部編本二年級語文下冊備課第六單元

單元備課

_二年級下冊語文第六單元

單元

熱愛大自然探索太空奧秘

主題

本單元有四篇課文和語文園地六組成，分別是《古詩二首》、《雷雨》、

單《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》。

元《古詩二首》分別是楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》;

如《雷雨》講的是夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象；《要是你在野外迷

AU

了路》為我們介紹了太陽、北極星、大樹的枝葉稀稠、冬天里溝坡積雪的多少

識

'這四種天然的“指南針”，把學生帶入了大自然那美妙的境界；《太空生活趣

體

事多》講述了宇航員在太空生活的趣事和經(jīng)歷。

這幾篇課文是圍繞自然現(xiàn)象、神奇太空來編排的，內(nèi)容十分豐富。

分語文園地六有七個部分，目的在于引導學生學習語文基礎(chǔ)知識，豐富學生

析的語言積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力和習作能力，提高學生的語

文素養(yǎng)。

1會認49個生字，會寫35個生字詞。重點引導學生把握認字識字規(guī)律。

2正確流利的朗讀課文，引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

單

3在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫

兀

的習慣。

目

4通過優(yōu)美句段的品讀感悟，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵學生用心

標

觀察發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。

176

1注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經(jīng)驗來識字，

單元

教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。

重難

2引導學生的個性化閱讀。在教學的過程中要以教材為依托，并結(jié)合學生

點及的生活實際，充分張開師生對話，培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡

解決多種形式的朗讀，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

策略3.教學中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂

交給學生，注重自讀自悟。

《古詩二首》中《曉出凈慈寺送林子方》可以由畫入詩，先讓欣賞課文的

插圖，感受西湖六月荷花美麗的景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應的詩句寫

到圖上相應的位置上?！督^句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎(chǔ)上，讓學生想

單元

想如何來給詩歌配一幅插圖?！独子辍房梢圆捎枚喾N教學方法，雷雨前用欣賞

教學

美文的方法“，雷雨中則讓學生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課

方法文的理解?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，

而應把重點放在能''引起學生對自然科學的興趣、探索大自然拓展課外知識”

