語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)

———語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)范文1近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)有苦也有樂，樂的是在引導(dǎo)老師的培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了很多教學(xué)方法，積累了很多對班級管理的經(jīng)驗(yàn)，苦的是又一次嘗到了大專時(shí)“搜集料子———匯總料子———備課——修改——試講”的苦，總之一句話，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容可概括為兩大方面，一是教學(xué)活動(dòng)，二是，班主任對班級的管理。教學(xué)，所謂的教與學(xué)，關(guān)于怎樣去教的問題遠(yuǎn)不像我想象的那么簡單。學(xué)校原則上是不允許實(shí)習(xí)老師代課帶班的，所以我在實(shí)習(xí)的最終一個(gè)星期才擔(dān)負(fù)了辦主任一職，很愉快能接此任來磨練一下本身，但面對各有主見的高中生，無論從教學(xué)方面還是從班級管理方面，我都感到力不從心。記得第一次上講臺試講，后面有引導(dǎo)老師聽課，心里很緊張，在上課的過程中由于對多媒體的操作不足熟識延誤了幾分鐘。對于文章的理解和對感情的把握學(xué)生各抒己見，而且有的同學(xué)提出很有新意和難度的問題，我那時(shí)候只是掌握了本身備好的內(nèi)容，對于急性的問題有點(diǎn)手足無措，所以是整個(gè)課堂氣氛一下子變得尷尬，最終有引導(dǎo)老師對學(xué)生提出的問題做以解答。另一方面，本身對課文上下段落的銜接顯得很牽強(qiáng)，由于落差過高校生的思維跟不上，在我提出問題之后顯現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象。由于本身的普通話水平不是太高，雖然課下讀了很多次課文，但在讀課文的過程中顯現(xiàn)了字音讀不準(zhǔn)的情況，學(xué)生給我提出。一節(jié)課下來，我沒有完成一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，感覺很失敗。引導(dǎo)老師給我指出了我上課過程中所存在的不足，并給我提出了解決問題的方法，鼓舞我連續(xù)努力。我反思本身的不足，在第二次上課時(shí)課堂上的氣氛就好了很多，一個(gè)星期下來，本身也總結(jié)出不少教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題，應(yīng)當(dāng)算是收獲不少吧！高中生并不像中學(xué)生那樣好管理，在我接管班主任期間就顯現(xiàn)了很多扎手的問題。最大的問題就是高中生談戀愛。學(xué)生處于心理、生理成長與發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對于戀愛的認(rèn)得過于模糊，開始是同桌，由于學(xué)習(xí)的緊張和壓力過大，平常有一些不愉快的事情在下課后可能與同桌說一說，十七八歲的異性同桌，對于對方心里的秘密有著極大的興趣和奇怪心，鼓舞對方把本身歡樂或哀痛的事情說出來，時(shí)間一長就感覺對方能夠傾聽本身的心聲，很貼心，他們把這種友情理解成了所謂的戀愛，所以在班里顯現(xiàn)了很多同桌戀，這種現(xiàn)象對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良影響。在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不認(rèn)真聽講，同桌之間竊竊私語，我私下里找他們談話，上課時(shí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，但令我驚訝的是，班里的兩個(gè)男生由于一個(gè)女孩大打出手，其中一個(gè)男生頭破血流。面對這種流血的事件我不知道該怎么處理，最終交給了引導(dǎo)老師，引導(dǎo)老師告知我遇到這種情況不要慌，首先到校醫(yī)室及時(shí)處理受傷同學(xué)的傷口，然后再通知家長講明事情原委，談明負(fù)責(zé)醫(yī)藥費(fèi)一事，對于學(xué)生應(yīng)采取勸服教育，寫檢查檢討的方式。聽引導(dǎo)老師說這兩個(gè)同學(xué)的家長比較好溝通，以前他遇到過很多不好溝通的家長，我想本身還是經(jīng)過的太少，面對干架事件還是不足冷靜，以后要勇往奮進(jìn)。很愉快在我?guī)О嗟囊粋€(gè)星期里能夠引導(dǎo)同學(xué)們參加學(xué)校組織的“星星火炬”英語朗誦賽，由于平常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生缺少參加集體活動(dòng)的時(shí)間，這一次的朗誦賽給緊張了很久的學(xué)生們供應(yīng)了一個(gè)呈現(xiàn)本身和放松一下本身的機(jī)會(huì)，所以同學(xué)們在準(zhǔn)備階段表現(xiàn)樂觀，很有熱誠。我給同學(xué)們搜集料子，依照他們的意思我們共同排練了詩朗誦。競賽的時(shí)候同學(xué)們個(gè)個(gè)都變現(xiàn)的特別好，無論是著裝、面部神色，還是發(fā)音都特別好，真是功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過了一個(gè)星期的練習(xí)，我們班取得了競賽一等獎(jiǎng)并進(jìn)入了縣里的組織的“高中生英語朗誦大賽”，在和同學(xué)們的交往中我發(fā)現(xiàn)他們并沒有我想象的那么難管理，其實(shí)只要認(rèn)真去和學(xué)生溝通、溝通，深入地了解他們，打開班主任工作就不會(huì)那么難了。