9迷宮盤的制作（教學設計）蘇教版五年級上冊綜合實踐活動

9迷宮盤的制作（教學設計）蘇教版五年級上冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《9迷宮盤的制作》是蘇教版五年級上冊綜合實踐活動的一課。本課通過制作迷宮盤，讓學生在動手操作的過程中，提高空間想象力，鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)耐心和細心。同時，讓學生在團隊協(xié)作中學會交流、分享，發(fā)展合作精神。

本節(jié)課的內容與課本中的“數學廣角”單元相關聯(lián)，該單元主要引導學生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，運用數學知識解決問題。迷宮盤的制作既是對單元知識的實踐應用，又是對學生綜合素質的鍛煉。

教學時，我將以課本為依據，結合學生實際情況，設計富有啟發(fā)性的教學活動，引導學生掌握迷宮盤的制作方法，并在過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象能力和團隊協(xié)作能力。同時，我會注重課堂評價，以鼓勵性評價為主，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信心。二、核心素養(yǎng)目標分析《9迷宮盤的制作》這一課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：空間想象力、邏輯思維能力、動手操作能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

1.空間想象力：通過制作迷宮盤，學生需要想象出迷宮的路徑，提高空間想象力，鍛煉從不同角度觀察和思考問題的能力。

2.邏輯思維能力：在制作迷宮盤的過程中，學生需要設計出合理的路徑，使小球能夠順利通過，這需要他們運用邏輯思維，分析問題，找出解決問題的方法。

3.動手操作能力：制作迷宮盤需要學生親自動手，這不僅可以提高他們的動手操作能力，還可以培養(yǎng)他們的耐心和細心。

4.團隊協(xié)作能力：學生在制作迷宮盤的過程中，需要與團隊成員進行交流、討論，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新能力：在制作迷宮盤的過程中，學生可以根據自己的想象，設計出不同的迷宮路徑，這可以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、學情分析五年級的學生已經具備了一定的空間想象力和邏輯思維能力，他們能夠從不同角度觀察和思考問題，并找出解決問題的方法。在動手操作方面，學生已經掌握了基本的剪紙、折紙等手工技能，這為他們制作迷宮盤提供了技能基礎。此外，學生在團隊協(xié)作方面也有較好的表現(xiàn)，他們能夠與團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作，共同完成任務。

然而，學生在創(chuàng)新能力方面還有待提高。他們往往局限于課本的例子，缺乏自己的想法和創(chuàng)新意識。此外，部分學生在面對困難時容易放棄，缺乏堅持不懈的精神。

針對學生的這些特點，我在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的空間想象力、邏輯思維能力和動手操作能力，同時，通過團隊協(xié)作，發(fā)展學生的合作精神。對于創(chuàng)新能力較弱的學生，我要給予更多的鼓勵和引導，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學過程中，我還要關注學生的學習習慣，引導他們建立良好的學習習慣，提高學習效率。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在講解迷宮盤的制作方法和原理時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地向學生傳授知識，幫助他們理解并掌握相關技能。

（2）討論法：在設計迷宮路徑的過程中，組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法，培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。

（3）實驗法：讓學生親自動手制作迷宮盤，通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和問題解決能力。在學生制作過程中，教師進行巡回指導，及時解答學生的疑問，指導他們克服困難，完成制作。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備，展示迷宮盤的制作過程和實例，讓學生更直觀地理解迷宮盤的制作方法，提高學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在虛擬環(huán)境中嘗試制作迷宮盤，培養(yǎng)他們的空間想象力和邏輯思維能力。

（3）教具和學具：準備豐富的教具和學具，如剪刀、紙張、彩筆等，方便學生動手操作，提高他們的實踐能力。

（4）在線資源：引入在線資源，如迷宮游戲、制作教程等，豐富學生的學習渠道，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

