考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷11（共360題）

考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷11（共9套）（共360題）考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第1套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、文化教育學(xué)批判的對象是A、實驗教育學(xué)B、實用主義教育學(xué)C、馬克思主義教育學(xué)D、批判教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是“教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展”，旨在考查考生對教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展基本常識的掌握程度。實驗教育學(xué)主張運用自然科學(xué)的范式研究教育現(xiàn)象，運用自然科學(xué)實驗方法和技術(shù)研究教育問題，重視數(shù)理統(tǒng)計和心理測試等定量研究方法。文化教育學(xué)強調(diào)把人看作是完整的人，而不是把人當(dāng)作物，強調(diào)教育的本質(zhì)在于陶冶人性，可見，文化教育學(xué)是反對實驗教育學(xué)過分夸大實驗研究和定量研究方法的。因此，正確答案為B。2、認為教育的目的就是要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)完整的人格的教育學(xué)派是A、馬克思主義教育學(xué)B、批判教育學(xué)C、實用主義教育學(xué)D、文化教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題出自《大綱》第一部分“教育學(xué)概述”之第(三)條“教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展”，旨在考查考生對20世紀以來教育學(xué)發(fā)展所形成的理論派別的掌握程度。在教育目的上，馬克思主義教育學(xué)認為教育的根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展；批判教育學(xué)的目的是要揭示看似自然的事實背后的利益關(guān)系，幫助教師和學(xué)生對自己所處的教育環(huán)境及形成教育環(huán)境的諸多因素敏感起來，即對他們進行“啟蒙”，以達到意識“解放”的目的；實用主義教育學(xué)認為教育即生活，而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備；文化教育學(xué)主張人是一種文化的存在，教育的過程是一種歷史文化過程，教育目的就是要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)完整的人格。因此，正確答案為D。3、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是()。A、實踐鍛煉教育法B、榜樣示范教育法C、陶冶教育法D、品德評價教育法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：榜樣示范教育法(榜樣法)即以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德。它要求自身也要以身作則，做好示范作用。4、德國教育學(xué)家()將教育理論分為三類：教育的科學(xué)理論，教育的哲學(xué)理論，實踐教育理論。A、布雷岑卡B、謝弗勒C、凱洛夫D、拉伊標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析5、《中華人民共和國教育法》規(guī)定的我國學(xué)校教育制度包括A、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、終身教育B、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育C、普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育D、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、成人教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題出自《大綱》第六部分“教育制度”之第二條“學(xué)校教育制度”，旨在考查考生對我國學(xué)校教育制度基本內(nèi)容的掌握情況。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。我國1995年頒布施行的《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：“國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)等，由國務(wù)院或者由國務(wù)院授權(quán)教育行政部門規(guī)定?！币虼耍_答案為B。6、下列不屬于后現(xiàn)代主義課程特點的是A、豐富性B、經(jīng)典性C、關(guān)聯(lián)性D、嚴密性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題旨在考查考生對課程理論及主要流派尤其是后現(xiàn)代主義課程理論的把握程度。后現(xiàn)代主義課程論的主要代表人物是美國學(xué)者多爾，他在批判泰勒課程模式的基礎(chǔ)上，提出了后現(xiàn)代課程的標(biāo)準(zhǔn)(4R)：豐富性(Richness)，豐富性與課程的深度、課程作為意義的載體有關(guān)，還與課程的多種可能性或解釋有關(guān)。循環(huán)性(Recursion)，循環(huán)性之所以重要是因為一種內(nèi)容豐富而復(fù)雜的課程，往往需要通過再回頭思考，往往需要再提供各種機會才能掌握。關(guān)聯(lián)性(Relation)，關(guān)聯(lián)性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育方面，稱它為教育上的關(guān)聯(lián)，它強調(diào)在構(gòu)建課程時要考慮一整套的關(guān)系，在課程結(jié)構(gòu)上也要強調(diào)其中的關(guān)系；二是文化方面的關(guān)系，有關(guān)文化的和宇宙論的關(guān)系，雖然在課程之外，但會形成一個更大的網(wǎng)絡(luò)，課程就在其中形成。嚴密性(Rigor)，嚴密性是指概念的重新界定，嚴密性在這里意味著一種有意識的企圖，去查找自己或別人重視的假設(shè)，并且協(xié)調(diào)討論這些假設(shè)中的有關(guān)細節(jié)，這樣進行對話才有意義，才會有改造的價值。因此，正確答案為B。7、學(xué)校關(guān)系中最基本的關(guān)系是()。A、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系B、學(xué)生之間的關(guān)系C、師生之間的關(guān)系D、教師與教師之間的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：師生關(guān)系是學(xué)校關(guān)系中最基本的關(guān)系。8、西周教育制度的主要特征體現(xiàn)為()。A、私學(xué)興起B(yǎng)、學(xué)術(shù)官守C、學(xué)在民間D、自由辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查西周時期教育制度的特征。“學(xué)在官府”又稱“學(xué)術(shù)官守”，是西周教育制度的主要特征。主要體現(xiàn)為學(xué)術(shù)和教育為官方所把持，民間無學(xué)術(shù)。春秋戰(zhàn)國時期，私人講學(xué)之風(fēng)盛行。因此，本題選B。9、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展()A、高等教育B、中等教育C、職業(yè)技術(shù)教育D、初等教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析10、把教學(xué)過程看做一個“輸入——產(chǎn)出”的系統(tǒng)過程，“輸入”的是學(xué)生，“產(chǎn)出”的是受過教育的人。這種教學(xué)設(shè)計模式是A、系統(tǒng)分析模式B、目標(biāo)模式C、過程模式D、工程模式標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題旨在考查考生對教學(xué)設(shè)計過程與方法的理解與掌握程度。教學(xué)設(shè)計是指教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學(xué)策略、教學(xué)方法的選擇與確定，以使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)開發(fā)過程。教學(xué)設(shè)計包括三種模式：系統(tǒng)分析模式、目標(biāo)模式、過程模式。其中，系統(tǒng)分析模式是在借鑒工程管理科學(xué)的某些原理基礎(chǔ)上形成的。這種模式將教學(xué)過程看作一個“輸入——產(chǎn)出”的系統(tǒng)過程，“輸入”的是學(xué)生，“產(chǎn)出”的是受過教育的人。系統(tǒng)分析模式強調(diào)以系統(tǒng)分析的方法對教學(xué)系統(tǒng)的輸入一產(chǎn)出過程及系統(tǒng)的組成因素進行全面分析、組合，以獲得最佳的教學(xué)設(shè)計方案；目標(biāo)模式強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的基點作用，即在課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的條件下，如何根據(jù)學(xué)生的初始狀態(tài)傳遞教學(xué)信息，具體設(shè)計步驟呈直線型，環(huán)環(huán)相扣，易于操作；過程模式的設(shè)計步驟是非直線型的，設(shè)計者可根據(jù)教學(xué)的實際需要，從整個設(shè)計過程的任何一個步驟起步，向前或向后，體現(xiàn)出靈活、實用的特點。因此，正確答案為A。11、針對班級授課制的弊端，美國進步主義教育家帕克赫斯特所提出的個別教學(xué)制度被稱為()。A、道爾頓制B、葛雷制C、昆西制度D、文納特卡制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析12、綜合課程不包括()A、融合課程B、核心課程C、廣域課程D、潛在課程標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析13、《禮記.王制》所記載的“春秋教以禮樂，冬夏教以《詩》《書》”，實施這一教學(xué)內(nèi)容的是西周時期的A、小學(xué)B、大學(xué)C、鄉(xiāng)學(xué)D、社學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查的是西周時期大學(xué)學(xué)習(xí)的季節(jié)性和計劃性。書、數(shù)是基礎(chǔ)知識和基本技能，是小藝，在小學(xué)完成。大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則發(fā)生變化，加入了《詩》《書》。如《禮記.王制》所記載的“春秋教以禮樂，冬夏教以《詩》《書》”。因此，本題的答案為B。14、從本質(zhì)上講教學(xué)是()A、一種特殊的認識活動B、教師教與學(xué)生學(xué)的活動C、教師與學(xué)生的交往活動D、發(fā)展學(xué)生體力、智力和品德的活動標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：對于教學(xué)本質(zhì)的認識存在著多種觀點，居于主導(dǎo)地位的是特殊認識說。