高中語文教學(xué)計劃表6篇

———高中語文教學(xué)計劃表6篇高中語文教學(xué)計劃表1一、引導(dǎo)思想高中階段是人生求學(xué)的黃金時段，而高一上學(xué)期，又是這個緊要學(xué)習(xí)階段的緊要的起始階段，高中語文教學(xué)計劃。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點，明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，酷愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識，夯實基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。為此，高一語文備課組特訂立如下計劃。二、總體目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使學(xué)生在以下五個方面獲得發(fā)展。（一）積累與整合。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，重視梳理。依據(jù)本身的特點，揚長避短，漸漸形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。通過對語文知識、本領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。（二）感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、酷愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化酷愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，努力探求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。（三）思考與領(lǐng)悟。依據(jù)本身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本打開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于漸漸形成本身的思想、行為準(zhǔn)則，樹立樂觀向上的人生理想，加強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。（四）應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)得本身學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在本身愛好的領(lǐng)域有所發(fā)展。加強(qiáng)文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，敬重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)今文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，樂觀參加先進(jìn)文化的傳播和溝通。重視跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用本領(lǐng)。（五）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意察看語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有猛烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，試驗新的方法，努力探求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出本身的看法。在探究活動中，勇于提出本身的見解，敬重他人的成績，不絕提高探究本領(lǐng)，漸漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。三、新教材的特點（一）教科書高一上學(xué)期共學(xué)習(xí)兩本必修：必修一，必修二、（二）必修教材的基本框架：每冊教材共分四個主題。分別指向高中生不同的思想、情感層面。四、具體措施：（一）樂觀研究課改實施方法高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神實質(zhì)。充分落實學(xué)校的“導(dǎo)引自主生態(tài)課堂”，充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。（二）樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合本身的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此，我們鼓舞學(xué)生在個人研討的基礎(chǔ)上，樂觀參加討論，擅長傾聽、吸納他人的看法，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和共享，工作計劃《高中語文教學(xué)計劃》。為了轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情形，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。可從三個方面落實實施：一是落實課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制；二是落實課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溝通和表達(dá)的時空空間；三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組，教會學(xué)生樂觀開展合作探究式學(xué)習(xí)。（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學(xué)上布置的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學(xué)生樂觀自動參加課外閱讀，同時要求學(xué)生做好摘記（摘抄或剪貼），寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣，可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會本身找資料，實現(xiàn)既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。（四）轉(zhuǎn)變寫作的方式，提倡自主寫作作文教學(xué)，我們可以試驗以下操作程序：1、編寫個人作品集。要求每個學(xué)生，從高一入學(xué)時開始，就為編個人作品集做好以下工作：①為本身的作品集起一個悅耳的名字；②每周完成1000字的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定；③給本身的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等；④為本身的作品集序言；⑤每十周就編一個小集子。一個學(xué)期編一個大集子。高中三年就有個人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個《個人作品集精選》。這樣，到高中畢業(yè)時，每個學(xué)生手頭上就有本身的作品集七本。2、選編班級作品集。以班為單位，選編《XXX班學(xué)生優(yōu)秀作品集》（或者取個更悅耳的名稱）。3、選編班級作品集。以班級為單位，選編《XXX班級學(xué)生優(yōu)秀作品集》。4、選編征文作品集。在每年老師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五·一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《XXX征文獲獎作品集》。5、舉辦學(xué)生個人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以班級為單位，舉辦“XXX班級學(xué)生個人作品展”。時間為一周，地方待定。參加展出的作品是該班級全體學(xué)生的個人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必需參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個人作品集的等級，嘉獎獲得前三個等級的學(xué)生。組織各班學(xué)生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間為1節(jié)課。