部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)及全部教案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)大單元深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科理念

1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用

祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)

實(shí)際需要的語(yǔ)文能力。提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步

形成良好的個(gè)性和健全的人格。

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生

在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材

料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不

同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意

識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程

拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段

地運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視

野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

學(xué)段教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原減少200

個(gè)）左右會(huì)寫。

3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查

字典、詞典。（原：會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力）

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用

毛筆臨摹正楷字帖。

（有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字）（原5條，現(xiàn)4條）

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。

學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)

情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)

美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱

讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)

悟內(nèi)容。

7.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒

號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

9.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱

讀總量不少于40萬(wàn)字。

（原10條，現(xiàn)9條）

（三）習(xí)作

1.留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將

自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。（原第3條）

2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)

得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自

己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）

3.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮

感的詞句。

5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確

使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）

（四）口語(yǔ)交際

1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與

人商討的習(xí)慣。

2.聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事

力求具體生動(dòng)。（刪：努力用語(yǔ)言打動(dòng)人）（原4條，現(xiàn)3條）

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表

達(dá)自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)

文，學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)

單問(wèn)題。

5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。（原識(shí)字、寫字中

的目標(biāo)，調(diào)整）（原4條現(xiàn)5條）

單元教學(xué)說(shuō)明

一、單元主題與單元核心要素

第五單元是習(xí)作單元，延續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的編排體例。

單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生

的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)。

本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”，習(xí)

作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。

二、單元內(nèi)容與梳理

教材編排了兩篇精讀課文《宇宙的另一邊》《我變成了棵樹》）

和兩篇習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》（尾巴它有一只貓》。4篇課文從

不同的角度、用不同的方式講述了神奇有趣的想象故事，這些故事中

的想象大膽、奇持，能讓學(xué)生究分感受到想象的神奇。

《宇宙的另一邊》大膽想象在宇宙的另一邊還有一個(gè)世界，而且

是這邊的倒影，想象神奇有趣。

《我變成了一棵樹》講述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，

在大膽想象中實(shí)現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。

習(xí)作例文（一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》是兩篇富有

童趣的故事，以旁批和課后思考題的形式，提示學(xué)生展開想象的一些

思路。

“交流平臺(tái)”對(duì)如何大膽想象進(jìn)行了梳理、總結(jié)?！俺踉嚿硎帧?/p>

安排了兩個(gè)激發(fā)想象的體驗(yàn)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽奇特的想象

培養(yǎng)他們的想象能力。

單元最后安排習(xí)作“奇妙的想象”，讓學(xué)生展開大膽想象，寫一

篇想象習(xí)作，是對(duì)本單元所學(xué)的綜合運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字，積累文中的生詞。

單元教學(xué)

2.了解課文內(nèi)容，感受作者大膽和神奇的想象

重難點(diǎn)

“3.能和同學(xué)交流自己想象到的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能借助課文和習(xí)作例文感受想象的豐富與神奇

2.大膽想象，完成自己的想象故事，感受想象的樂(lè)趣。

課時(shí)教學(xué)

課題宇宙的另一邊課型新授課

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。能正確讀寫“星

空、流淌”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.能說(shuō)出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大

膽而奇特的想象。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，體驗(yàn)大膽想象的樂(lè)趣。

感受“我”大膽而奇特的想象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展

核心要素

開想象。

教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，感受“我”大膽而奇特的想象。

能仿照課文展開想象，和同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪

教學(xué)難點(diǎn)

些秘密。

1.課件、田字格（教師）

課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)課文，完成課前

導(dǎo)學(xué)。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程

集體備課二次備課

一、明確目標(biāo)，預(yù)測(cè)內(nèi)容

1.聚焦單元導(dǎo)語(yǔ)。宇宙的另一邊會(huì)是怎

(1)課件出示插圖，引導(dǎo)：圖上畫的是樣的呢？有沒(méi)有興趣

什么情景？你由此想到了什么？跟老師一起去看看？

(2)教師引讀：想象力比知識(shí)更重要。

(課件出示單元導(dǎo)語(yǔ))

(3)明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師引導(dǎo)：第五單元是一個(gè)習(xí)作單元，

主要學(xué)習(xí)任務(wù)是一一(學(xué)生齊讀本單元語(yǔ)文

要素)