15、適應(yīng)了大工業(yè)生產(chǎn)，既有一技之長又能適應(yīng)工種變換的勞動力培養(yǎng)需求，“其用意在適應(yīng)個性，指導(dǎo)研究，打破學(xué)年制度”的教學(xué)法是A、設(shè)計教學(xué)法B、道爾頓制C、文納特卡制D、葛雷制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：道爾頓制是相對于班級授課制的一種個別教學(xué)制度，產(chǎn)生于美國進步主義教育家柏克赫斯特女士于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)所進行的實驗，適應(yīng)了大工業(yè)生產(chǎn)對既有一技之長又能適應(yīng)工種變換的勞動力培養(yǎng)需求。其原則有三：一是自由——去除凡是阻礙學(xué)生自由學(xué)習(xí)和教師對學(xué)生的不合理規(guī)定，使學(xué)生自我計劃、自我約束，借助自由的手段養(yǎng)成學(xué)生自我支配的能力；二是合作——學(xué)校成為實際社會組織，打破班級界限，在團體生活中，學(xué)生既為團體服務(wù)，又保持個人獨立性；三是時間預(yù)算——破除班級授課制，在規(guī)定時間內(nèi)，學(xué)生自訂計劃，自行學(xué)習(xí)。道爾頓制的實質(zhì)是讓每一個學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方法更多地負責(zé)，它看到了整齊劃一的缺陷，因此“其用意在適應(yīng)個性，指導(dǎo)研究，打破學(xué)年制度”，注重因材施教和學(xué)生獨立工作能力的培養(yǎng)，對改變機械、被動的學(xué)和呆板、劃一的教，有重要的意義。1922年，道爾頓制被介紹到中國，同年10月舒新城率先在上海吳淞中國公學(xué)中學(xué)部試行。1925年，柏克赫斯特訪問中國，將道爾頓制的宣傳和試行推向高潮。因此，答案為B。16、在教育史上第一次提出了雙語教育問題的是()。A、柏拉圖B、福祿培爾C、昆體良D、蒙臺梭利標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查考生對昆體良學(xué)前教育思想及其貢獻的掌握情況。昆體良主張教兒童認識字母、書寫和閱讀。他在教育史上第一次提出了雙語教育問題，希望兒童先學(xué)希臘語，然后學(xué)拉丁語，之后，兩種語言的學(xué)習(xí)同時并進。因此，本題選C。17、希望兒童先學(xué)習(xí)希臘語，然后學(xué)拉丁語，再后，兩種語言的學(xué)習(xí)同時并進，即教育史上第一次提出了雙語教育問題的教育家是A、西塞羅B、昆體良C、柏拉圖D、普羅泰戈拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：昆體良十分重視學(xué)前教育。昆體良主張教兒童認識字母、書寫和閱讀。他在教育史上第一次提出了雙語教育問題，希望兒童先學(xué)希臘語，然后學(xué)拉丁語，再后，兩種語言的學(xué)習(xí)同時并進。因此，本題的答案為B。18、為了擴大教育對象、改善教學(xué)效果，夸美紐斯提出并全面系統(tǒng)地論述了A、學(xué)制B、班級授課制C、學(xué)年制D、大學(xué)區(qū)制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：為了擴大教育對象、提高教學(xué)效率，夸美紐斯提出并全面系統(tǒng)地論述了班級授課制度。他主張把全校的學(xué)生按照年齡和程度分成班級，將班級作為教學(xué)的組織單元。每個班級有一個教室，以免妨礙別的班級。每個班級由一個教師同時對全班學(xué)生進行教學(xué)，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的個別施教。每個班級又分成許多小組，每組10人，選出一名學(xué)習(xí)好的學(xué)生為組長，幫助教師管理小組同學(xué)，考查同學(xué)的學(xué)業(yè)。這樣既可以提高教師的教學(xué)效率，又使得學(xué)生可以互相激勵、互相督促。因此，本題的答案為B。19、不屬于西周學(xué)?！傲嚒苯逃膬?nèi)容的是()A、射B、御C、詩D、數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：“六藝”不包括“詩”。20、在英國的歷史上首次以立法的形式規(guī)定了學(xué)校的基本教學(xué)內(nèi)容的法案是A、《巴特勒教育法》B、《羅賓斯報告》C、《斯賓斯報告》D、《1988年教育改革法》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是英國《1988年教育改革法》。1988年7月，《1988年教育改革法》在議會獲得通過。該法案的主要內(nèi)容有：(1)推行全國統(tǒng)一的國家課程與國家評定。(2)引進直接撥款公立學(xué)校。中學(xué)可以直接擺脫各自地方政府的影響，申請脫離地方教育當(dāng)局，直接得到中央政府的完全資助，成為教育和科學(xué)部直接撥款的學(xué)校。(3)擴大家長選擇學(xué)校的權(quán)利，引進選擇要素，父母可指定哪所學(xué)校是其首選目標(biāo)，即開放大學(xué)。(4)引進地方學(xué)校管理。(5)在學(xué)校引進“關(guān)鍵階段”。在每個關(guān)鍵階段必須達到規(guī)定的教育目標(biāo)。(6)引進成績名次表，發(fā)布考試成績?！?988年教育改革法》是繼《1944年教育法》之后英國又一個重要的教育法案，在英國歷史上首次以立法的形式規(guī)定了學(xué)校的基本教學(xué)內(nèi)容。法案規(guī)定，在義務(wù)教育階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)統(tǒng)一的國家課程，并提出了相應(yīng)的教學(xué)大綱和成績標(biāo)準(zhǔn)。因此，答案為D。21、既保留傳統(tǒng)大學(xué)民主自治的特色，又注重發(fā)掘大學(xué)的潛力，以適應(yīng)新的社會需求的法案是A、魏瑪憲法B、改組和統(tǒng)一普通公立學(xué)校的總綱計劃C、高等學(xué)?？偩V法D、漢堡協(xié)定標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：1976年，聯(lián)邦德國頒布《高等學(xué)?？偩V法》，這是聯(lián)邦德國戰(zhàn)后第一部權(quán)威的高等教育方面的法律。其中規(guī)定：正規(guī)高等學(xué)校修業(yè)年限為四年，無特殊情況不得延遲畢業(yè)；對大學(xué)的任務(wù)、入學(xué)許可、學(xué)校內(nèi)容人員的構(gòu)成、學(xué)校組織和管理、校長的任期、學(xué)歷的認定等作了規(guī)定?！犊偩V法》的精神實質(zhì)是，既保留傳統(tǒng)大學(xué)民主自治的特色，又注重發(fā)掘大學(xué)的潛力，以適應(yīng)新的社會需求。1985年11月對《高等學(xué)?？偩V法》進行了修訂，仍堅持高等學(xué)校多層次、多樣化辦學(xué)原則。因此，答案為C。22、有些學(xué)生不喜歡英語，因為他們將這些外語學(xué)習(xí)與要求在課常上大聲翻譯句子這樣不愉快的經(jīng)驗聯(lián)系了起來。這屬于()。A、經(jīng)典條件反射B、操作性條件反射C、認知偏差D、動機消退標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查條件反射的類型和特征。在實際教育中，許多學(xué)生的態(tài)度就是通過經(jīng)典條件反射而學(xué)到的。例如：許多學(xué)生可能不喜歡英語。因為他們將這些外語學(xué)習(xí)與要求在課堂上大聲翻譯句子這樣不愉快的經(jīng)驗聯(lián)系了起來。在課堂上被提問引起了焦慮，學(xué)生形成了對外語恐懼的條件反射，可能泛化他們對其他課程或?qū)W校機構(gòu)的恐懼。因此，本題選A。23、海明威曾說，他每完成一部分創(chuàng)作之后，他就獎勵自己一杯咖啡，然后繼續(xù)寫作，這在班杜拉看來，屬于A、外部強化B、間接強化C、替代強化D、自我強化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：班杜拉將強化分為外部強化、替代強化和自我強化。他人對自己行為的強化屬于外部強化，也叫直接強化。觀察到榜樣行為的后果，同樣影響觀察者的行為表現(xiàn)，屬于替代強化。人們對達到自己預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的行為進行自我獎勵，以激勵自己，這是自我強化。因此，答案為D。24、在歐洲中世紀的大學(xué)中，按照領(lǐng)導(dǎo)體制可分為兩種，其中由學(xué)生主管教務(wù)，教授的選聘、學(xué)費的數(shù)額、學(xué)期的期限和授課時數(shù)等，均由學(xué)生決定的大學(xué)被稱之為()。A、先生大學(xué)B、教會大學(xué)C、教授大學(xué)D、學(xué)生大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析25、在斯騰伯格提出的智力三元論中，用來解釋分析能力的亞理論是A、成分亞理論B、經(jīng)驗亞理論C、情境亞理論D、邏輯亞理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：斯騰伯格用成分亞理論解釋分析能力，用經(jīng)驗亞理論解釋創(chuàng)造能力，用情境亞理論解釋實踐能力。因此，本題的答案為A。26、“癸卯學(xué)制”文件的正式名稱是()A、《欽定學(xué)堂章程》B、《高等學(xué)堂章程》C、《中小學(xué)堂章程》D、《奏定學(xué)堂章程》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析27、古代羅馬修辭學(xué)校最重要的課程是()。A、體操B、音樂C、邏輯學(xué)D、雄辯術(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析28、以下幾所大學(xué)，哪一個是抗戰(zhàn)時期國民政府新建的?()A、清華大學(xué)B、貴州大學(xué)C、云南大學(xué)D、復(fù)旦大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：當(dāng)時的高等學(xué)校建設(shè)有三種情況：①合并，如清華與北大、南開合并成西南聯(lián)合大學(xué)；②新建，如江西中正大學(xué)、貴州大學(xué)；③改制，如云南大學(xué)由省立改國立、復(fù)旦大學(xué)由私立改國立。29、中學(xué)教師王老師根據(jù)教學(xué)觀察和教學(xué)反思將自己的碩士論文的選題定為“學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣改進的行動研究”。這一選題屬于A、社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題B、學(xué)科理論深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題C、研究者個人在教育實踐領(lǐng)域中觀察與思考產(chǎn)生的問題D、來源于對前人和他國教育信息的分析與解讀標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查的是選題的主要來源。選題的主要來源有：來源于社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題；來源于學(xué)科的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題；研究者個人在教育實踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題。因此，答案為C。30、關(guān)于教育心理學(xué)的發(fā)展過程，搭配錯誤的是()A、布魯納一課程改革運動B、羅杰斯一“以學(xué)生為中心”C、贊科夫一“教學(xué)與發(fā)展”實驗研究D、巴甫洛夫一學(xué)習(xí)活動標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：巴甫洛夫的聯(lián)想一反射說，加里培林的學(xué)習(xí)活動。31、科爾伯格把道德判斷分為三個水平，每個水平又各包括兩個階段。這六個階段的順序是()①尋求認可取向階段②懲罰服從取向階段③相對功利取向階段④社會契約取向階段⑤普遍倫理取向階段⑥遵守法規(guī)取向階段A、④①②③⑤⑥B、②③①⑥④⑤C、②③⑥⑤④①D、③②①⑥④⑤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：科爾伯格把道德判斷分為三個水平，每個水平又各包括兩個階段。