Module 3 Unit 8 In my room. Period 3（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊

Module3Unit8Inmyroom.Period3（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Module3Unit8Inmyroom.Period3是2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊的一課。本節(jié)課主要內(nèi)容是描述教室里的物品以及他們的位置。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型，并且能夠用英語描述教室里的物品。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型，并且能夠用英語描述教室里的物品。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的英語聽、說、讀、寫的能力，同時(shí)能夠提高自己的觀察力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型，并且能夠用英語描述教室里的物品。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確地使用句型來描述教室里的物品。

本節(jié)課的教學(xué)方法主要包括情境教學(xué)法、交際法和生活化教學(xué)法。情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。交際法是通過學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交際中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。生活化教學(xué)法是將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型，并且能夠用英語描述教室里的物品。學(xué)生將在真實(shí)的語言環(huán)境中，提升基本的英語語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對語言的感知和理解能力。

2.文化意識：通過描述教室里的物品，學(xué)生將了解和體驗(yàn)到英語國家的學(xué)習(xí)環(huán)境和教室布置，增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)識和理解，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：在描述物品的過程中，學(xué)生需要觀察、思考和表達(dá)，這將有助于提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生將在思考和表達(dá)的過程中，鍛煉自己的分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如預(yù)覽、掃描、略讀等。通過運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，學(xué)生能夠更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）單詞和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握和教室相關(guān)的詞匯，如"desk"，"chair"，"blackboard"等，以及常用的方位介詞"on"，"under"，"nextto"等。

（2）句型的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠使用"Whereis...?"和"Itis..."的句型來描述教室里的物品的位置。

（3）聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂并理解對話內(nèi)容，能夠根據(jù)聽到的信息進(jìn)行回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）單詞的準(zhǔn)確理解：對于一些表示位置的介詞，如"on"，"under"，"nextto"等，學(xué)生可能會有混淆，需要通過具體的例子和場景來幫助學(xué)生理解和區(qū)分。

（2）句型的運(yùn)用：學(xué)生需要能夠正確地使用"Whereis...?"和"Itis..."的句型來描述物品的位置，這需要對句型的結(jié)構(gòu)有清晰的理解和掌握。

（3）聽力理解：對于聽力材料的理解可能會受到發(fā)音、語調(diào)、語速等因素的影響，學(xué)生需要通過反復(fù)的聽和模仿來提高自己的聽力理解能力。

（4）文化差異的認(rèn)知：在描述位置時(shí)，中英文的表達(dá)方式可能會有所不同，學(xué)生需要了解并適應(yīng)英文的表達(dá)方式。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)教室情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，模擬教室環(huán)境，讓學(xué)生扮演角色，用英語描述教室里的物品和位置。

（2）交際法：通過學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交際中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。例如，分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)使用所學(xué)單詞和句型描述教室里的物品。

（3）生活化教學(xué)法：將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，讓學(xué)生觀察和描述自己房間里的物品和位置，從而引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放教室環(huán)境的聲音和圖片，讓學(xué)生在聽力和視覺上感知和理解所學(xué)內(nèi)容。例如，播放教室里的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音猜測對應(yīng)的物品。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件展示教室里的物品和位置，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，使用教學(xué)軟件呈現(xiàn)教室的平面圖，讓學(xué)生在圖上指出物品的位置。

（3）互動(dòng)游戲：通過互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，設(shè)計(jì)“找出隱藏的物品”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述物品和位置。

（4）分組合作：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。例如，每個(gè)小組負(fù)責(zé)描述教室里的一個(gè)區(qū)域，其他小組成員傾聽并記錄。

（5）反饋與評價(jià)：通過學(xué)生之間的互評和教師評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。例如，讓學(xué)生互相評價(jià)對方的描述，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述教室物品和位置”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述教室物品和位置的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解描述教室物品和位置課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出描述教室物品和位置課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解描述教室物品和位置的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品和位置的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)描述物品和位置的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述教室物品和位置的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品和位置的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解描述教室物品和位置的知識點(diǎn)，掌握描述物品和位置的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)描述教室物品和位置課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與描述教室物品和位置課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述教室物品和位置知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型，能夠用英語流利地描述教室里的物品和位置。

2.文化意識：學(xué)生將能夠了解和理解英語國家中教室的布置和文化習(xí)慣，增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將能夠通過觀察、思考和表達(dá)，鍛煉自己的邏輯思維和批判性思維能力，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、聽講、做筆記、復(fù)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

5.合作能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人合作解決問題。

6.自我反思：學(xué)生將能夠通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.準(zhǔn)確地使用單詞和短語描述教室里的物品，如“desk”，“chair”，“blackboard”等。

2.正確地使用方位介詞“on”，“under”，“nextto”等描述物品的位置。

3.流利地使用句型“Whereis...?”和“Itis...”來詢問和描述教室里的物品的位置。

4.能夠聽懂并理解對話內(nèi)容，能夠根據(jù)聽到的信息進(jìn)行回答和描述。

5.能夠觀察教室里的物品和位置，并用英語進(jìn)行描述，提高觀察力和表達(dá)能力。

6.能夠通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，與他人合作描述教室里的物品和位置，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

7.能夠完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野和思維方式。

8.能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。板書設(shè)計(jì)-板書應(yīng)包括本節(jié)課的主要單詞和短語，如"desk"，"chair"，"blackboard"等。

-板書應(yīng)包括本節(jié)課的主要句型，如"Whereis...?"和"Itis..."等。

-板書應(yīng)清晰地展示單詞和短語的音標(biāo)和拼寫，以及句型的結(jié)構(gòu)。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-板書可以使用圖片、圖標(biāo)等視覺元素，將單詞和短語與實(shí)際物品聯(lián)系起來，提高學(xué)生的記憶效果。

-板書可以設(shè)計(jì)成游戲或謎題的形式，讓學(xué)生在尋找答案的過程中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

-板書可以采用不同的字體和顏色，增加板書的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際，與課本內(nèi)容緊密相關(guān)。

-板書應(yīng)與課本中的例句和練習(xí)相結(jié)合，確保學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-板書應(yīng)包含課本中的關(guān)鍵信息，如單詞的用法和句型的變化等，幫助學(xué)生全面掌握知識點(diǎn)。

-板書應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本中的重點(diǎn)內(nèi)容，如單詞的發(fā)音和拼寫，句型的結(jié)構(gòu)等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與教室環(huán)境和物品相關(guān)的英文文章，如《MyClassroom》或《TheBlackboardandChalk》。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與教室環(huán)境和物品相關(guān)的英語視頻，如《ATourofMyClassroom》或《TheRoleofChairsandDesksinClassrooms》。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立性。

-回答問題：學(xué)生需要在閱讀或觀看后，回答一些與閱讀材料或視頻相