部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元25《詩詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)

部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元25《詩詞五首》教學(xué)

設(shè)計(jì)三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀不同體裁的詩歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。

2、結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌中寄寓的

情感。

3、初步學(xué)習(xí)品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、誦讀不同體裁的詩歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。

2、結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌中寄寓的

情感。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、結(jié)合課下注釋，疏通大意，理解詩歌內(nèi)容。

2、詩歌以誦讀為主，讀中品，讀中悟，理解詩歌中寄

寓的情感，品析詩歌的藝術(shù)手法。

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1

1、誦讀不同體裁的詩歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。

2、結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌中寄寓的

情感。

3、初步學(xué)習(xí)品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。

【知識(shí)鏈接】

（一）作者簡(jiǎn)介：

陶淵明（約365-427）,字元亮，一說名潛,字淵明，濟(jì)陽

柴桑（今江西九江）人，東晉詩人，世稱靖節(jié)先生。因宅邊曾

有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”。其作品以田園詩居多，

后世稱他為田園詩人，他的五言詩成就極高。代表作品有《歸

園田居》《飲酒》《擬古》等。

杜甫（712-770）,字子美，河南鞏縣（今河南鞏義）人。自號(hào)

“少陵野老”，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李

杜”。后世稱其“杜拾遺、杜工部”。其詩現(xiàn)存1400多首，廣

泛地反應(yīng)了唐王朝從盛而衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，構(gòu)成了一幅幅豐富

多彩，引人入勝的歷史畫卷。其詩被稱為“詩史”，讓杜甫

被后人稱為“詩圣”。代表作品有《望岳》《春望》“三吏”“三

別”等。

（二）背景材料：

《飲酒（其五）》選自《陶淵明集》卷三?！讹嬀啤肥且唤M

五言古詩，共二十首，都是陶淵明辭官歸隱后寫的。本文選

的是第五首，大約寫于作者歸隱后的第二年（約417年），是

2

酒后所作。

《春望》選自《杜詩詳注》卷四。此詩是杜甫安史之亂

時(shí)期在長(zhǎng)安所作。唐肅宗至德元載（756）八月，杜甫將家小安

置在郵州（今陜西富縣），只身前往靈武（今屬寧夏）投奔肅宗,

途中為叛軍所俘，遂困居長(zhǎng)安。該詩作于次年三月。

（三）古體詩，也稱古詩、古風(fēng)。古代把漢魏以后無嚴(yán)

格格律要求的詩統(tǒng)稱為古體詩。在詩句的形式上，既有五言

也有七言，還有雜言。兩漢時(shí)期的“樂府詩”“古詩”，就是

這種古體詩，它是一種新興的詩體。古體詩格律比較自由,

不拘對(duì)仗、平仄。押韻寬，除七言的柏梁體句句押韻外，一

般都是隔句押韻，韻腳可平可仄，亦可換韻。篇幅長(zhǎng)短不限。

句子可以整齊劃一為四言、五言、六言、七言體，也可雜用

長(zhǎng)短句，隨意變化，為雜言體。五言和七言古體詩作較多,

簡(jiǎn)稱“五古”“七古”。雜言有一字至十字以上，一般為三、

四、五、七言相雜，而以七言為主，故習(xí)慣上歸入“七古”

一類。

一、導(dǎo)入新課

中國是詩的國度，“詩詞”是古代文學(xué)長(zhǎng)廊中一顆璀

璨的明珠。讀詩，不但可以借助詩句領(lǐng)略祖國河山的壯麗,

還會(huì)讓我們情不自禁地陶醉于詩中形象所構(gòu)成的或含蓄凄

美或開闊奔放的意境之中，獲得審美的愉悅。下面就讓我們

3

再次步入詩的殿堂，去領(lǐng)略中國古代詩歌的迷人風(fēng)采。

二、自主學(xué)習(xí)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)古詩的韻律，掌

握詩歌的朗讀節(jié)奏。

1、初讀詩歌，結(jié)合課下注釋、借助工具書解決生字生

I司O

2、再讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，注意詩歌的節(jié)奏

和韻律特點(diǎn)。

3、結(jié)合課下注釋，疏通大意，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作

者的思想感情。

三、合作探究

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌

中寄寓的情感，品析詩歌的藝術(shù)手法。

（一）《飲酒》（其五）：

1、從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時(shí)怎樣

的心情？

明確：“心遠(yuǎn)地自偏?！蔽业男撵`思想遠(yuǎn)離了那爭(zhēng)名奪

利的社會(huì)官場(chǎng)，超脫了世俗，疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車馬客,