上?！短丈钊な露唷吠ㄟ^圖片、視頻了解太空的奧秘，激發(fā)學生的學習興

趣，從而培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)。

15古詩二首2課時

16雷雨2課時

17要是你在野外迷了路2課時

課時

18太空生活趣事多2課時

劃分

語文園地六3課時

177

課題15古詩二首課時2課時

備課人吳艷麗單位范鎮(zhèn)中心小學

課前預習：

一、預習兩首詩，運用已掌握的學習方法自主認字識字，掃除生字障礙。

1.試著記住下面的字。（提示：加一加減一減換一換猜字謎等）

課*rn刖**曉、慈、畢、竟、映、絕、鵬、鳴、行、含、嶺、泊

預習2-反復讀古詩，并把下列字意思整理在課本上。

及畢竟泊

教學二、走進作者相關(guān)搜索。

準備楊萬里：------------------------------------------------

杜甫：

三、記下預習時所遇到的問題。

教學準備：課件、生字卡

第一課時

教

1會認^個生字，會寫&個字。

學）有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

目3了解詩句大意，在感知古詩所描繪美麗畫面的同時，感悟詩人西湖的

標贊美之情。

教學教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

重點教學難點：了解詩句大意，在感知古詩所描繪美麗畫面的同時，感悟詩

難點人對大自然美景的贊美之情。

教7W—7心*建W

一古詩比賽

【由背詩活動，回顧以前的楊萬里的《小池》，實現(xiàn)自然過渡?！?/p>

二、觀察

教師出示課件，引導學生進行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著

把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。板

書課題，指名拼讀生字：曉（xiao）＞慈（ci）。

解題：.“曉”是什么意思？（早晨）

.“凈慈寺”是個佛寺。同學們沒有親自去過西湖，或聽別人

說過，或從電影、電視里看過，誰能說說西湖的風景怎樣？

情中有畫，畫中有訊是本文兩首詩的特點，抓住學生形象思

維，引導學生從觀察入手，把觀察與說話結(jié)合起來，感悟詩句所描繪

178

的畫面，初步體會詩中蘊含的感情?！?/p>

三'初讀感知

1.出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》。引導學生初讀詩句，讀出古

詩的節(jié)奏和味道，也可以讓課前會讀的學生領(lǐng)讀，注意停頓，教師相機

指導。

2.指讀。引導學生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點字進行

正音和識記，如：“曉”由“日字旁”加熟字“堯”組成、“碧”字

可以用編兒歌“王姑娘，白姑娘，一起坐在石頭上”的方法記憶等，

教育要充分鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字。

3.利用生字卡片，檢查學生識記字的情況。同伴練讀詩句，爭取

背誦。

【充分尊重學生的讀書、識字經(jīng)驗,引導學生自主學習。夯實基礎(chǔ)，

為研讀詩句，體會感情打下良好的鋪墊?！?/p>

四'寫字

1.出示“我會寫”中的字：“湖、蓮、窮、荷”。引導學生進行|

觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提*

大家。

2.指導。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。其他的字

學生對照課本自行書寫。

3.交流評價。(自評、同桌評、小組評)采取多形式引導學生進行

正確評價。

【及時鞏固認字成果，提高學生觀察能力和自主寫字的水平和良好

習慣』

4.要想真正讀出這首詩的味道，除了反復誦讀，你覺得還要做什

么？只是讀讀就可以了嗎？(還要理解詩意)

五、研讀品悟

1.自學詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理

解的詞語。

2.小組合作。交流自學中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，

教師巡回指導。

3.全班交流。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中

存在的疑難。

(1)讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。

畢竟：到底。中：時候

這一行中你覺得哪個詞用得特別好！首句看似突兀，實際造句大氣，雖

然讀者還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到

了。指名說說詩句的意思。

(2)讀第二行詩，理解“四時”。

四時：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他時節(jié)。

(3)讀三、四行詩句。

理解：無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。

179

別樣：特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。

詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強烈

的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無

際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。'映日”與“荷

花”相襯，又使整幅畫面絢爛生動。全詩明白曉暢，過人之處就在于

先寫感受，再敘實景，從而造成一種先虛后實的效果，讀過之后，確實

能感受到六月西湖“不與四時同”的美麗風光。

(4)用自己的話說說全詩的意思。

(5)總結(jié)全文，體會感情。(抓?。寒吘?、四時)

(6)誦讀詩文，背誦詩文。

曉出/凈慈寺/送/林子方

畢竟/西湖H六月中，風光/不與H四時同。

接天/蓮葉H無窮碧，映日/荷花”別樣紅。

六、悟讀，邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色

1.自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？

2.小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學

生把想像的畫面說生動，說具體。

3.啟發(fā)：古人說“詩中有畫，畫中有詩。"你看到這樣的畫面，就會

立即想到兩句詩一一

4.組織學生扮演詩人，借助教師準備的課件或掛圖，進行角色換

位，體會詩句的含義和情感。

【尊重學習的學習主動機啟發(fā)學生自主、合作學習，培養(yǎng)自主闌

讀，解決問題的能九】

七'誦讀

1,帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。

2.組織學生進行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、

看畫面讀等，引導學生讀好詩句。

3.練習有感情地背誦全詩

)\'布置作業(yè)

古往今來，文人墨客贊美西湖和荷花的詩還有很多，請同學們課外

搜集，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計

曉出凈慈寺送林子方

接天一蓮葉一無窮碧

》美

映日一荷花一別樣紅A''

