漢語(yǔ)文章格式。（二）文章要有題目，要注意運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（三）文章的開(kāi)頭和結(jié)尾要與內(nèi)容相關(guān)，注意照應(yīng)。u備課心得教學(xué)建議各部分內(nèi)容根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)選用，或多練其中某一部分，略練某一部分。第四課異域風(fēng)情一、上次作文講評(píng)教師總評(píng)二、本課導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)你的旅游經(jīng)歷，你印象最深的一次旅游。旅游能帶給我們什么？和大家分享一下。三、例文討論學(xué)習(xí)1．閱讀或朗讀下文，討論：這篇文章哪些地方的詞語(yǔ)和表達(dá)方式和口語(yǔ)表達(dá)不太一樣？說(shuō)不盡的西安古城在中國(guó)，我游覽過(guò)許多地方。在我去過(guò)的地方中，有高樓林立、現(xiàn)代化程度很高的城市，比如上海；有美麗而不太發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)，比如麗江。在這些城市中，最吸引我的是西安古城。沒(méi)到西安前，我想象中的西安是一個(gè)“白胡子老人”——走過(guò)了千年歷史，身上蓋滿了灰塵。可是，當(dāng)我走進(jìn)西安時(shí)，還是被震動(dòng)了，與我去過(guò)的其他城市相比，西安的歷史遺跡簡(jiǎn)直是太多了，這些古跡透過(guò)歲月的灰土，在向游客們解釋著歷史，使人不能不驚嘆，古代文明曾經(jīng)這么輝煌——西安曾經(jīng)是中國(guó)古代的政治經(jīng)濟(jì)中心，歷史上許多朝代的首都都建于此地。去西安當(dāng)然首先要看兵馬俑。雖然我早有耳聞，但看到眼前的兵馬俑時(shí)，還是驚嘆其規(guī)模之宏大：一千多個(gè)與真人大小的兵馬俑排列成隊(duì)伍。如此規(guī)模的兵馬俑在世界上十分罕見(jiàn)，它讓人們看到了兩千多年前古人的高超技藝：這些兵馬俑五官清晰，他們的神態(tài)動(dòng)作都不一樣。這一千多個(gè)兵馬俑整整齊齊地排列著，好像一個(gè)準(zhǔn)備出發(fā)的軍隊(duì)。我停留在一些兵俑前面，仔細(xì)觀察他們的形象。他們身穿古代軍服，頭戴帽子，腳穿靴子，有的牽著馬，有的手拿著武器。他們的武器是典型的古代武器：長(zhǎng)刀、矛、弓箭，等等。他們有的長(zhǎng)得像個(gè)威武的軍人，有的則長(zhǎng)得比較文靜些，有的臉部表情很嚴(yán)肅，有的則好像帶有一點(diǎn)微笑。此時(shí)此地，我好像回到了幾千年前的秦朝時(shí)代。作為人類著名的文化遺產(chǎn)，這些兵馬俑都保護(hù)得非常好。我希望它們可以長(zhǎng)久地留下來(lái)，讓人們參觀，回望久遠(yuǎn)的歷史。我還去參觀了西安陜西歷史博物館，游覽了古老的大雁塔、奇特的碑林、神秘的華清池，品嘗了西安的牛肉面。我拍了很多照片，獨(dú)特的風(fēng)土人情，讓我記住了西安古城，它永遠(yuǎn)留在了我的心里……詞語(yǔ)：1遺跡yíjī2朝代cháodài3兵馬俑bīngmǎyǒng1從上文中查找有關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，理解這篇文章寫(xiě)作的思路。（1）旅游經(jīng)歷：（2）去西安前后的感覺(jué)：（3）對(duì)兵馬俑的印象：（4）對(duì)兵馬俑的描寫(xiě)：(5)參觀其他地方：(6)參觀的感受：2把上文概括成100字左右的短文，可以運(yùn)用下面的句子組織概括的內(nèi)容。要注意時(shí)間詞的運(yùn)用，使用合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：在這篇文章里，作者寫(xiě)了……。去西安之前，……。到了西安，……，……，……。作者還……。3試一試，寫(xiě)一寫(xiě)（可以二人小組形式進(jìn)行）（1）可以用“在……中”改寫(xiě)下面這段話劃線的地方嗎？我參觀過(guò)很多古跡，有的很大、很有名，例如長(zhǎng)城；有的比較小，知道的人不多，例如云南的一個(gè)古鎮(zhèn)。（2）試用“與……相比”改寫(xiě)句子：我參觀頤和園，也參觀過(guò)過(guò)北海、景山等公園。頤和園有很多古跡，風(fēng)景更美麗，規(guī)模更大，更有參觀價(jià)值。（3）用“此時(shí)此地”改寫(xiě)下面這段話。我在街上的古玩小店前購(gòu)買(mǎi)物品，在古跡前拍下照片，在風(fēng)味獨(dú)特的飯館里吃飯。這個(gè)時(shí)候，在這個(gè)地方，我已經(jīng)忘記了，我是一個(gè)生活在二十一世紀(jì)的人。四、邊讀邊練1.閱讀下文，討論：作者對(duì)倫敦的印象怎么樣？文章寫(xiě)了這個(gè)城市的哪些特點(diǎn)？倫敦印象第一次來(lái)到倫敦，（我1）覺(jué)得倫敦與我去過(guò)的許多城市很不一樣。（我2）在倫敦街上，我很少看見(jiàn)有人大聲說(shuō)笑，偶爾有人打手機(jī)電話，這個(gè)人說(shuō)話的內(nèi)容很多人都能聽(tīng)到——不是因?yàn)樗曇舸?