為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組全部成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦研討的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探究并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。高中語文教學(xué)計劃表2一、單元任務(wù)分析1.本單元在整本教材中的地位作用及重要內(nèi)容：本單元學(xué)習(xí)的是古代記敘散文，有記政治、外交的風(fēng)云幻化，有記杰出人物的嘉言懿行，學(xué)習(xí)本單元既可以從中了解古人的才能和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。幫忙學(xué)生掌握閱讀古文的基本技巧及敘事藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟，以便為后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用性打基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的語言運用本領(lǐng)。2.本單元在整套教材體系中的地位與作用：從整本教材來看，教材的編排偏重全面提高學(xué)生的語言運用本領(lǐng)。而本單元學(xué)習(xí)的這些文言基礎(chǔ)知識與本領(lǐng)都是閱讀鑒賞古文必不行少的裝備，是學(xué)生學(xué)習(xí)整套高中語文教材中古文知識的基礎(chǔ)部分，更是學(xué)生全面提高語言運用本領(lǐng)的重點學(xué)習(xí)任務(wù)。所以以本單元為突破口，磨練學(xué)生提要鉤玄的本領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生語言運用本領(lǐng)，為以后學(xué)習(xí)各類奠定文學(xué)基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文本領(lǐng)。3.學(xué)生情況分析:對于中學(xué)到高中的過度問題我們肯定要把握好，怎樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，突出重點、突破難點、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這需要老師站在學(xué)生的立場考慮問題，學(xué)生的實際情況是教學(xué)的啟程點和起點。想方法把抽象繁瑣的知識具體簡單化，讓學(xué)生多讀、多思考、多總結(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.三維目標(biāo)（總體目標(biāo)）：（1）知識目標(biāo)：了解《左轉(zhuǎn)》《戰(zhàn)國策》《史記》等的文學(xué)常識；掌握基本的文言文知識，譬如：課文中顯現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。（2）本領(lǐng)目標(biāo)：掌握提要鉤玄的閱讀方法，概括的故事情節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古代散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生正確認(rèn)得歷史，客觀評價人物性格特點。2.具體實施（分目標(biāo)）：《燭之武退秦師》：了解《左轉(zhuǎn)》有關(guān)的文學(xué)常識；偏重學(xué)習(xí)本篇中精彩的人物語言——說理透辟，擅長辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。讓學(xué)生能夠理清思路，簡單概括故事情節(jié)?！肚G軻刺秦王》：了解《戰(zhàn)國策》有關(guān)的文學(xué)常識；偏重分析荊軻這一英雄人物的性格特點。讓學(xué)生掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。《鴻門宴》：了解《史記》有關(guān)的文學(xué)常識；要求學(xué)生在對項羽、劉邦兩個集團(tuán)各人物性格特點把握的基礎(chǔ)上，客觀評價歷史人物及準(zhǔn)確概括故事情節(jié)。三、重難點重點：教會學(xué)生提要鉤玄的閱讀方法，即讓學(xué)生學(xué)會捉住關(guān)鍵詞語，概括的敘事脈絡(luò)，提高學(xué)生的概括本領(lǐng)和表達(dá)本領(lǐng)。難點：人物性格特點的把握與公正客觀的評價歷史人物。四、教學(xué)方法《燭之武退秦師》：以講解法為主，輔以誦讀法（分角色朗讀），讓學(xué)生體會精彩的人物語言?！肚G軻刺秦王》：以講解法為主，輔以誦讀法（分角色朗讀），讓學(xué)生領(lǐng)悟荊軻的英雄精神?！而欓T宴》：以講解法為主，輔以討論法，朗讀法，讓學(xué)生客觀的評價歷史人物。五、教學(xué)資源教材、多媒體、音頻、視頻等。六、課時布置《燭之武退秦師》：2課時?！肚G軻刺秦王》：2課時?！而欓T宴》：2課時。高中語文教學(xué)計劃表3一、引導(dǎo)思想本學(xué)期語文教學(xué)以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱為基本依據(jù)，以普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，立足實際，參照具體情況，突出職業(yè)教育以導(dǎo)向的辦學(xué)理念，為求與中學(xué)和高職兩頭接銜，對學(xué)生進(jìn)行必需的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓(xùn)練，加強(qiáng)人文精神教育。二、教學(xué)目標(biāo)中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是為培養(yǎng)中級專業(yè)技術(shù)人才所需要的語文素養(yǎng)服務(wù)的。二班級，在連續(xù)進(jìn)行記敘文讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，側(cè)重進(jìn)行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，以及進(jìn)行概括敘述的訓(xùn)練，加強(qiáng)雙向口語交際訓(xùn)練；使學(xué)生熟識常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式；連續(xù)閱讀肯定數(shù)量的文學(xué)作品及淺顯文言文；進(jìn)一步熟識使用專業(yè)工具書。三、教學(xué)措施a、老師在教學(xué)中必需貫徹重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化本領(lǐng)，突出重點，學(xué)以致用的原則，使學(xué)生在掌握必需的語文知識和技能的基礎(chǔ)上,提高語文應(yīng)用本領(lǐng)。可通過社會調(diào)查，課內(nèi)專題討論，演講，辯論會等活動。提高學(xué)生口語表達(dá)本領(lǐng)。b、充分運用視聽技術(shù)設(shè)備，如磁帶錄音等。提高教學(xué)質(zhì)量和效益。課內(nèi)多做誦讀練習(xí)，提高其普通話水平。c、語文教學(xué)要緊密聯(lián)系社會生活，充分率領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，貼近自然，察看生活，提高認(rèn)得世界的本領(lǐng)。d、加強(qiáng)形成性檢查，多抽檢課文背誦情況。e、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益課外書籍。適時推介中外名著。四、教學(xué)內(nèi)容本套教科書結(jié)構(gòu)體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由老師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀理解，作為教學(xué)訓(xùn)練范例；標(biāo)“*”的是自讀課文，供學(xué)生課內(nèi)或課外本身閱讀。作為舉一反三，培養(yǎng)自讀本領(lǐng)的實例。第八單元是應(yīng)用文寫作示例，老師和學(xué)生可依據(jù)專業(yè)特點敏捷處理。（1）、常用文章閱讀（42課時）進(jìn)一步培養(yǎng)自讀習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文本領(lǐng)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500—600字。