180

第二課時

11

教

1.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

學

2.了解詩句大意，在感知古詩所描繪美麗畫面的同時，理解詩句一句一景、

目

動靜結(jié)合、有聲有色的特點。

標

教F

重占理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色的特點。

難點

教學過程修改建議

-、回顧上節(jié)課學習的方法

【鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。】

二'板書課題

解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共

四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個

字叫'‘七絕”。

簡介作者及寫作背景。

自讀

1.按上節(jié)課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。

2.交流自學情況。出示卡片認讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）

說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵學生用多種方法進行識

字），個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。

3.指讀詩句。抓住重點的字音，進行指導。如：“翠”讀“平

舌音”，“泊”讀“bo”不要發(fā)成“be”的音等。

【挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗，引導主動識字。加強識字經(jīng)驗的交流，培養(yǎng)

學生多渠道識字的良好習慍1

三'寫字

1.出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，

引導學生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察。找出自己認為難寫的字，并

把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

2.教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注

意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的

部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

181

3.學生書寫，教師巡視指導。組織學生間的相互評價。

【寫字是低年級教學中的一個重點，教學中應突出其主要地億下

大力氣，抓實抓好。以提高學生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習悅1

四、精讀詩句，想象畫面

1,學習第一、二兩行詩句。

說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鵬在樹梢上鳴叫。）

所以詩人脫口而出“兩個黃鵬鳴翠柳”。

看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鵬在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他

們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀

出這春的生機嗎？

2.學習三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教

師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年

不是實指，是極言年代的長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白

色粉筆在山巒上畫雪）

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好

像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含

的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起

來）

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人

有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心

情舒暢愉悅）

詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是

“萬里船”？

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3.指名說說全詩的意思。

4.總結(jié)全詩，體會感情。

（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，

勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心

情。

5.指名朗讀，練習背誦。

182

讀的時候要注意停頓和重音。

反復練讀。

練習背誦。采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合

作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學習目標。

【一句-景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此,創(chuàng)設(shè)情境，

變“話”為畫，有機地轉(zhuǎn)化學習活動，在學生想畫、說畫、賞畫、評

畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學科整合的思想?！?/p>

五、拓展

杜甫《絕句》。

板書設(shè)計

有靜有動有聲有色

千秋雪

萬里船

教學反思

課堂達標訓練題

183

一、聽寫生字詞。

二、給下列字加上偏旁組成本課的字，再擴成三個詞寫下來。

堯：一.()、(）、（)

連：__________.()、(）、（)

何：一(）、（）、（)

央：()、()、()