，而是街上沒(méi)有別的人大聲說(shuō)話。有一次，（我3）在地鐵站臺(tái)上等車。一位女孩兒也在等車，（她4）大概是站累了，（她5）想靠在旁邊的皮箱子上休息一下，可是因?yàn)橄渥記](méi)放穩(wěn)，她當(dāng)眾摔了一跤。旁邊的人都看見(jiàn)了，其中有一個(gè)男人“哈”地笑了出來(lái)，（那個(gè)6）女孩兒顯得很不好意思，（她7）臉都紅了，而更不好意思的是那個(gè)笑的男人，（他8）馬上轉(zhuǎn)身走開(kāi)了，（他9）因?yàn)樵谶@種情況下大聲笑是沒(méi)有禮貌的，比摔了一跤的人還要不好意思。不過(guò)，也不要以為倫敦人不愛(ài)說(shuō)話。我剛到倫敦時(shí)，（我10）因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)標(biāo)志，常常找不到地鐵站，（我11）只好向別人問(wèn)路。只要一聽(tīng)到問(wèn)路，那些正在急急忙忙走路的人，不論男女老少馬上就會(huì)停下來(lái)，（他們12）耐心地、認(rèn)真地告訴我該怎么走，（他們13）還有的主動(dòng)為我?guī)?，熱情地跟我說(shuō)話，尤其是那些年紀(jì)大的人，說(shuō)得那么詳細(xì)，以至于我都不知道該怎樣結(jié)束這些談話了。我明白了，原來(lái)倫敦人說(shuō)話是分時(shí)間、地點(diǎn)和角色的，當(dāng)他們是一個(gè)普通行人的時(shí)候，（他們14）就不說(shuō)話或小聲說(shuō)話，而如果（他們15）是一個(gè)需要為別人提供幫助的時(shí)候，就一定要詳細(xì)地說(shuō)，直到說(shuō)清楚為止。詞語(yǔ)倫敦Lúndūn(London)2.用80字左右概括上文的內(nèi)容：五、參考練習(xí)1.下面這篇大會(huì)發(fā)言稿書(shū)面語(yǔ)色彩很濃，指出下面劃線的詞的意思：各位老師、各位同學(xué)：首先，我謹(jǐn)代表所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)向大家表示衷心的感謝！能夠參加表彰大會(huì)并代表獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)言，我深感榮幸。作為外國(guó)留學(xué)生，有機(jī)會(huì)在這樣一個(gè)人文氣氛濃厚的大學(xué)里學(xué)習(xí)，感受中國(guó)的歷史文化和中國(guó)人民的友好情誼，我深感不枉此行。在過(guò)去的一年，我打下了良好的專業(yè)基礎(chǔ)，漢語(yǔ)水平有了很大的提高，這其中有我自己的努力，也應(yīng)該歸功于老師們的幫助，歸功于全體同學(xué)創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。我將永遠(yuǎn)記住在這里學(xué)習(xí)和生活的美好日子。畢業(yè)在即，我想再一次向老師們、同學(xué)們表達(dá)自己由衷的感謝！恭祝老師們、同學(xué)們新的一年里身體健康、事業(yè)成功文學(xué)系韓國(guó)學(xué)李文20XX年12月22日2.下面的請(qǐng)假條在語(yǔ)言表達(dá)、格式等方面都不夠準(zhǔn)確，請(qǐng)修改，并重新寫(xiě)一遍。老師，對(duì)不起，北京的天氣對(duì)我來(lái)說(shuō)還不太習(xí)慣，因?yàn)槲业谝淮蔚奖本﹣?lái)，現(xiàn)在我感冒了，而且還咳嗽，咳得很厲害，我得上醫(yī)院看一看，拿一點(diǎn)兒藥，所以，今天的課我不能上了，請(qǐng)您原個(gè)諒吧！張秀清請(qǐng)假條________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.下面這份通知中，哪些地方用了書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)？把它們標(biāo)出來(lái)。通知茲定于6月22日下午5點(diǎn)在友誼餐廳召開(kāi)留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生聯(lián)誼會(huì)，為中外學(xué)生提供廣交朋友之良機(jī)。屆時(shí)請(qǐng)各位共進(jìn)晚餐，共享美好時(shí)光。有意參加者請(qǐng)于20日之前到學(xué)生會(huì)報(bào)名。此致敬禮學(xué)生會(huì)2月9日3課后作文，600字左右。選擇下面的題目寫(xiě)作，也可以自己選擇相關(guān)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。我的一次旅游我最喜歡的一個(gè)外國(guó)城市寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)：1漢語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)原來(lái)是指用文字表達(dá)的語(yǔ)言，現(xiàn)在也指在正式場(chǎng)合發(fā)表帶有莊重、文雅、簡(jiǎn)潔的講話（例如演講、發(fā)言等）。