2.聚焦課題。

(1)導(dǎo)入

(2)質(zhì)疑：讀了課文題目，同學(xué)們有什

么要問(wèn)的嗎？

(3)預(yù)測(cè)：請(qǐng)猜一猜課文會(huì)寫些什么。

(4)過(guò)渡：宇宙的另一邊是什么樣的

呢？讓我們跟隨作家陳詩(shī)哥一起去看一看。

二、初讀課文，感知“秘密”

1.學(xué)生自讀課文。

課件出示：自讀要求

2.學(xué)習(xí)反饋。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

教師指名認(rèn)讀，相機(jī)提示：“氣喘吁吁”

的“吁”不能讀成行。

(2)識(shí)記生字。

①換偏旁識(shí)記：躺一淌；都一緒；凍

一棟；偏一篇。

②動(dòng)作演示輔助識(shí)記：通過(guò)演一演“氣交流識(shí)字。

喘吁吁”的樣子加深印象。

③組詞識(shí)記：秘密、秘書、秘訣、秘

方。

(3)指導(dǎo)書寫“秘密”。

①課件出示田字格中的范字。

②教師引導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字有什么相同

和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多

③教師引導(dǎo)觀察：要寫好這兩個(gè)字，我種方法自主識(shí)記生字，

們要注意些什么呢？并相機(jī)指導(dǎo)書寫“秘

④教師范寫，提示書寫要點(diǎn)：“秘”左窄密”一詞。通過(guò)找中心

右寬，“必”要寫得稍大，最后一筆要穿插到句的方式，引導(dǎo)學(xué)生整

禾字旁下；在“密”中，“必”相對(duì)要小，最體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)

后一筆要舒展，能包住下面的“山”。⑤學(xué)生學(xué)生提取信息的能力。

練寫，全班展評(píng)。

(4)默讀課文，感知“秘密二

①教師提問(wèn)：宇宙的另一邊是什么樣

的？文中的哪一句話點(diǎn)明了這個(gè)秘密？(學(xué)

生交流，教師相機(jī)出示課件)

②教師引導(dǎo)理解“倒影”：你們見過(guò)倒

影嗎？它是怎樣的？(倒立的影子)從哪些

地方看出“宇宙的另一邊，是這一邊的倒

影”？(指名讀)

③教師點(diǎn)撥：四個(gè)“一樣”具體寫出了

“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”。學(xué)生齊

讀第2自然段。

三、品讀課文，感受“想象”

1.學(xué)生自由讀課文第3?9自然段，思

考：課文圍繞“倒影”，寫了宇宙另一邊的哪

些秘密？

2.教師引導(dǎo)交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)宇宙

另一邊的秘密。

預(yù)設(shè)1：“我”的倒影。

(1)課件出示第3自然段。

(2)(2)師生合作朗讀。教師讀“當(dāng)

我……”，學(xué)生讀“他……

預(yù)設(shè)2：大自然的“倒影二

(1)課件出示第4?5自然段。

(2)學(xué)生自由朗讀，思考：你在這兩個(gè)

自然段中發(fā)現(xiàn)了哪些秘密？(季節(jié)特征相反、本教學(xué)環(huán)節(jié)緊密

日出方位相反、生命狀態(tài)相反)結(jié)合課后思考題的內(nèi)

(3)男女生合作朗讀：男生讀”這一容，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文

邊”的句子，女生讀“另一邊”的句子。重點(diǎn)語(yǔ)段，探究課文寫

預(yù)設(shè)3：第一節(jié)課的“倒影二了宇宙另一邊的哪些

(1)課件出示第7?9自然段。秘密，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)作者在

(2)學(xué)生自由朗讀，思考：這3個(gè)自然表達(dá)方法上的秘訣，落

段寫了宇宙另一邊的哪些秘密？(學(xué)生交流)實(shí)了本課的核心教學(xué)

(3)教師提問(wèn)：宇宙另一邊的數(shù)學(xué)課是目標(biāo)，為“交流平臺(tái)”

什么樣的？(小組輪流讀第8?9自然段)(4)的教學(xué)做了鋪墊。

教師啟發(fā)：你喜歡宇宙另一邊的數(shù)學(xué)課嗎？

為什么？(優(yōu)美的風(fēng)景、快樂(lè)的游戲)

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。

(1)學(xué)生默讀課文。教師引導(dǎo)：作者把

宇宙的另一邊想象得很有趣，也很好玩。你

發(fā)現(xiàn)作者展開想象的秘訣了嗎？

(2)教師指名交流，歸納：宇宙另一邊

發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反

著想。

(3)教師引導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得哪些想象特

別有意思，請(qǐng)有感情地讀一讀。

教師指名朗讀，相機(jī)提問(wèn)：你為什么覺(jué)