這六個階段的順序是選項B。32、認知學(xué)徒模型是由()提出的。A、布朗等人B、列昂杰夫等人C、皮亞杰等人D、斯金納等人標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析33、閱讀、寫作、運算等技能主要是()。A、心智技能B、動作技能C、策略技能D、運動技能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析34、當(dāng)條件反射形成后，對引起條件反射泛化的類似刺激不予強化，使類似的不同的刺激被辨別出來，這是條件作用的()A、強化B、消退C、分化D、習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析35、()提出了“認知地圖”這一概念。A、斯金納B、布魯納C、托爾曼D、桑代克標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析36、學(xué)習(xí)動機的強化理論是由()學(xué)習(xí)理論家提出來的。A、格式塔派B、聯(lián)結(jié)派C、認知派D、建構(gòu)派標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析37、“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實質(zhì)上是指()A、培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣B、學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼J知策略C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理D、掌握大量而牢固的言語信息標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：學(xué)會如何學(xué)習(xí)就是學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下使用適當(dāng)?shù)恼J知策略。38、對人們進行智力測驗，這屬于()。A、定名測量B、定序測量C、定距測量D、比率測量標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析39、下列不屬于行動研究法缺點的是()。A、不夠正規(guī)B、難以廣泛地搜集資料C、對研究條件的控制不嚴密D、結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性程度不高標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析40、根據(jù)觀察的方式，教育觀察研究可以分為()A、直接觀察與間接觀察B、參與性觀察與非參與性觀察C、自然情境中的觀察與實驗室中的觀察D、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第2套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、提出“一般發(fā)展”理論的教育家是()。A、皮亞杰B、贊科夫C、艾里可森D、維果茨基標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析2、在課程體系中，屬于課程的總體規(guī)劃的是()。A、教學(xué)指導(dǎo)B、教材C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程計劃標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是課程的總體規(guī)劃。3、我國最早提出實行九年義務(wù)教育的法律法規(guī)是A、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》D、《中華人民共和國教育法》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題出自《大綱》第六部分“教育制度”之第二條“學(xué)校教育制度”，旨在考查考生對1949年以來我國的學(xué)制相關(guān)知識點的把握程度。1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出了實行九年制義務(wù)教育的規(guī)定，將全國劃為三類地區(qū)，分步實施九年義務(wù)教育，并明確了義務(wù)教育實施中社會、家庭和學(xué)校各自的責(zé)任和義務(wù)，明確了義務(wù)教育的重點和難點在農(nóng)村。選項c是重要干擾項，1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》使我國義務(wù)教育的實施有了法律上的依據(jù)和保障，2006年我國又對《義務(wù)教育法》進行了修訂。因此，正確答案為A。4、對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的()。A、全面發(fā)展B、主導(dǎo)地位C、人格平等D、自主發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教師對學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)主要是促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主發(fā)展。因此，本題選D。5、下列選項不屬于德育過程的規(guī)律的是A、德育過程要依據(jù)社會對德育的要求和受教育者品德發(fā)展規(guī)律進行B、德育過程是促進學(xué)生思想矛盾轉(zhuǎn)化的過程C、德育過程是促進學(xué)生知情意行等因素統(tǒng)一發(fā)展的過程D、德育過程中教師要注意學(xué)生德育發(fā)展的自我教育性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是德育過程的規(guī)律。德育過程的規(guī)律是基于對德育過程基本矛盾的認識，具體有：(1)從德育的依據(jù)看，德育過程要依據(jù)社會對德育的要求和受教育者品德發(fā)展規(guī)律進行。(2)從德育的動力機制看，德育過程是促進學(xué)生思想矛盾轉(zhuǎn)化的過程，是促進學(xué)生知情意行等因素統(tǒng)一發(fā)展的過程。(3)從德育的目的和結(jié)果看，德育過程是促進思想品德形成并使受教育者形成自我教育能力的過程。因此，本題的答案是D。6、我國教育史上最早由中央政府設(shè)立的專門教育管理機構(gòu)是()。A、國子監(jiān)B、太學(xué)C、國子寺D、學(xué)部標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查國子學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。國子學(xué)是中國封建時代的教育管理機關(guān)和最高學(xué)府。晉武帝成寧二年(276)始設(shè)，與太學(xué)并立。南北朝時，或設(shè)國子學(xué)，或設(shè)太學(xué)，或兩者同設(shè)。北齊改名國子寺。隋文帝時以國子寺總轄國子、太學(xué)、四門等學(xué)。隋煬帝時改國子寺為圈子監(jiān)。唐宋亦以國子監(jiān)總轄國子、太學(xué)、四門等學(xué)。元代設(shè)國子學(xué)、蒙古國子學(xué)、回回國子學(xué)，亦分別稱國子監(jiān)。明清僅設(shè)國子監(jiān)，作為教育管理機關(guān)，兼具國子學(xué)性質(zhì)。1905年(光緒三十一年)設(shè)學(xué)部，國子監(jiān)遂廢。因此，本題選C。7、德育內(nèi)容的性質(zhì)和范圍受制于()。A、學(xué)生的年齡特征B、教師的思想品質(zhì)C、政治經(jīng)濟制度D、學(xué)生的思想品德的實際標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析8、“教育有法，然無定法”這反映了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是()。A、觀察能力B、語言表達能力C、創(chuàng)造能力D、組織能力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析9、按照學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的群體進行教學(xué)，這是()A、特朗普制B、分組教學(xué)制C、道爾頓制D、班級授課制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析10、《論語.微子》說：樂官大師摯到齊國去，樂師干到楚國去，樂師繚到蔡國去，樂師缺到秦國去，打鼓的方叔遷居到黃河之濱，搖小鼓的武移居到漢水地區(qū)，少師陽和擊磐的襄移居到海邊。這段話說明了A、學(xué)在官府B、學(xué)在官守C、官師合一D、學(xué)在四夷標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：春秋時期是我國奴隸制崩潰而向封建制轉(zhuǎn)變的社會大變革階段。由于世襲制度造成貴族不重視教育、王權(quán)衰落導(dǎo)致學(xué)校荒廢以及戰(zhàn)爭動亂打破舊的文化壟斷等原因，導(dǎo)致“天子失官，學(xué)在四夷”，即“文化下移”。11、“設(shè)為庠序?qū)W校以教之。庠者，養(yǎng)也；校者，教也；序者，射也。夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也。人倫明在上，小民親于下”。這段話的意思是我國古代的教育目的是“明人倫”，持有這一主張的人物是A、孔子B、荀子C、孟子D、子思標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：孟軻第一次明確地概括出中國古代學(xué)校教育的目的是“明人倫”，具體闡述就是命題中的引文?！叭藗悺奔慈说??！叭藗悺本褪俏鍖﹃P(guān)系，“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”。12、下列選項不屬于董仲舒的教學(xué)方法的是A、強勉努力B、專心致志C、精思要旨D、必仁且智標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：董仲舒在教學(xué)方法上沒有系統(tǒng)的論述。他強調(diào)學(xué)習(xí)者應(yīng)該盡主觀努力，才能學(xué)有成就。在教學(xué)方法上，董仲舒主張的教學(xué)方法主要有強勉努力、專心致志、精思要旨?！氨厝是抑恰笔嵌偈嬖诘赖滦摒B(yǎng)方面的原則與方法的主張。因此，答案為D。13、社會改造主義課程論的代表人物是()A、杜威B、多爾C、布拉梅爾德D、奈勒標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：識記性知識。14、凱洛夫教育學(xué)反映了蘇聯(lián)()的教育實踐經(jīng)驗。A、20世紀20年代B、20世紀四五十年代C、十月革命時期D、二戰(zhàn)時期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：凱洛夫是20世紀四五十年代蘇聯(lián)教育界最主要的代表人物。15、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中，對認知過程進行調(diào)控的學(xué)習(xí)類別是()。A、智慧技能B、言語信息C、認知策略D、態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：加涅將學(xué)習(xí)的結(jié)果分為智慧技能、言語信息、認知策略、態(tài)度以及運動技能。其中認知策略是學(xué)習(xí)者用來調(diào)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶以及思維的有內(nèi)在組織的才能，它使學(xué)習(xí)過程中的執(zhí)行控制成為可能。因此。認知策略是對認知過程進行調(diào)控的學(xué)習(xí)類別。16、以梁漱溟的觀點看，中國唯一可行的道路是A、城市建設(shè)B、鄉(xiāng)村建設(shè)C、工業(yè)建設(shè)D、實業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查的是梁漱溟的鄉(xiāng)村教育理論。