培養(yǎng)愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習(xí)慣。（2）、口語交際（25課時）養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，說話時口齒清楚，條理清楚流利，能準(zhǔn)確表達(dá)本身的意思。聽話專注，能領(lǐng)悟，復(fù)述說話人的重要意思。初步掌握口語交際基本方法和技巧，語言文明，表達(dá)得體。（3）、文學(xué)作品欣賞（10課時）培養(yǎng)文學(xué)作品的欣賞本領(lǐng)。養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。（4）、文言文閱讀（15課時）培養(yǎng)借助解釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文熟識背誦肯定數(shù)量名句、名篇，擴(kuò)大積累。高中語文教學(xué)計劃表4一、引導(dǎo)思想：高中階段是人生求學(xué)的黃金時段，而高一上學(xué)期，又是這個緊要學(xué)習(xí)階段的緊要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點，明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，酷愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識，夯實基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。為此，高一語文備課組特訂立如下計劃。二、總體目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使學(xué)生在以下五個方面獲得發(fā)展。（一）積累與整合。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，重視梳理。依據(jù)自我的特點，揚長避短，漸漸構(gòu)成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。經(jīng)過對語文知識、本領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。（二）感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、酷愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。經(jīng)過閱讀和鑒賞，深化酷愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，努力探求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。（三）思考與領(lǐng)悟。依據(jù)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本打開對話。經(jīng)過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于漸漸構(gòu)成自我的思想、行為準(zhǔn)則，樹立進(jìn)取向上的人生理想，加強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會職責(zé)感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。（四）應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)得自我學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在自我愛好的領(lǐng)域有所發(fā)展。加強(qiáng)文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，敬重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)今文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，進(jìn)取參加先進(jìn)文化的傳播和溝通。重視跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，經(jīng)過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用本領(lǐng)。（五）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意察看語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有猛烈的興趣和活力，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，試驗新的方法，努力探求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。在探究活動中，勇于提出自我的見解，敬重他人的成績，不絕提高探究本領(lǐng)，漸漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。三、新教材的特點及教學(xué)重點（一）教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時間由學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)選修部分。（二）必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即“閱讀鑒賞”“表達(dá)溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，資料是反映當(dāng)今時代特色的作品。學(xué)習(xí)重點各不相同：有偏重對形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的鑒賞，有偏重對思變性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有偏重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解。2、表達(dá)溝通：這部分包含“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題；“口語交際”共設(shè)計五次活動。3、梳理探究：每冊共有3個專題，學(xué)生可據(jù)自我的興趣、喜好有選擇的學(xué)習(xí)探究。4、名著導(dǎo)讀：每冊有2部導(dǎo)讀。重要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考本領(lǐng)與欣賞水平。四、具體措施：（一）進(jìn)取研究課改實施方法高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神實質(zhì)。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。（二）進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。所以，我們鼓舞學(xué)生在個人研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參加討論，擅長傾聽、吸納他人的看法，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和共享。為了轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情形，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？蓮娜齻€方面落實實施：一是落實課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制；二是落實課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溝通和表達(dá)的時空空間；三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組，教會學(xué)生進(jìn)取開展合作探究式學(xué)習(xí)。（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學(xué)上布置的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學(xué)生進(jìn)取自動參加課外閱讀，同時要求學(xué)生做好摘記（摘抄或剪貼），寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣，能夠提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自我找資料，到達(dá)既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí)。