三、按下列要求填空或回答問題。

生紫煙的“慈”字，用部首查字法，應查的部首是（）部，余下的部分是（）

畫；用音序查字法,應查的音序字母是（);該字的上半部分笨順是：

四、填空。

《曉出凈慈寺送林子方》、《絕句》這兩首古詩作者分別是（）代偉大詩人（）

和（）代偉大詩人（）o《曉出凈慈寺送林子方》描繪了（）的景色?！督^

句》詩人通過對景物的描寫，表達了自己（）的心情。

古人說“詩中有畫，畫中有詩。"你看到這樣的畫面，就會立即想到兩句詩

參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》，然后再回答問題。

絕句

兩個/黃鵬〃鳴/翠柳，

一行/白鷺〃上信天。

窗含/西嶺〃千秋雪，

門泊/東吳〃萬里船。

1.詩中描寫色彩的詞有：

2.詩中描寫動作的詞有：

3.詩中表示數(shù)量的詞有：

4.這首詩描寫了怎樣一種景色？表達詩人什么感情？

課題16雷雨課時2課時

備課人吳艷麗單位范鎮(zhèn)中心小學

184

課前預習：

一、讀

L標出段落序號，畫出生字新詞并認讀。

課前2.讀準字音，讀通句子。

預習3.同桌或家長檢查讀。

及二、想

教學讀了課文，想一想雷雨給你留下最深刻的印象是哪里？

準備三、問

提出自己不明白的字詞，句子，并試著找同伴解決。

教學準備：課件

第一課時

教1.會認“壓，蟬，枝，擺”四個生字，會寫一個生字“垂”。

學2.能正確、流利有感情地朗讀課文，說說雷雨前、雷雨中和雷雨

目后的景色的變化。

標3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。

教學---------------------

重點：學習生字，新詞，朗讀課文,感受雷雨前的情景。

重占

難點：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點

F—學一過~程---------------------------------T修改建議

-,揭示課題?初步感知課文

1.請學生閉上眼睛，聆聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：

刮風下雨閃電雷聲的旋律）.雨有很多種，你知道有哪些雨？（板

書雨）（學生自由說）

2.雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）

自讀要求：

⑴讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以小組討論

解決。

（2）標段落序號。

二'借助課件'插圖初讀課文，認識生字

L借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法識記。

采用小老師帶讀、同桌檢查讀、開火車讀等多種形式識記生字。

2.書寫一個生字。

（1）這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？

是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫。

（2）師范寫生跟著書空一一生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個

筆畫？）一一師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是

185

垂的筆順，先寫千，一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）

（3）生練寫（把這個字寫兩次）。

【教師范寫學生認為比較難寫的字，在范寫前先讓學生認真觀察

邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫?！?/p>

三、初讀課文，了解內(nèi)容（默讀課文）

1.請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪

幾個時候的景象？

課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象。

板書：雷雨前----雷雨中----雷雨后

?讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落

寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

3.學生回答。

4.寫作順序：

這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

【把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，進而提高了自主

讀書的能九】

四、朗讀感悟課文

（一）研讀“雷雨前”

1.默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？

2.交流自讀自悟情況；教師隨學生的回答相機點撥。

（1）如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么？你能說一個你積累的“ABB”式詞語嗎？

綠油油、紅艷艷、金燦燦...

什么東西會沉到水里面？大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一

樣快要從高空沉了下來。說明烏云很黑、很重、又很厚。

課件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你有

什么感受？很悶、很難受、喘不過氣。能把你的感悟通過讀表現(xiàn)出來

嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請你來試試，大,

一塊來讀。

（2）忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“忽

然”？讓學生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加

上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

（3）閃電越來越亮，雷聲越來越響。選用兩個“越來越”說明了什

么？

（4）拓展練習。

出示：（）越來越（）。

師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名

說，同桌互相說）

出示：（）越來越（），（）越來越（）。

師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）

師：同學們的句子說得也越來越棒了。

（5）小結(jié)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像

巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱

鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也

感受到。齊讀1——3自然段。

3.有感情地朗讀。

（二）研讀“雷雨中”

1.不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）

2.作者又是怎樣描寫的，請自讀4——6自然段。

3.讀了第二部分，你感受到了什么？

4.小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！

5.讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4——6自然

段。

（三）研讀“雷雨后”

1.出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，昨

后的景象又是怎樣的？自讀課文第7、8自然段，圈出景物？（板書：莞

虹）

2是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，

小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感

受？

a帶著這種感受讀一讀7—8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗

的景致。

4.小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳

邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

5.展開想象，練習說話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫

To雨后還有哪些美麗的景象？

出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛

又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。--------------?（學

生自由想象，合理填空。）

總結(jié)：同學們的句子說得越來越完整了。雷雨后的景色也是越來

越美。

187

【讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為

本的進行設(shè)計，有效地突出了讀的目的性、層次性。讓學生在多形式

和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言,體會情感，豐富了學

生的認知和體驗?！?/p>

五、拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進

大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細

心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀

察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

板書設(shè)計

葉不動枝亂擺

雷雨刖烏玄壓下來—刮大風—電閃雷鳴

蟬不叫蜘蛛逃

16雷雨雷雨中下起來一越下越大一漸漸小了

天亮了空氣清新

雷雨后雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙

第二課時

教

L正確、美觀地寫本課生字。

2.通過說寫的結(jié)合，訓練學生仿說，仿寫的能力。

目

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

標

教學

1.通過說寫的結(jié)合，訓練學生仿說，仿寫的能力。

重占

一“2.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

連點

教學過程修改建議

----------------------------------------------------------1-----------

-'指導書寫

1.認讀一類生字。

2.給生字組詞。教師板書學生的組兩個詞。(或課件出示)

