部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23 紙船和風(fēng)箏教案

23紙船和風(fēng)箏（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“折、張”等8個(gè)字，會(huì)寫“紙船、

松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受小熊和松鼠的友誼。

4.在朗讀和想象中體會(huì)“漂哇漂、飄哇飄”的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“折、張、?！?個(gè)字，會(huì)寫“紙船、

松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，交流猜字的方法。

3.辨析“漂”與“飄”并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受小熊和松鼠的友誼。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I出示圖片，導(dǎo)入新課

課件出示紙船和風(fēng)箏的圖片。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從課本的插圖中都看到了什么呢？（小熊、松鼠、小溪、

風(fēng)箏、紙船）大家說(shuō)得真棒，圖中的小熊和松鼠本來(lái)是一對(duì)很好的朋友，可是，

這對(duì)好朋友之間發(fā)生了一些小矛盾，后來(lái)他們又是如何和好的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀

課文，相信你一定會(huì)有所收獲。（板書：紙船和風(fēng)箏）

【設(shè)計(jì)意圖】先圖片導(dǎo)入，再過(guò)渡到課文的教學(xué)中來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

II初讀課文，嘗試猜讀

1.學(xué)生初讀。

注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，給文章標(biāo)上自然段序

號(hào)。

2.檢查初讀情況。

（1）認(rèn)讀生字：注意讀準(zhǔn)翹舌音“箏、鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”

等。

（2）識(shí)記生字：

形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記：“箏、漂”形旁分別是“出、？”，聲旁分別是“爭(zhēng)、票”。

觀察漢字演變過(guò)程圖識(shí)記：“鼠、取”。

形近字辨析識(shí)記：“漂一飄”“原一愿”“辛一幸”。

3.嘗試猜讀。

松眼抓住祝你幸福愿意罷

猜猜加點(diǎn)字的讀音并和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。

根據(jù)字的特點(diǎn)，猜字方法主要可以分成三種：

第一種，利用形聲字的特點(diǎn)猜字。比如“抓”。

第二種，利用插圖猜字。比如“鼠”。

第三種，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜字。比如“哭、幸”。

4.整體感知：再次默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問(wèn)候和祝福，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小

事吵了一架后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”、相互諒解的故事。

III學(xué)習(xí)第1~6自然段，感受松鼠和小熊的友誼

1.自由讀第1自然段：說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊住在哪兒。（板書：松鼠小熊）

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往

下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。

課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“山頂”和“山腳”的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)小

溪、松鼠和小熊家之間的聯(lián)系。

2.自由讀第2~6自然段：說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為朋友的。（板書：成

為朋友）

（1）松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙

條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”

①松鼠為什么要折紙船？（想和小熊交朋友）

②松鼠借紙船給小熊送了什么禮物？（松果）

（板書：折紙船送松果）

③對(duì)比朗讀，下面的一組句子有什么不同？你認(rèn)為哪個(gè)更好？

a.松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

b.松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到了小熊家門口。

預(yù)設(shè):a句更好。“漂哇漂”，形容紙船慢慢悠悠地漂，而“漂”就沒(méi)有這種

慢的感覺(jué)。

指導(dǎo)朗讀：讀讀第2自然段，讀出紙船慢慢漂的感覺(jué)。

（2）來(lái)而不往非禮也，小熊扎了個(gè)風(fēng)箏送給松鼠。

他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅

膀上寫著：“祝你幸福！”

①小熊給松鼠帶去了什么禮物？（草莓）（板書：扎風(fēng)箏送草莓）

②這里的“飄哇飄”和第2自然段的“漂哇漂”有何不同？

預(yù)設(shè):方法一：觀察字形，結(jié)合形聲字特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，''漂”是三點(diǎn)水旁，是東

西在水上漂?！帮h”是風(fēng)字旁，是東西在風(fēng)中飄。

方法二：聯(lián)系上下文體會(huì)：紙船順著溪流漂，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄。

方法三：借助插圖發(fā)現(xiàn)紙船在水里漂，風(fēng)箏在天上飄。

（3）小熊和松鼠收到對(duì)方的禮物，都感覺(jué)怎么樣？（樂(lè)壞了）

指導(dǎo)朗讀：讀讀第2~6自然段，讀出小熊和松鼠的開心。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：折、張、祝。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)并交流。

