部編版七年級下冊《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案

《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容，把握思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等表現(xiàn)手

法；揣摩欣賞精彩段落和語句。

3、培養(yǎng)強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

二、導(dǎo)學(xué)重點

有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容，把握思想感情。

三、導(dǎo)學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等表現(xiàn)手法；

揣摩欣賞精彩段落和語句。

四、學(xué)習(xí)過程

自主預(yù)習(xí)

1、走近作者

端木藏良，原名，（籍貫）人。

現(xiàn)代作家。他和蕭紅、蕭軍、舒群、等被稱

為O

2、寫作背景

1931年9月18日，日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動

，，九.一八，，事變，踐踏富饒的關(guān)東平原，無數(shù)的東北同胞

被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛

的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群

中的一員，作者懷著難以遏制的感情，寫下了這篇散文。

3、給下列加點字注音。

熾痛（)嗥鳴（）斑斕（）調(diào)語（)

泛濫（)

鎬頭（)召喚（）白樺（）默契（)

亙古（)

田壟（)(）怪誕（）蚱蠕（)

()

4、解釋下列詞語。

熾痛：詞語:

亙古：污穢:

5、整體感知

①如何理解本文的標(biāo)題”土地的誓言”？

②面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情

感？

【合作探究】

1、文中那些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀

這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會。（可從詞語內(nèi)涵、修辭表

達(dá)以及思想內(nèi)容等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）

2、課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同?

3、作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出

來？試舉例談?wù)劇?/p>

【當(dāng)堂反饋】

1、你認(rèn)為本文的主旨是什么？

2、怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”？作者為什么

不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類呢？

【拓展提升】

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比溫柔的黎明?

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……

1、課文用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá)了怎樣的情

感？

2、第二行“嘶啞的”去掉可不可以？為什么？

3、通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普

遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。寫出詩中土地、河流、風(fēng)

和黎明的象征意義：

土地：

河流、風(fēng)：

黎明：

4、詩中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情?

【課后檢測】

1、作者在這段中列舉了哪些東北特有的景色，物產(chǎn)，作者

是從哪些角度進(jìn)行描繪的？

2、如何理解文中所說的“紅熟的漿液”？這一聯(lián)想準(zhǔn)確

嗎？為什么？

3、文中“不得不回去”、“應(yīng)該回去”、“必須