因而我的所居之處也變得僻靜了。作者剛從官場(chǎng)中退隱，一

種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選擇而自

我欣慰，其心情當(dāng)然是舒暢愉快的。

2、“采菊東籬下，悠然見南山”一句中“采菊”這一動(dòng)

4

作包含著詩人怎樣的志趣？“悠然”一詞寫出了詩人怎樣的

心境？

明確：“采菊”這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著

詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。周敦頤在《愛蓮說》中把

菊花稱為“花之君子”，采菊，實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。

“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、

閑適、恬淡；“見”表現(xiàn)的不是詩人對(duì)山的有意觀望，而是

在采菊時(shí)山的形象無意中映入眼簾的狀態(tài)，寫出了詩人看到

南山美景時(shí)的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。

3、《飲酒》（其五）一詩是如何將記敘、描寫、抒情有機(jī)

地結(jié)合在一起的？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。

明確：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”是記敘，概括寫

出詩人的生活環(huán)境；“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕

佳，飛鳥相與還”是描寫，細(xì)致地描寫采菊的過程，并以所

見寫“悠然”的心境；“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情,

“忘言”中滲透出詩人對(duì)隱居生活的由衷喜愛。

（二）《春望》：

4、《春望》一詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情？

明確：國“破”-國家支離破碎；草木“深”-更令人

滿目凄涼；花濺淚、鳥驚心-襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)

烈傷痛的感情；“抵萬金”-表達(dá)詩人對(duì)妻子兒女及家中親人

的思念；“搔”“不勝簪”-頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，

5

憂國、傷時(shí)、思家所致。

5、“國破山河在，城春草木深”一聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？

組成了一幅怎樣的畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一

幅淪陷的長(zhǎng)安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，山河依

舊，亂草叢生，滿目凄然。

6、試著賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”一聯(lián)，說說

你的看法。

明確：花無情而有淚，鳥無恨而驚心，花鳥是因人而

具有了怨恨之情。春天的花兒原本嬌艷明媚，香氣迷人；春

天的鳥兒應(yīng)該歡呼雀躍，唱著委婉悅耳的歌聲，給人以愉悅。

“感時(shí)”“恨別”都濃聚著詩人因時(shí)傷懷，苦悶沉痛的憂愁。

詩人以樂景表現(xiàn)哀情，痛感國破家亡的苦恨，越是美好的景

象，越會(huì)增添內(nèi)心的傷痛。這聯(lián)通過景物描寫，借景生情,

移情于物。表現(xiàn)了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。

7、《春望》一詩歷來為人稱道，這首詩有什么特色？

明確：這是一首意蘊(yùn)深沉的愛國憂民的名作，詩的前

兩聯(lián)寫春城敗象，飽含感嘆；后兩聯(lián)寫心念親人境況，充溢

離情。前兩聯(lián)以“望”字統(tǒng)攝，詩人俯瞻仰視，視線由近而

遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情

則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。其中的頸聯(lián)，因道出了

當(dāng)時(shí)和后人在同類境遇中的共同感受，遂成為千古傳誦的名

6

句。

四、課堂檢測(cè)

1、《飲酒》心情閑適、心志高遠(yuǎn)的詩句是：?jiǎn)柧文軤枺?/p>

心遠(yuǎn)地自偏。

2、《飲酒》物我合一的境界，反映詩人的生活志向，表

現(xiàn)他閑游自在的隱居生活的詩句是：采菊東籬下，悠然見南

山。

3、《飲酒》表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜

的生活的詩句是：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

4、《飲酒》的主旨句（或表明作者本想說明白，卻又不

可言傳的詩句）是：此中有真意，欲辨已忘言。

5、杜甫在《春望》一詩中寫國都淪陷，山河依舊，春

天來臨卻雜草叢生且表現(xiàn)長(zhǎng)安春日滿目凄涼，傳達(dá)出詩人憂

國傷時(shí)之情的詩句是：國破山河在，城春草木深。

6、杜甫的《春望》中詩人感時(shí)傷別，見明麗之景誘發(fā)

內(nèi)心傷感（或運(yùn)用擬人手法抒發(fā)傷感之情）的詩句是：感時(shí)