“折、張、祝”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“?！薄?/p>

“?！保鹤笳覍?，'號(hào)”的第四筆在橫中線下側(cè)；“兄”的第一筆豎寫在豎

中線上，“口”略扁。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】先觀察交流，再在教師的范寫下書空，然后練寫。訓(xùn)練了學(xué)生

認(rèn)真寫字的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字興趣。

4.課堂小結(jié)：學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》，我們認(rèn)識(shí)了很多生字、新詞，掌握了幾

種識(shí)字方法，讀懂了故事內(nèi)容，感受到了松鼠和小熊之間的友誼。

5.課后作業(yè)：

（1）抄寫本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“扎、抓、吵、但、哭”5個(gè)字。

2.對(duì)比吵架前后的松鼠和小熊的表現(xiàn)，體會(huì)他們之間的友誼。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，思考應(yīng)該如何交朋友和維護(hù)友情。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.回顧課文：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1~6自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊和松鼠

是怎樣成為好朋友的？

指名回顧第一部分內(nèi)容。

2.認(rèn)讀字詞：

紙船風(fēng)箏松鼠抓住祝你幸福愿意哭

II學(xué)習(xí)課文，感受兩個(gè)好朋友從分開到和好的過(guò)程

1.學(xué)習(xí)第7自然段，感受兩個(gè)好朋友友誼破裂的過(guò)程。

可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的

風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

（板書：吵架）

（1）為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船

了？（因?yàn)樾⌒芎退墒笠驗(yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵架了）

（2）學(xué)生帶著自己的感受，讀讀第7自然段，注意要強(qiáng)調(diào)兩處“再也看不

到“，讀出松鼠和小熊的傷心、孤獨(dú)。

2.學(xué)習(xí)第8、9自然段，感受兩個(gè)好朋友難過(guò)的心情。

自由讀第8、9自然段，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生矛盾后他們的心情是怎樣的。

小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把

風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，

就把紙船放到屋頂上。

（板書：扎風(fēng)箏樹枝上折紙船屋頂上）

（1）結(jié)合生活想一想，小熊和松鼠都很難過(guò)，他們會(huì)難過(guò)成什么樣子呢？

學(xué)生自主交流。

（2）小熊為什么每天扎一只風(fēng)箏，但不送出去？（不好意思）

（3）松鼠為什么每天折一只紙船，但也不送出去？（不好意思）

（4）再次感受“難過(guò)”：男女生合作朗讀第8、9自然段，注意要讀出人物

難過(guò)、矛盾的心情。

3.默讀第10、11自然段，感受兩個(gè)好朋友和好的過(guò)程。

默讀第10、11自然段，說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

（1）誰(shuí)先主動(dòng)和好的？（松鼠）他做了什么？

他在折好的紙船上寫了一句話，然后把這只紙船放進(jìn)了小溪。

（2）收到松鼠的信后，小熊是怎么做的？

放了一只風(fēng)箏，朝松鼠飛過(guò)去。

（板書：受不了放紙船見紙船放風(fēng)箏）

（3）“松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了”說(shuō)明了什么？

預(yù)設(shè):說(shuō)明松鼠非常興奮和激動(dòng)。

（4）松鼠主動(dòng)向小熊表示和好，小熊積極回應(yīng)。最后他們倆再一次成了好

朋友。（板書：和好）

指導(dǎo)朗讀：讀出松鼠高興的心情。

4.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

人與人交往需栗建立友誼，而友誼需要彼此不斷地維護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)問(wèn)題，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理

解課文，讓學(xué)生掌握了理解課文的方法，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

m觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：扎、抓、吵、但、哭。

i.多元識(shí)字。

利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：“但”。

借助動(dòng)作演示識(shí)記：“哭”。

熟字加偏旁(部件)識(shí)記：“口+少=吵”。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己

喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和識(shí)字的興趣。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“哭”，上下結(jié)構(gòu)；“扎、抓、吵、但”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“抓”。

“抓”：左窄右寬，“才”頂部略高于“爪”，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的

略左側(cè)，第三筆在豎中線的略右側(cè)。

(3)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借

鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】先觀察交流，再在教師的范寫下書空，然后練寫。訓(xùn)練了學(xué)生

認(rèn)真寫字的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字興趣。

IV課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：

本文講的是松鼠和小熊之間感人的友情，告訴了我們?nèi)伺c人交往需要建立友

誼，并且要共同維護(hù)友誼的道理。

2.課后作業(yè)：

(1)推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

(2)建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

紙船和風(fēng)箏

受不了見紙船

屋頂上-------?和好V樹枝上