我們語文小組的教研活動(dòng)每周二下午舉辦，在教研活動(dòng)中我學(xué)習(xí)了各個(gè)老師有關(guān)教學(xué)和班級管理的知識，了解到如今的課堂應(yīng)當(dāng)實(shí)行學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)，事實(shí)上在我們的實(shí)際教學(xué)中也已經(jīng)開始特別好地貫徹這一理論。在浩繁的教學(xué)法中我覺得小組合作法是最有效的，在課堂上總是避開不了有一部分同學(xué)會(huì)走神，以小組為單位研討問題，能夠促進(jìn)一部分相對來說基礎(chǔ)較弱的后進(jìn)生樂觀學(xué)習(xí)，即使他學(xué)不到多少書本上的知識也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識，為將來走入社會(huì)大好良好的基礎(chǔ)。人生的每一次付出都會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)，經(jīng)過這次短暫的實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)了很多意想不到的東西，作為一個(gè)將來的老師，我想這些經(jīng)驗(yàn)和知識對我來說將是一筆難得的財(cái)富。不管怎樣，在以后的學(xué)習(xí)生活中還要勇往奮進(jìn)！語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)范文2高校三班級，我迎來了我的頂崗實(shí)習(xí)，被調(diào)配到了xx中學(xué)，時(shí)至今日，為期四個(gè)月的的頂崗實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，而在此渡過的時(shí)間，卻使我感受良多，給我今后的人生之路以啟迪。我承認(rèn)，一開始對于頂崗是抵觸的。生長在城市中的我，從小享受著城市生活的便捷和優(yōu)渥，對于農(nóng)村生活，僅從從電視和網(wǎng)絡(luò)上看過，沒有什么深刻的印象，也從未想過有一天我會(huì)親自走進(jìn)它、感受它，與它融為一體生活。當(dāng)我真正開始實(shí)習(xí)生活時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這與我想象中的大相徑庭。盡管學(xué)校已經(jīng)竭盡所能為我們供應(yīng)便利條件，但還是不能和我以往的生活相比較。我的家庭不能說多么的富足，但也是三口小康之家，過去的我習(xí)慣了花錢享受，并不考慮生活壓力。從我開始轉(zhuǎn)換身份的那一刻起，我明白了“欠妥家，不知柴米油鹽貴”的含義。對于環(huán)境的不適應(yīng)，原來腸胃不好的我身體也顯現(xiàn)了反應(yīng)。那時(shí)的我快要被戰(zhàn)勝，一度萌生退意。十一七天假就是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，經(jīng)過家人的勸勉和自我調(diào)整，我堅(jiān)決了信念：不能輕言放棄，要有面對困難的勇氣。于是，我克服了心理障礙，以更加飽滿的熱誠堅(jiān)決地回歸。與此同時(shí)，現(xiàn)實(shí)又給了我更大的鼓舞，第一次月考成績出來了，我所教的七班級三班語文平均分第一，我的學(xué)生單科第一，那是我第一次體會(huì)到當(dāng)老師的幸福。更大的轉(zhuǎn)變是我的工作狀態(tài)，以前的我總是得過且過，反正成績還算良好，所以每學(xué)期只有到考試前才有學(xué)習(xí)熱誠，平常則是享樂休閑，虛度時(shí)間。而現(xiàn)在的我需要備課、批改作業(yè)、關(guān)注學(xué)生，有時(shí)還需要熬夜判卷子，這極大地調(diào)動(dòng)了我的工作熱誠，使我每天都過得特別充實(shí)。我的教學(xué)技能也得到了顯著的提高。以前的我，不知道怎么樣才略上好一節(jié)課，只是覺得本身把該說的都說了就可以，并不考慮學(xué)生的實(shí)際掌握情況，還會(huì)責(zé)備學(xué)生為什么什么都不會(huì)。現(xiàn)在的我，會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，深入淺出的講授知識，選擇學(xué)生感興趣的問題切入知識，并與生活常識相結(jié)合，拉進(jìn)學(xué)生與知識的距離，使得學(xué)生能夠在興趣的陪伴下歡樂學(xué)習(xí)。通過四個(gè)月的教學(xué)，在老師技能大賽中，我獲得了一等獎(jiǎng)，這既是對我教學(xué)的一種鼓舞，也是對我頂崗實(shí)習(xí)的一種確定。作為語文老師，我也重視學(xué)生的思想教育。農(nóng)村教學(xué)條件較城市相比較為有限，學(xué)生能夠接受到的也很有限。除了日常使用多媒體教學(xué)外，我還為學(xué)生們呈現(xiàn)我外出游玩拍攝的照片，告知他們要多出去走走，感受不一樣的世界；為學(xué)生敘述我的成長經(jīng)過，拉近和學(xué)生的距離；告知學(xué)生腹有詩書氣自華，要博覽群書，用知識提升自身修養(yǎng)。我用本身的方式為他們拓展眼界，打開通往世界的窗戶，看到他們眼睛里的光芒，我知道，想去外面看看這顆種子已經(jīng)在我的孩子們心中生根發(fā)芽，當(dāng)然，還需要他們用辛勤的汗水澆灌。通過和學(xué)生們的相處，我已經(jīng)和他們成為了好伙伴，每次見到我都會(huì)笑著跟我問好，和我共享本身的小秘密，把本身的零食分給我，有的女生見面就會(huì)擁抱我，我知道他們從心里接受了我。