花濺淚，恨別鳥驚心。

7、杜甫的《春望》中，詩人憂國和思鄉(xiāng)之情的詩句是：

烽火連三月，家書抵萬金。

8、杜甫在《春望》一詩中悲哀國破家亡，傷感離亂之

痛，表現(xiàn)他愛國，念家的美好情操，詩中能夠表現(xiàn)他憂愁而

日益衰老的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

7

五、課堂小結(jié)

《飲酒》（其五）中詩人通過田園生活的描寫，表現(xiàn)了

詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得的心境，表達(dá)了詩人淡泊名利、

不與世俗同流合污的思想感情和對(duì)田園生活的熱愛?！洞和?/p>

一詩中，詩人憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是

把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自

己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也

總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永

在巍峨的巔峰！

六、課后作業(yè)

背誦《飲酒》、《春望〉〉。

附：板書設(shè)計(jì)

「無車馬喧一生活寧靜

飲酒心遠(yuǎn)地偏——內(nèi)心恬淡

J上淡泊名利超脫世俗情景交融意境深遠(yuǎn)

（其五）1采菊悠然——閑適自在

I山氣、日夕、歸鳥一生命真諦J

’所見：國都破、草木深

主亡J所感：花濺淚、鳥驚心〔憂國傷時(shí)

所盼：烽火連綿、家書難得念家悲己

、所憂：白發(fā)稀疏、不能插簪,

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

8

1、誦讀不同體裁的詩歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。

2、結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌中寄寓的

情感。

3、初步學(xué)習(xí)品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。

【知識(shí)鏈接】

（一）作者簡(jiǎn)介：

李賀（790—816）,字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽）人，唐代詩

人，有“詩鬼”之稱。其詩多以奇特的想象、濃重的色彩和

新穎詭異的語言，形成奇絕、秣麗和凄清的浪漫主義風(fēng)格。

代表作有《雁門太守行》《李憑箜篌引》等。

杜牧（803—852）,字牧之，號(hào)“樊川居士”,京兆萬年（今

陜西西安）人，晚唐詩人，以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷

為主。他的詩以文詞清麗、情韻跌宕見長(zhǎng)。與李商隱合稱“小

李杜”。代表詩作有《過華清宮》《江南春》《泊秦淮》《赤壁》

等。

（二）背景材料：

《雁門太守行》選自《李賀詩歌集注》卷一?！把汩T太

守行”是樂府曲名。據(jù)說此詩作于唐憲宗元和九年（814年）,

當(dāng)年唐憲宗以張煦為節(jié)度使，領(lǐng)兵前往征討雁門郡之亂（振武

軍之亂），李賀即興賦詩鼓舞士氣，作成了這首《雁門太守行》。

《赤壁》選自《樊川詩集注》卷四。這首詩是詩人經(jīng)過

赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感

9

于三國時(shí)代的英雄成敗而寫下的。發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年

(208)十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國鼎立的歷史形勢(shì)起著決定性

作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而

三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人

物。詩人觀賞了古戰(zhàn)場(chǎng)的遺物，對(duì)赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了獨(dú)特的看

法，有感而作。

一、導(dǎo)入新課

由上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。

二、自主學(xué)習(xí)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：有感情地朗讀詩歌，深入體會(huì)古詩詞的韻

律，掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。

1、初讀詩歌，結(jié)合課下注釋、借助工具書解決生字生

I司O

2、再讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，注意詩歌的節(jié)奏

和韻律特點(diǎn)。

3、結(jié)合課下注釋，疏通大意，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作

者的思想感情。

三、合作探究

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌

中寄寓的情感，品析詩歌的藝術(shù)手法。

(三)《雁門太守行》：

10

1、《雁門太守行》這首詩描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)詩歌

內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要?dú)w納作戰(zhàn)的經(jīng)過。

明確：季節(jié)-秋天，時(shí)間-向日、夜紫（傍晚）、霜重（半

夜），地點(diǎn)-塞上、易水，經(jīng)過-黑云壓城（兵臨城下）、甲光向

日（嚴(yán)陣以待）、半卷紅旗（夜襲敵營(yíng)）。

2、“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”這句中哪些字

用得好，突出了怎樣的氛圍？

明確：“壓”和“開”二字用得好?！皦骸笔恰氨破取?/p>

的意思，敵軍像黑云一樣壓向城頭，想把城摧毀。運(yùn)用比喻，

生動(dòng)形象地寫出了敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方

力量懸殊，守軍將士處境艱難。

“開”字是依次排開的意思，寫出了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳,

嚴(yán)陣以待，雄姿英發(fā)，士氣高昂和以死報(bào)國的決心，（與“摧”