課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。（四）落實“快準(zhǔn)美”和“521”措施語言表達(dá)力爭一個“準(zhǔn)”字，讀題、審題、思考、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字?！?21”培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。五、轉(zhuǎn)變做練習(xí)的習(xí)慣如何處理練習(xí)問題，我們將試驗采用以下方法：1、整合原則。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。由于練習(xí)是圍繞課文資料和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學(xué)起必需的引導(dǎo)作用。所以，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)當(dāng)將二者美妙地整合。有專家說：“老師在率領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學(xué)生學(xué)得簡便，又能節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。2、分層原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為老師和學(xué)生自主處理練習(xí)供應(yīng)了敏捷的空間。老師能夠依據(jù)不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對象采用不一樣的處理方法。另外，老師在處理練習(xí)時應(yīng)留給不一樣層次的學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生依據(jù)自身情景敏捷機(jī)動地完成（可設(shè)必做、選做、附加題）作業(yè)。學(xué)生能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的學(xué)生會依據(jù)自我的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式?？傊?，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。3、重視過程。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是重視結(jié)果，努力探求答案的準(zhǔn)確性。老師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不擅長分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本領(lǐng)。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，老師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最終再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。4、評價策略。評價是一種檢測激勵機(jī)制。對完成練習(xí)的情景做出評價，能使學(xué)生構(gòu)成競爭意識，激勵他們不絕提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用評價策略要堅持構(gòu)成性評價和結(jié)束性評價相結(jié)合的方式。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)結(jié)束性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情景，缺乏構(gòu)成性評價的意識。所以，我們在平常的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的自動參加精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時稱贊他們?nèi)〉玫奈⑿√岣?，淡化學(xué)生之間的差別。同時，練習(xí)評價的形式要多樣化，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由老師裁決的單一模式，除了老師評價，還可讓學(xué)生相互評價，學(xué)生自我評價，從而在評價活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)生的本領(lǐng)和提高的信心?？傊陆滩木毩?xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，老師和學(xué)生一齊切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，經(jīng)過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本領(lǐng)。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自我才是學(xué)習(xí)的主人!六、轉(zhuǎn)變寫作的方式，提倡自主寫作作文教學(xué)，我們能夠試驗以下操作程序：1、編寫個人作品集。要求每個學(xué)生，從高一入學(xué)時開始，就為編個人作品集做好以下工作：①為自我的作品集起一個悅耳的名字；②每周完成1000字的練筆，練筆的時間、資料自定；③給自我的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等；④為自我的作品集序言；⑤每十周就編一個小集子。一個學(xué)期編一個大集子。高中三年就有個人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個《個人作品集精選》。這樣，到高中畢業(yè)時，每個學(xué)生手頭上就有自我的作品集七本。2、選編班級作品集。以班為單位，選編《XXX班學(xué)生優(yōu)秀作品集》（或者取個更悅耳的名稱）。3、選編班級作品集。以班級為單位，選編《XXX班級學(xué)生優(yōu)秀作品集》。4、選編征文作品集。在每年老師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五·一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《XXX征文獲獎作品集》。5、舉辦學(xué)生個人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以班級為單位，舉辦“XXX班級學(xué)生個人作品展”。時間為一周，地方待定。參加展出的作品是該班級全體學(xué)生的個人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必需參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個人作品集的等級，嘉獎獲得前三個等級的學(xué)生。組織各班學(xué)生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間為1節(jié)課。七、關(guān)于分層教學(xué)分層教學(xué)可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學(xué)中，老師要對學(xué)生分層；授課時教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。每個部分對上、中、下三個層次的學(xué)生有不一樣的要求。（譬如作文實行“到達(dá)”目標(biāo)，下等水平的學(xué)生要求到達(dá)40分，中等水平學(xué)生44分或以上，優(yōu)等生到達(dá)48分以上）那個層次的學(xué)生達(dá)不到要求，要進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。