每當(dāng)我說下學(xué)期我就不在這里了，他們就會(huì)用方言說“不占，不占”，不讓我回去，其實(shí)，我也很舍不得他們啊，高校還沒畢業(yè)的我和剛剛踏入中學(xué)學(xué)校的他們，我就像是一個(gè)“孩子王”一樣率領(lǐng)他們熟識中學(xué)的生活，率領(lǐng)他們走進(jìn)語文的世界，率領(lǐng)他們辭別童年，步入青春。最天真可愛的他們給了我那么多的意料之外的感動(dòng)和驚喜。期中考試的時(shí)候，正趕上我回學(xué)校考老師資格證，很掛念他們由于我不在影響成績，沒想到三班又是第一，單科前五名全是我的學(xué)生，一種從沒有過的喜悅快速擴(kuò)散了我的全身。最開始的我，期盼著頂崗實(shí)習(xí)快點(diǎn)結(jié)束，我能夠快點(diǎn)離開這里，然后再也不回來?？涩F(xiàn)在的我，只希望時(shí)間慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，能讓我有充分的機(jī)會(huì)去和這里的一切好好告?zhèn)€別?；蛘?，把時(shí)間倒回，再重來一次，回到9月5日第一次呆呆的站在唐邱中學(xué)門口的時(shí)候……“我怕我沒有機(jī)會(huì)，跟你說一聲再見，由于或許就再也見不到你。明天我要離開，熟識的地方和你，要分別我眼淚就掉下去。我會(huì)牢牢記住你的臉，我會(huì)珍惜你給的思念，這些日子在我心中永久都不會(huì)忘掉。我不能答應(yīng)你，我是否會(huì)在回來，不回頭，不回頭的走下去?！碑?dāng)我在聯(lián)歡會(huì)上唱這首《再見》時(shí)，我的眼淚已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)，看著始終鼓舞、引導(dǎo)我的許老師，看著早晚相處的崗友，再想想那些可愛的我的孩子們，我的心里就涌起一陣酸澀，看來真的到了說再見的時(shí)候了。即使我的心中有千般不舍，終究還是要離開，回到我原來的生活軌跡，連續(xù)我的高校生活，但我答應(yīng)孩子們等到梨花盛開的時(shí)候，我會(huì)回來看看。這次頂崗實(shí)習(xí)，是我從學(xué)生身份到老師身份的轉(zhuǎn)換，它好像我人生的前奏和彩排，雖然實(shí)習(xí)已進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，但卻使我堅(jiān)決了考研的決心，我希望受到更優(yōu)秀的教育，完善自身，為日后打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也明確了本身將來的職業(yè)方向。我希望本身在不久的將來成為一名真正的老師，教書育人，讓教育的接力棒在我手中傳遞，用本身廣博的知識，教書育人，春風(fēng)化雨。我希望我可以承襲信念，抬頭闊步，為實(shí)習(xí)生活畫上完美的句號，不負(fù)這場人生的彩排。語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)范文3自實(shí)習(xí)以來，我對老師這個(gè)行業(yè)有了更深的了解。特別是當(dāng)本身走上講臺的時(shí)候，心里感受頗多。目前感受最深的就是感覺當(dāng)好一名老師不容易，當(dāng)好一名語文老師更不容易！回想起以前對語文老師的評價(jià)真是慚愧，以前總覺得語文老師一節(jié)課下來沒寫幾個(gè)字，不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來寫得滿黑板都是字。由此斷定語文老師只要?jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就夠了，當(dāng)語文老師很輕松！當(dāng)本身當(dāng)老師時(shí)，才知道備課、制作課件、上課等等事項(xiàng)都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語文課肯定需要老師課前付出極大的心血去準(zhǔn)備，否則很難上好?；仡櫛旧砩线^的語文課，覺得本身已經(jīng)夠細(xì)致了，可是事實(shí)效果不是特別好。當(dāng)然沒上好原因是多方面的，課前準(zhǔn)備工作還是有些欠缺，這是無法忽視的事實(shí)。今后在講課過程中還是盡量多準(zhǔn)備一些，準(zhǔn)備地更加充分一些！其次，感覺本身最大的一個(gè)問題就是在講課過程中不能特別好地引導(dǎo)學(xué)生。例如在講課過程中，原來設(shè)計(jì)好的問題，如何讓學(xué)生依照本身設(shè)定的思路思考？當(dāng)學(xué)生沒有依照本身計(jì)劃好的方案思考時(shí)，本身該如何引導(dǎo)他？這些問題對我來說確實(shí)是個(gè)難題，聽引導(dǎo)老師說這些需要老師掌握肯定的教學(xué)技巧，否則很難應(yīng)對課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問題，甚至方法不對，引導(dǎo)不好很有可能會(huì)造成越引導(dǎo)，學(xué)生越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果揮霍了時(shí)間也沒能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對于這一點(diǎn)，我覺得若是能掌握擅長引導(dǎo)學(xué)生思考的方法必將極大地提高本身的教學(xué)本領(lǐng)。再次，在講課的過程中，本身不能真正融入到課文中去，本身像是一個(gè)局外人一樣在那里好像是有條不紊地講課?？墒钦Z文課不但僅是向?qū)W生教授知識，在這個(gè)過程中更緊要的是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀。