第六單元大單元教學-部編版初中語文七年級上冊

第六單元大單元教學一部編版初中語文七年級上冊

一、“制作童心手冊”活動啟動

師：為了讓學生更清晰、準確明了“童心的內(nèi)涵”，老師準備在班級里開展活動一制作“童心”

手冊。

二、采訪活動

師：這兩天同學們?nèi)ゲ稍L三中的學生，了解他們對“重心”的看法，并匯總完成下面學習任務(wù)

單。

童心（內(nèi)涵）表現(xiàn)星級得分

生：天真淘氣一一①活潑可愛，調(diào)皮搗蛋。②喜歡說笑，多動。③沉默，不茍言笑。

生：淳樸可愛一一①長相甜美，純真樸實。②真心交流，但直言直語。③有點私心。

生：樂于助人一一①待人禮貌，仗義助人。②偶爾說笑，助人為樂。③冷漠自私。

生：大大咧咧一一①不拘禮節(jié)，大聲說笑。②偶爾說笑，有所拘謹。③不喜言笑。

師：看來同學們對“童心”有所理解，但不夠精準到位。下面我們就進入大單元教學，深入理

解“童心”內(nèi)涵，掌握“童心向陽之秘笈”。

三、探究“童心之內(nèi)涵”

師：首先我們研讀《皇帝的新裝》，探索“童心”內(nèi)涵。

①“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說，“多么美的花紋!多么美的色彩!這

真是貴重的衣服?！?/p>

站在街上和窗子里的人都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件

衣服真合他的身材!”

②“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。

師：大家覺得，此處的童心指什么？

生：小孩指出皇帝沒穿衣服，這是童心無忌，敢于說真話。

師：還有補充嗎？大臣和百姓為啥不敢說真話？

生：怕別人說自己愚蠢或不稱職，從而丟掉官職，失去功名。

生：哦，我明白此處的童心應(yīng)指淡泊名利。

師：還有嗎？我們關(guān)注“都”，可能還有別的理解。

生：官員大臣，皇帝，百姓，由一個人到一群人，即整個社會都在說謊。

生：所有人都不約而同地說謊話，世俗是如此的可怕，人人都隨波逐流，不敢直面現(xiàn)實。

生：我明了此處的童心還有不隨流俗，潔身自好。

師：如果把童心比作一種花，你覺得它是一種什么花？

生：童心就是那那抹泓里的蓮花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！?/p>

生：童心就是那片空谷里的幽蘭，“風骨清清葉葉真，迎風向背笑驚人?！?/p>

生：童心就是那顆星子下的小梅，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！?/p>

師：班級文學社準備云上美聲誦讀，他們準備了腳本如下。

“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”

“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?！?/p>

“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!……”

“可是他什么衣服也沒穿呀!”

師：你覺得此腳本好在哪里？

生：文中用了很多"'，極力贊美皇帝的新裝漂亮好看。

生：因為是謊言，他們要表示自己能看得見，從而掩蓋自己內(nèi)心的恐慌，因而語調(diào)要極度夸

張，盡力巴結(jié)討好。

生：最后一句不同，孩子揭露皇帝沒穿新裝，非常的荒唐。

師：還有補充嗎？

生：我還覺得“乖乖”用的好，這是方言，更能突出他們的虛偽，謊言連篇。

師：很好，那你能否在其他句子前各加上一句類似的方言？

生：可以加“哇哇”，一聲“哇哇”里，滿是虛假的贊美。

生：也可加“呦呦”，一聲“呦呦”里好像是由衷的贊嘆，其實全是謊言。

生：最后一句是揭露丑相，因而可用“乖乖”，既和前句相呼應(yīng)，又能形成對比，更有諷刺味

道。

師：朗讀時最后一句“乖乖”，讀出否定，諷刺的味道。

“哇哇！上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”

“呦呦！多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?！?/p>

“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!…”

“乖乖!可是他什么衣服也沒穿呀!”

童心：不隨流俗，淡泊名利，敢于說真話*

師：我們接著研讀《天上的街市》，探索“童心”二。

你看，那淺淺的天河，

《七夕》

定然是不甚寬廣。

李商隱?唐

那隔河的牛郎織女，

鸞扇斜分鳳幄開，

定能夠騎著牛兒來往。

星橋橫過鵲飛回。

我想他們此刻，

爭將世上無期別。

定然在天街調(diào)游。

(描得年年一度來.)