梁漱溟對近代中國教育史的貢獻，在于他的鄉(xiāng)村教育理論和實驗。梁漱溟認為中國是倫理本位、職業(yè)分途的社會；他認為中國是鄉(xiāng)村社會，中國社會的傳統(tǒng)文化在鄉(xiāng)村。因此，梁漱溟認為中國唯一可行的道路就是鄉(xiāng)村建設(shè)。所謂鄉(xiāng)村建設(shè)，就是力圖在保存既有社會關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過鄉(xiāng)村教育的方法，由鄉(xiāng)村建設(shè)引發(fā)社會工商業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟改造和社會改良。因此，答案為B。17、下列選項中，關(guān)于大學(xué)區(qū)制的表述錯誤的是A、1927年，試行大學(xué)區(qū)制B、“大學(xué)區(qū)”是蔡元培的思想C、“大學(xué)區(qū)”是教育獨立思想的一部分D、大學(xué)區(qū)制促進了教育行政學(xué)術(shù)化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是大學(xué)區(qū)制。1927年6月，國民黨中央執(zhí)行委員會根據(jù)蔡元培等人的建議，仿照法國教育行政制度，中央設(shè)中華民國大學(xué)院主管全國教育，地方試行大學(xué)區(qū)。“大學(xué)區(qū)”制是蔡元培教育獨立思想的組成部分?！按髮W(xué)院”和“大學(xué)區(qū)”制未使教育行政學(xué)術(shù)化，反使教育學(xué)術(shù)官僚化。因此，本題的答案為D。18、為了研究不同教學(xué)模式對學(xué)生代數(shù)成績的影響，三位教師分別采用三種不同的教學(xué)模式執(zhí)教三個班的代數(shù)課，這一實驗研究中的自變量和因變量分別是()。A、教室和學(xué)生B、教室和學(xué)生代數(shù)成績C、教學(xué)模式和學(xué)生發(fā)展D、教學(xué)模式和學(xué)生代數(shù)成績標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析19、問卷的主體部分是()。A、指導(dǎo)語B、問題C、注釋D、結(jié)束語標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：問題及供選擇的答案是問卷的主體部分。20、“中體西用”思想的集中體現(xiàn)在()A、《大同書》B、《海國圖志》C、《原強》D、《勸學(xué)篇》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：張之洞的代表作，集中體現(xiàn)這一思想。21、“書院”作為一種教育組織正式形成是在哪個朝代?()A、唐代B、宋代C、元代D、明代標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析22、“八股取士”的考試形式，在哪個朝代確定?()A、宋代B、元代C、明代D、清代標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析23、中國近代史上最早提出普及教育的教育家是()A、康有為B、梁啟超C、嚴復(fù)D、蔡元培標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：梁啟超最早提出普及教育。24、陶行知最早創(chuàng)辦的學(xué)校是()。A、曉莊學(xué)校B、育才學(xué)校C、山海工學(xué)團D、自然科學(xué)園標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析25、小葛在進入研究現(xiàn)場之前，制訂了周密的準(zhǔn)備方案，如觀察的項目、擬觀察項目的表格、記錄表等等。小葛的觀察屬于A、參與式觀察B、非參與式觀察C、結(jié)構(gòu)式觀察D、非結(jié)構(gòu)式觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查考生對教育觀察研究的基本類型的理解和掌握情況。按觀察實施程序和方法角度可以將教育觀察分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。其中結(jié)構(gòu)式觀察是在觀察活動之前，觀察者要嚴格地界定研究的問題，依照一定的步驟與項目進行觀察，同時采用準(zhǔn)確的工具進行記錄，是觀察法中最嚴格的一種。一般來說，結(jié)構(gòu)式觀察能獲得大量確切和翔實的觀察資料，并可對觀察資料進行定量分析和對比研究，但缺乏彈性，也比較費時。結(jié)構(gòu)觀察的形式主要有行為事件取樣觀察和時間取樣觀察等。非結(jié)構(gòu)式觀察是相對于結(jié)構(gòu)觀察而言的。這種觀察只有一個總的觀察目標(biāo)和方向，或一個大致的觀察內(nèi)容和范圍，缺乏明確的觀察項目和固定的記錄方式。因此，答案為C。26、根據(jù)艾賓浩斯的記憶研究成果采取的復(fù)述策略是A、分散復(fù)習(xí)B、及時復(fù)習(xí)C、部分與整體相結(jié)合D、嘗試背誦標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：艾賓浩斯的研究表明人類遺忘的規(guī)律是隨著時間的推移，遺忘的速率是先快后慢，因此，及時復(fù)習(xí)是避免遺忘的一種有效手段。27、研究有效課堂時，研究者設(shè)計了結(jié)構(gòu)化觀察的表格，以單位時間內(nèi)教師的提問以及學(xué)生的有效回答為觀察對象。這一研究屬于A、基礎(chǔ)研究B、應(yīng)用研究C、定性研究D、定量研究標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是教育研究的類型。對教育研究類型的劃分，主要有三個維度：(1)根據(jù)教育研究對象及任務(wù)，將教育研究分為教育價值研究和教育事實研究。(2)根據(jù)教育研究的目的不同，將教育研究分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。(3)根據(jù)教育研究的范式不同，將教育研究分為定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假設(shè)，進行嚴格的研究設(shè)計，按照預(yù)定程序搜集資料并進行數(shù)量化分析，用數(shù)字或度量表述研究結(jié)果，并對假設(shè)進行檢驗的一種研究范式，包括調(diào)查、測驗、實驗、結(jié)構(gòu)化觀察等方式。定性研究通常指在自然環(huán)境下，運用現(xiàn)場實驗，開放式訪談、參與觀察和個案調(diào)查等方法，對所研究的現(xiàn)象進行長期深入、細致的分析，在此基礎(chǔ)上建立假設(shè)和理論，并通過證偽、相關(guān)檢驗等方法對研究結(jié)果加以檢驗的一種研究范式。因此，本題的答案是D。28、下列選項不屬于選題創(chuàng)新性方面的要求的是A、課題所涉及的問題是前人未觸及或探討不深入的B、課題的研究視角不同于前人C、課題在研究方法上有所創(chuàng)新D、課題要有科學(xué)的理論依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查選題基本要求中的問題的創(chuàng)新性問題。選題的創(chuàng)新性表現(xiàn)在三個方面：(1)課題所涉及的問題是前人未觸及或探討不深入的；(2)課題的研究視角不同于前人；(3)課題在研究方法上有所創(chuàng)新。因此，本題的答案為D。29、算術(shù)、幾何、天文、音樂是七藝中的“后四藝”，將這“四藝”列入課程確定下來的是()A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、昆體良標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析30、教一學(xué)過程的三種過程是()。A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價／反思過程B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析31、下列選項中關(guān)于學(xué)術(shù)論文的序言部分表述錯誤的是A、闡明研究的背景和動機，提出自己所要研究的問題B、簡要介紹研究方法和有關(guān)研究手段C、概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實意義D、簡要交代研究結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是學(xué)術(shù)論文的序言部分的內(nèi)容構(gòu)成。序言寫在正文之前，用于說明寫作的目的、意圖及研究方法。序言的具體內(nèi)容一般包括三個方面：一是闡明研究的背景和動機，提出自己所要研究的問題；二是簡要介紹研究方法和有關(guān)研究手段；三是概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實意義。序言部分的寫作要求開宗明義，條理清楚，據(jù)理分析。因此，本題的答案為D。32、由于創(chuàng)辦“快樂之家”而被譽為“第一個新式學(xué)校的教師”的意大利人文主義教育家是()A、蒙旦B、拉伯雷C、莫爾D、維多里諾標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析33、有關(guān)人文主義在教育方法上的特色，分析不正確的一項是()A、反對權(quán)威主義，崇尚自由B、認為教育應(yīng)該遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律C、評判經(jīng)驗主義的煩瑣方法，注重能力培養(yǎng)D、反對一切宗教教育的模式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析34、下列選項中不是教育實驗研究的基本要素的是A、自變量與因變量B、實驗組與控制組C、前測與后測D、定性實驗與定量實驗標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是教育實驗研究的基本含義。教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。實驗研究與描述研究等方法的根本不同，在于實驗研究強調(diào)由研究者對實驗變量進行操縱與控制，并對變量間的因果關(guān)系做出解釋。教育實驗研究的三對基本要素包括：(1)自變量與因變量；(2)實驗組與控制組；(3)前測與后測。因此，本題的答案為D。35、蘇聯(lián)衛(wèi)星的升天，是美國()誕生的導(dǎo)火索。A、《毛雷爾法案》B、八年研究C、《國防教育法》D、《史密斯—休斯法》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析36、羅杰斯的“有意義學(xué)習(xí)”與奧蘇伯爾的“有意義學(xué)習(xí)”的區(qū)別在于()A、前者強調(diào)的是新舊知識要有聯(lián)系，后者強調(diào)學(xué)習(xí)者對知識的興趣B、前者強調(diào)知識與個人經(jīng)驗、興趣的關(guān)系，后者強調(diào)新舊知識存在的聯(lián)系C、前者強調(diào)新舊知識的聯(lián)系，后者不關(guān)注這種聯(lián)系D、前者強調(diào)個人興趣，后者強調(diào)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)和奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的區(qū)別。前者關(guān)注的是學(xué)習(xí)內(nèi)容與個人之間的關(guān)系；而后者則強調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系，它只涉及理智，而不涉及個人意義。37、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、編碼與綞繆策略B、精細加工策略C、復(fù)述策略D、元認知策略標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析38、大多數(shù)教育實驗課題從使用的統(tǒng)計分析方法看，屬于()A、基礎(chǔ)性課題B、描述性課題C、應(yīng)用性課題D、推論性課題標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析39、在教育實驗設(shè)計中，最基本最典型的實驗設(shè)計是()。