01《春》-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）

01《春》-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）01《春》-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）教材分析《春》是2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課教學(xué)的內(nèi)容，屬于統(tǒng)編版2024語文教材。本課文以細(xì)膩的筆觸描繪了春天的美好，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息，體會春天的生機(jī)。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，同時也能增強對自然環(huán)境的保護(hù)意識。在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生在閱讀、討論、寫作等方面得到全面的鍛煉和提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《春》這篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀、分析、討論等方式，學(xué)生能夠理解課文中的關(guān)鍵詞語、句子和段落，運用課文中的表達(dá)方式進(jìn)行語言表達(dá)，提高自己的語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對課文內(nèi)容的理解和分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提升自己的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文中的美，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力，并能夠創(chuàng)造出自己的文學(xué)作品。

4.文化傳承與理解：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解春天的文化意義，理解春天的象征意義，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強，具有較強的學(xué)習(xí)興趣和想象力。然而，由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，他們對春天的理解和體驗可能還不夠深刻，對文學(xué)作品的鑒賞能力也有待提高。

在知識方面，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于春天的詩歌和散文，對春天的美好景象有一定的了解。然而，他們對春天的描寫和表達(dá)可能還局限于表面的描繪，缺乏深入的挖掘和理解。此外，學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力也有限，需要通過教學(xué)活動來培養(yǎng)和提高。

在能力方面，學(xué)生具有較強的閱讀和理解能力，能夠理解和分析課文內(nèi)容。然而，他們的寫作能力和批判性思維能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，我將設(shè)計一些寫作和討論活動，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力和批判性思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)和參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的鑒賞能力不夠自信，容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂討論和寫作活動。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律不好的問題。針對這一情況，我將通過設(shè)計有趣的課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《春》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教材應(yīng)包括課文內(nèi)容、課后練習(xí)和相關(guān)的文學(xué)作品的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)的趣味性和形象性。例如，可以準(zhǔn)備一些春天的自然景觀的圖片和視頻，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到春天的美好。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及到實驗環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實驗所需的器材和材料，并確保其完整性和安全性。例如，如果計劃進(jìn)行植物生長的實驗，需要準(zhǔn)備種子、土壤、花盆等材料，并確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和討論桌，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，可以設(shè)置實驗操作臺，提供實驗器材和材料，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實驗操作。

此外，還需要準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、白板等教學(xué)設(shè)備，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)互動。同時，確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)連接正常，以便使用在線教學(xué)資源和進(jìn)行在線互動。

最后，還需要準(zhǔn)備教學(xué)PPT或教案，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動進(jìn)行整合和展示，以便學(xué)生能夠清晰地理解和跟隨教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《春》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道春天是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于春天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受春天的魅力或特點。

簡短介紹春天的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《春》的基本內(nèi)容，體會作者對春天的描繪。

過程：

讓學(xué)生閱讀課文《春》，并理解課文中的關(guān)鍵詞語、句子和段落。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過對課文的分析，讓學(xué)生深入了解春天的象征意義和文化意義。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的象征手法和文化元素，理解春天在文學(xué)作品中的特殊意義。

讓學(xué)生分組討論課文中的美和春天的文化意義，并提出自己的觀點和感受。

4.寫作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

過程：

讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解和感受，撰寫一篇關(guān)于春天的短文或報告。

引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的表達(dá)方式，用自己的語言描繪春天的美好和生機(jī)。

5.小組分享與點評（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《春》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《春》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對《春》的閱讀理解、課文分析、寫作練習(xí)等。

強調(diào)《春》在閱讀理解和文化傳承中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品的鑒賞能力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生再次閱讀《春》，并撰寫一篇關(guān)于春天的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫春天的文學(xué)作品，如《江南春》、《春曉》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的美好和生機(jī)。

（2）作者背景：介紹本文作者朱自清的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解課文和作者的意圖。

（3）春天主題：推薦學(xué)生查找關(guān)于春天的圖片、視頻、音樂等資源，讓學(xué)生從多感官體驗春天的美好。

（4）文化活動：建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的與春天相關(guān)的文化活動，如春季運動會、賞花活動等，讓學(xué)生親身體驗春天的氛圍。

（5）環(huán)保教育：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，了解人類活動對自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.拓展建議