3.積累“蟲”字旁的字和半包圍結(jié)構(gòu)的字。

4.指導書寫。讓學生自己觀察，說注意事項。

重點指導“垂、壓”的書寫。

【寫字到了二年級下學期，學生已掌握一些寫字的技巧，不

需一個一個指導學生去寫，慢慢地可以放給學生自己觀察，教師

對重點地方做好提醒就可以了。而且隨著學生識字量的增大，根

據(jù)生字的特點，歸類識字，目的是引導學生學會總結(jié)積累。1

二、仿說練習

1,出示詞組ABB式。

黑沉沉綠油油紅艷艷

2.讀讀說說。

閃電越來越亮。雷聲越來越響。雨越下越大。

越越O

3.出圖填空式說話練習。

(1)雨了，太陽了3一條_____掛在______o蟬

了。蜘蛛池塘里的,青蛙o

⑵的雨終于停了。的太陽公公又出現(xiàn)在

o一條的彩虹掛在—的天空。蟬叫著，好像

在感謝這場雷雨似的。的蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水

滿了，青蛙也_____地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生

趣，人們呼吸著這的空氣，聽著這的聲音，心里極

189

了。

【學以致用是我幅文教學的最終目的。通過仿說詞語，仿說片段

的練習，訓練并提高學生語言文字積累和運用能力，訓練學生語言表

達能力。而且由詞到片段，體現(xiàn)了訓練的層次性。］

三'課后延伸

有了作者的留心觀察才能把一場常見的雷雨描繪得如此淋漓盡

致，請同學們在日常生活中也作個細心觀察者，留心觀察天氣的變化，

并將你的精彩發(fā)現(xiàn)寫一篇日記。

教學反思

190

一、聽寫生詞

二、小猴學樣

1.黑沉沉（）（）（）

2.一（動）不（動）一（）不（）一（）不（）一（）不（）

3.越（來）越（亮）越（）越（）越（）越（）越（）越（）

三、用“選出最恰當?shù)脑~

1.清新的空氣迎面（吹過撲）來。

2.一只蜘蛛從網(wǎng)上（掉垂落）下來。

3.蜘蛛又（坐爬停）在網(wǎng)上。

4.一條彩虹（掛停爬）在天空。

四、我會填

一（）烏云一（）大風一（）蜘蛛

一（）蟬一（）房子一（）彩虹

(）的空氣(）的青蛙(）的云

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.課文是按（）、（）、（）的順序描寫的。

2.雷雨前，滿天的（），（）地壓下來。樹上的葉子（),

蟬（）。天空刮起（），閃電（），雷聲（)O

3.雷雨中，雨（），往窗外望去，（）哇，（）啊，者B（)。

4.雷雨后，（）出來了，（）掛在天空。池塘里（），（)也叫

起來了。

課題17W健的路課時2課時

備課人穆延麗單位范鎮(zhèn)唐北小學

191

課預前習

課前

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。生字讀熟，試著組詞。

預習

2.運用工具書或結(jié)合上下文理解詞語。

及

3.了解在大自然中辨別方向的方法。

教學

教學準備

準備

準備多媒體課件。

第一課時

1.正確認讀慌、助等14個字，正確書寫幫助兩字。有感情地朗讀課文。

教

2.培養(yǎng)學生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

3.了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀

目

察大自然的興趣。

標

4.讓學生感受大自然的神奇、美妙。

1.學習生字、新詞，朗讀課文。

教學

2.讓學生知道天然的指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用

重占

哪些指南針才能辨別方向。

難點

3.如何運用天然指南針辨別方向。

教學過程修改建議

-'創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

1.出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，春暖花開的季節(jié)，同學們相約去野外

游玩，但游玩的途中卻不小心迷路了，那該怎么辦呢？

預設(shè)：同學們想到了指南針，它確實是我們的一個好幫手。出示指

南針圖片，簡單介紹指南針。呀，粗心的小伙伴忘記把指南針帶來了，

不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫助我們辨別方向。他們呀,

就藏在今天我們要學的這首小詩中，這首詩是一（課件出示課題，生讀

課題）

2.板書課題。生書空課題，并齊讀課題。

【通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲。從而曾強學生的學習興

趣］

二、初讀課文，整體感知

L出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

2用波浪線畫出不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

a圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。

4課件出示詞語，檢查學生學習情況

（慌張幫助辨別分辨永遠亂闖碰上積雪積累）同

桌交流識字方法，重點引導學生識記“慌”，利用豎心旁體會字義。

192

【識字教學是小學低年級語文教學的重點，對于二年級下學期的

孩子來說，學習相對較為輕機所以我采用了先學后教的教學方法,

目的是訓練學生自主識字的能九］

a用自己喜歡的方式朗讀課文，用橫線將詩中介紹的天然指南

針圈劃出來，小組交流。

(生讀文一一同桌交流一一個別匯報一一貼圖)

這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家啦。

三、合作探究，迎接挑戰(zhàn)