師：比較閱讀兩詩，你覺得有何不同？

生：《天上的街市》中的銀河是淺淺的，不甚寬廣；而《七夕》“星橋橫過鵲飛回”說明銀河

不能通過，只能靠喜鵲搭成橋才能相會，側(cè)面襯托銀河的寬廣。

生：《天上的街市》牛郎織女可以騎著牛兒來往，閑游。

師：那朵流星中的“朵”用詞不當，應(yīng)該換成顆？不會，沒事。

師：我們先看詩歌語言的陌生化。

小貼士：詩歌的陌生化：就是詩歌的語言、形式和日常的模式有所不同，用新型的，脫離常

規(guī)的表達方式來寫作，從而達到滿意的效果。

比如：

(1)春風在曲折盤旋的巷子里誤入歧途

(2)童年的故事，如今在打盹

(3)凄寂的寒光浸洗了空洞的樓房。

(4)蒼鷹在藍天上寫它自以為瀟灑的草書

⑸小溪在汩汩聲中織出了我們分別時刻的回憶。

生：哦，我明白了，用“朵”，把流星當成美麗的“花朵”呀。

生：我覺得可進一步理解，牛郎織女的生活若花般絢爛美麗，幸福安康。

師：郭沫若寫《天上的街市》只是純粹的寫牛郎織女幸福美滿的生活嗎？可以和《七夕》比

讀。

生：《七夕》中寫銀河是寬廣的，牛郎織女一年只能七夕相會。平時只能隔岸對望，飽受相

思之苦。

生：我明白了，《天上的街市》的版本是作者想象出來的，是作者的一種期望，一個理想的

“桃源夢”。

師：其實，古代文人對現(xiàn)實生活失意不滿時，大多都會幻想，渴望有一個不同于現(xiàn)實的一個

理想社會。大家能否舉例幾個。

生：比如陶淵明筆下的“桃花源”。環(huán)境優(yōu)美，幽深靜謐，百姓安居樂業(yè)。

師：還有嗎？我們來看柳宗元的《小石潭記》

潭中魚可百許頭，

皆若空游無所依，

日光下澈，

影布石上。

怡然不動，

俶爾遠逝，

往來翕忽。

似與游者相樂。

師：請這位同學來朗讀。

生：我覺得朗讀時語速要舒緩，讀出悠閑。

師：我覺得“伯”“往”是第“三”聲，聲音要拖長，讀出那份愉悅快樂。

生：難道僅僅是魚兒快樂嗎？

生：應(yīng)該還有作者。辛棄疾說過：“我見青山多嫵媚，青山見我也嫵媚?！?/p>

師：單是因為“水清”而快樂嗎？可以聯(lián)系柳宗元的遭遇。

生：可能希望朝廷的政治環(huán)境比較清明，不要烏煙瘴氣，爾虞我詐。

師：非常好，文人因現(xiàn)實的不好而心生渴望，渴望有理想的桃源夢。

童心：富有想象力，有渴望期盼，心中有“夢”**

師：下面我們研讀《女娟造人》，繼續(xù)探究童心秘笈。

①有一天，女婿行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在

這天地之間，應(yīng)該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。

師：女蝸為何要造人？

生：因為她覺得一個人很孤獨。

生：因為原野草木叢生，卻一灘死水，了無生機。

師：“理想是豐滿的，現(xiàn)實卻是骨干的?！迸仦楹尾贿w徙到別的地方去呢，何必如此辛苦造

人呢？

生：這可能是中國古代百姓的“風骨”吧。

師：精彩，我們看古代的一些寓言。

《夸父逐日》

《后羿射日》

《精衛(wèi)填?！?/p>

生：這是古代華夏子孫不滿現(xiàn)實，敢于抗爭，至死不渝的美好品質(zhì)。

師：此處的童心應(yīng)指什么？

生：童心應(yīng)指不滿現(xiàn)狀，敢于改變。

童心：不滿現(xiàn)狀，敢于改變*?*

②女蝸看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉

開眼笑。

生：漫天歡喜，眉開眼笑說明看到生物而喜悅?cè)f分。

生：聽到媽媽而開心。

生：不只是母親情節(jié)，還有心中有愛，眼中有光。因為這世界多了生命，有了溫情而喜悅。

童心：心中有愛，溫情脈脈****

想著想著，她就順手從池邊她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一

掘起一團黃泥，摻和了水，在手個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提

里揉著，捏著，捏成了一個娃娃起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的

模樣的小東西。地方，出現(xiàn)了許多叫著跳著的小人兒。

\)I)