（1）小組討論：讓學(xué)生分組討論春天的象征意義和文化意義，并提出自己的觀點和感受。

（2）寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描寫春天的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（3）繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制一幅春天的畫作，展示春天的美好景象。

（4）社會實踐：組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，如參觀公園、植物園等，讓學(xué)生親身體驗春天的魅力。

（5）主題演講：舉辦一次以春天為主題的演講活動，讓學(xué)生通過演講表達(dá)對春天的熱愛和感悟。教學(xué)反思今天的課總的來說是順利的，學(xué)生們對《春》這篇課文的理解和感悟都讓我感到欣慰。在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示春天的圖片和視頻，成功引起了學(xué)生們的興趣。課堂上，學(xué)生們積極參與討論，對課文內(nèi)容進(jìn)行了深入分析，從他們的討論中可以看出，他們對春天的象征意義和文化意義有了更深的理解。

在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運用課文中的表達(dá)方式，用自己的語言描繪春天的美好和生機(jī)。這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了他們的寫作能力，也提高了他們的表達(dá)能力。在小組分享與點評環(huán)節(jié)，每個小組都能夠積極展示自己的討論成果，其他學(xué)生和教師也對他們的展示內(nèi)容進(jìn)行了提問和點評，這個環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生們之間的互動交流。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠confidently表達(dá)自己的觀點，同時也能夠接受他人的意見和建議。這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也提高了他們的批判性思維能力?？偟膩碚f，今天的課讓我感到滿意，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，在課堂紀(jì)律管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)會分心，甚至有聊天的現(xiàn)象。這可能會影響課堂效果，我需要在今后的教學(xué)中加強課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

其次，在教學(xué)資源的拓展方面，我覺得可以進(jìn)一步豐富和拓展教學(xué)資源，比如引入更多的春天的文學(xué)作品，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會去欣賞和分析春天的美好。同時，也可以組織一些與春天相關(guān)的社會實踐活動，讓學(xué)生們親身體驗春天的魅力。

最后，在教學(xué)方法上，我覺得可以更多地運用信息技術(shù)手段，比如利用多媒體課件、在線討論平臺等，讓學(xué)生們在課堂上更加主動地參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：《春》的閱讀理解

-關(guān)鍵詞：春天、生機(jī)、美好

-句子：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，生機(jī)勃勃，充滿了美好。

②重點知識點：春天的象征意義和文化意義

-關(guān)鍵詞：象征、文化、意義

-句子：春天在文學(xué)作品中常常象征著新生、希望和美好，具有豐富的文化意義。

③板書設(shè)計：

-標(biāo)題：《春》

-內(nèi)容：

-春天的特征：萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、美好

-春天的象征意義：新生、希望、美好

-春天的文化意義：新生、希望、美好

-強調(diào)：春天是生機(jī)勃勃的美好季節(jié)，象征著新生和希望，具有豐富的文化意義。重點題型整理1.題目：請簡要概括課文《春》的主要內(nèi)容。

答案：課文《春》主要描繪了春天的美好景象，包括萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、美好等特征。

2.題目：請分析課文中春天的象征意義。

答案：春天的象征意義包括新生、希望和美好。

3.題目：請舉例說明課文中春天的文化意義。

答案：課文中春天的文化意義可以通過描述春天的節(jié)日、習(xí)俗等來體現(xiàn)。

4.題目：請簡要分析課文中的修辭手法。

答案：課文中的修辭手法包括擬人、比喻、排比等，使描寫更加生動形象。

5.題目：請談?wù)勀銓φn文《春》的理解和感悟。

答案：通過對課文《春》的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了春天的美好和生機(jī)，也明白了春天的象征意義和文化意義。春天是新生、希望和美好的象征，具有豐富的文化意義。

6.題目：請舉例說明課文中春天的美好景象。

答案：課文中春天的美好景象可以通過描述春天的花朵、樹木、動物等來體現(xiàn)。

7.題目：請簡要分析課文中的主題思想。

答案：課文中的主題思想是贊美春天的美好，強調(diào)春天的象征意義和文化意義。

8.題目：請談?wù)勀銓φn文中修辭手法的理解。

答案：課文中修辭手法的運用使描寫更加生動形象，有