Unit2UnderstandingeachotherReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit2UnderstandingeachotherReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊Unit2UnderstandingEachOther:Reading

2.教學(xué)年級和班級：高二年級2班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀理解活動，學(xué)生將提升運(yùn)用英語描述情境、表達(dá)情感和觀點(diǎn)的能力，同時增強(qiáng)對不同文化的理解力和跨文化交流的意識。通過分析文本中的細(xì)節(jié)信息、推斷隱含意義以及整合和運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，從而提高問題解決和批判性思維的能力。此外，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生將培養(yǎng)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析高二年級2班的學(xué)生整體英語水平處于中等偏上水平，大部分學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用基本的英語詞匯和句型進(jìn)行日常交流。在語言能力方面，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識描述人物、地點(diǎn)和事件等，但部分學(xué)生在表達(dá)復(fù)雜情感和觀點(diǎn)方面仍有困難。

學(xué)生對于Unit2UnderstandingEachOther這一單元的主題較為感興趣，能夠積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在文化意識方面，學(xué)生對于不同文化背景有一定的了解，但仍有待提高，特別是在跨文化交流和批判性思維方面。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的分析、推理和判斷能力，能夠通過閱讀理解文章的大意和主旨。然而，部分學(xué)生在處理復(fù)雜的文本結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)信息時，仍存在一定的困難。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高自己的思維品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極完成作業(yè)和任務(wù)。然而，部分學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力仍需加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，我將設(shè)計(jì)一些小組合作和互動交流的活動，以促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

針對學(xué)生的具體情況，我將根據(jù)他們的不同需求和水平，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。同時，我將鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計(jì)各種實(shí)際的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力和解決問題的能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作交流，促進(jìn)他們之間的互動和合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，提高他們的語言能力和文化意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀和計(jì)算機(jī)，展示相關(guān)的教學(xué)材料和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在線學(xué)習(xí)平臺：利用教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動活動，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

3.實(shí)物教具和演示：使用實(shí)物教具和進(jìn)行現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《UnderstandingEachOther》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何理解和尊重他人嗎？這與我們的人際關(guān)系有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人際溝通和理解的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受交流的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀理解的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解閱讀理解的重要性和目的，包括其主要組成元素或技巧。

詳細(xì)介紹閱讀理解的組成部分或技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀理解的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀理解的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用閱讀理解解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀理解相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對閱讀理解的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀理解的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)閱讀理解在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀理解。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于閱讀理解的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課《UnderstandingEachOther》主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.理解他人：理解他人的基本概念，包括理解他人的觀點(diǎn)、情感和需求。

2.溝通技巧：學(xué)習(xí)和掌握有效的溝通技巧，包括傾聽、表達(dá)和非語言溝通等。

3.文化差異：了解不同文化背景下的交流方式和行為規(guī)范，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

4.沖突解決：學(xué)習(xí)如何處理人際沖突，包括沖突的識別、調(diào)解和解決方法。

5.同理心：培養(yǎng)同理心，學(xué)會站在他人的角度思考問題，理解和關(guān)心他人。

6.尊重他人：學(xué)習(xí)和實(shí)踐尊重他人的原則和方法，包括尊重他人的意見、權(quán)益和個性。

7.自我反思：培養(yǎng)自我反思的能力，認(rèn)識到自己的行為對他人的影響，不斷改進(jìn)自己。

8.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，掌握團(tuán)隊(duì)合作的基本技巧和原則。

9.社交技巧：培養(yǎng)良好的社交技巧，包括與人打招呼、寒暄、禮貌用語等。

10.情緒管理：學(xué)習(xí)如何管理和表達(dá)自己的情緒，以及如何應(yīng)對他人的情緒。

這些知識點(diǎn)涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些知識點(diǎn)，學(xué)生將能夠更好地理解和尊重他人，提高人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。重點(diǎn)題型整理本節(jié)課《UnderstandingEachOther》的重點(diǎn)題型整理如下：

1.閱讀理解題：要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，考查學(xué)生對文章主旨、細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系的理解能力。

示例題：

文章講述了理解和尊重他人的重要性。請回答以下問題：

（1）為什么理解和尊重他人對人際關(guān)系很重要？

（2）如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求？

答案：

（1）理解和尊重他人對人際關(guān)系很重要，因?yàn)樗兄诮⒘己玫臏贤ê托湃危瑴p少沖突和誤解。

（2）有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求可以通過傾聽他人、清晰地表達(dá)自己的意見和感受，以及尊重他人的觀點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。