得這里有意思？(生交流)

第二課時(shí)

一、朗讀課文，感受想象

1.回顧課文內(nèi)容。

2.教師出示課文插圖，配上音樂(lè)，指名

輪流讀課文第1?9自然段。

3.學(xué)生自由朗讀課文第10-12自然段，

思考：課文還寫了宇宙另一邊的什么秘密？

(1)學(xué)生交流。(出示課件)

(2)教師指名朗讀，提問(wèn)：宇宙的另一

邊的習(xí)作秘密是什么？

(3)仿照課文，拓展想象：

在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關(guān)于云

的習(xí)作，就得

4.學(xué)生默讀課文第10?12自然段，思

考：從哪些地方可以看出課文寫的是“我”

的想象？

二、運(yùn)用方法，展開想象

1.教師引導(dǎo)想象：關(guān)于宇宙的另一邊，

我們都想知道更多。請(qǐng)同學(xué)們像作者這樣想

象一下：在宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密

呢？

2.學(xué)生交流。

(1)小組交流。(2)全班交流，師生評(píng)本教學(xué)環(huán)節(jié)注重

議：誰(shuí)的想象更奇妙？為什么？培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐

3.語(yǔ)言訓(xùn)練。能力，讓學(xué)生借鑒課文

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這反著想的表達(dá)方法，開

一邊的倒影。啟想象之旅；提供典型

宇宙的這一邊，雪是白色的；那么，宇句式，為學(xué)生的規(guī)范表

宙的另一邊，達(dá)搭建支架，既鍛煉了

學(xué)生的逆向思維能力，

宇宙的這一邊，我是一個(gè)男孩，但宇宙又提升了學(xué)生的習(xí)作

的另一邊，能力。

宇宙的這一邊，

________________________，但宇宙的另一

邊，_____________________________

根據(jù)提示寫句子，指名交流，相機(jī)引導(dǎo)：

宇宙的另一邊發(fā)生的事和這邊相反，要反著在歸類指導(dǎo)寫字

想。的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注難

三、加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫字寫字、易錯(cuò)字?！俺?、

1.練寫漢字。出示田字格中的范字：乘、篇、越”三個(gè)字字形結(jié)

篇、越。構(gòu)各異，教師逐一指導(dǎo)

(1)指導(dǎo)書寫“乘”。范寫，引導(dǎo)學(xué)生從字形

①動(dòng)畫演示“乘”的筆順。②教師范寫，結(jié)構(gòu)、部件組合、筆畫

提示：第三筆豎寫在豎中線上，最后兩筆撇、穿插等方面觀察，通過(guò)

捺要寫得舒展。多個(gè)回合的練寫、展

(2)指導(dǎo)書寫“篇二評(píng)，切實(shí)提升學(xué)生的寫

①觀察：注意字形特點(diǎn)。字能力。

②教師范寫，提示：“篇”上小下大，

要注意把“竹”的豎和豎鉤變成點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)書寫“越二

①觀察：寫好“越”字要注意的地方。

②教師范寫，提示：“越”是半包圍結(jié)構(gòu)，走

字旁的最后一筆捺要寫長(zhǎng)一些，能托住右邊

的部分，右上部分的撇要注意穿插到豎提下

面。

(4)學(xué)生練寫，同桌互評(píng)，全班展評(píng)。

2.學(xué)生抄寫詞語(yǔ)：星空、流淌、秘密、

樓梯、相遇、鈴聲、萬(wàn)物、乘法、思緒。

板書設(shè)計(jì)

宇宙的另一邊

宇宙的這一邊(倒影)宇宙的另一邊

神秘的宇宙

奇妙的想象

課時(shí)教學(xué)

我變成了一棵樹課型閱讀

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀

察周圍事物的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

1.讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆

蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

2.學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備1.課件、田字格。（教師）

2課時(shí)

2.預(yù)習(xí)課文（學(xué)生

教學(xué)過(guò)程

集體備課二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什

么？

2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而

且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！

板書課題：我變成了一棵樹。

二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文

主要講了什么內(nèi)容。

2.說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。

3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀

出體會(huì)。

三、合作探究，解決問(wèn)題

交流整體感知：課文講了什么故事？表

達(dá)了作者怎樣的情感？

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.狀:認(rèn)識(shí)偏旁“斗”，了解偏旁”