1.挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”(課件出示女孩迷路圖)

(1)圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針

辨認方向呢？(指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”)

(2)生讀第二小節(jié)。

(3)理解詞語“忠實”、“向?qū)А?，并用“忠實”練習說話。

(4)太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再

來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？

(生讀文一一同桌交流一一匯報交流一一指認“南”“北”)

(5)幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高

興的讀讀這小節(jié)吧！

過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓

掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

2.完成表格(課件出示)

要是你在野外迷了路

什么時候觀察什么怎樣辨認

卜午

太陽太陽在南方，樹上的影子指著北方。

北極星

大樹

積雪

我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北

方。可是其它天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的

同學一起找一找，將找到的答案填寫在表格之中。填的又對又快的小組

老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。

(1)小組成員合作填寫表格，師巡視并隨機指導

(2)學生匯報自學成果

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。生讀文。

口夜晚的北極星像什么？引出“盞”

193

②夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）

這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什

么？（相機板書“北”）

語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）匯

報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）生讀文

①看圖學習反義詞“稀”“稠”？哪邊“南”“北”？（相機板書。）

②啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。

教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小

節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的

一邊是南面？”誰會補充下半句？

③指導朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。生讀文。

①引導學生自己質(zhì)疑。

引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊

是北呢？

②圖片出示溝渠，識記渠字，分辨南北。

③生讀解疑后的第五小節(jié)。

④怎樣根據(jù)山坡上的積雪來辨別方向。（教師在黑板上畫簡筆畫）

⑤根據(jù)簡筆畫寫詩歌。

“雪特別怕太陽，

山坡上的積雪會給你指點方向。

積雪化得快的一面是南方，

積雪化得慢的一面是北方。”

小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。根據(jù)溝渠里和山坡

上的積雪來辨別方向的方法正好相反。

（3）回顧自學情況。（出示表格）

【這一環(huán)節(jié)利用表格簡單明了的特點,為學生提出小組共同學習

的目標任務。讓學生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用

法。體現(xiàn)學生學習的主體性，提高自學能九并在匯報交流中創(chuàng)設(shè)問題

情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學生的思維，嬲學生質(zhì)疑。1

過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在

我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧！

四、朗讀課文，總結(jié)全文

1.有感情的朗讀全文，可以加上自己的動作。

2.教師總結(jié)：學了這篇課文，我們知道了太陽、北極星、大樹的

194

枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，無論在大自然中，還是在生

活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己

的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思

考）

五'指導書寫“幫助”

1.同學們，本節(jié)課我們認識了這么多的天然指南針，相信在我們之

后的野外郊游活動中會帶來很大的幫助，那我們就寫一寫“幫助”兩

字。

2.出示田字格“幫助”，指導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中

的占格。

3.師范寫，生練寫之后，教師相機進行指導，同桌之間相互評議

五星評價。

六'布置作業(yè)