A、單組前后測設(shè)計B、隨機分派控制組前后測設(shè)計C、非隨機分派控制組前后測設(shè)計D、所羅門四組設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析40、某博士生根據(jù)自己的研究撰寫的畢業(yè)論文，對于其查閱者屬于()次文獻。A、一B、二C、二D、四標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第3套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、梅伊曼和拉伊是()的代表人物。A、制度教育學(xué)B、實驗教育學(xué)C、實證教育學(xué)D、實用教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析2、教育的生物起源說和心理起源說的共同特點是都否認了()A、教育的社會性B、教育的自然性C、教育的階級性D、教育的生產(chǎn)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析3、“真正的目的乃是兒童所能預(yù)見的奮斗目標(biāo)，它能使他們盡心竭智地觀察形勢，耐心細致地鉆研學(xué)習(xí)。這樣，兒童一步步向前邁進，便一步步獲得進步，做到教育隨時都是自己的報酬。”這句話所反映的教育目的觀是A、個人本位論B、社會本位論C、教育無目的論D、人的全面發(fā)展學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查的是“教育目的”，旨在考查考生對教育目的的不同理論觀點的理解與掌握情況。在教育目的的價值取向上，主要有兩種對立的觀點，即個人本位論和社會本位論。杜威的觀點并不歸屬于這兩種觀點，杜威認為教育自身并無目的，是教育以外的人的目的。如果從教育目的來考查杜威的觀點，他認為教育就是生活，教育就是使兒童過現(xiàn)世的生活。因此，正確答案為C。4、關(guān)于泰勒的課程原理，可以概括為A、確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗、評價學(xué)習(xí)效果B、背景、投入、過程、成果C、確定課程標(biāo)準(zhǔn)、確定課程的成績、比較成績與標(biāo)準(zhǔn)、確定兩者差距D、觀察、探究、解釋、評價標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題出自《大綱》第七部分“課程”之第三條“課程編制”，旨在考查考生對泰勒課程編制原理的把握程度。泰勒的課程原理以課程目標(biāo)為核心，預(yù)先確定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選擇和組織經(jīng)驗來反映這些目標(biāo)，然后通過評價確定這些目標(biāo)是否已經(jīng)達到?？梢愿爬榇_定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗、評價學(xué)習(xí)效果。因此，正確答案為A。5、強調(diào)教給學(xué)生基本性、基礎(chǔ)性的知識、發(fā)展智力的教學(xué)模式是A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式C、范例教學(xué)模式D、程序教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題出自《大綱》第八部分“教學(xué)”之第四條“教學(xué)模式”，旨在考查考生對當(dāng)代國外幾種主要的教學(xué)模式的把握程度。發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)不斷地重組和改造，使學(xué)生智力獲得發(fā)展：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式強調(diào)只要給學(xué)生足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，認為幾乎所有的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達到掌握的程度，它包括教學(xué)準(zhǔn)備一確定課時教學(xué)目標(biāo)一進行課堂教學(xué)一測驗一矯正一再測驗幾個階段i范例教學(xué)模式強調(diào)精選材料，教給學(xué)生基本性、基礎(chǔ)性和范例性的知識，通過“個”的認識，達到“類”的認識，進而達到規(guī)律性的認識，最后通過自身體驗提高對客觀世界的自覺能動性；程序教學(xué)模式是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干步驟，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的情況按步驟學(xué)習(xí)，并得到強化，最終通過一步步的積累達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式，包括小步驟進行一呈現(xiàn)明顯反應(yīng)一及時反饋一自定步調(diào)學(xué)習(xí)幾個階段。因此，正確答案為C。6、何老師擔(dān)任班主任的班級里，學(xué)生們普遍推卸責(zé)任和容易激怒。何老師與學(xué)生的師生關(guān)系類型屬于A、民主型B、專斷型C、依賴型D、放任型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是師生關(guān)系的類型。師生關(guān)系的類型有專斷型、依賴型、放任型、民主型。其中在放任型的班級里，學(xué)生的典型反應(yīng)是：(1)道德差，學(xué)習(xí)也差。(2)學(xué)生中有許多“推卸責(zé)任”“尋找替罪羊”“容易激怒”的行為。(3)沒有合作。(4)誰也不知道應(yīng)該做些什么。因此，本題的答案為D。7、柏拉圖曾說：“沒有經(jīng)過檢省的生活是不值得過的”，從德育方法來看，這屬于A、自我教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實際鍛煉標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題出自《大綱》第九部分“德育”之第五條“德育方法”，旨在考查考生對不同的德育方法的理解與把握程度。本題體現(xiàn)的是自我教育法，即通過引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我活動等來培養(yǎng)其思想品德的方法。經(jīng)常反省自己的思想和行為是自我教育的體現(xiàn)。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法；榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法：鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。因此，正確答案為A。8、秦統(tǒng)一六國后，實行了文化教育改革。下列選項中不屬于秦國的文教政策的是A、統(tǒng)一文字B、嚴禁私學(xué)C、吏師制度D、獨尊儒術(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是秦國的文教政策。在秦統(tǒng)一六國后，其文教政策包括：統(tǒng)一文字、嚴禁私學(xué)、吏師制度。獨尊儒術(shù)是漢武帝時期的文教政策。因此，本題的答案為D。9、下列學(xué)堂類型不屬于洋務(wù)學(xué)堂的是A、外國語(方言)學(xué)堂B、軍事(武備)學(xué)堂C、技術(shù)實業(yè)學(xué)堂D、師范學(xué)堂標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：洋務(wù)學(xué)堂是洋務(wù)運動的重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)洋務(wù)運動所需要的翻譯、外交、工程技術(shù)、水路軍事等多方面的專門人才，教學(xué)內(nèi)容以“西文”、“西藝”為主。19世紀60年代至90年代，洋務(wù)派創(chuàng)辦的洋務(wù)學(xué)堂約30余所，它們是隨著洋務(wù)運動的展開而逐漸開辦的，大致上可以分為外國語(方言)學(xué)堂、軍事(武備)學(xué)堂和技術(shù)實業(yè)學(xué)堂三類。所以，本題的答案為D。10、主張對兒童的教育要“誘之歌詩”、“導(dǎo)之以禮”、“諷之讀書”的人物是A、朱熹B、王守仁C、王安石D、王廷相標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：王守仁認為，對兒童“誘之歌詩”，不但能激發(fā)他們的意志，而且還能使兒童的情感得到正當(dāng)?shù)男?，也有助于消除他們?nèi)心的憂悶和煩惱，使其“精神宣暢，心氣和平?！薄皩?dǎo)之以禮”，不但能使兒童養(yǎng)成威嚴的儀容和儀表，而且通過“周旋揖讓”、“拜起屈伸”等禮義動作，“動蕩其血脈”、“固束其筋骸”，也有利于鍛煉身體，增強體質(zhì)。“諷之讀書”，不但能增長兒童的知識，開發(fā)其智力，而且還能“存其心”，“宣其志”，有利于培養(yǎng)兒童的道德觀念和理想?？傊谕跏厝士磥?，對兒童進行“歌詩”、“習(xí)禮”和“讀書”的教育，是為了培養(yǎng)兒童的意志，調(diào)理他們的性情，在潛移默化中消除其鄙吝，化除其粗頑，讓他們?nèi)諠u禮義而不覺其苦，進入中和而不知其故，在德育、智育、體育和美育諸方面都得到發(fā)展。因此，答案為B。11、適應(yīng)了大工業(yè)生產(chǎn)，既有一技之長又能適應(yīng)工種變換的勞動力培養(yǎng)需求，“其用意在適應(yīng)個性，指導(dǎo)研究，打破學(xué)年制度”的教學(xué)法是A、設(shè)計教學(xué)法B、道爾頓制C、文納特卡制D、葛雷制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：道爾頓制是相對于班級授課制的一種個別教學(xué)制度，產(chǎn)生于美國進步主義教育家柏克赫斯特女士于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)所進行的實驗，適應(yīng)了大工業(yè)生產(chǎn)對既有一技之長又能適應(yīng)工種變換的勞動力培養(yǎng)需求。其原則有三：一是自由——去除凡是阻礙學(xué)生自由學(xué)習(xí)和教師對學(xué)生的不合理規(guī)定，使學(xué)生自我計劃、自我約束，借助自由的手段養(yǎng)成學(xué)生自我支配的能力；二是合作——學(xué)校成為實際社會組織，打破班級界限，在團體生活中，學(xué)生既為團體服務(wù)，又保持個人獨立性；三是時間預(yù)算——破除班級授課制，在規(guī)定時間內(nèi)，學(xué)生自訂計劃，自行學(xué)習(xí)。道爾頓制的實質(zhì)是讓每一個學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方法更多地負責(zé)，它看到了整齊劃一的缺陷，因此“其用意在適應(yīng)個性，指導(dǎo)研究，打破學(xué)年制度”，注重因材施教和學(xué)生獨立工作能力的培養(yǎng)，對改變機械、被動的學(xué)和呆板、劃一的教，有重要的意義。1922年，道爾頓制被介紹到中國，同年10月舒新城率先在上海吳淞中國公學(xué)中學(xué)部試行。1925年，柏克赫斯特訪問中國，將道爾頓制的宣傳和試行推向高潮。因此，答案為B。12、公元前6世紀以前的印度教育常稱為A、婆羅門教育B、古儒學(xué)校C、佛教教育D、宮廷教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：公元前6世紀以前的印度教育常稱為婆羅門教育。婆羅門教育以維持種姓壓迫和培養(yǎng)宗教意識為核心任務(wù)。記載印度歷史的古籍《吠陀》被崇奉為經(jīng)典，也是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。入學(xué)校、習(xí)經(jīng)典的權(quán)利只能為婆羅門、剎帝利和吠舍所享有，但三者享有的受教育權(quán)利的內(nèi)容不完全相同。