部編版三年級語文上冊第三單元《習(xí)作：我來編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級語文上冊

第三單元《習(xí)作：我來編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。

能給習(xí)作加題目。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

【教學(xué)過程】

一、交流童話故事，引入話題

1.（出示課件2-5）說一說：同學(xué)們，你喜歡讀童話嗎？你讀過哪些童話故事？

學(xué)生充分交流。預(yù)設(shè)：丑小鴨、賣火柴的小女孩、小紅帽、皇帝的新裝、白雪公主、木

偶奇遇記

2.（出示課件6）引入話題，教師適時(shí)板書課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生回憶自己讀過的童話故事，喚起學(xué)生的閱讀積累，引起學(xué)生共

鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的欲望。）

二、審題指導(dǎo)

1.（出示課件7）教師引導(dǎo)：先觀察教材中呈現(xiàn)的三組詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：最左邊的一列是人物。

預(yù)設(shè)2：中間一列表示是時(shí)間。

預(yù)設(shè)3：最右邊一列是地點(diǎn)。

教師補(bǔ)充說明：角色、時(shí)間、地點(diǎn)是構(gòu)成童話故事的基本要素，每個(gè)童話故事都離不了

它們。

2.明確寫作內(nèi)容：借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

三、習(xí)作指導(dǎo)

1.回顧課文，交流童話的特點(diǎn)。

（出示課件8）教師引導(dǎo)：結(jié)合本單元課文，來看看什么是童話？有什么特點(diǎn)？

（出示課件9）回顧課文《那一定會很好》，分析童話的特點(diǎn)：擬人化。

（出示課件10）回顧課文《在牛肚子里旅行》，分析童話的特點(diǎn)：知識性。

（出示課件H）回顧課文《一塊奶酪》，分析童話的特點(diǎn)：故事性。

（出示課件12）小結(jié)：童話，兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編

寫適合于兒童欣賞的故事。童話具有語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)離奇曲折、引人入勝的特點(diǎn)。

童話常采用擬人的手法，賦予鳥獸蟲魚花草樹木等生命，使其擁有人的思想感情。

相機(jī)出示按角色分類的童話類型及代表作：

按角色分類代表作

擬人體童話《木偶奇遇記》

超人體童話《巨人的花園》

常人體童話《皇帝的新裝》

知識體童話《叢林有公主》

教師提問：同學(xué)們，你覺得童話是怎樣的呢？（出示課件13）

預(yù)設(shè)1：在童話世界里，任何東西，都可以張口說話，都可以像人那樣思考問題，真好玩。

預(yù)設(shè)2：童話是無拘無束的，可以創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)或現(xiàn)實(shí)中根本不存在的形象，我喜歡。

預(yù)設(shè)3：我覺得童話看似自由，但是它總能給我?guī)碇R、快樂和很深刻的哲理。

2.明確寫作要求。（出示課件14）

過渡：大家暢所欲言發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在，你就是小作家，要寫出自己的童話。在

寫之前我們先來想一想：

?故事里有哪些角色？

?事情發(fā)生在什么時(shí)間?是在哪里發(fā)生的？

?他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？

教師引導(dǎo)：教材中以這三個(gè)問題提出了本次習(xí)作要求，大家畫下來，想一想。

3.依托詞語，打開習(xí)作思路。

（出示課件15）過渡：大家對童話的認(rèn)識很深刻，下面來看看寫童話需要什么元素吧。

（出示課件16-18）出示課本上的三組詞語：

國王黃昏廚房

啄木鳥冬天森林超市

玫瑰花星期天小河邊

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)：第一列表示角色的詞語，有人、動(dòng)物、植物，提示我們在

童話里，世間萬物都可以作為其中的角色，這些角色會像人一樣的思考、活動(dòng)等；第二列表

示時(shí)間的詞語，有某個(gè)時(shí)間點(diǎn)、某個(gè)季節(jié)、某一天，提示我們故事發(fā)生的時(shí)間可以具有多樣

性；第三列表示地點(diǎn)的詞語，有家里、社會、自然界，提示我們故事發(fā)生的地點(diǎn)可以是任意

的。

（2）（出示課件19）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，從角色、時(shí)間、地點(diǎn)各挑選或自創(chuàng)一個(gè)

詞語，組合起來，然后連綴成一句話。

（3）學(xué)生自由組合，全班交流反饋。

預(yù)設(shè)1：（出示課件20）

角色時(shí)間地點(diǎn)

國王冬天小河邊

連綴成一句話冬天.國王在小河邊等冰凍.

預(yù)設(shè)2：（出示課件21）

角色時(shí)間施點(diǎn)

曝木鳥星期天國房

連綴成一句話星期天，味木外在國房偷吃東西.

預(yù)設(shè)3：（出示課件22）

角色時(shí)間地點(diǎn)

攻瑰花黃百超巾

連徽成一句話黃昏來了，玫瑰花還在超市無人買.

（3）（出示課件23）引導(dǎo)學(xué)生試著再增加一個(gè)角色，讓故事內(nèi)容更豐富。

預(yù)設(shè)1：（出示課件24）

__________________________

國王味木嗎冬天小河邊

豐富冬天.國王在小河邊等冰凍,

內(nèi)容喙木鳥偷走了他的王冠.

預(yù)設(shè)2：（出示課件25）

角色時(shí)間___________M

詠木鳥玫瑰花星期天國房

豐富星期天，啄木馬在用房偷吃

內(nèi)容東西,玫瑰花勸他不要做壞事.