漢語(yǔ)的詞語(yǔ)有些常用于口語(yǔ)，如“大伙兒、聊天兒、壓根兒”等，而有些專用于書(shū)面，例如：雙親、情侶、抵達(dá)、會(huì)晤、悠久、愚昧、倘若等。書(shū)面語(yǔ)在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是口語(yǔ)經(jīng)過(guò)加工的形式，表達(dá)上更簡(jiǎn)潔；口語(yǔ)隨想隨說(shuō)，可以馬上補(bǔ)充修正，書(shū)面語(yǔ)要經(jīng)過(guò)思考推敲，講究嚴(yán)謹(jǐn)；口語(yǔ)可以借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、情景；書(shū)面語(yǔ)要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，講究用詞的準(zhǔn)確；口語(yǔ)表達(dá)中句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)氣詞多，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)少；書(shū)面語(yǔ)句子可用復(fù)雜的長(zhǎng)句，修飾語(yǔ)比較多，關(guān)聯(lián)詞也用得比口語(yǔ)多；書(shū)面語(yǔ)講究篇章結(jié)構(gòu)的完整性。2指代詞語(yǔ)的作用指代詞語(yǔ)是文章中起指別、代替作用的詞語(yǔ)，如：你（們）、我（們）、他（們）；這、那、這里、那里、這樣、那樣，等等。書(shū)面寫(xiě)作中不能經(jīng)常重復(fù)上文已經(jīng)提到的名稱，經(jīng)常要運(yùn)用指代詞語(yǔ)說(shuō)明陳述對(duì)象。如果上文提到一個(gè)具體名稱，下文就可以用指代詞語(yǔ)來(lái)替代這個(gè)名稱，起到使文章簡(jiǎn)潔而又富于變化的作用。如：北京和上海最近開(kāi)始了一項(xiàng)新的科技合作計(jì)劃，這意味著這兩個(gè)城市在人才交流方面有更大發(fā)展。這個(gè)句子中的“這”就代替了前面所說(shuō)的那件事。同時(shí)，指代詞語(yǔ)還有連接句子、段落的作用。如下面這段話，如果沒(méi)有指代詞語(yǔ)，關(guān)系就不明確，句子就連接不起來(lái)，如：巧克力是孩子們最喜歡的食品。（它）雖然是小小的一塊，可是給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣是很大的。（它）能使正在哭鬧的小朋友換上一張笑臉，使正在努力的孩子得到無(wú)言的鼓勵(lì)，（這）是很多家長(zhǎng)沒(méi)有想到的。指代詞語(yǔ)的使用能使表達(dá)更為簡(jiǎn)潔。但是，如果文章敘述中涉及的對(duì)象比較多，則一定要注意指代的準(zhǔn)確清楚。如下面這個(gè)句子的指代詞所指稱的對(duì)象就不清楚：“張方和小南是好朋友，他下了課常常到他的宿舍去聊天?！?擬人的方法把事物當(dāng)做人，使其具有人的特點(diǎn)，這樣的方法叫“擬人”。例如本課的例文《說(shuō)不盡的西安古城》中，“這些古跡透過(guò)歲月的灰土，在向游客們解釋著歷史”就運(yùn)用了擬人的方法，使所寫(xiě)的事物人格化，讓讀者感覺(jué)更親近。第5課《熱愛(ài)美食》教案教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：1.漢語(yǔ)文章里段落銜接照應(yīng)的幾種方法；運(yùn)用比喻方法具體任務(wù):范文閱讀和有關(guān)內(nèi)容、表達(dá)方式的討論。一些常用句式的表達(dá)方法練習(xí)，短文概括能力訓(xùn)練。課后作文指導(dǎo)。時(shí)間安排本課所需課時(shí)：2課時(shí)一、本課導(dǎo)入（約5分鐘）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動(dòng)，參考練習(xí)（約30分）五、課后作文布置，引導(dǎo)學(xué)生選擇題目。（約15分）（所有時(shí)間均為參考用時(shí)，各環(huán)節(jié)用時(shí)可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整）教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施導(dǎo)入新課:關(guān)于美食的話題。教材中的導(dǎo)入?yún)⒖?壽司是一種很美的食物，一看就有食欲。其實(shí)做壽司的材料很靈活，可以用自己喜歡的材料。做壽司也不難，用紫菜把米飯蔬菜等包緊就行了,出門(mén)游玩，把壽司放在飯盒里帶到外邊吃也很方便，而且壽司有營(yíng)養(yǎng)，是健康食品。（概括的詞：食物食欲材料靈活把方便營(yíng)養(yǎng)）范文<我是個(gè)小饞貓>閱讀、討論與分析（全程要求學(xué)生持筆邊讀邊記錄或作記號(hào)，可以是只記錄詞語(yǔ)）可讓學(xué)生默讀一遍，或請(qǐng)學(xué)生朗讀。要求：1..在自己不理