1.給家長說一說我們學到的天然指南針都有哪些，以及它們是如

何給我們指示方向的。

2.搜集資料，看看大自然中還有哪些天然的指南針？下節(jié)課我們二

起交流。

板書設(shè)計

17.要是你在野外迷了路

南面北邊

太陽樹影指北

北極星指北方

大樹樹葉稠樹葉稀

溝渠的積雪融化的慢融化的快

觀察思考

第二課時

教1.有感情地朗讀課文。

學2.學習其余的生字，完成有關(guān)作業(yè)。

目3.進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向，補充其他天然指南針。

標

教學教學重點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文。

重點教學難點：選擇貝戶種指南針，7E學生自主創(chuàng)作詩歌。

難點

195

教學過程修改建議

-'復習導入

朗讀課文，利用走迷宮的游戲復習上節(jié)課中所學生字。

二'拓展延伸

1.你知道還有哪些辨別方向的方法。

2.課件出示大自然中的指南針

3.選擇一種指南針，創(chuàng)作詩歌。

如：要是你在野外迷了路，

年輪也會來幫忙。

年輪緊密的一面是南方，

年輪稀疏的一面是北方。

三'寫字

1.進行寫字教學。

導：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“寸”字橫起支撐作用。

永：數(shù)筆畫，獨體結(jié)構(gòu)，注意橫撇和捺要寫的舒展。

舌L：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“舌”寫的稍微細長一些，注意豎彎鉤

要寫的舒展，左右對稱。

闖:半包圍結(jié)構(gòu)，門字框?qū)懙拇笠恍?，里邊的馬指導書寫清楚。

碰：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

特：左右結(jié)構(gòu)，注意左邊寫的要細長一些。

積:指導學生注意左右結(jié)構(gòu)的避讓原則，禾字旁的捺改為點。

需：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭要寫的緊湊一點。

四、隨堂練習

選詞填空

誠實忠實

1.王小剛從不說謊，是個（）的孩子。

2.太陽是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。

緊張慌張

1.小芳做數(shù)學題太（），所以把題目看錯了。

196

2.解放軍叔叔在進行（）的操練。

五'總結(jié)全文，推薦好書

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你仔細觀察，多動腦筋，你

就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師推薦給大家兩套好書《十萬個為什

么》、《少年兒童百科全書》，希望大家能從那里獲取更多大自然

的知識。

板書設(shè)計

導永亂闖碰特積需

教學反思

課堂達標訓練題

197

課題住太空生活趣事多課時2課時

備課人穆延麗單位范鎮(zhèn)唐北小學

*7要是你在野外迷了路

一、讀讀寫寫

千萬準確盞亂闖碰上指路燈

積雪觀察忠實向?qū)Х直嬷改厢?/p>

二、選擇正確的答案。在正確的答案后邊畫“J”，錯誤的答案后邊畫“X”

1-“盞”字的讀音是“Zdn”，（）“zhdn"。（）

2?“積”字的讀音是“ji”，（）“ji"。（）

3.“確”字的第六筆是“'（）“乙”。（)

4.“闖”字的部首是“門”，（）“馬”。（）

三、寫出下面各字的筆順

1.特7碰需_

四、把下面的字組成六個新字寫在（）里

石馬弟禾多日木句音角門只

(）（）()）

五、讀拼音，擴詞

pengqiaopengjianpengbei

1.碰())()

JIJicunJIya

9積())()

guanchakaochachajue

3.察)()()

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再把句子抄寫下來

1.中午的時候太陽在（）,地上的樹影指著（）。

2.北極星永遠高掛在（）。

3.大樹枝葉稠的一面是（），枝葉稀的一面是（）。

4.溝渠里的雪朝（）的化得快，向（）的化得慢。

198

課前預習：

課刖