八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

，、年級下冊數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)在理論與實(shí)踐的揣摩中，更能促進(jìn)八年級數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)出一節(jié)

好課。為大家整理了，歡迎大家閱讀！

八年級下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

平行四邊形及其性質(zhì)（一）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握平行四邊形的定義

2、掌握平行四邊形的性質(zhì)定理1及性質(zhì)定理2

3、理解兩條平行線的距離的概念

4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力

二、重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵

重點(diǎn)：平行四邊形的概念和性質(zhì)1和性質(zhì)2

難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)1和性質(zhì)2的應(yīng)用

三、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)

1、什么是四邊形？四邊形的一組對邊有怎樣的位置關(guān)系？

2、一般四邊形有哪些性質(zhì)？

3、平行線的判定和性質(zhì)有哪些？

新課講解

1、引入

在四邊形中，最常見、價(jià)值最大的是平行四邊形，如推拉門、汽車防護(hù)

鏈、書本等，都是平行四邊形，平行四邊形有哪些性質(zhì)呢？

2、平行四邊形的定義：

(1)定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

(2)幾何語言表述AB〃CDAD〃BC四邊形ABCD是平行四邊形

(3)定義的雙重性具備''兩組對邊分別平行〃的四邊形，才是〃平行四邊

形〃，反過來，''平行四邊形”就一定具有〃兩組對邊分別平行〃性質(zhì)。

(4)平行四邊形的表示：用符號表示，如ABCD

3、平行四邊形的性質(zhì)

(1)共性：具有一般四邊形的性質(zhì)

(2)特性：(板書)

角平行四邊形的對角相等

邊平行四邊形的對邊相等

推論夾在兩條平行線間的平行線段相等

4、兩條平行線的距離(定義略)

注意：

(1)兩相交直線無距離可言

(2)與兩點(diǎn)的距離、點(diǎn)到直線的距離的區(qū)別與聯(lián)系

5、例題講解教材P132例1

已知：如圖AB〃BA,BC〃CB,CA〃AC.

求證：(1)ABC=B,CAB=A,BCA=C.

⑵AABC的頂點(diǎn)分別是ABCA各邊的中點(diǎn).

說明：(1)引導(dǎo)學(xué)生利用平行四邊形的性質(zhì)

(2)師生通過討論共同寫出解題過程

6、鞏固練習(xí)：

(1)在平行四邊形ABCD中，A=500,求B、C、D的度數(shù)。

(2)在平行四邊形ABCD中，A=B+240,求A的鄰角的度數(shù)。

(3)平行四邊形的兩鄰邊的比是2：5,周長為28cm,求四邊形的各邊的

長。

小結(jié)

1、平行四邊形的概念。

2、平行四邊形的性質(zhì)定理及其應(yīng)用。3、兩條平行線的距離。

4、學(xué)法指導(dǎo)：在條件中有〃平行四邊形〃你應(yīng)該想到什么？

作業(yè)：教材P1412⑴、(2)3、4o

八年級數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂

一、高效課堂的構(gòu)建

高效課堂是目前課堂教學(xué)的主要研究方向。教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳

統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)行為，尤其是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)，要以

”高效課堂的構(gòu)建〃作為主要的教學(xué)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師

要教會學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、

主體性，讓學(xué)生參與到課堂中來?！凹ぐl(fā)學(xué)習(xí)欲望“以學(xué)生的發(fā)展為本〃是

新課程理念的最高境界。而教師要想達(dá)到這種境界，以發(fā)展學(xué)生智力，培

養(yǎng)學(xué)生能力，就要解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度的問題。

教師在授課時(shí)一定要自己先吃透定義，刪繁就簡，用準(zhǔn)確、易于理解的

語言把知識點(diǎn)講給學(xué)生聽。這樣，學(xué)生就會大膽地動腦，大膽地思維，大

膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。教師要關(guān)注學(xué)

生在什么情況下學(xué)得更好，要真正地、心對心地走近學(xué)生的心靈，這樣才

能使學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，才能達(dá)到高效課堂的教學(xué)目

的。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候還存有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是時(shí)間久

了，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就逐漸消失了。數(shù)學(xué)雖然具有高度抽象性，但并不神

秘，并非天外來物。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活

實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)

學(xué)問題，并提出新的問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

教師可采用直觀教學(xué)法，將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形

象的事物來幫助學(xué)生理解，使學(xué)生一看就明白，一聽就懂。教師還要創(chuàng)設(shè)

輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生引進(jìn)愉快、積極、自覺、主動的思維境界,

這有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。止匕外，教師還要在教學(xué)中進(jìn)行〃數(shù)學(xué)美”的滲透，這不僅

能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。

三、提問的藝術(shù)

問題是教學(xué)課堂的引領(lǐng)者，數(shù)學(xué)課堂也因?yàn)橛辛颂釂柖錆M活力。在初

中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，課堂提問必須以教學(xué)目標(biāo)為指南，教師要根據(jù)教學(xué)

的要求設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的問題，以充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，使教師與

學(xué)生平等交談、平等討論、平等探索、合作學(xué)習(xí)。提問要看對象，要堅(jiān)持

面向全體，從而使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會參與知識的獲取過程。教師一

定要斟酌好課堂提問的問題，要提在點(diǎn)上，要緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提問題,

要避免無效問題的提出。

針對學(xué)生的實(shí)際情況，教師要做好第一步的調(diào)查工作，了解每個(gè)學(xué)生的

知識基礎(chǔ)、能力水平、個(gè)別差異，做到心中有數(shù)，以設(shè)計(jì)出不同梯度的問

題，讓不同層次的學(xué)生都能真正參與到課堂中來。有了初步結(jié)論，教師可

進(jìn)一步加以點(diǎn)撥，以優(yōu)化學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力?？傊谶M(jìn)行課

堂提問的過程中，教師要做到心中有學(xué)生、有目標(biāo)、有策略，教師應(yīng)從多

種角度、不同方位提出問題，并且要能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、結(jié)語

隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟改革步伐，更新教

學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師不要一成不變地將講授法放到首位，而

是要采取各種教