照應(yīng)）與敵軍形成鮮明對(duì)比。

3、閱讀《雁門太守行》，試從表現(xiàn)手法、詩歌內(nèi)容、色

彩藝術(shù)三方面談?wù)勀銓?duì)這首詩歌的理解。

明確：表現(xiàn)手法：首聯(lián)運(yùn)用比喻、夸張的手法，渲染

了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。頷聯(lián)從聽覺和視覺

兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。頸聯(lián)用荊軻《易

水歌》的典故，表現(xiàn)了將士們無所畏懼，勇往直前。尾聯(lián)用

戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故，既與戰(zhàn)

爭(zhēng)地點(diǎn)吻合，又稱頌了天子對(duì)人才的重視和將士誓死報(bào)效國

11

家的決心。

詩歌內(nèi)容：這是一首用樂府舊體（歌行體）寫的邊塞

戰(zhàn)爭(zhēng)題材的詩，全詩用夸張的手法，把戰(zhàn)斗的氣氛渲染得凝

重而慘烈，突出了將士的高昂士氣和愛國熱情。

色彩藝術(shù)：這首詩是用奇異的色彩組成的，黑云、甲

光、金鱗、燕脂、夜紫、紅旗、玉龍，一系列變幻莫測(cè)的光

和色組成了這幅戰(zhàn)場(chǎng)的圖畫。這不僅從色彩上描繪出鮮明如

畫的戰(zhàn)場(chǎng)景物和緊張激烈的戰(zhàn)斗氛圍，也加濃加重了戰(zhàn)場(chǎng)悲

壯的色調(diào)，有力地烘托出人物壯懷激烈的愛國感情。

（四）《赤壁》

4、《赤壁》一詩中，詩人為什么要從一只折斷的戟寫起，

這樣寫有何作用？

明確：這是一首詠史詩，所謂的詠史詩是指，借吟詠、

評(píng)論歷史人物、歷史故事，來抒發(fā)情懷的詩。折戟與古代的

戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，作者由折戟引起作者下文對(duì)歷史的詠嘆，為下文

對(duì)赤壁之戰(zhàn)的議論做了必要的鋪墊。

5、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩人怎

樣的歷史眼光？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

明確：杜牧認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可

能是曹操，歷史將要重寫。反映了他敏銳的歷史眼光和獨(dú)到

的見識(shí)：不以成敗論英雄，認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種

機(jī)遇。這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人

12

慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗环陼r(shí)，有政治軍

事才能而不得施展。這句詩似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇,

相信自己總會(huì)有作為，顯示出一種逼人的豪氣與自信。

6、有人認(rèn)為，杜牧只關(guān)心兩個(gè)美女的命運(yùn)，而不關(guān)心

國家和人民的安危，對(duì)此，你有何看法？

明確：杜牧用的是以小見大的寫法，“鎖二喬”是作

為東吳政權(quán)滅亡的特征而出現(xiàn)的，用兩個(gè)美女的命運(yùn)來象征

國家的命運(yùn)，更為形象貼切，耐人尋味。

四、課堂檢測(cè)

1、李賀在《雁門太守行》中極力渲染敵軍兵臨城下的

緊張氣氛和危急形勢(shì)的詩句是：黑云壓城城欲摧，甲光向日

金鱗開。

2、李賀在《雁門太守行》中抒發(fā)誓死報(bào)國忠心的詩句

是：報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

3、李賀在《雁門太守行》中描寫官軍出其不意襲擊敵

人的詩句是：半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

4、李賀在《雁門太守行》中從聲和色兩個(gè)方面勾畫了

一幅激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，渲染了沉重，緊張，肅殺的氛圍的詩

句是：角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

5、《赤壁》中，作者杜牧對(duì)赤壁之戰(zhàn)的歷史結(jié)局進(jìn)行評(píng)

判的句子是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

6、《赤壁》中抒寫了歷史興亡感，想象奇絕的句子是:

13

“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

五、課堂小結(jié)

《雁門太守行》中詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的

戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩歌的風(fēng)格，務(wù)

求新奇，被人稱為“奇才”“鬼才”。《赤壁》一詩中詩人借

赤壁之戰(zhàn)的成敗慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约?/p>

生不逢時(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意

思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人

的英氣。

六、課后作業(yè)

背誦《雁門太守行》、《赤壁》。

附：板書設(shè)計(jì)

「苜聯(lián)：敵軍來勢(shì)洶洶,

守軍嚴(yán)陣以待

將士守城〈

頷聯(lián)：戰(zhàn)斗驚心動(dòng)魄,

雁門太守行＜、戰(zhàn)況慘烈無比滴勇殺敵立志報(bào)國

頸聯(lián)：友軍馳援，、

雙方苦戰(zhàn)描寫、抒情、

援軍活動(dòng)〈

尾聯(lián)：誓死報(bào)國，視覺、聽覺

豪情滿懷.