（5）評價工具：設計評價量表，對學生的制作過程和成果進行評價，以鼓勵性評價為主，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解迷宮盤制作的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習迷宮盤制作內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確迷宮盤制作教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習迷宮盤制作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入迷宮盤制作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的迷宮盤制作內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為迷宮盤制作新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解迷宮盤制作的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞迷宮盤制作問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在迷宮盤制作新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對迷宮盤制作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決迷宮盤制作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與迷宮盤制作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合迷宮盤制作內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習迷宮盤制作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的迷宮盤制作內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的迷宮盤制作內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理本節(jié)課主要圍繞迷宮盤的制作展開，涉及以下知識點：

1.迷宮的基本概念：介紹迷宮的定義、特點和分類，讓學生了解迷宮的基本知識。

2.迷宮的路徑：講解迷宮路徑的概念、性質和表示方法，讓學生掌握路徑的基本原理。

3.迷宮盤的制作方法：介紹迷宮盤的制作步驟、技巧和注意事項，讓學生學會制作迷宮盤。

4.迷宮的解法：講解迷宮的解法策略、技巧和算法，讓學生能夠解決迷宮問題。

5.迷宮盤的制作工具：介紹制作迷宮盤所需的工具和材料，如剪刀、紙張、彩筆等，讓學生熟悉這些工具的使用方法。

6.團隊協(xié)作：強調在迷宮盤制作過程中的團隊協(xié)作重要性，培養(yǎng)學生合作精神和溝通能力。

7.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在迷宮盤制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計出獨特的迷宮路徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

8.耐心和細心：學生在制作迷宮盤過程中需要耐心和細心，培養(yǎng)他們在面對困難時堅持不懈的精神。

9.評價與反饋：介紹迷宮盤制作的評價標準和方法，讓學生了解自己的制作水平，提高自我改進能力。

10.安全注意事項：在制作迷宮盤過程中，提醒學生注意安全，避免使用鋒利工具造成傷害。七、重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要圍繞迷宮盤的制作和解決方法展開，以下是五個重點題型及答案：

題型一：迷宮的基本概念

1.問題：請簡要描述迷宮的定義和特點。

答案：迷宮是一種具有多個入口和出口的復雜路徑，特點是路徑曲折、多變，需要尋找正確的出路。

題型二：迷宮的路徑

1.問題：請解釋迷宮路徑的概念及其表示方法。

答案：迷宮路徑是指從入口到出口的一系列通道，表示方法通常用線段或箭頭表示。

題型三：迷宮盤的制作方法

1.問題：請簡要介紹迷宮盤的制作步驟。

答案：迷宮盤的制作步驟包括：設計迷宮路徑、繪制迷宮圖、剪制迷宮盤、填寫迷宮路徑。

題型四：迷宮的解法

1.問題：請講解一種迷宮的解法策略。

答案：迷宮的解法策略可以采用“嘗試法”，即從入口開始，逐個嘗試路徑，直到找到正確的出路。

題型五：創(chuàng)新思維

1.問題：請舉例說明如何運用創(chuàng)新思維設計迷宮路徑。

答案：運用創(chuàng)新思維設計迷宮路徑可以嘗試不同的形狀、難度和布局，例如設計一個螺旋形的迷宮，或是在迷宮中設置特殊的障礙物，增加游戲的趣味性。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入游戲元素，提高學生學習興趣：在教學中，可以設計一些與迷宮相關的游戲，讓學生在游戲中學習和實踐，提高他們的學習興趣。

2.利用多媒體資源，豐富教學手段：通過多媒體資源，如視頻、動畫等，讓學生更直觀地了解迷宮的制作過程和原理，提高教學效果。

3.強化實踐操作，培養(yǎng)動手能力：在教學中，注重學生的動手操作，讓學生親自動手制作迷宮盤，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠高：在教學中，部分學生參與度不高，可能是因為教學內容不夠吸引他們，或者教學方式不夠有趣。

2.教學評價不夠全面：在教學中，評價學生的學習成果時，可能過于注重結果，而忽視了學生的過程表現(xiàn)，這可能會影響學生的學習積極性。

3.教學資源不足