公元前8世紀以后，出現(xiàn)了一種辦在家庭中的婆羅門學(xué)校，通稱“古儒學(xué)?！?。在此類學(xué)校中，教師被稱為“古儒”。兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要為《吠陀》。古儒學(xué)校的課程以神學(xué)為主。公元前6世紀釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。佛教將講道與個人的鉆研結(jié)合起來。當(dāng)時的寺院不僅是教學(xué)機構(gòu)，而且也是學(xué)術(shù)機構(gòu)，堪稱學(xué)術(shù)研究中心。宮廷學(xué)校是古埃及的學(xué)校。因此，答案為A。13、下列選項中，不屬于戰(zhàn)時教育方針下的教育活動的是A、高校內(nèi)遷B、學(xué)校國立，予以經(jīng)費保障C、建立戰(zhàn)地失學(xué)青年招致訓(xùn)練委員會D、將流亡失學(xué)、失業(yè)青年招至入伍標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是“戰(zhàn)時教育須作平時看”的教育方針下的教育教育活動。具體有：(1)高校內(nèi)遷。(2)學(xué)校國立，保障部分學(xué)校正常辦學(xué)。(3)建立戰(zhàn)地失學(xué)青年招致訓(xùn)練委員會，安置、培訓(xùn)流亡失學(xué)、失業(yè)青年。因此，本題的答案為D。14、根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，裴斯泰洛齊寫出了一本著作，名為()。A、《林哈德與葛篤德》B、《天鵝之歌》C、《大教學(xué)論》D、《普通教育學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查考生對裴斯泰洛齊教育代表作的掌握情況。裝斯泰洛齊是19世紀瑞士著名的民主主義教育家，也是一百多年來世界上享有盛譽的教育改革家，其教育代表作主要有《隱者夜話》《人類發(fā)展自然進程的探索》《林哈德和葛篤德》《葛篤德怎樣教育子女》《天鵝之歌》等?！短禊Z之歌》是其根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗寫成的一本教育著作。因此，本題選B。15、察舉制發(fā)展為一種較為完備的仕進制度是在()時期。A、漢文帝B、漢武帝C、漢高祖D、漢景帝標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析16、從性三品出發(fā)，韓愈認為不可教，須施以刑罰的是()A、上品之人B、中品之人C、下品之人D、都不可教標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析17、在世界教育史上最早的專家治國論者是()。A、亞里士多德B、西塞羅C、蘇格拉底D、柏拉圖標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析18、我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于()A、17世紀末B、18世紀末C、19世紀末D、20世紀末標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于19世紀末，最早的是京師同文館，1862年。19、福建船政學(xué)堂最初的創(chuàng)辦者是()A、張之洞B、沈葆楨C、左宗棠D、曾國藩標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析20、在教育史上，第一次將幾何、天文、算術(shù)列為必須學(xué)習(xí)科目的教育家是()。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、西塞羅標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析21、當(dāng)我們解決一個問題時，百思不得其解，但卻在不再想這個問題做其他事情時突然想到了解決問題的方法，這種現(xiàn)象被稱作A、功能固著B、定勢C、醞釀效應(yīng)D、靈感標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：定勢是由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，也就是人們在過去經(jīng)驗的影響下，解決問題時的傾向性。功能固著是一種從物體的正常功能的角度來思考物體的定勢，也就是人們把某種功能賦予某種物體的傾向性。當(dāng)人們反復(fù)探索問題而仍沒有結(jié)果時，暫時將問題擱置一段時間后再去研究時，問題就能較快得到解決，這種現(xiàn)象稱為醞釀效應(yīng)。因此，答案為C。22、布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成A、圖式B、認知地圖C、學(xué)科基本結(jié)構(gòu)D、認知結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：雖然圖式、認知地圖和認知結(jié)構(gòu)具有相同的內(nèi)涵。但布魯納明確提出學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。布魯納認為學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，通過對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握發(fā)展認知結(jié)構(gòu)。23、在加涅總結(jié)的信息加工模式中不包含的結(jié)構(gòu)是A、信息流程B、中央執(zhí)行系統(tǒng)C、期望事項D、執(zhí)行控制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：加涅總結(jié)的信息加工模式中包括信息流程、期望事項和執(zhí)行控制。信息流程描述了個體對于信息的加工過程。期望事項是指學(xué)生期望達到的目標(biāo)，即學(xué)習(xí)動機。執(zhí)行控制負責(zé)調(diào)節(jié)個體的信息加工過程。24、羅馬共和前期的家庭教育是以()為核心A、知識教育B、道德教育C、公民教育D、道德一公民教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：羅馬共和前期的家庭教育是以道德教育為核心。25、皮亞杰所指的同化過程類似于學(xué)習(xí)遷移中的A、橫向遷移B、縱向遷移C、順向遷移D、逆向遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：皮亞杰所指的同化的意思是使用原有的圖式解決遇到的新的問題，即原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于新的學(xué)習(xí)發(fā)生了影響，類似于順向遷移。26、教育心理學(xué)并不研究()。A、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置B、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與學(xué)生心理發(fā)展水平之間的關(guān)系C、教學(xué)內(nèi)容的分析和組織方法D、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析27、某縣教育局在重點校的重點班開展了一項教育實驗研究，效果不錯。該項教育實驗研究的負責(zé)人打算將此項實驗研究推廣到一些普通學(xué)校。遭到了其他人的反對，該負責(zé)人不解。請問，該負責(zé)人這一做法沒有考慮A、選擇與實驗處理的交互作用效應(yīng)B、測驗與處理的交互作用效應(yīng)C、實驗安排的效應(yīng)D、多重處理的干擾標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是教育實驗研究的外在效度。在坎貝爾和斯坦利的觀點看來，影響教育實驗研究的外在效度的因素有：(1)選擇與實驗處理的交互作用效應(yīng)；(2)測驗與處理的交互作用效應(yīng)；(3)實驗安排的效應(yīng)；(4)多重處理的干擾。其中選擇與實驗處理的交互作用效應(yīng)表現(xiàn)為取樣偏差，被試取樣沒有代表性。本題的取樣和推廣的過程中就是犯了這個錯誤。因此，答案為A。28、下列選項中不屬于準(zhǔn)實驗設(shè)計的是A、不等控制組設(shè)計B、非隨機分派控制組前后測設(shè)計C、時間序列設(shè)計D、實驗組、控制組后測設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是教育實驗設(shè)計的基本類型。準(zhǔn)實驗設(shè)計用于在真實的教育情境中，不能用真正的實驗設(shè)計來控制無關(guān)變量，不能采用隨機化方法分派被試的情況。準(zhǔn)實驗設(shè)計的特點是不能按照隨機抽樣原則抽取被試和隨機分配被試于各實驗處理。一般是以原自然教學(xué)班為實驗單位，故有一定的外部效度。準(zhǔn)實驗強調(diào)對自變量進行控制操作，但對無關(guān)變量控制較差。準(zhǔn)實驗設(shè)計有多種類型，其中主要有兩種不等控制組設(shè)計(也稱非隨機分派控制組前后測設(shè)計)，時間序列設(shè)計。因此，本題的答案為D。29、關(guān)于相關(guān)系數(shù)描述正確的是A、相關(guān)系數(shù)的取值在一1．00到+1．00之間，常用小數(shù)形式表示B、僅從相關(guān)系數(shù)值的大小來看，相關(guān)系數(shù)值越大，表示相關(guān)程度越密切C、當(dāng)兩個變量的相關(guān)系數(shù)達到1時，說明一個變量決定另一變量的大小D、兩個變量的相關(guān)系數(shù)值是兩個變量共變的比例標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是相關(guān)系數(shù)。相關(guān)系數(shù)的取值在一1．00到+1．00之間，它是一個比率，常用小數(shù)形式表示。在不考慮樣本量的大小、變量之間是否是線性關(guān)系等因素的情況下，僅從相關(guān)系數(shù)值的大小來看，相關(guān)系數(shù)的絕對值越大，表示相關(guān)程度越密切。當(dāng)相關(guān)系數(shù)是正值時，表示的是正相關(guān)，是負值時，表示的是負相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的大小僅能表示兩個變量的關(guān)聯(lián)程度，不能表明兩個變量是否具有因果關(guān)系。相關(guān)系數(shù)的平方而不是相關(guān)系數(shù)本身可解釋兩個變量共變的比例。因此，本題的答案為A。30、小張為了驗證延遲滿足實驗，將6位幼兒分成三組，分別帶入情境不同的實驗室內(nèi)，并在室外通過單向可視玻璃進行觀察。這種觀察是A、自然觀察B、實驗室觀察C、間接觀察D、參與式觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查的是教育觀察研究的基本類型。教育觀察研究的基本類型根據(jù)分類方法的不同而不同，按照觀察數(shù)據(jù)是在自然條件下取得還是在人為干預(yù)和控制條件下取得，可以將觀察分為自然情景中的觀察和實驗室觀察。本題中的王老師是在實驗室進行觀察，因此，本題的答案為B。31、教育心理學(xué)并不研究()。A、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置B、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與學(xué)生心理發(fā)展水平之間的關(guān)系C、教學(xué)內(nèi)容的分析和組織方法D、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析32、蘇聯(lián)在20世紀30年代的教育改革，片面強調(diào)的是()A、系統(tǒng)科學(xué)知識的教學(xué)B、生產(chǎn)勞動C、思想品德教育D、職業(yè)技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析33、杜威教學(xué)哲學(xué)的核心概念是()A、兒童B、經(jīng)驗C、知識D、勞動標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析34、《進步教育》雜志創(chuàng)辦后，()成為進步教育運動的中心。