2.小組討論題：要求學(xué)生分組討論文章中的觀點(diǎn)和案例，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

示例題：

文章中提到了一個關(guān)于跨文化交流的案例。請分組討論以下問題：

（1）案例中的人物面臨了哪些挑戰(zhàn)？

（2）他們是如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的？

（3）你認(rèn)為這個案例對現(xiàn)實(shí)生活中的跨文化交流有什么啟示？

答案：

（1）案例中的人物面臨了語言障礙、文化差異和誤解等挑戰(zhàn)。

（2）他們通過學(xué)習(xí)對方的語言和文化、積極溝通和尋求幫助來應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

（3）這個案例啟示我們在跨文化交流中要保持開放心態(tài)，尊重對方的文化差異，積極學(xué)習(xí)和適應(yīng)。

3.寫作題：要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和個人經(jīng)驗(yàn)撰寫一篇短文，考查學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

示例題：

請根據(jù)文章內(nèi)容和個人經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于理解和尊重他人的短文。

答案（示例）：

理解和尊重他人是建立和諧人際關(guān)系的關(guān)鍵。在生活中，我曾經(jīng)遇到過因?yàn)檎`解而產(chǎn)生的沖突。有一次，我和我的朋友因?yàn)橐患∈庐a(chǎn)生了誤會，我認(rèn)為他故意冒犯了我，而他也覺得我對他不友好。幸運(yùn)的是，我們決定坐下來溝通，傾聽對方的觀點(diǎn)和感受。通過交流，我們發(fā)現(xiàn)彼此的想法并不一樣，最終解決了沖突。這次經(jīng)歷讓我深刻體會到理解和尊重他人的重要性。

4.角色扮演題：要求學(xué)生扮演文章中的角色，進(jìn)行角色扮演活動，提高學(xué)生的表演能力和同理心。

示例題：

請扮演文章中的角色，進(jìn)行角色扮演活動。

答案（示例）：

學(xué)生A扮演角色A，學(xué)生B扮演角色B。

角色A：我真的很困擾，我覺得我的想法總是被忽視。

角色B：我理解你的感受，讓我們坐下來談?wù)劊纯慈绾谓鉀Q這個問題。

5.小組辯論題：要求學(xué)生分組進(jìn)行辯論活動，探討文章中的觀點(diǎn)和爭議性問題，提高學(xué)生的辯論能力和批判性思維能力。

示例題：

文章中提到了一個關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的問題。請分組進(jìn)行辯論活動，探討以下問題：

（1）團(tuán)隊(duì)合作對于個人成長和成功有多重要？

（2）如何處理團(tuán)隊(duì)中的沖突和分歧？

答案：

（1）團(tuán)隊(duì)合作對于個人成長和成功非常重要，因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時提供一個學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。

（2）處理團(tuán)隊(duì)中的沖突和分歧可以通過開放溝通、尋求共同點(diǎn)和妥協(xié)，以及尊重團(tuán)隊(duì)成員的意見和貢獻(xiàn)來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《UnderstandingEachOther》這節(jié)課，總體來說，學(xué)生的參與度和積極性都很高，他們對理解和尊重他人的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，如任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的積極參與和互動讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在閱讀理解講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文本的細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系的理解仍有困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解時過于注重整體的框架和概念，而忽略了幫助學(xué)生理解具體的細(xì)節(jié)信息。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過提問和反饋來確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論過于活躍，而有些小組則相對沉默。這可能是因?yàn)槲以诜峙淙蝿?wù)時沒有考慮到每個學(xué)生的性格和能力，導(dǎo)致他們在討論中表現(xiàn)出不同的表現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)，通過合理的分組和任務(wù)分配來確保每個學(xué)生都能夠積極參與討論。

最后，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心不足。這可能是因?yàn)槲以谄綍r教學(xué)中沒有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在公共場合表達(dá)自己的想法時感到緊張和不自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心培養(yǎng)，通過提供更多的表達(dá)機(jī)會和鼓勵性反饋來幫助學(xué)生提高他們的表達(dá)能力和自信心。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，學(xué)生們在理解和尊重他人的主題上有了更深入的理解和認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還提高了他們的合作能力和批判性思