Unit 3 What time do you usually go to school Setion B（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊

Unit3WhattimedoyouusuallygotoschoolSetionB（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語五年級下冊Unit3WhattimedoyouusuallygotoschoolSectionB

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確、恰當?shù)厥褂媚繕司湫?Whattimedoyouusually...?"進行日常交流，同時能夠聽懂并回應類似的問題。在語言技能方面，學生將重點提高聽力理解和口語表達的能力。

2.文化意識：通過學習日常作息時間相關的表達，學生能夠了解和感知中西方在時間觀念和日常生活習慣上的差異，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：在分析日常作息時間規(guī)律的過程中，學生將培養(yǎng)邏輯思維能力，學會分類和歸納信息。同時，通過小組討論和合作完成任務，學生的批判性和創(chuàng)新性思維也將得到鍛煉。

4.學習能力：學生將在教師的引導下，運用自主學習、合作學習和探究學習的方式，掌握單詞和句型的學習方法，提高自主獲取和處理信息的能力，以及運用英語進行溝通和交流的能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-目標句型的正確使用："Whattimedoyouusually...?"

-日常作息時間相關詞匯的理解和運用。

解決辦法：

-通過反復練習和情景模擬，讓學生在實際語境中運用目標句型，增強記憶和理解。

-采用詞匯卡片、游戲等活動，幫助學生鞏固和拓展作息時間相關詞匯。

2.難點：

-聽力理解：理解并回應關于日常作息時間的問題。

-文化差異的感知和表達：如何用英語表達自己的作息時間，并理解他人的習慣。

解決辦法：

-利用多媒體資源，如視頻、錄音等，提供真實語境，提高學生的聽力理解能力。

-通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際交流中感知和表達文化差異。

3.突破策略：

-采用任務型教學法，讓學生在完成具體任務的過程中，自然地運用目標語言和詞匯。

-組織小組合作學習，鼓勵學生相互交流、討論，共同解決問題。

-教師適時給予反饋和指導，幫助學生克服學習中的困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘魯版英語五年級下冊的課本，以及本節(jié)課所需的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括日常作息時間的圖片、鐘表的圖片、中西方時間觀念的差異圖片等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，每個小組圍坐在一起，以便于小組討論和合作完成任務。同時，設置一個展示區(qū)，用于學生展示自己的成果。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.互動環(huán)節(jié)：準備一些與課程內容相關的互動游戲，如時間接龍、猜謎語等，以提高學生的參與度和積極性。

7.作業(yè)布置：準備一些與課程內容相關的作業(yè)，如讓學生繪制自己的日常作息時間表，并用英語描述自己的作息習慣。

8.評價工具：準備一些評價表格或評價標準，用于評價學生在課堂上的表現(xiàn)，如小組合作、口語表達等。

9.教師準備：教師需要提前熟悉教材內容，了解學生的學習情況，并根據(jù)學生的實際情況進行教學調整。同時，教師需要準備一些教學反思和總結，以便于課后對教學效果進行評估和改進。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“日常作息時間”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常作息時間的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“日常作息時間”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解日常作息時間的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握表達日常作息時間的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗表達日常作息時間的能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常作息時間的相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握表達日常作息時間的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常作息時間的相關知識點，掌握表達日常作息時間的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與日常作息時間相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常作息時間的相關知識點和表達能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）文化背景知識：為學生提供有關中西方時間觀念和日常生活習慣的資料，如文章、視頻等，幫助學生更好地理解課堂內容。

（2）生活場景模擬：提供一些日常作息時間的場景圖片或視頻，如上學、上班、用餐等，讓學生在實際場景中運用所學知識。

（3）互動交流平臺：創(chuàng)建線上交流群組，鼓勵學生分享自己的日常作息時間安排，相互提問和解答，提高口語表達能力。

（4）日記寫作：引導學生寫日記，記錄自己的日常作息時間及感受，培養(yǎng)學生的寫作能力和自我反思能力。

2.拓展建議

（1）學生可以利用網(wǎng)絡資源，如搜索引擎，查找與日常作息時間相關的英語學習材料，提高自己的英語水平。

（2）鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的有關日常作息時間的活動，如講座、展覽等，拓寬自己的視野。