而情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)則需要語文老師在課堂中真正融入其中，例如，當(dāng)課文中體現(xiàn)主人公內(nèi)心欣喜若狂的段落時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)全身心地投入其中，去體會(huì)主人公內(nèi)心的情感，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性和注意力，學(xué)生也會(huì)很容易受到感染。學(xué)校生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當(dāng)講到比較哀痛的段落時(shí)，老師的語氣、音調(diào)、神色等應(yīng)當(dāng)符合這種哀痛情境下的氛圍。總之，語文老師應(yīng)當(dāng)在課堂中時(shí)時(shí)注意調(diào)整、轉(zhuǎn)變本身的語氣、音調(diào)、神色、姿勢等從而來影響學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。假如一個(gè)語氣講下來，老師本身游離于課文之外，那么學(xué)生或許也難以體驗(yàn)其中的情感。另外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問題，這對于一名老師來說也是極為緊要的。學(xué)校生年齡還比較小，自制力還比較差，在課堂中難免會(huì)顯現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律或影響老師正常講課的現(xiàn)象。尤其是對于我們這些實(shí)習(xí)老師來說，他們感到很新鮮，很奇怪，有時(shí)候不注意聽講或者有心干擾老師講課。如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對這些問題，這是一個(gè)體現(xiàn)老師教學(xué)手段高明的地方，既要在課堂中順利的完成既定的教學(xué)任務(wù)，又能美妙的應(yīng)對學(xué)生的問題，這對我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，但我會(huì)努力去做好的！當(dāng)然，本身在教學(xué)過程中還存在一些細(xì)節(jié)問題，譬如講話不足簡潔等，都需要本身在接下來的時(shí)間里好好反思，多聽取引導(dǎo)老師的看法和建議，針對本身的不足盡力予以改正，從而較好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，也為將來的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)范文4一眨眼，兩個(gè)月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，然而在這兩月內(nèi)，所學(xué)到的一切，都深深地印在我的心中。首先總結(jié)一下，課堂教學(xué)方面。對于一位老師來說，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的良好開端。經(jīng)過引導(dǎo)老師的不絕引導(dǎo)，我也漸漸地掌握設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的注意點(diǎn)。第一，老師語言盡量簡潔，千萬不要有本身的口頭禪，例如：“那么”“好嗎”“對不對”等；第二，要在主觀意識上，把學(xué)生最為課堂發(fā)言的主體，老師應(yīng)當(dāng)把話語權(quán)交給學(xué)生，老師只充當(dāng)引導(dǎo)角色；第三教學(xué)思路應(yīng)特別清楚明白，情感層層遞進(jìn)；第四，應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)實(shí)際情況，充分準(zhǔn)備教學(xué)的多條思路。所以在書寫教學(xué)設(shè)計(jì)詳案，特別是課堂實(shí)錄時(shí)，應(yīng)充分考慮到這些?！坝?jì)劃總趕不上變動(dòng)”這句話正是學(xué)校課堂的寫照，由于總有些思維特別活躍的學(xué)生，他的`回答要么讓你驚詫，佩服不已；要么讓你犯難，難以解答。要想完成一次優(yōu)秀的課堂教學(xué)，那么課堂上比少不了以下幾點(diǎn)：一是課前精心準(zhǔn)備，不絕進(jìn)行自我磨課；二是課堂教學(xué)步驟清楚明確，井然有序；三是關(guān)注學(xué)生問題生成以及答案生成；四是敏捷應(yīng)對課堂教學(xué)事件。此次的實(shí)習(xí)經(jīng)過，讓我在“班級管理方面”得到了很多啟示。做一個(gè)嚴(yán)厲、嚴(yán)格的老師，或許能夠特別好地管理班級紀(jì)律、教學(xué)成績穩(wěn)定，但是與學(xué)生的情感缺少了溝通，讓學(xué)生都懼怕，無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。假如將嚴(yán)格與溫和相結(jié)合，該嚴(yán)厲時(shí)就嚴(yán)厲，該溫和時(shí)就溫和，那么就會(huì)獲得學(xué)生的歡迎。假如能把學(xué)生當(dāng)做本身的孩子一樣來管理班級，那么班級里的孩子也會(huì)像本身的兒女一樣來對待你（除個(gè)別外）。學(xué)生終歸是孩子，總是會(huì)犯些小錯(cuò)誤，對于學(xué)生的小錯(cuò)誤，老師則不必高聲批判，而是面對面的耐性地講些道理，或許孩子更容易接受。