八、充分發(fā)揮多媒體的作用教學(xué)時能夠充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素，如：1、進(jìn)行賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；2、常常找學(xué)生談心，以最大的熱誠和耐性解決學(xué)生的懷疑；3、在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)懷學(xué)生；4、對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組全部成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦研討的精神，在團(tuán)體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探究并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。高中語文教學(xué)計劃表5高一上學(xué)期，是一個緊要學(xué)習(xí)階段的起始，也是高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點，酷愛并投入地學(xué)好這門課程，不但僅堅固結(jié)實基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益．為此，我訂立以下計劃。一、新教材的特點及教學(xué)重點新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比較多而雜的記敘、比較多而雜的說明、比較多而雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本領(lǐng)培養(yǎng)目標(biāo)和課文自身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)構(gòu)成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究本領(lǐng)。二、學(xué)情分析：高一級學(xué)生剛從中學(xué)升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績長短不一，語文科更是其孱弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學(xué)的緊要的任務(wù)不但僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移，完成中學(xué)向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。三、教學(xué)設(shè)想應(yīng)對學(xué)生孱弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，重要抓好以下的環(huán)節(jié)：（一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本領(lǐng)。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和老師的引導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的本領(lǐng)。（二）在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓(xùn)練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的察看、構(gòu)思、措辭、造句等本領(lǐng)。大作文從察看與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本領(lǐng)。（三）口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸服別人”“拒絕別人”“勸慰、鼓舞別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。（四）日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)變的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的；背誦必需數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本領(lǐng)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。四、教學(xué)策略1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新。（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。（2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗，提升素養(yǎng)。（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識和力氣，不絕完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。2、重視思維訓(xùn)練，重視本領(lǐng)培養(yǎng)，加強(qiáng)素養(yǎng)教育意識，扎堅固結(jié)實實學(xué)好課本。（1）把學(xué)習(xí)的自動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視老師和學(xué)生的互動的過程，讓學(xué)生有充分的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)上。（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學(xué)，力求做到重點突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。（3）注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和縝密性。（4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早顯現(xiàn)。3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，緊密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際本領(lǐng)的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：（1）分解本領(lǐng)，講究專題性。每次寫作，“寫什么”“怎樣寫”，都要明確到位，決不含糊。（2）重視作文教材，細(xì)化作文本領(lǐng)。如察看生活如何察看？怎樣才略培養(yǎng)感受本領(lǐng)？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才略寫出個性、構(gòu)成創(chuàng)新？這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的敘述，這大大有助于作文本領(lǐng)的細(xì)化，所以，決不能棄教材于不顧。（3）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式重要是三種：一是專項片段本領(lǐng)訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的本領(lǐng)，三是延升性作文，重要是完成作文單元后的練習(xí)。五、教學(xué)工作實施及進(jìn)度1、高一上學(xué)期，完成必修（一）（二）的教學(xué)，布置學(xué)生課外閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》《論語》《紅樓夢》。2、每周一上交隨筆本，每周兩篇。3、教學(xué)進(jìn)度（略）高中語文教學(xué)計劃表6一、引導(dǎo)思想1、以全面貫徹落實黨的教育方針，全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以實施素養(yǎng)教育為突破口，結(jié)合語文教研組特點，充分發(fā)揮老師在教育教學(xué)中的作用，通過活動的開展來調(diào)動老師的樂觀性，形成較濃厚的教學(xué)教研氛圍。2、以學(xué)校教學(xué)計劃和教導(dǎo)處教學(xué)計劃為引導(dǎo)，樂觀貫徹上級教育部門關(guān)于教學(xué)教研的看法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，適時反思和總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。二、教學(xué)目標(biāo)1、理論學(xué)習(xí)。堅持學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確初高中階段語文教育教學(xué)目標(biāo)，探究教育教學(xué)方法，提升教育教學(xué)理論修養(yǎng)2、課堂教學(xué)研究。深入課堂，及時