2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 文言文（2）18 晏子治東阿教案 粵教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元文言文（2）18晏子治東阿教案粵教版必修4主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為粵教版必修4第四單元文言文（2）18《晏子治東阿》。文章主要講述了晏子如何運(yùn)用智慧與謀略，成功治理東阿，并反映出晏子的為政以德、以智輔政的思想。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)文言文的基本句式、修辭手法以及古代文化常識(shí)，如《史記》中的故事等，為本課理解晏子的政治理念及文言文表達(dá)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步掌握文言文的閱讀技巧，理解古代政治家的治國(guó)理念，并聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)，思考其現(xiàn)實(shí)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升文言文閱讀理解能力，通過(guò)分析《晏子治東阿》的文本，掌握文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解晏子的政治智慧及其在治理國(guó)家中的運(yùn)用；其次，增強(qiáng)歷史文化素養(yǎng)，深入探討晏子的為政以德、以智輔政的思想內(nèi)涵，體會(huì)古代政治家的治國(guó)理念；最后，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，對(duì)晏子的政治思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考其在現(xiàn)代社會(huì)的借鑒意義，從而培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《晏子治東阿》之前，學(xué)生已通過(guò)前三單元的學(xué)習(xí)，掌握了文言文的閱讀方法，熟悉了基本的文言文詞匯、句式和修辭手法。此外，學(xué)生對(duì)古代歷史背景、政治制度以及儒家文化有一定的了解，為深入理解晏子的政治思想和治國(guó)策略奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對(duì)具有思辨性和現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容較為感興趣，對(duì)古代政治家的智慧治理表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在分析、推理和批判性思維方面具備一定能力，適合進(jìn)行深入的文本解讀和思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)、討論交流，善于從多角度探討問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解《晏子治東阿》中的生僻詞匯和復(fù)雜句式時(shí)可能會(huì)遇到困難，影響對(duì)文本的整體把握；其次，對(duì)于晏子的政治思想和治理策略，學(xué)生可能難以將其與現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際相結(jié)合，從而產(chǎn)生理解上的障礙；最后，在批判性思維方面，學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考的能力，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在教學(xué)過(guò)程中，教師以清晰、生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)《晏子治東阿》的文本進(jìn)行解讀，重點(diǎn)講解文言文詞匯、句式及文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解晏子的政治思想和治理策略。同時(shí)，通過(guò)典故、歷史背景的穿插，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：針對(duì)晏子的治理策略及其現(xiàn)實(shí)意義，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。在討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生的思辨能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演晏子或其他角色，進(jìn)行角色扮演，親身體驗(yàn)古代政治家的智慧治理。通過(guò)情境教學(xué)，使學(xué)生更深入地理解晏子的政治理念，并提高課堂的趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與《晏子治東阿》相關(guān)的圖片、視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解古代政治、文化背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、Word等，制作精美的課件，將教學(xué)內(nèi)容以圖表、圖片、文字等形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與晏子相關(guān)的歷史資料、研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，結(jié)合以下教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率：

1.互動(dòng)式白板：在課堂上使用互動(dòng)式白板，方便教師隨時(shí)標(biāo)注、解釋重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，提高課堂互動(dòng)性。

2.課堂問(wèn)答：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)給予反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。

3.課后作業(yè)與拓展：布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握；同時(shí)，提供拓展閱讀和思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討晏子的政治思想及其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線(xiàn)平臺(tái)，發(fā)布《晏子治東阿》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞晏子的治理策略，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“晏子如何運(yùn)用智慧治理東阿？”、“晏子的政治思想與儒家文化有何聯(lián)系？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，了解晏子的治理過(guò)程。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述晏子的故事，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀文言文句式、詞匯，講解晏子的治理策略。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析晏子的政治思想。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解文言文和晏子的政治智慧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問(wèn)題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握晏子的治理策略。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于晏子和古代政治的拓展閱讀資料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思提升自我。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基本知識(shí)

-文言文詞匯：掌握《晏子治東阿》中的生僻詞匯、通假字、古今異義詞等，如“晏”、“阿”、“弊”等。

-文言文句式：分析課文中的特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等，理解其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)特點(diǎn)。

-文言文修辭：識(shí)別并理解課文中的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶等。

2.晏子的政治思想

-晏子的為政以德：分析晏子如何以德行治理國(guó)家，強(qiáng)調(diào)德治的重要性。

-晏子的智慧治理：探討晏子如何運(yùn)用智慧解決國(guó)家問(wèn)題，如對(duì)待百姓、處理政務(wù)等。

-晏子與儒家文化：探討晏子的政治思想與儒家文化的聯(lián)系，如仁政、禮治等。

3.古代政治制度與背景

-春秋時(shí)期的歷史背景：了解春秋時(shí)期的社會(huì)狀況、政治格局和文化特點(diǎn)。

-分封制度：理解春秋時(shí)期的分封制度對(duì)國(guó)家治理的影響。

-宰相與諸侯的關(guān)系：探討晏子作為宰相，與諸侯之間的關(guān)系及其對(duì)國(guó)家治理的影響。

4.閱讀理解與分析能力

-文本解讀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文文本的解讀能力，理解文章的結(jié)構(gòu)和深層含義。

-信息提?。河?xùn)練學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息，如事件、人物、觀點(diǎn)等。

-分析評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生分析晏子的政治行為，評(píng)價(jià)其治理策略的優(yōu)缺點(diǎn)。

5.批判性思維與創(chuàng)新

-批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)晏子政治思想的批判性思考，提出自己的見(jiàn)解。

-創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，探討晏子治理策略在現(xiàn)代社會(huì)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

6.文化素養(yǎng)與價(jià)值觀

-歷史文化知識(shí)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)古代政治、文化知識(shí)的了解。

-價(jià)值觀教育：引導(dǎo)學(xué)生從晏子的治理經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)為政以德、以智輔政的重要性。

-現(xiàn)實(shí)意義：聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)，討論晏子政治思想對(duì)當(dāng)代政治家和政治制度的啟示。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文內(nèi)容梳理

-晏子治東阿

-治國(guó)理念：為政以德、以智輔政

-晏子的政治策略：智謀治理、仁政愛(ài)民

2.文言文知識(shí)要點(diǎn)

-詞匯解析：晏、阿、弊等

-句式特點(diǎn)：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等

-修辭手法：比喻、排比、對(duì)偶等

3.古代政治制度與背景

-春秋時(shí)期：社會(huì)狀況、政治格局、文化特點(diǎn)

-分封制度：對(duì)國(guó)家治理的影響

-宰相與諸侯關(guān)系：晏子與諸侯的互動(dòng)

4.閱讀理解與分析

-文本解讀：結(jié)構(gòu)、深層含義

-信息提?。菏录⑷宋?、觀點(diǎn)

-分析評(píng)價(jià)：晏子治理策略的優(yōu)缺點(diǎn)

5.批判性思維與創(chuàng)新

-批判性思維：晏子政治思想的評(píng)價(jià)

-創(chuàng)新能力：晏子治理策略的現(xiàn)代應(yīng)用

6.文化素養(yǎng)與價(jià)值觀

-歷史文化知識(shí)：古代政治、文化

-價(jià)值觀教育：為政以德、以智輔政

-現(xiàn)實(shí)意義：晏子政治思想的啟示

板書(shū)設(shè)計(jì)以清晰、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出的方式呈現(xiàn)，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式、修辭手法的理解和掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解答。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)晏子治理策略的理解