對于學(xué)生犯的大錯(cuò)誤，則應(yīng)嚴(yán)格批判，但批判也因時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，當(dāng)他有所改進(jìn)時(shí)，則應(yīng)及時(shí)鼓舞或是稱贊。而對于學(xué)生的一些意外突發(fā)事件，老師則應(yīng)先關(guān)注學(xué)生的生命健康，先讓受傷的孩子得到治療再進(jìn)行批判教育。想成為一名優(yōu)秀語文老師，班主任工作則要得心應(yīng)手。最令老師們頭疼的應(yīng)當(dāng)是與家長的溝通，特別是向家長匯報(bào)學(xué)生的惡習(xí)。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到一點(diǎn)，就是：先向家長匯報(bào)大概情況，然后對學(xué)生的事情先揚(yáng)后抑，這樣家長也樂于接受本身孩子的缺點(diǎn)，并督促他改正?？傊痪湓?，作為一名老師，要懂得愛學(xué)生。語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)范文52月19日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開始了實(shí)習(xí)老師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。實(shí)習(xí)內(nèi)容重要是語文教學(xué)、班主任工作，另外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)老師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我實(shí)習(xí)的班級——高二（10）班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的引導(dǎo)老師同時(shí)還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟識的新教材，這些都讓我頗感壓力，由于我作為他們的實(shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才略上好課，怎樣才略教好他們，正是我面對的一個(gè)緊要而又迫切的問題。思考之后，我決議先從引導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然引導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便認(rèn)真聽引導(dǎo)老師的課，琢磨他的教學(xué)風(fēng)格。引導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，特別炎熱心地告知我怎么聽課，在課堂上如何察看學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，引導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓全部的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，重要就是采用老師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最終把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于教授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參加課堂，予以他們的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的看法，加強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性，發(fā)展了學(xué)生清楚明白地溝通思想和看法的本領(lǐng)，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的本領(lǐng)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了敬重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟腵說來設(shè)問析疑可充分加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)本領(lǐng)、應(yīng)變本領(lǐng)以及學(xué)生的自動(dòng)性。在聽課的同時(shí)，我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍特別好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都特別好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自發(fā)，更緊要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜愛老師壟斷課堂。顯然，引導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。在備課方面，引導(dǎo)老師也給了我敘述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再增補(bǔ)一些緊要的關(guān)鍵性的知識，具體的用到的知識，本身應(yīng)當(dāng)十分熟識，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是依據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。