師：兩處都寫女婿造人，你能發(fā)現(xiàn)有何異同？

生：都用了動作描寫，寫女婿辛苦造人。

生：我覺得第一次造人，女婿比較用心，親手捏泥人，充滿情感。第二次造人比較隨意，缺

乏慈母情節(jié)。

師：大家贊同這位同學意見嗎？

生：不贊同，我覺得女嫻造人方法比原先進步很多。動作雖隨意，效率卻提高。

生：是的，原先捏好長時間才捏成一個，而現(xiàn)在揮灑就有很多小人兒，技術(shù)提升很大。

③她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭

枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作了。

師：語句中反復(fù)出現(xiàn)“工作”是否太繁瑣？能否去掉？

生：不行，反復(fù)出現(xiàn)，更能烘托出女嫻不停地工作，很辛苦。

生：為了夢想一多造人而辛苦拼搏。

師：文中用了一些意象”晚霞、星星、月亮”有何作用？

生：說明天色已晚，更能襯托女婿造人的辛苦。

師：還有不同意見嗎？

生：哦，漫天晚霞和星子、月牙，都是美好，詩意的?？赡茕秩境雠诘挠鋹偧葹閴麸w翔的

美好品行。

師：深刻到位。

童心：心中有夢，砥礪前行******

最后我們研讀《赫爾墨斯和雕像者》。

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"這個值多少錢?""一個銀元?！?/p>

"赫拉的雕像值多少錢?""還要貴一點?！?/p>

"這個值多少錢?""假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。"

<_______________________

師：從赫爾墨斯的語言中，你讀出了哪些信息、？

生：第一個是詢問。第二個是輕蔑。

生：第三個是得意洋洋，覺得別人的是微不足道，而自己的肯定高人一等。

師：那雕像者回答的語氣怎樣？

生：第一個“一”要平常，第二個“一”要尊重，“白送”語氣要輕蔑，嘲笑。

師：如果把上面這段對話改成劇本，你覺得如何加上動作和神態(tài)描寫？

生：我們討論后進行劇本加工。

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"這個值多少錢?"他好奇地問道。"一個銀元。"雕像者微笑地說。

"赫拉的雕像值多少錢?"他輕蔑地舉起手指"還要貴一點。"雕像者仍舊笑著。

"這個值多少錢?"他捋捋頭發(fā)，興奮地說假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。

雕像者輕蔑地笑。

\_________________________________/

生：通過角色朗讀，我們更能體會到赫爾墨斯的愛慕虛榮，自高自大。

童心：謙虛淡泊，不愛慕虛榮……

四、制作配圖

師：剛才我們探究了“童心”內(nèi)涵，接著我們準備制作“童心”配圖。要求：①配上一幅相應(yīng)圖

片②說明選擇此圖理由。

例句：明月，“明月松間照，清泉石上流”，我們的內(nèi)心要永葆純正無瑕，猶如那彎孤月般澄

澈透明。

【注釋】模板：景物+詩句+理由。

學生：蓮，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，蓮花潔身自好，堅守自我，香遠益清。

學生：星辰，“眼有星辰大海，心有繁華似錦?！鄙倌瓴荒芷埱疑睿性姾瓦h方，要有

一個“桃源夢”。

學生：“夕陽無限好，只是近黃昏?！彪m然一天工作超長，雖然辛苦纏身，但只要砥礪前行，

結(jié)果是美好的一一夕陽彤紅，霞光滿天。

學生：“像麥禾那樣搖曳，低垂著……”做人就應(yīng)該懂得適時低頭，待人遜，彬彬有禮，戒驕

戒躁。

五、擬寫“童心”文案

師：圖片已經(jīng)選好，下面我們擬寫“童心向陽”文案。

例句：“童心”是天真爛漫，活潑可愛，喜歡說笑，不拘禮；與人真心交流，直言直語，不虛

偽生。

生：“童心”是不隨流俗，潔身自好，保持高潔本性；直面不良現(xiàn)象，勇于自我突圍，說出真

話。

生：“童心”是富有想象力，天馬行空的想象；有渴望期盼，不茍且生活，有詩和遠方。

生：“童心”是謙虛待人，“像麥禾那樣搖曳，低垂著……”，懂得適時低頭；淡泊豁達，戒驕

戒躁，不愛慕虛榮，彬彬有禮。

六、匯編“童心向陽手冊”

師：最后我們匯編“童心向陽”手冊。要求：①配上剛才選中的圖片②秘笈分級③補白“童心

向陽”文案。

童心是____________

圖片秘笈_____(*)

秘笈一(*)“童心”是不隨流俗，潔身自

好，保持局潔本性；直面不

Rs2良現(xiàn)象，勇于自我突圍，說

出真話。

秘笈二(**)“童心”是富有想象力，天秘

馬行空的想象；有渴望期

盼不茍且生活，有詩和遠方。