A、芝加哥實驗學(xué)校B、哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院C、加州大學(xué)D、麻省理工學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析35、1959年，聯(lián)邦德國進行了教育改革，公布了《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》，其中沒有涉及的是()A、初等教育B、基礎(chǔ)教育C、中等教育D、高等教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析36、英國的《巴特勒教育法》也就是()A、《巴爾福教育法》B、《1944年教育法》C、《1988年教育改革法》D、《哈多報告》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析37、某學(xué)生在學(xué)習(xí)矩形的概念時，主動將其與三角形概念進行對比，了解兩個概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而掌握了矩形的概念。他所進行的學(xué)習(xí)屬于()A、發(fā)現(xiàn)學(xué)B、反應(yīng)學(xué)C、有意義學(xué)習(xí)D、機械學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析38、下列對信度與效度的關(guān)系，表述正確的是()。A、有信度就一定有效度B、無信度不一定沒效度C、有效度就一定有信度D、無信度就一定沒有效度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析39、不符合報告研究結(jié)果要求的表述是()A、事實與數(shù)據(jù)相結(jié)合B、定性與定量相結(jié)合C、客觀與主觀相結(jié)合D、一般與典型相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析40、以課題研究的時間作為文獻檢索的線索，按照由新到舊、由近及遠的順序查找學(xué)術(shù)文獻的方法是()A、順查法B、逆查法C、引文查找法D、綜合查找法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第4套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”出自A、《論語》B、《中庸》C、《大學(xué)》D、《學(xué)記》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查的是“教育的概念”，旨在考查考生對教育概念的理解與掌握程度?！疤烀^性，率性之謂道，修道之謂教”出自我國古代儒家經(jīng)典《中庸》。因此，正確答案為B。2、以文化教育學(xué)作為傳統(tǒng)和風(fēng)格的國家是()A、美國B、德國C、蘇聯(lián)D、法國標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在教育學(xué)的發(fā)展過程中，不同的國家形成了不同的教育學(xué)傳統(tǒng)和風(fēng)格，例如美國的實用主義教育學(xué)、德國的文化教育學(xué)、蘇聯(lián)和我國的馬克思主義教育學(xué)等。3、我國致力于促進普通高中發(fā)展的多樣性和特色化，一方面是為了滿足社會對人才的多元化需求，另一方面是為了適應(yīng)高中學(xué)生發(fā)展的()。A、順序性B、階段性C、差異性D、不平衡性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析4、主張“把一切事物教給一切人”的教育家是()。A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、維多利諾標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：基于教育的崇高目的，夸美紐斯提出“將一切事物教給一切人”的泛智主義教育觀?！胺褐恰?，是“把一切事物教給一切人類”。5、在教育過程中，要充分利用兒童語言、思維等發(fā)展的關(guān)鍵期，這是因為人的發(fā)展具有A、階段性B、平衡性C、不平衡性D、個別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題旨在考查考生對人的身心發(fā)展特點及其對教育的制約的理解程度。不平衡性是指發(fā)展的速度在不同的年齡階段變化是不平衡的，如青少年的身高體重有兩個生長高蜂。青少年的身心發(fā)展，不是勻速前進的，而是在某一階段發(fā)展較快，在某一階段相對平穩(wěn)，從而呈現(xiàn)出發(fā)展的不平衡的特點。根據(jù)這一特點，教育要抓住兒童某一方面發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，正確答案為C。6、也被稱作“文憑理論”的教育理論是()A、人力資本理論B、篩選假設(shè)理論C、勞動力市場理論D、教育獨立論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析7、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是A、馬克思的全面發(fā)展學(xué)說B、鄧小平的“三個面向”C、毛澤東的新民主主義論D、馬克思的片面發(fā)展學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題出自《大綱》第五部分“教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)”之第一條“教育目的”，旨在考查考生對教育目的主要理論的理解與掌握程度。馬克思的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。因此，正確答案為A。8、環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用是A、決定作用B、提供物質(zhì)和社會條件C、提供心理前提D、主導(dǎo)發(fā)展方向標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析9、《中華人民共和國教育法》規(guī)定的我國學(xué)校教育制度包括A、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、終身教育B、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育C、普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育D、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、成人教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查的是“學(xué)校教育制度”，旨在考查考生對我國學(xué)校教育制度基本內(nèi)容的掌握情況。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。我國1995年頒布施行的《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：“國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)等，由國務(wù)院或者由國務(wù)院授權(quán)教育行政部門規(guī)定?！币虼?，正確答案為B。10、按照美國學(xué)者古德萊德的觀點，領(lǐng)悟的課程是A、學(xué)生在課堂上實際領(lǐng)悟到的課程B、任課教師所領(lǐng)會的課程C、課堂里實際開展的課程D、教師和學(xué)生領(lǐng)悟的隱性課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題旨在考查考生對課程概念的理解與把握情況。美國學(xué)者古德萊德歸納出五種不同的課程：(1)理想的課程，是指由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；(2)正式的課程，是指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃和教材等；(3)領(lǐng)悟的課程，是指任課教師所領(lǐng)會的課程；(4)實行的課程(或稱運作的課程)，是指在課堂里實際開展的課程；(5)經(jīng)驗的課程，是指學(xué)生實際體驗到的東西。領(lǐng)悟的課程是任課教師對正式課程的理解。因此，正確答案為B。11、故事一：一個叫約翰的小男孩在他的房間時，家里人叫他去吃飯，他走進餐廳。但在門背后有一把椅子，椅子上有一個放著15個杯子的托盤。約翰并不知道門背后有這些東西。他推門進去，門撞倒了托盤，結(jié)果15個杯子都撞碎了。故事二：從前有一個叫亨利的小男孩。一天，他母親外出了，他想從碗櫥里拿出一些果醬。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果醬的地方太高，他的手臂夠不著。在試圖取果醬時，他碰倒了一個杯子，結(jié)果杯子倒下來打碎了。問：兩個故事中的這兩個小孩是否感到同樣內(nèi)疚?這兩個孩子哪一個更不好?為什么?通過這一方法研究兒童道德發(fā)展的方法是A、平行影響法B、對偶故事法C、兩難故事法D、實驗法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查的是“德育模式”，旨在考查考生對皮亞杰的道德認知發(fā)展模式所采用的研究方法的理解和掌握情況。皮亞杰的道德認知發(fā)展模式所采用的研究方法叫對偶故事法，即利用講述成對的故事向被試提出有關(guān)道德方面的難題，然后向兒童提問，測定兒童是依據(jù)對物品的損壞結(jié)果還是依據(jù)主人公的行為動機做出道德判斷；平行影響法是馬卡連柯的集體教育模式采取的教育方法，即以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的；兩難故事法是柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論所采用的研究方法，是在皮亞杰的對偶故事法的基礎(chǔ)上改進的，他所設(shè)計的故事中包含著一個在道德價值上具有矛盾沖突的故事，讓被試聽完故事后對故事中人物的行為進行評價，以此來測評被試的道德發(fā)展的水平；實驗法是班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論所采用的研究方法，主要包括模仿學(xué)習(xí)實驗、抗拒誘惑實驗和言行一致實驗。因此，正確答案為B。12、“君子端正自己品行以待四方求教之士，愿意來的不拒絕，愿意走的不制止。正如良醫(yī)之門病人多、良工之旁彎木多一樣?！敝芯邮茿、孔子B、孟子C、荀子D、墨子標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：孔子施行“有教無類”的方針，廣泛地吸收學(xué)生。他的學(xué)生來自各個諸侯國，分布地區(qū)較廣，弟子的成分復(fù)雜，出身于不同的階級和階層，是有教無類的活標(biāo)本。當(dāng)時有人不理解，如南郭惠子問子貢“孔夫子的門下，怎么那么混雜?”子貢回答：“君子端正自己品行以待四方求教之士，愿意來的不拒絕，愿意走的不制止。正如良醫(yī)之門病人多、良工之旁彎木多一樣?！币虼耍鸢笧锳。13、博士從一種朝廷備顧問之官轉(zhuǎn)化為一種以教授為主要職能的學(xué)官的歷史時期是A、漢興太學(xué)之后B、興鴻都門學(xué)后C、興郡國學(xué)后D、興宮邸學(xué)后標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：漢武帝采取了董仲舒的三項建議后，先后采取了“專立五經(jīng)博士、開設(shè)太學(xué)、察舉制完全建立”的舉措。“為博士官設(shè)置弟子五十人”，從此，博士從一種朝廷備顧問之官轉(zhuǎn)化為一種以教授為主要職能的學(xué)官。太學(xué)正式設(shè)立，博士弟子即是太學(xué)生。太學(xué)的設(shè)立，是中國教育史上的一件大事，以后各代王朝都依例設(shè)立。因此，答案為A。