預(yù)設(shè)3：（出示課件26）

角色時(shí)間地點(diǎn)

玫瑰花國王黃昏超市

豐富黃昏來九玫瑰花還在超市無

內(nèi)容人買.國王來到.將玫球捧在手里.

4.借鑒課文，豐富內(nèi)容。

（出示課件27）過渡：大家編寫的內(nèi)容真有趣，如何讓它更豐富更吸引人呢？一起向課

文學(xué)習(xí)。

（出示課件28）引導(dǎo)：從《在牛肚子里旅行》這篇課文來看，吸引我們的是故事情節(jié)的

曲折，創(chuàng)造了紅頭被牛吃下去的意外，又寫了青頭如何解決了這個(gè)意外。

（出示課件29）總結(jié)一下方法：要制造一個(gè)意外，然后再解決這個(gè)意外。這樣故事看起

來就比較有意思。

（出示課件30-32）引導(dǎo)：下面為我們的故事添加些“意外”。

預(yù)設(shè)1：星期天，啄木鳥在廚房偷吃東西，玫瑰花勸他不要做壞事。

I

星期天，啄木鳥在廚房偷吃東西，玫瑰花勸他不要做壞事。啄木鳥不聽勸告，還啄了玫

瑰花瓣，卻因此中毒，危在旦夕...

預(yù)設(shè)2：冬天，國王在小河邊等冰凍，啄木鳥偷走了他的王冠。

I

冬天，國王在小河邊等冰凍，啄木鳥偷走了他的王冠，飛回去冒充國王，國王回去后，

沒有人承認(rèn)他是國王……

預(yù)設(shè)3：黃昏來了，玫瑰花還在超市無人買。國王來到，將玫瑰捧在手里。

I

黃昏來了，玫瑰花還在超市無人買。國王來到，將玫瑰捧在手里。這時(shí)候，玫瑰不小心

刺傷了國王

（出示課件33）提示：大家的想象力真是豐富，不過想象不要過度，要突顯一個(gè)中心思

想哦！

（出示課件34）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們這三個(gè)故事突顯的中心思想分別：善良、誠信、寬容。

5.學(xué)習(xí)敘述故事的技巧。

（出示課件35）過渡：有了中心，故事情節(jié)就好安排了，那么在敘述故事的過程中我們

有什么技巧呢？

（1）借鑒課文的敘述技巧。

（出示課件36、37）引導(dǎo)學(xué)生看看《一塊奶酪》的敘述，總結(jié)妙點(diǎn)：作者細(xì)致描寫了螞

蟻隊(duì)長的動(dòng)作和語言，并通過動(dòng)作表現(xiàn)了它的心理活動(dòng)，最后通過具有對比性的結(jié)尾，寫出

了隊(duì)長思想的轉(zhuǎn)變，讓人肅然起敬。

（2）片段模仿。（出示課件38、39）

引導(dǎo)：下面我們模仿范例為自己的故事寫上一段話。

梗概：冬天，國王在小河邊等冰凍，啄木鳥偷走了他的王冠，飛回去冒充國王，國王回

去后，沒有人承認(rèn)他是國王……

片段模仿：冬天國王站在小河邊，焦急地望著流淌的河面，他想：這河流什么時(shí)候能結(jié)

冰啊！我想像去年那樣愉快地滑冰。這時(shí)他的心里高興起來，沉進(jìn)美好的回憶……

突然，他覺得頭上變涼了，他一摸頭嚇了一大跳，因?yàn)樗耐豕跊]有了……

（設(shè)計(jì)意圖：借鑒課文，借助教材提示的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，幫助打開學(xué)生的童

話編寫思路，降低童話編寫的難度。）

四、寫作提綱

（出示課件40）引導(dǎo)：你想好要寫的童話內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫

好寫作提綱。

（出示課件41）明確本次習(xí)作提綱要求。

選用詞語，發(fā)揮想象，編寫童話。

1.你選擇的是哪些詞語？

2.這些詞語可以寫成什么故事？

3.故事可以體現(xiàn)怎樣的主題？

4.設(shè)置什么“意外”？打算怎么解決這個(gè)“意外”。

5.你打算細(xì)致敘述什么內(nèi)容？

6.你打算擬個(gè)什么題目？

（出示課件42-44）展示三個(gè)提綱范例。

■美

縝用

，必

到公主

王子遇

區(qū)巡視

王去景

冬天國森

國

公主

飛到

才能

林的花

工作

?還在

琢木

王"見到選

花?寒

.根多

比安

選美

r今林

鳥對話

巡與喉木美

的嘆

眾人

花讓

I急集

木鳥

費(fèi)揚(yáng)詠

山,國王

勝

人.獲

更加迷

大L玫瑰花

國王把木外定為?

公主

同了

花暨

玫瑰

拿碧

王子

、結(jié)尾

減肥

勵(lì)他

后鼓

胖，王

國王肥

甜

得很

水覺

,喝泉

渴了

很香

青菜

蘿卜

，吃

餓了

香甜

才會

饑飾

真請：

人道出

〔貓

國王

美的

了健

變成

國王乂

。）

清晰

程更

習(xí)作過

讓整個(gè)

綱，

寫作提

前編寫

在下筆

學(xué)生

：引導(dǎo)

意圖

（設(shè)計(jì)

評

同桌互

作，

生習(xí)

五、學(xué)

。

習(xí)作

完成

堂內(nèi)

在課

學(xué)生

45）

課件

（出示

1.

。

最好

寫的

看誰

，看