（3）學生可以嘗試用英語制定自己的日常作息時間表，并跟同學分享，互相學習和交流。

（4）學生在家里可以嘗試用英語跟家人描述自己的日常作息時間，提高家庭成員的英語水平。

（5）學生可以關注一些英語學習網(wǎng)站或APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提高自己的英語聽說能力。

（6）學生可以觀看一些英語電影、電視劇或綜藝節(jié)目，如《老友記》、《生活大爆炸》等，提高自己的英語語感和表達能力。

（7）學生可以嘗試閱讀一些英語小說、雜志或報紙，如《哈利·波特》系列、《時代》周刊等，提高自己的英語閱讀能力。

（8）學生可以參加一些英語角或語言交流活動，與其他學習英語的同學或母語為英語的人士進行交流，提高自己的英語溝通能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供與日常作息時間相關的英文文章，如《HowtoMakeaHealthyRoutine》、《TheBenefitsofaConsistentSleepSchedule》等，幫助學生了解更多的日常作息時間相關知識。

-視頻資源：推薦一些與日常作息時間相關的英語視頻，如TED演講、YouTube教育頻道等，讓學生在觀看視頻的同時提高英語聽力。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主閱讀提供的閱讀材料，理解文章內容，并嘗試用英語回答相關問題。

-學生需要在課后觀看推薦的英語視頻，理解視頻內容，并嘗試用英語進行總結和討論。

-學生需要在課后與他人分享自己的日常作息時間，并嘗試用英語進行交流和討論。

-學生需要在課后嘗試用英語制定自己的日常作息時間表，并與他人分享和討論。

-學生需要在課后嘗試用英語描述自己的日常作息時間，并與他人進行交流和討論。

教師在課后可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，教師可以鼓勵學生積極參與課后拓展活動，提高學生的英語水平和生活技能。八、教學反思本節(jié)課的主題是日常作息時間，通過學習本節(jié)課的內容，我希望學生能夠掌握如何用英語表達自己的日常作息時間，并理解他人的習慣。在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法、合作學習法等，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后進行自主學習和拓展。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些困難。首先，學生的英語水平參差不齊，有些學生能夠很好地理解和運用英語，而有些學生則存在一定的困難。針對這一問題，我在教學中進行了分層教學，為不同水平的學生提供不同的學習材料和指導，以滿足他們的學習需求。

其次，學生在表達自己的日常作息時間時，有時會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯不準確的情況。為了解決這一問題，我在教學中注重語法和詞匯的講解，并提供了一些實用的表達方式。同時，我也鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展，以提高他們的英語水平。

最后，在小組合作學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不愿意積極參與，而是依賴其他同學。為了解決這一問題，我在教學中強調了團隊合作的重要性，并鼓勵學生積極參與小組討論和活動。同時，我也對學生的表現(xiàn)進行了評價和反饋，以激勵他們更好地參與學習。板書設計1.板書標題：Whattimedoyouusuallygotoschool?

2.板書內容：

-關鍵詞匯：morning,afternoon,evening,breakfast,lunch,dinner,sleep

-句型結構：Whattimedoyouusually...?Iusually...at...

-例句：Whattimedoyouusuallyhavebreakfast?Iusuallyhavebreakfastat7:00inthemorning.

-文化差異：中西方時間觀念的差異

-課堂活動：小組討論、角色扮演

3.設計說明：

-目的明確：通過板書設計，幫助學生掌握本節(jié)課的主要詞匯、句型和活動。

-結構清晰：將板書內容分為關鍵詞匯、句型結構、例句、文化差異和課堂活動五個部分，使學生能夠一目了然。

-簡潔明了：板書內容簡潔精煉，突出重點，幫助學生抓住本節(jié)課的核心知識點。

-藝術性和趣味性：板書設計采用彩色粉筆，字體清晰，同時加入一些有趣的插圖，如早餐、午餐、晚餐的圖片，以激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，認真聽講，積極回答問題。

-學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點和看法。

-學生在角色扮演中能夠運用所學知識，準確表達日常作息時間。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠按照要求完成小組討論，展示自己的成果。

-各小組能夠運用所學知識，準確描述自己的日常作息時間。

-各小組能夠與其他小組進行交流和討論，互相學習。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠準確回答關于日常作息時間的問題。

-學生在隨堂測試中能夠運用所學知識，準確表達日常作息時間。

-學生在隨堂測試中表現(xiàn)出良好的英語聽說能力。

4.作業(yè)完成情況：

-學生能夠認真