的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。

2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。引導(dǎo)學(xué)生了解偏

4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。旁含義，形近字區(qū)分和

秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M同音字的不同含義來(lái)

詞：秘方、秘訣、神秘、奧秘。區(qū)分相像的漢字，加深

密：不公開的，不公開的事物?？山M詞：學(xué)生印象。

保密、密信、密謀、密探。

5.在田字格中各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

6.當(dāng)堂聽寫。

第二課時(shí)

一、再讀課文，感知大意

1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些

情節(jié)寫得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節(jié)。

預(yù)設(shè)：

(1)第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺(jué)得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”把我變成樹的

感覺(jué)寫活了。

③再讀，讀出有意思。

(2)第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫：樹上長(zhǎng)鳥窩。

(3)第六段出示句子練習(xí)：

①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長(zhǎng)方你猜，我變的樹上

形、圓形、橢圓形、菱形……會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是

②還會(huì)有什么形狀？蘋果啦，梨也不對(duì)一一

③如果你變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵對(duì)了，____________!

什么樣的樹呢？我變成了一棵

(4)第七段_____________的樹：

樹上都住了誰(shuí)？

(5)第八段

①你覺(jué)得哪里有意思？O

“我會(huì)彎下腰?！?/p>

②指導(dǎo)讀。

孩子天生就有豐

(6)十三至十四段

富的想象。我還會(huì)變成

一棵餓得肚子“咕嚕?！敝苯械臉?。

一棵什么樣的樹？仿

(7)十五至二十段

照課文說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了

①分角色加動(dòng)作扮演讀。

學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結(jié)寫法，拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過(guò)一一變

樹后的趣事。

2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)

有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

3.把你想到的以《我變成了_》為

題寫下來(lái)。

學(xué)完課文,學(xué)生頭

【板書設(shè)計(jì)】

腦中一定有許多遐想

(?癢冒、不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓

A變樹展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表

各種形狀J達(dá)的機(jī)會(huì)。

我變成了一棵樹Y

彎、

“咕嚕?！盇趣事

<口水>

課時(shí)教學(xué)

課題習(xí)作：奇妙的想象課型習(xí)作

1.能夠展開想象，創(chuàng)編故事，將故事寫得合理、充實(shí)、

有條理。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)交流互評(píng)，提升自主修改習(xí)作的能力，培養(yǎng)大膽

展示自我的信心。

能夠展開想象，大膽創(chuàng)編故事，培養(yǎng)大膽想象的興趣與信

核心要素

心。

教學(xué)重點(diǎn)能將故事寫得充實(shí)、有條理。

教學(xué)難點(diǎn)能夠在大膽想象的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)故事編創(chuàng)的合理性。

課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

集體備課二次備課

一、創(chuàng)境激趣,引入話題

1.聆聽音樂(lè)，想象自己聽到了哪些聲音，來(lái)

到了什么地方？

2.學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的所聽所感，教師適時(shí)

小結(jié)

二、拓寬思維，想象訓(xùn)練

1.過(guò)渡引入：看到下面這些有趣的題目，你

們都產(chǎn)生了什么樣的遐想呢？

2.課件出示教材中的習(xí)作題，看看自己最感

興趣的是哪一個(gè)話題？自己都由此產(chǎn)生了怎樣奇

妙的想象呢？

3.認(rèn)真審題，聚焦最感興趣的題目，試著展

開想象編故事。提醒學(xué)生注意想清

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行故事交流，讓其他楚故事人物、故事內(nèi)容及

同學(xué)認(rèn)真傾聽并注意看看他們故事內(nèi)容是否與題經(jīng)過(guò)結(jié)果等，還要抓住題

目中的關(guān)鍵詞一致、故事內(nèi)容是否有趣，同時(shí)注意目中的關(guān)鍵詞（如“好玩”

他們的故事哪些地方還不夠合理，給予建議，再進(jìn)“有魔法”“心思”等）展

行修改、加工。教師深入到小組間了解他們故事交開故事內(nèi)容及情節(jié)的描

流情況，適時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，特別要予以個(gè)別同學(xué)述。

故事編創(chuàng)指導(dǎo)。

5.指名進(jìn)行班內(nèi)交流，讓學(xué)生講述自己編創(chuàng)

的故事，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)引導(dǎo)他們注

意看看