在引導(dǎo)老師的幫忙下，我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)緊要方面。班主任是一個(gè)班級的管理者，教育者，也是一個(gè)班級的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和學(xué)生的關(guān)系，任課老師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分繁瑣的，在引導(dǎo)老師的幫忙下，我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)緊要方面。班主任是一個(gè)班級的管理者，教育者，也是一個(gè)班級的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和學(xué)生的關(guān)系，任課老師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分繁瑣的，事無巨細(xì)，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，做好教學(xué)工作計(jì)劃，有時(shí)候還要幫忙任課老師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。由于引導(dǎo)老師是校長辦公室主任，我的辦公桌也被布置在校長辦公室里。沒課的時(shí)候，也會(huì)幫忙做一些工作，譬如復(fù)印、轉(zhuǎn)達(dá)一些文件，辦公室里沒人的時(shí)候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時(shí)候，也幫著接待來訪的人，布置會(huì)場等。雖然都是很瑣碎的，沒有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到很多實(shí)際有用的東西，可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)范文6在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我始終以老師身份嚴(yán)格要求本身，到處注意言行和儀表，熱心愛惜實(shí)習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，始終緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的看法，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，自動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的全都好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我重要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。教學(xué)工作方面1、聽課怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和本身進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共8節(jié)課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算本身講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與本身思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下本身的懷疑，想老師為什么這樣講。備課與上課一周時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在科任引導(dǎo)老師的布置下，我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用本身的語言表述出來。單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的本領(lǐng)。由于我們是新老師在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那終歸都是本身的`同學(xué)，與學(xué)校生是有很大不同的。因此在備課的時(shí)候必需充分考慮學(xué)生可能會(huì)顯現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時(shí)候要充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言，最大的懷疑應(yīng)當(dāng)是“老師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在作為老師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺得一篇課文（精讀課文）40分鐘怎么就講初讀部分；后來備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯(cuò)了?；蛟S是知之越多，越是覺得難以動(dòng)手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必需的訓(xùn)練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于科任引導(dǎo)老師譚敏老師的提示，我像是如獲珍寶，盡量依據(jù)譚老