［折戟沉沙多年未銷］

磨光洗凈前朝遺物

iJ反面落筆信古諷今以小見大

14

第3課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀不同體裁的詩歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。

2、結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌中寄寓的

情感。

3、初步學(xué)習(xí)品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。

【知識(shí)鏈接】

（一）作者簡(jiǎn)介：

李清照（1084—約1155）,號(hào)易安居士，濟(jì)南（今屬山東）

人，宋代女詞人，婉約詞派的代表。其詩文并美，尤長(zhǎng)于詞。

前期的詞多寫悠閑的生活，后期的詞多悲嘆身世。形式上善

用白描手法，力求創(chuàng)新，語言清麗，富有生活氣息，被稱為

“易安體”。代表作有《如夢(mèng)令》《聲聲慢》《醉花陰》等。

（二）背景材料：

《漁家傲（天接云濤連曉霧）》選自《李清照集箋注》

卷一。這首詞是記夢(mèng)之作。《花庵詞選》題作“記夢(mèng)”，是李

清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清

照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。

這首詞根據(jù)《金石錄后序》記載，公元H30年春間，李清照

曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。此詞中寫到大海、乘船，人

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物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受和

經(jīng)歷有關(guān)。

（三）詞，是一種詩的別體，萌芽于南朝，是隋唐時(shí)興

起的一種新的文學(xué)樣式。到了宋代，經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的發(fā)展,

進(jìn)入到詞的全盛時(shí)期。詞最初稱為“曲詞”或者“曲子詞”，

別稱有：近體樂府、長(zhǎng)短句、曲子、曲詞、樂章、琴趣、詩

余等，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩，詞牌是詞的調(diào)子的名

稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有

規(guī)定。詞一般都分兩段（叫作上下片或上下闋），極少有不分

段或分兩闋（片）以上的。一首詞有的只分一段，稱為單調(diào)；

有的分兩段，稱雙調(diào)；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。

分片是由于樂譜的規(guī)定，是因?yàn)橐魳芬呀?jīng)唱完了一遍。片與

片之間的關(guān)系，在音樂上是暫時(shí)休止而非全曲終了。一首詞

分成數(shù)片，就是由幾段音樂合成完整的一曲。一般按字?jǐn)?shù)將

詞分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令；59到90

字為中調(diào)；長(zhǎng)調(diào)％字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字。

一、導(dǎo)入新課

由上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。

二、自主學(xué)習(xí)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：有感情地朗讀詩歌，深入體會(huì)古詩詞的韻

律，掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。

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1、初讀詩歌，結(jié)合課下注釋、借助工具書解決生字生

I司O

2、再讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，注意詩歌的節(jié)奏

和韻律特點(diǎn)。

3、結(jié)合課下注釋，疏通大意，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作

者的思想感情。

三、合作探究

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌

中寄寓的情感，品析詩歌的藝術(shù)手法。

（五）《漁家傲》

1、《漁家傲》是一首記夢(mèng)之作，那詞人在夢(mèng)中都看到了

什么？

明確：看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖，看到了

天帝和天帝垂問，以及自己的回答。

2、《漁家傲》上片中“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆

舞”描繪了一幅怎樣的畫面？

明確：詞的開篇便向我們展現(xiàn)一幅遼闊、壯美的海天

一色的畫卷。寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗,

其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞，則繪景如活，動(dòng)態(tài)儼然?！敖印?/p>

“連”二字把低垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然

地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉(zhuǎn)”“舞”

兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。

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所謂“星河欲轉(zhuǎn)”是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上

的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般。“千帆舞”，則寫海上刮起了大風(fēng)，

無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富

于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇

的奇情壯采奠定了基調(diào)。

3、《漁家傲》下片運(yùn)用了哪些典故？有什么作用？

明確：

(1)“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。”運(yùn)用典故，

“路長(zhǎng)嗟日暮”，出自屈原《離騷》，作者借此表白自己在人

生道路上日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措。“學(xué)詩謾有驚人句”，隱

括杜甫句：“語不驚人死不休”。

(2)“九萬里風(fēng)鵬正舉