14、德育的個體性功能的本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界是()A、適應(yīng)性功能B、生存功能C、享用性功能D、發(fā)展功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：德育的個體性功能包括德育的存在功能、發(fā)展功能及享用功能，其中享用功能是其本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界。15、“教育即生活”是杜威教育本質(zhì)論的基本觀點之一，其主要含義是()。A、教育是未來生活的預(yù)備，而不是兒童生活的過程B、教育不是未來生活的預(yù)備，而是兒童生活的過程C、教育是學(xué)校的生活，而不是兒童的生活D、教育不是學(xué)校的生活，而是兒童的生活標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析16、1934年，中央蘇區(qū)召開第二次全國蘇維埃代表大會，毛澤東在會上提出蘇維埃文化教育的總方針。下列選項中不是蘇維埃文化教育的總方針的是A、在于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦民眾B、在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭與階級斗爭服務(wù)C、在于使教育與勞動聯(lián)系起來D、努力掃除文盲，是創(chuàng)造大批領(lǐng)導(dǎo)斗爭的高級干部標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是蘇維埃文化教育的總方針。蘇維埃文化教育的總方針是：“在于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭與階級斗爭服務(wù)，在于使教育與勞動聯(lián)系起來，在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人?！币虼耍绢}的答案為D。17、晏陽初在定縣鄉(xiāng)村平民教育實驗的基礎(chǔ)上，對實施鄉(xiāng)村教育總結(jié)出一套成功的經(jīng)驗，集中表現(xiàn)為“四大教育”和“三大方式”，其中對四大教育表述有誤的是A、以文藝教育攻愚，培養(yǎng)知識力B、以生計教育攻窮，培養(yǎng)生產(chǎn)力C、以體育攻弱，培養(yǎng)強健力D、以公民教育攻私，培養(yǎng)團結(jié)力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查的是晏陽初的四大教育與三大方式。晏陽初的四大教育有：(1)以文藝教育攻愚，培養(yǎng)知識力；(2)以生計教育攻窮，培養(yǎng)生產(chǎn)力；(3)以衛(wèi)生教育攻弱，培養(yǎng)強健力；(4)以公民教育攻私，培養(yǎng)團結(jié)力。并不是以體育攻弱，而是以衛(wèi)生教育攻弱。因此，答案為C。18、下列屬于不連續(xù)性操作技能的是()。A、說話B、打字C、跑步D、倒水標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：根據(jù)操作連續(xù)性的不同，操作技能可分為連續(xù)性操作技能、不連續(xù)性操作技能。連續(xù)性操作技能如打字、說話、唱歌等；不連續(xù)性操作技能如倒水、挪動棋子等。19、以下幾種私塾，哪一個屬于義塾?()A、《三味書屋》B、有錢人家為孩子請家庭教師C、村里的醫(yī)生捐錢辦的一所簡易學(xué)校D、全村人湊錢辦的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析20、被人們譽為“幼兒教育之父”的是A、福祿貝爾B、蒙臺梭利C、歐文D、裴斯泰洛齊標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：1816年，福祿貝爾創(chuàng)辦“德國普通教養(yǎng)院”。1826年，他發(fā)表《人的教育》。1840年，他將自己于1837年創(chuàng)辦的專門招收3～7歲兒童并以“恩物”作為教學(xué)用品的幼兒教育機構(gòu)命名為“幼兒園”。福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒園以及他的幼兒教育理論對19世紀后半期乃至20世紀初期的世界幼兒教育，有著廣泛而深刻的影響。他被人們譽為“幼兒教育之父”。因此，本題的答案為A。21、總的來說，數(shù)據(jù)推斷包括參數(shù)估計和()。A、假設(shè)檢驗B、數(shù)據(jù)計算C、數(shù)據(jù)集中D、判斷正誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：當(dāng)需要判斷兩個樣本的統(tǒng)計值之間的差異是來自相同的總體(隨機差、抽樣誤差)，還是來自不同總體(系統(tǒng)誤差、實質(zhì)差異)時，即差異是否存在于兩個總體之間時，需要對樣品的差異顯著性進行檢驗，這種檢驗就叫做統(tǒng)計檢驗，或稱假設(shè)檢驗或差異顯著檢驗。22、下列法案、報告中強調(diào)“普及科學(xué)”的是A、《國家在危機中》B、《中等教育的基本原則》C、《國防教育法》D、《普及科學(xué)——美國2061計劃》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是20世紀八九十年代美國的教育改革。1985年，美國促進科學(xué)協(xié)會聘請全國知名學(xué)者和教育工作者數(shù)百名，組成全美科學(xué)技術(shù)教育理事會及五個學(xué)科專家小組，經(jīng)過一段時間的努力，他們完成了一份總報告和五個專題報告，總報告取名《普及科學(xué)——美國2061計劃》。總報告指出：美國青少年科學(xué)技術(shù)知識貧乏，在國際競賽中長期處于劣勢，教育改革應(yīng)以學(xué)科課程改革為重點，培養(yǎng)學(xué)生具有寬厚的基礎(chǔ)知識和綜合思維的能力，能夠適應(yīng)信息社會生活的需要。因此，本題的答案為D。23、以下哪一項不是清末改革派的新主張()A、“中學(xué)為體，西學(xué)為用”B、“不拘一格降人才”C、“師夷長技以制夷”D、復(fù)興“經(jīng)世致用"之學(xué)風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析24、陶行知教育思想的核心是()A、生命教育B、生活教育C、教育即生活D、學(xué)校即社會標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析25、能夠解釋“程序教學(xué)”的心理學(xué)理論是A、強化原理B、陳述性知識和程序性知識的分類理論C、有意義學(xué)習(xí)理論D、學(xué)習(xí)的信息加工模式理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：程序教學(xué)是斯金納強化原理在教學(xué)中的系統(tǒng)運用。注意不要將“程序?qū)W習(xí)”中的“程序”與“程序性知識”中的“程序”混淆。26、下列選項不屬于研究者制定研究計劃時需要考慮的要素是A、研究題目B、研究課題的目的和意義C、研究的思路D、研究者的主要研究興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是考生對研究計劃的制訂方法的理解和掌握的情況。研究計劃是在研究設(shè)計的基礎(chǔ)上，對整個研究過程的全面規(guī)劃。研究計劃應(yīng)回答的問題是：研究的目的和意義是什么，如何安排每一個階段的工作任務(wù)，用什么樣的方法研究，如何搜集所需的資料，研究成果的形式以及如何對研究成果進行評價鑒定，研究人員的組織與分工，所需的研究經(jīng)費等。具體分析，主要包括：研究題目；對研究課題目的及意義的簡要說明；課題的研究思路和方法，制定研究工作方案和進度計劃；研究課題已具備的工作基礎(chǔ)和有關(guān)條件，主要包括參加人員水平、研究工作的資料準(zhǔn)備情況和研究手段；研究成果的預(yù)計取向及適用范圍；經(jīng)費概算以及需購置的儀器設(shè)備。因此，答案為D。27、《費里法案》規(guī)定，法國義務(wù)教育的年齡為()A、5～12歲B、6～13歲C、5～13歲D、6～12歲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：《費里法案》規(guī)定，法國義務(wù)教育的年齡為6～13歲。28、下列變量能做任何形式的運算的是A、定名測量B、定序測量C、定距測量D、比率測量標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：比率測量是最高水平的量表。它既有絕對零點，又有相等單位。等比量表中的數(shù)字可進行任何形式的運算。因此，答案為D。29、19世紀初，對德國各級學(xué)校進行整頓和改革的是()A、黑格爾B、洪堡C、費希特D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析30、根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生完成較容易的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在()。A、較高的水平B、較低的水平C、非常低的水平D、中等水平標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析31、布魯納認為學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法是()A、建構(gòu)法B、發(fā)現(xiàn)法C、頓悟法D、接受法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：布魯蚋認為“發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段”，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法。32、以下幾項中不屬于認知的是()A、感知B、記憶C、言語D、復(fù)述標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析33、提出信息加工模式的心理學(xué)家是()A、梅耶爾B、加涅C、奧蘇伯爾D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析34、班杜拉總結(jié)的學(xué)習(xí)過程的四個環(huán)節(jié)是()A、注意——再現(xiàn)——模仿——練習(xí)B、注意——保持——再現(xiàn)——動機C、觀察——模仿——練習(xí)——鞏固D、觀察——練習(xí)——保持——動機標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析35、自我效能感理論是由()提出來的。A、桑代克B、維果斯基C、班杜拉D、阿爾金森標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析36、以下幾項，哪一個不是羅杰斯說的有意義學(xué)習(xí)的特征()A、自動自發(fā)B、全面發(fā)展C、自我評估D、需外部刺激標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析37、對中學(xué)初一、初二、初三的學(xué)生開展思想品德情況考察，以分析其不同，這屬于()。A、現(xiàn)狀調(diào)查B、相關(guān)調(diào)查C、發(fā)展調(diào)查D、預(yù)測調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析38、以下現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí)的遷移的是()A、由于經(jīng)常打籃球，小陳的跳高能力很不錯B、學(xué)會騎自行車后，學(xué)會騎摩托機車的速度特別快C、由于畫畫得很好，小張在美術(shù)社表現(xiàn)很出色D、由于從小喜歡剪草，小王長大成了一名出色的理發(fā)師標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：遷移是一種學(xué)習(xí)到另一種學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，而畫畫和美術(shù)社指的是同一件事，不算遷移。39、行動研究一詞最早是由()等人提出來的。A、柯勒B、勒溫C、寇利D、艾略特標(biāo)準(zhǔn)答案：